學(xué)前兒童記憶的發(fā)展全

學(xué)前兒童記憶的發(fā)展全

學(xué)前兒童記憶的特點學(xué)前兒童記憶研究的方法學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點學(xué)前兒童記憶研究的方法學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點2021/4/272學(xué)前兒童記憶研究的方法㈠習(xí)慣化—去習(xí)慣化，它可以作為一種方法和指標(biāo)來看新生兒能否發(fā)現(xiàn)刺激物的差別。㈡條件反射，經(jīng)典條件反射的建立，新生兒對條件刺激物作出條件反應(yīng)，可以作為條件發(fā)生的指標(biāo)。㈢再學(xué)法，當(dāng)嬰兒學(xué)習(xí)一種知識或技能后，經(jīng)過一段時間遺忘，重新學(xué)的這種知識或技能所需的時間就會比第一次要少些。㈣延遲模仿法，它是在延遲一定時間后對先前觀察學(xué)習(xí)的經(jīng)驗的模仿。除此以外，還可以通過“客體永久法”和范茨的偏好法等。2021/4/273學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點3歲學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點3歲-6歲幼兒記憶發(fā)展的特點主要表現(xiàn)在識記方式記憶內(nèi)容和記憶策略3歲-6歲幼兒記憶發(fā)展的特點主要表現(xiàn)在識記方式記憶內(nèi)容和記憶策略抽象、具有符號性富有情緒色彩不能永久保持3歲學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點3歲-6歲幼兒記憶發(fā)展的特點主要表現(xiàn)在識記方式記憶內(nèi)容和記憶策略3歲-6歲幼兒記憶發(fā)展的特點主要表現(xiàn)在識記方式記憶內(nèi)容和記憶策略抽象、具有符號性富有情緒色彩不能永久保持3歲學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點3歲-6歲幼兒記憶發(fā)展的特點主要表現(xiàn)在識記方式記憶內(nèi)容和記憶策略2021/4/2742021/4/2752021/4/2762021/4/2773歲前學(xué)前兒童記憶發(fā)展特點記憶三個環(huán)節(jié)的關(guān)系一、記憶的三個環(huán)節(jié)包括識記、保持、再現(xiàn)。標(biāo)記是再現(xiàn)的前提，再現(xiàn)是標(biāo)記和保持的結(jié)果。一般根據(jù)記憶和保持的情況來判斷學(xué)前兒童的記憶是否發(fā)生。二、1歲前兒童的記憶（一）新生兒的記憶新生兒時期是記憶發(fā)生的時期。新生兒的記憶主要是短時記憶，表現(xiàn)為對刺激的習(xí)慣化和最初的條件反射。2021/4/278（二）生后的頭半年1-3個月是長時記憶開始發(fā)生的階段。3-6個月嬰兒的長時記憶有很大的發(fā)展。（三）生后第二個半年6-12個月嬰兒再現(xiàn)的潛伏期明顯地延長。8個月左右的嬰兒開始出現(xiàn)工作記憶。2021/4/279（四）1-2歲兒童的記憶1-2歲兒童記憶的發(fā)展主要表現(xiàn)在回憶（再現(xiàn)）的發(fā)展。1歲半至兩歲左右，語言真正發(fā)生后，再認(rèn)的內(nèi)容和性質(zhì)也迅速發(fā)生變化。在日常生活中，1-2歲兒童用行動來表現(xiàn)出初步的回憶能力。短時記憶由于語言的發(fā)生發(fā)展而出現(xiàn)重要變化。延遲模仿也是記憶的一種表現(xiàn)。2021/4/2710（三）3-6歲幼兒記憶發(fā)展的特點一、無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。（一）幼兒無意識記的發(fā)展1.無意識記的效果優(yōu)于有意識記。2.幼兒無意識記的效果隨著年齡的增長而提高。3.幼兒無意識記是積極認(rèn)知活動的副產(chǎn)物。2021/4/2711（二）幼兒有意識記的發(fā)展有意識記的發(fā)展是幼兒記憶發(fā)展中最重要的質(zhì)的飛躍。幼兒有意識記發(fā)展的特點：1.兒童有意識記并不是自發(fā)產(chǎn)生的，是在生活的要求下，在成人的教育下逐漸產(chǎn)生的。2.有意識記的效果依賴于對記憶任務(wù)的意識和活動動機(jī)。3.幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識記。2021/4/2712（三）機(jī)械識記的發(fā)展1.機(jī)械記憶和有意記憶的區(qū)別在于對記憶材料理解程度和組織程度的不同。2.幼兒期是意義記憶迅速發(fā)展的時期。3.機(jī)械識記用的多，但意義識憶效果好。2021/4/2713記憶內(nèi)容的發(fā)展根據(jù)記憶內(nèi)容，可分為形象記憶、情緒記憶、運動記憶和邏輯記憶。形象記憶是以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶，邏輯記憶是以概念、公式和規(guī)律等的邏輯思維過程為內(nèi)容的記憶。幼兒的思維方式一具體形象為主，幼兒晚期才出現(xiàn)邏輯思維的萌芽。對幼兒來說，形象記憶占主導(dǎo)地位，并且效果優(yōu)于邏輯思維。2021/4/2714記憶策略的發(fā)展常見的記憶策略：反復(fù)記憶或自我反述、使記憶材料系統(tǒng)化、間接地意義識記幼兒有意識記、意義記憶以及邏輯記憶的發(fā)展，反映了幼兒記憶的自覺意識逐漸增強和記憶策略的發(fā)展。但是在大多數(shù)情況下，幼兒對于記憶策略并不是有意使用的，而是基于無意記憶。2021/4/2715二、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展(一)識記方式的發(fā)展從識記方式來看，學(xué)前兒童無意識記的效果隨著年齡的增長而不斷提高，有意識記逐漸發(fā)展，機(jī)械識記和意義識記作為識記的基本方法。

