2022年中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)教育及測評的現(xiàn)狀

中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)教育及測評的現(xiàn)狀【摘要】國家要想保持長期、可持續(xù)地進展就需要培育高素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。藝術(shù)素養(yǎng)是高素養(yǎng)人才不行缺少的，藝術(shù)素養(yǎng)教育可以塑造同學(xué)的美妙心靈、充分進展同學(xué)的思維力量和想象力。隨著在中學(xué)校教育當(dāng)中素養(yǎng)教育的推動，教育部漸漸熟悉到了藝術(shù)教育在人才培育當(dāng)中的重要作用，同時也出臺了相關(guān)的政策來推動藝術(shù)素養(yǎng)教育的落實。但是目前許多地方的中學(xué)校校學(xué)問只注意特定科目的考試分?jǐn)?shù)，并不注意藝術(shù)素養(yǎng)的培育，這不利于同學(xué)的全面進展。針對這些問題，本文探究了中學(xué)校生藝術(shù)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀和對策。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)校生；藝術(shù)素養(yǎng)教育；現(xiàn)狀分析；對策

一、中學(xué)校生藝術(shù)素養(yǎng)教育的重要性

對于中學(xué)校生來說，藝術(shù)素養(yǎng)教育是開啟心智與情感的鑰匙，不僅可以提高同學(xué)的審美觀念，同時還可以促進同學(xué)思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)的建設(shè)。下面對在中心同學(xué)當(dāng)中實行藝術(shù)素養(yǎng)教育的重要意義進行分析。

1、促進智力發(fā)育

科學(xué)和藝術(shù)具有相通性和互補性。比如愛因斯坦是宏大的物理學(xué)家，同時他的小提琴技藝也非常超群；達(dá)芬奇是宏大的畫家，同時在數(shù)學(xué)、科學(xué)和工程等領(lǐng)域當(dāng)中也頗有建樹；歌德不僅是一位杰出的使人，同時在自然和科學(xué)方面也有肯定的成就。藝術(shù)素養(yǎng)教育通過對人的熏陶和感化來培育審美直覺和想象力。因此在藝術(shù)教育當(dāng)中，中學(xué)校生可以做到理論與感性的相通，從而由熟悉走向制造。從生理學(xué)的角度來說，藝術(shù)教育可以充分開發(fā)人的大腦潛能，可以促進大腦的協(xié)調(diào)進展，從而促進中學(xué)校生的智力發(fā)育。

2、提高德育教育的效果

在中學(xué)校當(dāng)中，德育教育的主要方式是說理和灌輸。在這種規(guī)范性的教育主要作用于同學(xué)的意識和理性，許多時候不易被同學(xué)所理解和接受。但是藝術(shù)素養(yǎng)教育的方式多樣，主要作用于人的情感和感性，能夠在潛移默化當(dāng)中完成對同學(xué)的教育。同時，還可以影響同學(xué)的情感和氣質(zhì)，通過寓教于樂的方式，同學(xué)的樂觀性較高，情愿主動參加，德育教育的效果可以進一步被加強。

3、促進人格的完善

中學(xué)校生的素養(yǎng)教育的主要任務(wù)就是要塑造同學(xué)完善的人格，而藝術(shù)素養(yǎng)教育可以為同學(xué)人格的完善供應(yīng)新的方式。比如在藝術(shù)教育集體活動當(dāng)中同學(xué)可以建立起相互合作、團結(jié)友愛的意識，培育集體主義的精神。同時同學(xué)還可以在多樣的藝術(shù)活動當(dāng)中發(fā)覺自己的愛好和愛好，促進同學(xué)人格的完善和全面的進展。

二、對中學(xué)校生藝術(shù)素養(yǎng)教育及測評的現(xiàn)狀分析

本次課題討論之前，筆者與小組成員一起對本市的中學(xué)校藝術(shù)素養(yǎng)教育狀況進行了實地的調(diào)查，主要通過調(diào)查問卷和訪談的方式來深化了解本市中學(xué)校藝術(shù)素養(yǎng)教育的狀況。對問卷結(jié)果進行整理之后對中學(xué)校生藝術(shù)素養(yǎng)教育和測評的現(xiàn)狀進行如下的分析。

