2022年中級財務(wù)會計翻轉(zhuǎn)課堂教學模式設(shè)計

中級財務(wù)會計翻轉(zhuǎn)課堂教學模式設(shè)計摘要：隨著社會、經(jīng)濟的快速進展，會計專業(yè)學問呈現(xiàn)出爆炸式增長的態(tài)勢，在有限的課堂教學時間內(nèi)，高效率、高質(zhì)量地完成中級財務(wù)會計的教學任務(wù)面臨著越來越大的挑戰(zhàn)。利用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，可以有效解決上述沖突，激發(fā)同學學習愛好、提升中級財務(wù)會計課程的學習效果。

關(guān)鍵詞：中級財務(wù)會計;翻轉(zhuǎn)課堂教學模式;重構(gòu)教學流程;設(shè)計與實踐

隨著社會經(jīng)濟的快速進展，作為管理手段的會計在經(jīng)濟活動中的作用愈發(fā)重要。社會高質(zhì)量的經(jīng)濟活動對于會計專業(yè)的教學活動提出了更高的要求。為中級財務(wù)會計教學活動設(shè)計科學合理的教學模式，有利于提升教學效果。任何一種教學模式都有其局限性，科學技術(shù)的進展為教學模式改革供應(yīng)了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。教學模式的設(shè)計必需更新理念，借助科學技術(shù)進展帶來的物質(zhì)基礎(chǔ)進行教學模式改革，提高教學效果，為經(jīng)濟部門供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的會計人才。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式概念界定

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式一詞源自于英語“FlippedClassModel”。這是一種需要同學在課堂教學之前就完成部分專業(yè)學問的學習，課堂教學不再全部用于專業(yè)學問的講授，而是增加更多的指導性、爭論式的內(nèi)容來提升教學效率、效果的教學模式。上世紀末、本世紀初，隨著互聯(lián)網(wǎng)、計算機技術(shù)的進展，人們獵取信息的效率大為提高，課堂教學不再是同學獵取專業(yè)學問的唯一渠道。一些相對簡潔的專業(yè)學問的傳授，已經(jīng)沒有必要在課堂教學中完成。但是，這并不意味著課堂教學已無存在的必要。科學技術(shù)的進展只是提高了學習的效率，但是專業(yè)學習路徑的獲得、專業(yè)難點的突破照舊脫離不了課堂教學。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的核心是重新構(gòu)建教學流程。在科學技術(shù)不夠發(fā)達的年月，課堂教學幾乎是同學獵取專業(yè)學問的唯一渠道，這意味著課堂教學需要面面俱到地完成專業(yè)學問由淺入深的全部過程，教學效率低下，在專業(yè)學問呈現(xiàn)爆炸式增長的態(tài)勢下，甚至無法完成教學任務(wù)，保證教學效果[1]。

二、中級財務(wù)會計教學模式現(xiàn)狀及教學模式改革的必要性

1.中級財務(wù)會計教學模式現(xiàn)狀。我國經(jīng)濟的高速、高質(zhì)量進展，為教育教學活動供應(yīng)了豐厚的物質(zhì)支撐，教學手段獲得了長足進展。從一塊黑板一只粉筆，到幻燈機、投影儀，現(xiàn)在已經(jīng)用上了才智黑板。才智黑板可以用無塵筆板書，可以通過存儲器展現(xiàn)演示稿，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)直接展現(xiàn)來自網(wǎng)絡(luò)的文字、圖片、視頻等即時信息。信息傳遞效率、效果不行同日而語。但是教學模式進展卻相對滯后。社會、經(jīng)濟各方面的長足進展，也帶來了專業(yè)學問的幾何級增長。中級財務(wù)會計專業(yè)學問，以教材字數(shù)衡量，20年間已增長十倍有余，而課堂教學時間卻不行能同步增加。這就需要我們進行中級財務(wù)會計教學模式的改革，提高學習效率、效果,培育出適應(yīng)市場經(jīng)濟需求的會計專業(yè)人才。2.中級財務(wù)會計教學模式改革的必要性。既然以現(xiàn)有的中級財務(wù)會計教學模式已經(jīng)無法高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，那么就得尋求一種新的教學模式來轉(zhuǎn)變目前中級財務(wù)會計的教學現(xiàn)狀。通過討論發(fā)覺，同學擁有大量的課外時間，這些課外時間或者分散、或者集中，每個同學的狀況各不相同，鮮有交集，這意味著很難通過增加課時的方式來解決無法高質(zhì)量完成中級財務(wù)會計教學任務(wù)的問題。充分利用每個同學的課外時間，是解決這一問題的唯一途徑。以超星學習通網(wǎng)絡(luò)平臺為例，這個學臺供應(yīng)了良好的師生溝通界面，并且具有良好的數(shù)據(jù)反饋機制。是中級財務(wù)會計教學運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的良好技術(shù)平臺。

