初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《時(shí)間的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

初語(yǔ)八級(jí)冊(cè)時(shí)的印教設(shè)與思1.時(shí)的印教設(shè)之[學(xué)標(biāo)重]1整感課，練讀章概課要的力2了本借詩(shī)增說(shuō)效的點(diǎn)掌運(yùn)擬、比等象明物方。3理文的路弄說(shuō)的次4認(rèn)巖記時(shí)的異能其義培學(xué)的索識(shí)科精。5學(xué)本生有的言教重點(diǎn)1使生握用人打方形說(shuō)事的法2幫學(xué)理文的路弄說(shuō)的次3學(xué)本生有的4認(rèn)巖記時(shí)的異能其要義媒：用影展介巖構(gòu)知的些面還用媒課顯巖石分再重形的程使生得觀動(dòng)感。[學(xué)型課]1.讀2.課[體計(jì)1多體選材制成件2錄機(jī)伴帶[學(xué)驟

一導(dǎo)新同們誰(shuí)見(jiàn)時(shí)間?是過(guò)么掌時(shí)?了表日…之，你從里到時(shí)的逝?…間了它腳留大剛所過(guò)那地之，把印在許多我不看、曾解地。那，藏著不僅時(shí)的印而還無(wú)的藏例，千年躺山里巖石便一歷的科…今，們來(lái)同習(xí)國(guó)名普家世的文科小《間腳和陶老生起進(jìn)自書(shū)《間腳）二解本是篇普品其要?jiǎng)?wù)介巖記時(shí)的異能目是明認(rèn)巖這奇功所有重意、發(fā)少探自?shī)W的情文的題《間腳是高其時(shí)伯》詩(shī)引借來(lái)。擬化法運(yùn)，象說(shuō)了些形色大小的石都藏時(shí)的影以起人的究望閱興。三研課１課在明石以錄間，著了段紹京宮銅滴”的容這寫(xiě)否離主？什？學(xué)回，師充正沒(méi)偏主，為篇章主是明間如何記下的山里一米的層代著十到百的間但只是自中存的多記時(shí)的重的種，“壺漏則這中另一，者互充體了明語(yǔ)的確。是后習(xí)的道，目是學(xué)體說(shuō)文言準(zhǔn)性而能簡(jiǎn)的言達(dá)２從中難出時(shí)的印是巖生過(guò)中下，么作為什又了量篇來(lái)明石破而漸為沙過(guò)呢會(huì)會(huì)賓主從對(duì)明象所響

學(xué)分討，師撥確作用量幅明石破而成沙過(guò)程是下說(shuō)巖生打礎(chǔ)鋪的沒(méi)“”巖不地破，沒(méi)有新的石斷生，是質(zhì)動(dòng)律體。此這內(nèi)不不喧賓主而會(huì)人對(duì)明象了更體更面這本的點(diǎn)一設(shè)計(jì)題目之是學(xué)初了物運(yùn)的律從形科的生；二是深課內(nèi)的解）３巖在成程，竟怎留“間腳”？結(jié)課回。學(xué)快測(cè)課后答教明：石由沙落湖中沉物斷積達(dá)一量自產(chǎn)重，一物填到沙的隙，泥膠而形的它初成，書(shū)一平著一層疊在起每層石凝固不時(shí)的候生等狀，們據(jù)些同期氣、物巖中的映就以測(cè)該石成時(shí)以同巖的候生等狀這文的一點(diǎn)意培學(xué)分問(wèn)和納概問(wèn)的力進(jìn)步深文章容理４結(jié)課談“找間腳”何義討后確如我熟了些頭歷，有能著史腳，步一地向下寶”“僅我增了識(shí)而還常助我去尋地的藏（是文習(xí)重之，在高生地科研重性認(rèn)識(shí)激學(xué)探自?shī)W的趣四欣品作一科作，文尊科的提，形到容到言達(dá)方面量近者使者意、歡。先從式看擬化題，具一的記銜緊、渡然內(nèi)生具的文相映，然體尤其選高其《間伯一作記既應(yīng)題，開(kāi)了文還象