1、藝術(shù)素養(yǎng)教育工作實施缺乏保障機制

藝術(shù)素養(yǎng)教育的管理包含了藝術(shù)課程教育、活動開展、教育條件等各個方面，可以說藝術(shù)教學(xué)管理需要投入大量的時間和精力。目前依據(jù)筆者的調(diào)研了解，許多學(xué)校并沒有建立起完善的藝術(shù)素養(yǎng)教育管理保障機制。結(jié)合問卷調(diào)查的結(jié)果可以知道目前中學(xué)校校為了追求升學(xué)率，并不重視藝術(shù)課程的開設(shè)和管理。學(xué)校的藝術(shù)教育課程局限性比較強，只是開設(shè)了美術(shù)、音樂、舞蹈、手工等基礎(chǔ)的課程，這無法滿意不同同學(xué)的需求。同時，70%以上的同學(xué)和老師表示藝術(shù)教育課程有時候會被其他課程擠占。最終，同學(xué)缺乏對藝術(shù)教育的合理評測，只是通過筆試或者口頭答題的形式進行評測，實際意義不強。除此之外，學(xué)校幾乎沒有針對藝術(shù)教育方面的活動和實踐。

2、藝術(shù)老師的綜合素養(yǎng)不高

調(diào)查中發(fā)覺，60%的老師并非專業(yè)技術(shù)教育類出身。這是由于學(xué)校本身并不重視同學(xué)的藝術(shù)素養(yǎng)教育，因此對于藝術(shù)類老師的學(xué)歷和力量要求都不高，一些簡潔的音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程都是由班主任代為教授，無法達(dá)到專業(yè)的水準(zhǔn)。而對于一些新的藝術(shù)課程，比如攝影動畫、戲劇表演等由于沒有老師可以教授而沒有開設(shè)。這導(dǎo)致了同學(xué)對于藝術(shù)教育課程的反應(yīng)一般，無法達(dá)到預(yù)期的效果。依據(jù)對同學(xué)的調(diào)查可以發(fā)覺，60%以上的同學(xué)認(rèn)為藝術(shù)教育老師專業(yè)程度一般。

3、學(xué)校藝術(shù)素養(yǎng)教育投入少

經(jīng)過實地調(diào)研發(fā)覺，許多中學(xué)校生的藝術(shù)課程配備設(shè)施都不符合要求，不但缺少特地的藝術(shù)活動場所和新型的多媒體藝術(shù)教室，同時還缺乏藝術(shù)課程教育所需要的資料和美術(shù)模型。問卷調(diào)查當(dāng)中發(fā)覺，大多數(shù)教室表示目前藝術(shù)教育方案的實施效果并不好，學(xué)校對藝術(shù)教育課程的支持不多，資金投入較少。

4、對中學(xué)校生藝術(shù)素養(yǎng)教育重視度不夠

除了學(xué)校的因素以外，目前我國整體環(huán)境對于中學(xué)校生藝術(shù)素養(yǎng)教育的重視度并不高。藝術(shù)在中學(xué)校當(dāng)中往往是作為“副科”的形式存在的，因此藝術(shù)教學(xué)往往被邊緣化，調(diào)查顯示，60%的同學(xué)表示所在班級每周僅開設(shè)1-2次藝術(shù)教育課程。經(jīng)過訪談發(fā)覺，大多數(shù)的中學(xué)校生對于藝術(shù)課的愛好較高，認(rèn)為藝術(shù)教育課程可以使自己變得多才多藝并能夠更加喜愛學(xué)習(xí)和生活。明顯，學(xué)校目前的藝術(shù)課程無法滿意中學(xué)校生的實際需要。與此同時，藝術(shù)學(xué)科進中考的相關(guān)制度才剛剛開頭被落石，執(zhí)行方法、考評操作等還不完善，以評促教的作用緩慢。

三、對完善中學(xué)校生藝術(shù)素養(yǎng)教育對策解析

針對在實地調(diào)查當(dāng)中發(fā)覺的中學(xué)校生藝術(shù)素養(yǎng)教育的問題，結(jié)合教育學(xué)的相關(guān)學(xué)問和中學(xué)校校的實際狀況提出了以下的對策。

