《唱吹起我的小竹笛》設(shè)計

《唱吹起我的小竹笛》教學設(shè)計Ⅰ、教案一、【教學目標】1．在演唱歌曲《吹起我的小竹笛》中感受歌曲輕快、跳躍的旋律，體驗小朋友吹著竹笛歌唱美好生活的情感。2．能用飽滿的情緒和有支持的氣息演唱歌曲《吹起我的小竹笛》，掌握十六分音符的節(jié)奏及襯詞部分快速咬字吐字的唱法。3．學會用模仿、體驗、探究、合作等學習方法在聽、唱、演等多種音樂實踐活動中更好地表現(xiàn)歌曲的情緒和情感內(nèi)涵。二、【教學重難點】【教學重點】學會用飽滿的情緒，輕巧有彈性的音色演唱好《吹起我的小竹笛》?！窘虒W難點】掌握好十六分音符的節(jié)奏及襯詞部分快速咬字吐字的演唱方法。三、【教具準備】磁帶、錄音機、媒體、電子琴四、【教學過程】常規(guī)：聽音樂入室（口琴波爾卡）基訓：導入：1、師：剛才這首歡快的波爾卡是用什么樂器演奏的？讓我們也拿起自己的口琴來做一個“爬梯游戲”。（練習“爬梯游戲”：用下列節(jié)奏作音階上行或下行的吹奏練習。）2、口琴吹奏：（1）X．XXX（呼氣均勻，聲音連貫。）（2）XXXXXXX–（短促清晰，有彈性。）歌曲處理：復(fù)習歌曲：1、導入：師：口琴是一種國外引進的小巧便攜的吹奏樂器，上節(jié)課我們學的歌曲中介紹了我國的民族吹奏樂器“竹笛”。（由口琴引出“小竹笛”。）（媒體）2、復(fù)習歌曲第一段師：讓我們用清脆明亮的聲音來演唱一下歌曲《吹起我的小竹笛》的第一段。（要求：邊唱邊想想歌中哪幾個樂句表現(xiàn)了吹竹笛的聲音的？）（強調(diào)“嘀哩哩”的樂句。）歌曲處理：1、前奏部分（第一、二樂句）（1）聽范唱音帶師：讓我們來聽聽范唱帶中的小朋友聲音唱得怎樣？（有彈性，明亮的聲音）情緒又是怎樣的？（歡快熱烈的）（2）用色彩表示情緒（媒體出示“鮮紅色和粉紅色”）師：你覺得熱烈歡快的情緒用哪種顏色來表示比較合適？（3）難點解決：a、聽辨字頭“嘀”的演唱方法。b、講解十六分音符中吐字咬字的方法。（4）學生集體練習：要求：唱時小腹要收緊，有跳動的感覺。2、主歌部分（第三至六樂句）唱第三、四樂句a交流吹竹笛時小笛手的心情如何？（高興的，得意的。）b選擇用色彩表示不同的情緒c師生對唱（用歌聲表現(xiàn)出不同色彩代表的情緒）d生生對唱（要求同上）分組學唱第五、六樂句a師：笛聲飄進了柳叢怎么樣了？灑入了桃林又怎樣了？（學生交流）b指導休止符的唱法（休止符在這里就像一個小問號，起到了提示的作用，唱起來比較“頑皮”，所以“柳叢”和“桃林”要唱得輕巧一些。）c指導“吐綠芽”“開紅花”要唱得有美感。（指導“以情帶聲”的唱法。）d分組唱后生生互評。3、結(jié)尾部分（第七、八樂句）集體唱唱第七、八樂句（媒體出示問題：旋律的走向是怎樣的？）標上力度記號（出示已學過的力度記號供選擇）最后的音四拍要唱足，要有推動的感覺。（學生集體練習）師：第二段的結(jié)尾和第一段不一樣，唱一唱，想想平時聽的歌中結(jié)尾部分有哪些唱法？（媒體出示“漸慢”“原速”，學生練習。）有感情地完整演唱全曲，要唱出小朋友高興的情緒和活潑開朗的性格。（第一段歌詞處請一個同學領(lǐng)唱，其余同學唱襯詞部分，第二段全體唱。）四、拓展：1、師：讓我們一起來欣賞一段笛子獨奏“歡樂的小笛手”，聽聽笛子的音色是怎樣的？（媒體出示：清脆明亮）2、請學生瀏覽關(guān)于民族樂器的視頻。五、小結(jié)。學生邊聽范唱音帶邊模仿吹笛出教室。Ⅱ、《吹起我的小竹笛》教案設(shè)計本次公開教學的內(nèi)容是對《吹起我的小竹笛》這首歌進行歌曲處理。根據(jù)此歌的特點，我進行了如下設(shè)計和嘗試：充分借助“口琴”這一學具為歌唱做好氣息的準備。歌曲《吹起我的小竹笛》是以輕快、跳躍的旋律和歡快活潑的情緒來表現(xiàn)小朋友吹著竹笛，歌唱美好生活的思想情感的。這首歌的音域較寬，從低音do到高音mi，而且出現(xiàn)較多的十六分音符節(jié)奏，因此對氣息的控制方面要求相當高。于是在開始的基訓部分我運用“口琴”這種學具來進行氣息的練習，通過讓學生吹奏“X．XXX”和“XXXXXXX–”兩種節(jié)奏來練習連音和斷音氣息的控制，并且把“聲音連貫，氣息均勻”，“短促清晰，有彈性?！