三、中級財務(wù)會計課程翻轉(zhuǎn)教學模式設(shè)計

1.把部分中級財務(wù)會計的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)移至線上學臺。中級財務(wù)會計的學習內(nèi)容分為三個層次，基礎(chǔ)層次的內(nèi)容、淺顯的內(nèi)容和在前二者基礎(chǔ)上衍生出來的內(nèi)容。根據(jù)傳統(tǒng)的教學模式，需要在有限的教學實踐完成上述全部內(nèi)容的講授，在專業(yè)學問日益增多的狀況下，高質(zhì)量完成教學任務(wù)已經(jīng)成為不行能。把淺顯的內(nèi)容移入網(wǎng)絡(luò)學臺，以同學自主學習為主便可以節(jié)約大量的課堂教學時間[2]。2.利用線上學臺提高批改作業(yè)的頻次和效率。網(wǎng)絡(luò)學臺有著高效率的作業(yè)分發(fā)和自動批改的功能，只要設(shè)置好作業(yè)的答案，網(wǎng)絡(luò)平臺批復作業(yè)的效率特別高。還可以利用數(shù)據(jù)庫的優(yōu)勢，科學評價同學的學習效果和學習態(tài)度。3.轉(zhuǎn)變課堂授課內(nèi)容。淺顯的專業(yè)內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)平臺學習便不再占用課堂教學時間。課堂教學主要用來解決專業(yè)基礎(chǔ)層次的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是中級財務(wù)會計課程的主干內(nèi)容，有難度、數(shù)量多，完全依靠網(wǎng)絡(luò)平臺教學效果不好，必需采納課堂教學。至于衍生出來的專業(yè)內(nèi)容的教學，則在課堂上可以采納指導、爭論等方式進行，這里面，還是離不開借助網(wǎng)絡(luò)學臺、利用課外時間的學習[3]。4.利用線上學臺提高期中、期末考試的考核效果。建立中級財務(wù)會計題庫，可以有效地提高期中、期末考試組題、閱卷、成果反饋的速度。這是在整個中級財務(wù)會計教學過程中，現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)、計算機技術(shù)利用最充分、利用效率、效果最好的環(huán)節(jié)之一。

四、中級財務(wù)會計課程翻轉(zhuǎn)課堂教學模式實踐

1.制作中級財務(wù)會計課程授課視頻。根據(jù)中級財務(wù)會計教材的章節(jié)結(jié)構(gòu)，逐章逐節(jié)錄制視頻，目前錄制課程的軟件有很大的選擇空間。比如EV錄屏軟件，這款軟件可以把電腦屏幕所見完全記錄下來，并且可以同程配音。預備好課程的課件和網(wǎng)絡(luò)資源，只要在電腦屏幕顯示出來，便會被完整記錄，其效果要好于攝像方式的錄課。2.制作中級財務(wù)會計課程習題視頻。習題是中級財務(wù)會計重要的強化和反饋手段?，F(xiàn)有的教材配套練習冊題目質(zhì)量很好，但是沒有答案解析，對于初學者來說，就很難起到良好的學習幫助作用。因此，還需要同步錄制習題講解視頻。3.增加課堂教學中總結(jié)性、爭論性的內(nèi)容。一部分專業(yè)的內(nèi)容已經(jīng)支配到了課堂教學之外，因此，課堂教學的內(nèi)容便沒有必要面面俱到。在課堂教學中，可以增加總結(jié)性、爭論性的內(nèi)容。由于進行課堂教學前，同學已經(jīng)通過學臺學習過部分會計專業(yè)內(nèi)容，具備了肯定的專業(yè)學問基礎(chǔ)，基于此的爭論課、總結(jié)課開展起來也就更加得心應(yīng)手[4]。4.建設(shè)中級財務(wù)會計試題庫。針對初學者和中級財務(wù)會計課程的特點，科學設(shè)置題目，設(shè)置了填空題、單項選擇題、多項選擇題、推斷題、業(yè)務(wù)處理題、綜合題等多種題型。豐富了考核同學學習效果的手段，提高了考核效率。

五、中級財務(wù)會計課程翻轉(zhuǎn)教學模式實踐的成果及價值分析

1.學習愛好的提升。青年同學對于新生事物有著自然?的學習愛好。網(wǎng)絡(luò)學臺的應(yīng)用、教學模式的轉(zhuǎn)變激發(fā)了同學學習中級財務(wù)會計課程的樂觀性。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式增加了同學學習的自主性，無論是在同學時間的支配上，還是學習方式、方法的選擇上，同學都擁有了更大的選擇空間。心理學的討論成果表明，激發(fā)起同學的專業(yè)學習愛好，是提高同學專業(yè)學習效果的良好切入點。2.學習效果的提升。借助網(wǎng)絡(luò)教學平臺，可以通過圖片、聲音、文字、視頻、網(wǎng)絡(luò)連接等方式為同學供應(yīng)更多的專業(yè)信息，不必再僅僅局限于文字。充足的會計專業(yè)信息供應(yīng)方式，使得一些晦澀難懂的會計專業(yè)學問變得不再那么難懂。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式拓展了會計專業(yè)教學的時間，拓展了會計專業(yè)教學的內(nèi)容，更拓展了會計專業(yè)學問傳遞的途徑和方式，有效地提升了同學中級財務(wù)會計課程的學習效果。3.教學效率的提升。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，因其借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺，可以極大地提升學習效率。這種教學效率的提升首先表現(xiàn)為學習資源利用效率的提升，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，可以在中