《偉人細(xì)胞》設(shè)計(jì)03

《偉人細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)總課題第二單元金色年華總課時(shí)1第1課時(shí)課題9《偉人細(xì)胞》教學(xué)目標(biāo)1．借助工具書(shū)或相互合作，掌握字詞。2．梳理故事情節(jié)，分析賈里形象。3．感悟平凡和偉大的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)2、3教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)3教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容備課札記預(yù)習(xí)要求：1、查字詞典，疏通字詞意義，積累一些成語(yǔ)；2、查閱資料，了解作家及其作品情況；3、梳理課文情節(jié)，嘗試復(fù)述課文；4、在文中有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：每個(gè)人都希望自己成為名人，成為偉人。同學(xué)們有沒(méi)有這個(gè)愿望？那么，怎樣才能成為偉人呢？可能每個(gè)人的觀點(diǎn)不一樣。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《偉人細(xì)胞》，看看文中是怎樣說(shuō)的。（板書(shū)：偉人細(xì)胞）理解“細(xì)胞”一詞的意思。二、信息反饋：1．檢查字詞預(yù)習(xí)情況可以用“成語(yǔ)積累小擂臺(tái)”等形式來(lái)組織2．交流梳理的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并組織評(píng)價(jià)。三、分段復(fù)述課文。1．

結(jié)合前一環(huán)節(jié)理清復(fù)述思路。化敵為友矮個(gè)風(fēng)度打工風(fēng)波領(lǐng)破書(shū)成名2．

分組復(fù)述后指名復(fù)述故事，再組織評(píng)價(jià)四、分析人物形象，體會(huì)故事中蘊(yùn)涵的道理。1．

出示討論話題，組織交流：（1）你覺(jué)得賈里是一個(gè)怎樣的人？你覺(jué)得他身上有沒(méi)有“偉人細(xì)胞”？結(jié)合語(yǔ)境，理解“細(xì)胞”由一個(gè)小組當(dāng)擂主，依次提問(wèn)幾個(gè)同學(xué)上黑板寫(xiě)，然后組織討論分組復(fù)述圍繞話題，讀書(shū)討論翔宇教育集團(tuán)課時(shí)設(shè)計(jì)活頁(yè)紙教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容備課札記（2）賈里的偉人計(jì)劃成功了嗎？（3）文中能起畫(huà)龍點(diǎn)睛的是哪句話？如果你是賈里的父親，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？2．

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：【備】（1）我提的問(wèn)題是：看來(lái)，我是個(gè)普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事。”你認(rèn)為賈里說(shuō)的這句話對(duì)嗎？為什么？（2）正文之前引用了一段賈里日記，有什么作用？（3）本文語(yǔ)言有什么特色？這樣的語(yǔ)言風(fēng)格有什么樣的表達(dá)效果？3．課堂活動(dòng)：我們同學(xué)來(lái)當(dāng)一回小教師。每個(gè)同學(xué)圍繞這篇課文出一道練習(xí)題考考別的同學(xué)，題目的內(nèi)容形式不限，但自己心中要有答案。大家思考一下，我把紙片發(fā)下去。同學(xué)們把題目寫(xiě)在紙片上，并寫(xiě)上自己的學(xué)號(hào)，然后把紙片折疊起來(lái)。（收好紙條后，走到學(xué)生中間，讓學(xué)生抽簽答題，由出題人判斷正誤）五、拓展深化1．交流或推薦一些論述“平凡”與“偉大”的關(guān)系的格言警句。2．布置辯論題目：雷鋒和毛澤東，誰(shuí)更偉大？六、課堂練習(xí)質(zhì)疑、答疑出題、答題，積極參與說(shuō)、讀、思我們以人們的目的來(lái)判斷人的活動(dòng)。目的偉大，活動(dòng)才可以說(shuō)是偉大的?！踉X夫堅(jiān)強(qiáng)的信心，能使平凡的人做出驚人的事業(yè)。──馬爾頓.真正的偉人往往是平凡的；他們的行為既不做作，也不虛飾?！肆謩P爾任何東西，凡是我們拿來(lái)和別的東西比較時(shí)顯得高出許多的，便是偉大?！?chē)爾尼雪夫斯基偉人是個(gè)天生的孩子，當(dāng)他死時(shí)，他把他的偉大的孩提時(shí)代獻(xiàn)給了世界?！└?duì)栕顐ゴ蟮娜瞬皇禽p視日常小事的人，而是對(duì)這些事情予以縝密的注意并加以改進(jìn)的人。——史邁爾斯你不能奢望同是偉大的而又是舒適的。——巴里一個(gè)