地示時(shí)每過(guò)個(gè)代會(huì)下跡無(wú)人有以還史無(wú)之。其，內(nèi)上，明體全。說(shuō)山里巖可記時(shí)時(shí)順提及京宮“壺漏。紹石成程如留時(shí)的跡卻交巖的壞分過(guò)等不開(kāi)讀視，人得方的息再，語(yǔ)表達(dá)看本在述大地用人的法，把死寂巖寫(xiě)生有如“要為石堅(jiān)不的它時(shí)刻經(jīng)著各面的攻。把巖”的動(dòng)無(wú)表得人情“狂吹了洪沖了冰爬了的比擬人法上富點(diǎn)動(dòng)的妙用把“風(fēng)洪“冰”的狀現(xiàn)得妙肖文類(lèi)的子處見(jiàn)值細(xì)品。五課總1總兩課教內(nèi)。2總學(xué)的習(xí)現(xiàn)3總學(xué)方。（堂結(jié)于生課ｈ的體握發(fā)優(yōu)，服點(diǎn)用有學(xué)習(xí)法導(dǎo)后學(xué)）六布作學(xué)這課，是對(duì)石了深的解試《枯爛為，一小或文抒一你感。2.《間腳》學(xué)計(jì)二教目1.確明象理文的路理課說(shuō)順。2.會(huì)文句段作，析人排等辭法品本生有

的言格3.會(huì)辯的點(diǎn)問(wèn)悟?qū)W神培學(xué)的索識(shí)科精。教重1.清章思，清文明序2.析人排等辭法教難學(xué)用證觀看題感科精，養(yǎng)生探意和學(xué)神教方：讀文自，學(xué)及業(yè)的入教過(guò)一導(dǎo)新先欣圖，一“龍石、第二張“葉化第張然中的積屏顯。我看的些石在存代物同，記了間痕。么巖是樣錄間呢帶這問(wèn)，們起學(xué)《間的印二自解課（）學(xué)：讀文整感請(qǐng)學(xué)用5鐘間覽文明說(shuō)對(duì)，清章思。成業(yè)本習(xí)1.一分第1至自段引話，明石是錄間方中最要一2.二（5至第自段分次詳說(shuō)巖是樣錄間。這分二。第層第5第然）明石厚和序以錄間

第層第22第然）石存許歷的跡3.三分第自然段）總結(jié)文說(shuō)巖記時(shí)的手義號(hào)人進(jìn)步大然尋間蹤，一步向下寶。（）學(xué)：讀文關(guān)單成，握章容1文中單成很可意著個(gè)子著起總性用把這句，讓們加速清地握章容請(qǐng)學(xué)給文分自段標(biāo)序，點(diǎn)注些句段句，握章容給文分次明：第段時(shí)一一地去引后，三文都記如記時(shí)間痕。第“石怎記時(shí)的？這一總句與段問(wèn)答明巖在破與生過(guò)中錄間第段真有海石’時(shí)”是句示，文圍巖如何破展。第11段與第13水空還夠入石部孔中成壞“地面和下生也有棄巖的壞兩明是第段的一闡。第18段“經(jīng)長(zhǎng)的壓膠，些石泥重形了石”應(yīng)第5段容同引后巖形的體程第22段“巖保了比面說(shuō)多多歷痕引下的體舉。（）學(xué)：讀文理文說(shuō)順明：用邏順。章巖可記時(shí)寫(xiě)巖怎記時(shí)，后了懂石錄重意種據(jù)物在系,逐層行明順序,就是邏順。

（輯序：照物事的部系人認(rèn)事的程安說(shuō)順序從因結(jié)（結(jié)到因、從象本、主次從體概、個(gè)別一…都于輯序三小合：析句一有術(shù)的明除注語(yǔ)的確與密還注語(yǔ)的術(shù)，文言分有術(shù)色請(qǐng)合文例行析(1)“熱陽(yáng)嚴(yán)的雪”以及風(fēng)等巖的壞成是“擊，仿是意的為這就化它與石敵性形地明巖“時(shí)無(wú)不受磨。(2)三個(gè)并列短語(yǔ)構(gòu)排句生地繪“風(fēng)“水“冰河等種自力氣沖了爬了也一擬化表，強(qiáng)“水“河的感目性表了們不擋威。(3)說(shuō)“越是笨重的塊跑遠(yuǎn)“小沙”“行，是擬化的法巖被解的同運(yùn)這寫(xiě)增強(qiáng)事的動(dòng)沙)或被動(dòng)(塊)，動(dòng)趣(4)用“躺”字形容層生狀，動(dòng)靜準(zhǔn)而形地明巖新的程小本語(yǔ)生形把間人給以識(shí)給一親感說(shuō)文言可是俗實(shí)，可是動(dòng)象，要據(jù)明容讀對(duì)象定四布作3.《間腳》學(xué)計(jì)三