钡纫蟪鍪驹诿襟w上，使學生一目了然。二、在歌曲的處理上力求做到“分析細致，方法多樣。”此歌共分八個樂句，我分成四個部分來進行。1、第一、第二樂句是一種前奏式的旋律，表現(xiàn)小竹笛的清脆而有彈性的笛聲。在這里我是用“教師示范，學生模仿”的方法，利用學生喜歡新奇事物的心理，通過老師傳授兩個“小訣竅”，激起學生的興趣，從而進行模仿練習。一是“要強調(diào)突出每個樂句的字頭”來表現(xiàn)聲音的彈性，另一個是“繞口令”的練習，強調(diào)襯詞的快速吐字咬字唱法。2、第三、第四樂句中歌詞和襯詞交替出現(xiàn)，表現(xiàn)了小朋友吹竹笛時高興、得意的情緒。鑒于學生比較喜歡形象直觀的事物這一特點，我采用了“色彩的標注”這一方法讓學生對襯詞的情緒進行比較。我選擇了“鮮紅”和“粉紅”兩種顏色，讓學生來區(qū)分兩種情緒程度上的差別，而在這一環(huán)節(jié)中我是讓學生用“小組合作”的形式來進行的。讓學生通過自己和同學間的反復(fù)練唱來自己感受歌曲所表現(xiàn)的不同情緒。并通過“師生對唱、生生對唱”提高興趣。3、第五、第六樂句是全曲中最為抒情的兩個樂句，唱出了竹笛把春天喚醒的景象。這里我用啟發(fā)想象的方法指導學生以情帶聲。我用“放風箏”的“收”和“放”來形容樂句中的休止符和大跳音程的唱法。用生動而富有感染力的語言鼓勵學生想象“吐綠芽”和“開紅花”的美麗景色，并表現(xiàn)出歌詞中所描繪的景象及優(yōu)美抒情的情緒。進行分組演唱比賽，看誰更能唱出如畫的美景。讓學生通過自評和互評來辨析和審美。4、最后的兩個樂句及結(jié)尾部分我完成了“由扶到放”的過程，我出示并復(fù)習了所學的力度記號，讓學生根據(jù)自己的理解標上力度記號，對反復(fù)跳躍記號中的不同結(jié)尾進行比較并讓他們暢所欲言怎樣來進行歌曲的結(jié)尾。就選取學生的結(jié)尾處理來完成歌曲。三、拓展學生的視野并融入“兩綱教育”中的民族精神教育。在有感情地演唱完整首歌后，我讓學生欣賞了竹笛獨奏曲《歡樂的小笛手》，使學生真實地感受到了我國民族樂器“笛子”清脆明亮的音色和豐富多變的表現(xiàn)技巧。借助學生對民族樂器的興趣進一步拓展到我國的民族樂器“二胡”，通過對維也納金色大廳的介紹，及登上其舞臺的我國著名青年二胡演奏家鄧建棟的獨奏音樂會視頻的播放，讓學生了解到我國民族樂器在國際樂壇的地位，增強學生的民族自豪感，激發(fā)學生熱愛祖國的民族音樂的高漲熱情。Ⅲ、教學反思以“歌曲處理”作為教學主要內(nèi)容，對于四年級學生而言并不十分容易理解。在本課的教學過程中，針對于“歌曲處理”這一較為抽象的概念我運用了一些方法力求讓學生在老師設(shè)計的環(huán)節(jié)中，用已有的音樂知識來分析歌曲，以達到有感情地演唱此歌的目的。由于這個班級同學的基礎(chǔ)較扎實，因此從整堂課的教學效果看，學生已基本學會并掌握了一系列方法如用“力度記號”“速度記號”為樂句標注，并較好地掌握了“有彈性”地演唱襯詞部分，并用對比的方法來表現(xiàn)情緒等簡單的歌曲處理方法。學生由于初次上區(qū)“公開課”表現(xiàn)出的緊張情緒是我已預(yù)料到的，但從他們上課的專注神情和思維活動來看，可看出整堂課的條理還是分明、清晰的。我在調(diào)動學生的學習興趣上，啟發(fā)形象思維上動了許多腦筋如“爬梯游戲”、“對唱”環(huán)節(jié)中的“做小歌手”、“繞口令”練習及“放風箏”等形象的比喻都深受孩子的喜歡，并鍛煉了他們動腦、動手、動口、動耳的能力。在這節(jié)課上我還深切地嘗到了“多媒體”教學的甜頭，它讓自己的思路更直觀地展現(xiàn)在學生面前，民樂演奏會的視頻對激發(fā)學生的情感起到了事半功倍的效果。課后我還反思了存在的問題，由于考慮到學生的理解能力我在課上較多地進行了示范，但從效果來看可能是我的示范做得不夠夸張，要是再明顯一些，出現(xiàn)的反饋會更到位。另外這首歌曲的篇幅較長，音區(qū)較高，學生在后半階段的聲音出現(xiàn)疲乏現(xiàn)