2021/4/2716(二)記憶保持的變化1.記憶保持時間的延長

所謂保持時間是指從識記材料開始到能對材料再認(rèn)或再現(xiàn)之間的間隔時間，也稱為記憶的潛伏期。

2021/4/2717表：學(xué)前兒童記憶保持時間的變化

1歲2歲3歲4歲7歲再認(rèn)幾天幾個星期幾個月一年以前三年前再現(xiàn)幾天幾個星期幾個月1～2年結(jié)論：再認(rèn)和再現(xiàn)的潛伏期都隨著年齡的增長而增長

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兒童記憶保持時間的久暫受很多因素的影響，影響兒童記憶保持的主要因素有：1．兒童對記憶對象的感知程度2．兒童的知識經(jīng)驗和對識記材料的理解程度3．兒童的情緒狀態(tài)4．對被記憶對象的興趣

2021/4/27192.記憶容量的增加1．記憶廣度記憶廣度是指在單位時間內(nèi)能夠記憶的材料的數(shù)量。這個數(shù)量是有一定限度的。一般人類的記憶廣度為7±2個信息單位。所謂信息單位，是指彼此之間沒有明確聯(lián)系的獨立信息。這種信息單位稱為組塊。2．記憶范圍記憶范圍的擴(kuò)大是指記憶材料種類的增多，內(nèi)容的豐富。隨著兒童動作的發(fā)展，和外界交往范圍的擴(kuò)大，活動的多樣化，記憶范圍也隨之越來越擴(kuò)大。

2021/4/27203.記憶內(nèi)容的變化

從記憶的內(nèi)容看，記憶可以分為運動記憶、情緒記憶、形象記憶和邏輯記憶。兒童記憶內(nèi)容也有隨著年齡而變化的客觀趨勢。

運動記憶是指識記內(nèi)容為人的運動或動作的記憶。

情緒記憶是對體驗過的情緒或情感的記憶。形象記憶是以感知過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。語詞記憶是以語言材料作為內(nèi)容的記憶。2021/4/27211運動記憶出現(xiàn)的最早2兒童的情趣記憶出現(xiàn)的也比較早3在幼兒的記憶中，形象記憶占主要地

位。記憶內(nèi)容的變化整理2021/4/2722(三)記憶提取方式的發(fā)展

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