教目1理文的路弄說(shuō)的次體本單成的用2品本生有的言3學(xué)用證觀看題認(rèn)巖記時(shí)的異能其義培學(xué)的索識(shí)科精。教過(guò)：一導(dǎo)新播導(dǎo)視。如頻所通一沙就能得知地球的年齡這看來(lái)分可議巖真有此大記歷的量？是么錄些逝時(shí)的讓們?cè)跁r(shí)的印一中找案二教新目導(dǎo)一關(guān)單成，握章容1請(qǐng)學(xué)花十迅掃課，說(shuō)文形上什特。明：不單成。2在明中單成很可意著個(gè)子著結(jié)作，握些子能我更迅、晰把文內(nèi)。同們正部的然標(biāo)上號(hào)重關(guān)這單成的子把文內(nèi)，課劃層。明：點(diǎn)句導(dǎo)握第段時(shí)一一地去引后，三文都記如記時(shí)間痕。第“石怎記時(shí)的？這一總句與段問(wèn)答明巖在破與生過(guò)中錄間

第段真有海石’時(shí)”是句示，文圍巖如何破展。第11段與第13水空還夠入石部孔中成壞“地面和下生也有棄巖的壞兩明是第段的一闡。第18段“經(jīng)長(zhǎng)的壓膠，些石泥重形了石”應(yīng)第5段容同引后巖形的體程第22段“巖保了比面說(shuō)多多歷痕引下的體舉?！Y(jié)對(duì)述句段子綜分，將文個(gè)然分三部。第部(1—4段)引話：石大然錄間重方之。第部(5—29段巖是樣錄間。分兩：第層5—21巖的度順可記時(shí)。第層22—29段巖保了史痕。第部(30—31讀巖記的義目導(dǎo)二理課，揚(yáng)學(xué)神1課的一分訴們巖是自記時(shí)的要式一但一始未巖是么錄間，是述石生過(guò)，是什？明點(diǎn)巖的滅程是了明質(zhì)刻在動(dòng)這普規(guī)。作并是靜的點(diǎn)看巖的化而將石變納辯唯主的宏視中這一辯的學(xué)義神2巖的動(dòng)律什？明：破—被運(yùn)被積—新成石3巖這頑的西然被壞請(qǐng)學(xué)說(shuō)，致石破的

素哪？被壞生新巖，歷怎的化明：壞素陽(yáng)烘，雪凍空與中酸腐，的拂水的刷冰的動(dòng)生破，為壞形過(guò)：石小子沙、土沉→壓膠→巖。4請(qǐng)沉巖例說(shuō)為么據(jù)石形過(guò)，們知過(guò)的月示積照)明“巖在初成時(shí)，書(shū)一平著一層疊一，早成‘’最面”據(jù)與的序我就以道去年。5巖記時(shí)的要式它存許的史跡請(qǐng)讀2229段分討，說(shuō)石存哪歷痕，對(duì)類(lèi)著樣意，從得到哪啟。明：記了殼活；記了候變；記了代物況④錄地歷的展程⑤錄自界些瞬逝活。意與示對(duì)石研，僅我增了識(shí)對(duì)然與前史了多認(rèn)，時(shí)擁了發(fā)前源可性為類(lèi)取福我要承這辯主思觀，揚(yáng)學(xué)索精，人前的史，獻(xiàn)一心力目導(dǎo)三品語(yǔ)，受明藝特1說(shuō)文向們授識(shí)主所，明的言須確嚴(yán)。同們出個(gè)子以明明“根據(jù)算大到10000年的時(shí)間，以成米的石”如去“約就示成米的石需的間事上人讀巖的齡不方有精，不有科，是測(cè)來(lái)。以“約一，恰現(xiàn)作嚴(yán)的學(xué)度體了明語(yǔ)的確和密

性2一有術(shù)的明，了重言準(zhǔn)性嚴(yán)性還注語(yǔ)的術(shù)，文言分有術(shù)色請(qǐng)合文例行析明：章敘中量用人的法語(yǔ)生有。(1)“熱陽(yáng)嚴(yán)的雪”以及風(fēng)等巖的壞成是“擊，仿是意的為這就化它與石敵性形地明巖“時(shí)無(wú)不受磨。(2)三個(gè)并列短語(yǔ)構(gòu)排句生地繪“風(fēng)“水“冰河等種自力氣沖了爬了也一擬化表，強(qiáng)“水“河的感目性表了們不擋威。(3)說(shuō)“越是笨重的塊跑遠(yuǎn)“小沙”“行，是擬化的法巖被解的同運(yùn)這寫(xiě)增強(qiáng)事的動(dòng)沙)或被動(dòng)(塊)，動(dòng)趣(4)用“躺”字形容層生狀，動(dòng)靜準(zhǔn)而形地明巖新的程小本語(yǔ)生形把間人給以識(shí)給一親感說(shuō)文言可是俗實(shí)，可是動(dòng)象，要據(jù)明容讀對(duì)象定教反：可之：合理頻入可起生興。單成的子手對(duì)文行體把，強(qiáng)成單的注教過(guò)中真析明語(yǔ)，感文性言說(shuō)文的用妙不之由課有能分導(dǎo)生注理作的學(xué)證維