1、健全學(xué)校藝術(shù)素養(yǎng)教育管理機制

首先，要構(gòu)建學(xué)校藝術(shù)教育組織管理保障機制。要通過建立相關(guān)的規(guī)章制度確保藝術(shù)教育各項工作的順當(dāng)開展和高效運行。在有了有效的管理制度之后還需要將藝術(shù)教育納入到學(xué)校的整體規(guī)劃當(dāng)中，制定近期與遠(yuǎn)期的進展目標(biāo)，在以人為本的基礎(chǔ)上，推動藝術(shù)工作方案的開展。與此同時還需要建立和健全學(xué)校藝術(shù)教育管理網(wǎng)絡(luò)，使藝術(shù)教育工作能夠有序開展下去。要將教育工作的責(zé)任劃分清晰，避開消失相互推諉的狀況，做到工作有序、信息暢通。其次，還需要建立和運行有效的學(xué)校藝術(shù)教育評價機制?？梢酝ㄟ^自評制度和考核機制相結(jié)合的方式來進行，這需要教育行政部門的監(jiān)督。教育部門可以每年面對全市各級中學(xué)校校進行藝術(shù)試驗考核，主要考核音樂、美術(shù)等常規(guī)的藝術(shù)課程項目。在平常也可以以抽查的方式進行考核?？己说某晒鳛榻逃|(zhì)量評價和目標(biāo)管理評價的依據(jù)。

2、加強藝術(shù)老師素養(yǎng)建設(shè)

為了改善中學(xué)校當(dāng)中藝術(shù)老師素養(yǎng)不高的狀況，可以進展中學(xué)校生藝術(shù)教學(xué)平臺，打造藝術(shù)特色課堂，為中學(xué)校生的藝術(shù)教育供應(yīng)更多的形式和更豐富的內(nèi)容。同時，還可以對接地方高校藝術(shù)類院系教育類師范生的實習(xí)基地，提高中學(xué)校校藝術(shù)類老師的整體素養(yǎng)和水平，為藝術(shù)課程配備更多的專業(yè)老師，從而開設(shè)更多種類的藝術(shù)課程。其次，對于學(xué)校在職的藝術(shù)老師也要通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等方式來提升他們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和基礎(chǔ)文化素養(yǎng)，使藝術(shù)老師能夠樂觀探究藝術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中的系統(tǒng)學(xué)問，提升教學(xué)力量。同時，還可以通過舉辦老師藝術(shù)競賽等方式來提升老師的專業(yè)力量。

3、增加藝術(shù)教育投入、完善教育資源

首先，學(xué)校要提高對于藝術(shù)素養(yǎng)教育的重視，增加藝術(shù)教育的投入，學(xué)校的相關(guān)人員需要樂觀向上級部門申請改善藝術(shù)教學(xué)的資金和設(shè)備，獲得上級部門的支持。這樣才能建立起同學(xué)特地的藝術(shù)活動中心和老師。同時，學(xué)校還可以加強與校外藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的合作，開拓藝術(shù)教育資源的新途徑。最終，學(xué)校還要引導(dǎo)老師改進藝術(shù)教學(xué)的形式，注意開發(fā)藝術(shù)課程資源。比如可以以校內(nèi)文化為依托，加強校本藝術(shù)資源的開發(fā)，還可以以同學(xué)的愛好為基礎(chǔ)，探究多樣化的教學(xué)資源。除此之外，還可以在確保藝術(shù)課程根據(jù)規(guī)定方案開設(shè)的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)校的基礎(chǔ)特色、老師的特長和同學(xué)的愛好愛好，根據(jù)國家課程的校本化討論將地方濃郁的歷史文化學(xué)問和藝術(shù)編成校本藝術(shù)課程當(dāng)中，使地方文化進入到同學(xué)的藝術(shù)課程當(dāng)中。

4、樂觀搭建藝術(shù)活動平臺

除了學(xué)校自身的努力之外，地方教育部門還要樂觀為中學(xué)校生搭建藝術(shù)活動的平臺，使中學(xué)校生可以展現(xiàn)藝術(shù)教育的成果。比如可以舉辦“中學(xué)校生藝術(shù)節(jié)文藝匯演”的活動，為中學(xué)校生的可以充分展現(xiàn)藝術(shù)教育的成果，營造深厚的藝術(shù)教育氛圍?；顒涌梢詫嵭惺匈惡托Ｙ愊嘟Y(jié)合的形式，參賽對象為全市中學(xué)校生在籍在讀同學(xué)，為他們搭建一個展現(xiàn)自我的舞臺。與此同時，還可以在元旦、五四青年節(jié)的節(jié)日當(dāng)中開展文藝演出活動，在學(xué)校的宣揚欄、文化墻等平臺當(dāng)中展現(xiàn)同學(xué)的藝術(shù)學(xué)習(xí)成果。

四、結(jié)語

學(xué)校的藝術(shù)素養(yǎng)教育是素養(yǎng)教育的重要組成部分，擔(dān)當(dāng)著人才培育和傳播優(yōu)秀文化藝術(shù)的重要使命。目前中學(xué)校校當(dāng)中藝術(shù)素養(yǎng)教育建設(shè)還并不