2022年中職教育心理學(xué)探討

中職教育心理學(xué)探討【摘要】對(duì)中職教育機(jī)構(gòu)而言，能夠更好地培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)思維，以及抵擋學(xué)習(xí)困難的力量，為我國中職院校培育高知、高能、心理健康的新一代技術(shù)人才的進(jìn)展，有著不行估量的作用機(jī)制，同類中職院校教育中，心理學(xué)的教育滲透值得廣泛推廣。

【關(guān)鍵詞】中職教育；心理學(xué)；心理健康

“中職教育”的全稱為“中等職業(yè)教育”。近年來，中職教育的心理學(xué)教育，越來越受到教育界的廣泛推崇。目前，如何在中職教育教學(xué)中滲透心理學(xué)教育，是中職教育工應(yīng)當(dāng)思索的問題，中職同學(xué)教育中不應(yīng)只注意德、智的培育，對(duì)于教學(xué)中同學(xué)的心理障礙，也應(yīng)引起教育界的廣泛留意，如何培育高素養(yǎng)、高技能、愛好廣泛及身心健康的優(yōu)質(zhì)中職人才，是需要中職教育心理學(xué)教育事業(yè)工的不斷努力，才能夠真正取得成效。

一、中職教育中同學(xué)的心理特點(diǎn)

職業(yè)教育不能于一般高中教育與一般高等教育混為一談，職業(yè)教育和一般高中教育及一般高等教育，三者的教育既有相像之處，也有存在著不同之外，也可稱為異同。首先，是從受教育的年齡結(jié)構(gòu)去看，大部分年齡在１６歲到１９歲之間，在青年時(shí)期，同學(xué)處理青春懵懂的態(tài)勢(shì)。同學(xué)的年齡等同于高中階段的同學(xué)，基本處于全都的狀態(tài)，也就是三者的相像之處；再從生理進(jìn)展?fàn)顩r來看，他們是不同的，一般高中的同學(xué)主要是為進(jìn)一步的技能的深化打下了良好的基礎(chǔ)，而職業(yè)學(xué)校的同學(xué)主要是為將來的就業(yè)，進(jìn)入社會(huì)來做以充分的預(yù)備。因此，職業(yè)教育學(xué)校的同學(xué)主要是學(xué)習(xí)自己的勞動(dòng)技能、實(shí)踐技能，處理實(shí)際的生產(chǎn)問題。事實(shí)上，客觀上形成了高職同學(xué)與高中生在心理和思維方式上存在顯著性的差異。其次，是職業(yè)學(xué)校的同學(xué)與高中生的不同，他們的年齡有所差異，將來要擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)也是不同的方向，以及學(xué)校培訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容方向等均存在著顯著性的差異。在職業(yè)教育中，應(yīng)依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)，將心理學(xué)理論應(yīng)用于教育教學(xué)中。

二、采納心理教學(xué)在中職教學(xué)中的影響

１．關(guān)心中職老師精確?????地分析同學(xué)心理

教育心理學(xué)的基本任務(wù)是解決教學(xué)過程中的心理現(xiàn)象，用此來對(duì)特定人物的心理進(jìn)行描述。這一過程是一種猜測(cè)的過程，有其肯定的規(guī)律性可以遵循，如老師在傳授課程中，對(duì)于特定對(duì)象的同學(xué)而言，老師如何把握所傳授的學(xué)問在同學(xué)的腦中已經(jīng)被貫穿其中，同學(xué)面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)是對(duì)于勝利產(chǎn)生的喜悅，對(duì)于學(xué)習(xí)中的困難能否克服的力量，都是老師需要把握同學(xué)的心理動(dòng)機(jī)的內(nèi)容。另外，中職生的狀況有很大的不同，一旦消失困難，教育心理學(xué)有許多方法可以關(guān)心老師分析緣由，如同學(xué)較難閱讀，老師可以使用智力測(cè)驗(yàn)或各種形式的考試，找出困難的緣由

２．為實(shí)際教學(xué)過程供應(yīng)科學(xué)的理論指導(dǎo)

心理學(xué)教育可以為老師供應(yīng)更精準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容，通過一些心理教學(xué)的滲透及融合，以此來促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富，有針對(duì)性的為每一位中職同學(xué)供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。在實(shí)際教學(xué)過程中可以運(yùn)專心理學(xué)的動(dòng)機(jī)理論，創(chuàng)建假設(shè)問題的情景再見，以此來掌握同學(xué)的課堂動(dòng)機(jī)，讓同學(xué)用心聽從老師的授課，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，持續(xù)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過教學(xué)內(nèi)容中的心理學(xué)教育融入，進(jìn)一步來提高中職老師的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)心理學(xué)對(duì)中職教學(xué)的指導(dǎo)意義。

３．關(guān)心中職老師猜測(cè)同學(xué)行徑

運(yùn)用教育心理學(xué)原理在高職教育實(shí)踐方面，中等職業(yè)教育老師不僅可以正確分析、了解同學(xué)，和同學(xué)可以猜測(cè)將發(fā)生或即將發(fā)生的行為準(zhǔn)則，并實(shí)行適當(dāng)?shù)念A(yù)防措施，達(dá)到預(yù)期的效果。中等職業(yè)學(xué)校老師可以依據(jù)教育心理學(xué)的規(guī)律和理論，以及同學(xué)過去和現(xiàn)在的行為，猜測(cè)將來他將做什么。例如，老師了解同學(xué)的智力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略等，就能更精確?????地把握同學(xué)在學(xué)校的學(xué)習(xí)成果。如依據(jù)同學(xué)的智力進(jìn)展水平，供應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的充分進(jìn)展和環(huán)境對(duì)智力超常同學(xué)更有利于其潛力供應(yīng)有效的訂正措施；對(duì)學(xué)習(xí)困難或智障同學(xué)的特別或額外的關(guān)心，以獲得最大的進(jìn)展。

４．關(guān)心中等職業(yè)教育老師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行討論

中等職業(yè)教育的老師不僅要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的各個(gè)方面，并且要在教學(xué)和現(xiàn)代教育領(lǐng)域中要求老師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)心理素養(yǎng)極高的先行者，在簡(jiǎn)單的實(shí)際教學(xué)狀況面前，能夠選擇合適的方法解決問題和發(fā)覺問題。教育心理學(xué)不僅為實(shí)踐性的教育活動(dòng)供應(yīng)一般性的理論指導(dǎo)，而且為中職老師參加教學(xué)討論供應(yīng)了科學(xué)的討論方法、技術(shù)和豐富的范例。

三、結(jié)語

綜上所述，中職教育心理學(xué)教育是引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展，以及猜測(cè)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面，有著不同程度的應(yīng)用效果，對(duì)于同學(xué)的