學(xué)無(wú)真做用證點(diǎn)問(wèn)。4.《間腳》學(xué)計(jì)四教目1.選息感課內(nèi)。2.找鍵理文思。3.析點(diǎn)探表之。教重點(diǎn)1.受達(dá)妙是文習(xí)點(diǎn)2.清章次究法妙是點(diǎn)教創(chuàng)本學(xué)計(jì)眼學(xué)實(shí)，閱中通“現(xiàn)賞、造的法行言究閱。教步一導(dǎo)今春檔熱的影當(dāng)科片流的球，家看嗎它述是球未，陽(yáng)將滅地必去找的園今，我循時(shí)的跡去尋球過(guò)，起習(xí)時(shí)的印

板課。二感內(nèi)與次說(shuō)現(xiàn)話這一很趣的明。知鏈：明，客地明物闡事的種體目在給

以識(shí)1.覽圈勾，文紹哪科知呢說(shuō)你發(fā)。交。論這知都圍著巖”行介。板：石2.讀發(fā)三話這句具以特：獨(dú)成；具提內(nèi)的用分介了巖”三方。交，論巖是樣下間呢經(jīng)長(zhǎng)的壓膠，些石泥重形了石巖保了比面說(shuō)多多歷痕。板：錄間巖的成保痕研意?。赫n內(nèi)的度看本內(nèi)豐，構(gòu)晰這從處眼趣。三鑒語(yǔ)與達(dá)—賞的1.說(shuō)方的度析個(gè)子每厘厚巖便表幾年上年時(shí)。賞：里用舉子說(shuō)方。這使了數(shù)的明法這使了比的明法朗。出中情。意出重

每厘厚巖便表幾年上年時(shí)。1米層載時(shí)長(zhǎng)巖形的程長(zhǎng)不…2.表方的度析個(gè)落大的頭碎小的子小的子分成微沙、土狂風(fēng)來(lái)，水來(lái)，河來(lái)，石沙、土它帶，始旅。說(shuō)語(yǔ)的動(dòng)。這一以寫(xiě)主語(yǔ)。這段寫(xiě)石的化程這段用多修手。用很動(dòng)帶、行，示種標(biāo)一目，個(gè)向說(shuō)了些沙負(fù)命很情“河來(lái)，說(shuō)巖的成一很辛過(guò)，十不。3.文結(jié)的度析個(gè)段段從部，總結(jié)，是總，分。請(qǐng)出處示說(shuō)句下兩關(guān)詞成個(gè)子保關(guān)信，使子暢三總句巖保了比面說(shuō)多多歷痕。從死的頭，們到地運(yùn)。化是史證，幫我認(rèn)地歷的展程第組聯(lián)：石僅…且…至以…第組聯(lián)：石方另方…同…思：一句與者要達(dá)內(nèi)最近遞關(guān)：圍程上進(jìn)步強(qiáng)巖保痕的奇并關(guān)：有后沒(méi)主之。

從言達(dá)度，文法富搖多。這從處眼趣。四閱整與價(jià)說(shuō)創(chuàng)的從處眼也有味讓們眼聚到題時(shí)的印僅五字會(huì)無(wú)趣。請(qǐng)據(jù)對(duì)文容把，寫(xiě)個(gè)標(biāo)，為對(duì)文題理。時(shí)的印就__________印預(yù)：時(shí)的印是石的記時(shí)的印是石形過(guò)中下印時(shí)的印是殼化在石的記時(shí)的印是球發(fā)的程在石的記時(shí)的印是間逝留的記…我還以一角：時(shí)的印寫(xiě)了預(yù)：時(shí)的印出巖的奇時(shí)的印出巖的成程分辛?xí)r的印出巖記時(shí)的式奇時(shí)的印出科家?guī)r的現(xiàn)

時(shí)的印出巖形的味程時(shí)的印出研巖的義…五結(jié)時(shí)總匆，節(jié)的間快要束。我所過(guò)，將巖一，生長(zhǎng)里下記從構(gòu)我獨(dú)的生愿位惜教反語(yǔ)活，給生個(gè)手語(yǔ)學(xué)，一探的程探語(yǔ)表的律探語(yǔ)文的力探的腳是法踐著特教余潮師學(xué)實(shí)的要的就訓(xùn)能，生閱訓(xùn)中成能，師給學(xué)終受的領(lǐng)訓(xùn)什呢訓(xùn)發(fā)的力鑒的力創(chuàng)的力歸根到是練用言能。基以目，課學(xué)現(xiàn)下個(gè)點(diǎn)一充的言練本的言練著于個(gè)一話一段到個(gè)落成文，欣用之，達(dá)趣結(jié)之，練分一“行體出的，向，命，冷冰石有溫。一對(duì)，示石成過(guò)十漫。最有的是文結(jié)的析用組聯(lián)分其的輯序讓分雜知變通易，生見(jiàn)感二扎的法導(dǎo)本的法導(dǎo)有的有的因也扎的

怎篩信？讀現(xiàn)精指。怎賞句？說(shuō)方的度通朗的式怎賞段？修手。怎賞結(jié)特？用同系關(guān)詞每個(gè)動(dòng)指一學(xué)方。三生的文動(dòng)從的度，課語(yǔ)活主有個(gè)說(shuō)現(xiàn)話說(shuō)析話說(shuō)創(chuàng)的。所的現(xiàn)就篩信，確構(gòu)所賞就感語(yǔ)，習(xí)言所創(chuàng)，是理的礎(chǔ)做評(píng)。結(jié)清，動(dòng)分說(shuō)文為授識(shí)特文為要知講楚明作苦孤，自要一苦夫把雜知講白把燥內(nèi)講動(dòng)學(xué)表，究結(jié)，語(yǔ)學(xué)永的務(wù)追，明的習(xí)更如。5.《間腳》學(xué)思一今給生《間腳，是篇明，容難我教目鎖在讓生理章構(gòu)明文的明象說(shuō)順、析章動(dòng)象語(yǔ)。導(dǎo)：間什？生這問(wèn)很興，馬同舉。同說(shuō)間是錢(qián)張學(xué)捧了的抄時(shí)是匹馬它跑很”我結(jié)金和馬是得的我用得摸著事來(lái)容間這看不摸著事。問(wèn)那標(biāo)看你知這文的作象？

有學(xué)說(shuō)間然立又應(yīng)己錯(cuò)，該跟間痕有。反：實(shí)這問(wèn)放這，乎些然那我過(guò)時(shí)不就學(xué)的惑帶學(xué)走文，一究。當(dāng)在堂，并有么，還認(rèn)學(xué)將間腳作說(shuō)對(duì)作答，這造了生認(rèn)上錯(cuò)。接來(lái)出了張錄間品圖，后作簡(jiǎn)、景接字齊這比常的節(jié)接，讓生讀讀示然平發(fā)提：文有些落有上下用并要析學(xué)進(jìn)了讀態(tài)我醒們筆時(shí)線最小組傳份一案以全展。個(gè)節(jié)去時(shí)比多閱和論去7分鐘，展花鐘然出四部的落意讓生合剛出過(guò)段寫(xiě)每部分對(duì)第至段我傳的學(xué)劃段的式他已不鮮我樣動(dòng)下會(huì)趣點(diǎn)同讓生識(shí)，渡在分落的示用課練，好一道擇就說(shuō)文中很承啟短。梳清文的絡(luò)順讓生確是篇理明明文的明對(duì)（石如記時(shí)的、明確章說(shuō)順（輯序。然，領(lǐng)生析文的言采的式出文原，用好字成色讓生試析該換別是好為么最，是全的個(gè)結(jié)個(gè)覺(jué)在堂后部，得點(diǎn)腫應(yīng)更潔點(diǎn)。備時(shí)雖的容多豐但還應(yīng)進(jìn)取，使堂行更流，點(diǎn)加出未每節(jié)都賞到言生，以在個(gè)元始，讓一課都一側(cè)點(diǎn)這其的容可略帶過(guò)這不節(jié)時(shí)，時(shí)避了篇律枯乏。

還對(duì)本的明象準(zhǔn)的，該什，覺(jué)自有要查一資，爭(zhēng)得加