鳥的生殖與發(fā)育

鳥的生殖與發(fā)育【設(shè)計(jì)理念】：新課標(biāo)的理念是倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，突出創(chuàng)新精神。以往學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，很多時(shí)候是按教師或?qū)嶒?yàn)冊(cè)的步驟做，學(xué)生養(yǎng)成不愛動(dòng)腦的習(xí)慣，很難提出新的問(wèn)題、新的觀點(diǎn)。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是將學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為一個(gè)突破口，以探究性學(xué)習(xí)為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式；倡導(dǎo)和凸顯“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)?！窘滩姆治黾疤幚怼勘菊n在研究了其他生物生殖和發(fā)育的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠描述鳥的生殖和發(fā)育過(guò)程。教材中本部分教學(xué)內(nèi)容比較少，留給教師教學(xué)實(shí)踐的空間比較大。因此，在把握課程理念的同時(shí)，我對(duì)本節(jié)教材作了適當(dāng)?shù)奶幚?。我首先從學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并潛移默化地進(jìn)行了情感教育。對(duì)于雞卵的結(jié)構(gòu)和功能，我讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察，并創(chuàng)新教學(xué)思路，由教師提供探究材料，引導(dǎo)學(xué)生自己利用相關(guān)材料設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，從而探究鳥卵適于陸地發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使難點(diǎn)得以解決。【學(xué)情分析】本節(jié)課設(shè)計(jì)注重學(xué)生原有知識(shí)開發(fā)利用，同時(shí)關(guān)注青少年學(xué)生好學(xué)、好奇、好新、好動(dòng)的心理，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等查找資料，滿足他們的好學(xué)和好新；通過(guò)設(shè)置開放性的探究活動(dòng)，滿足他們的好奇和好動(dòng)，這些都為本節(jié)課的教學(xué)做了良好的鋪墊。目標(biāo)設(shè)置1、知識(shí)與技能：①學(xué)生能認(rèn)識(shí)雞卵的結(jié)構(gòu)，能說(shuō)出雞卵各結(jié)構(gòu)的功能。②學(xué)生能說(shuō)出鳥的生長(zhǎng)和發(fā)育過(guò)程；能根據(jù)事例來(lái)判斷鳥的發(fā)育類型。③初步學(xué)會(huì)探究方法，能提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、自主設(shè)計(jì)并完成探究實(shí)驗(yàn)。2、過(guò)程與方法：①通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)、小組討論來(lái)學(xué)習(xí)鳥卵的結(jié)構(gòu)和功能及鳥類的生長(zhǎng)、發(fā)育過(guò)程。②運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)法獲取信息，能用生物學(xué)的語(yǔ)言表述有關(guān)信息。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：①在探究活動(dòng)中感受成功的喜悅，體會(huì)做實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。②具有事實(shí)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。③具有遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，愛護(hù)公物的意識(shí)。④具有珍愛生命的意識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)確立重點(diǎn)：鳥卵的結(jié)構(gòu)和功能，鳥的生長(zhǎng)和發(fā)育過(guò)程。難點(diǎn)：鳥的結(jié)構(gòu)和功能，鳥的生長(zhǎng)和發(fā)育過(guò)程；自主探究實(shí)驗(yàn)。課前準(zhǔn)備教師：收集與鳥有關(guān)的生殖與發(fā)育相關(guān)的材料（文字資料、探究實(shí)驗(yàn)材料：解剖盤、解剖剪、鑷子、放大鏡、帶針頭的針管、燒杯、溫水）。學(xué)生：每組三個(gè)生雞蛋、一個(gè)熟雞蛋、與鳥的生殖和發(fā)育有關(guān)的問(wèn)題和資料。程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情從分析白居易《錢塘湖春行》入手，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題組織交流，導(dǎo)入新課。提出各種有關(guān)鳥的生殖與發(fā)育的問(wèn)題小組討論交流。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入新課。創(chuàng)新探究思路，探究雞卵結(jié)構(gòu)的奧秘。講解：其實(shí)鳥卵的結(jié)構(gòu)與雞卵的結(jié)構(gòu)相似，所以這節(jié)課以雞卵為代表來(lái)學(xué)習(xí)鳥卵的結(jié)構(gòu)。學(xué)生產(chǎn)生疑惑并思考用日常生活中常見雞卵作為實(shí)驗(yàn)材料，利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。觀察雞卵的外部形態(tài)提問(wèn)：你知道怎樣區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋嗎？雞卵的外部形態(tài)有什么特點(diǎn)？學(xué)生思考回答設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察雞卵的結(jié)構(gòu)引導(dǎo)：我們的日常生活離不開雞卵，對(duì)熟悉的材料你如何設(shè)計(jì)合理的觀察步驟。小組討論、發(fā)言，總結(jié)出可行的觀察方案（觀察順序：卵殼-氣孔-卵殼膜-氣室-卵白-卵黃-胚盤-卵黃膜）。這樣可以開放學(xué)生的思維，給予學(xué)生大膽提問(wèn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、表述觀點(diǎn)的空間。卵殼：用手握雞蛋體會(huì)是否易握破雞蛋教師引導(dǎo)：?jiǎn)问钟昧ξ针u蛋，能撐破雞蛋嗎？讓學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)卵殼的保護(hù)作用。每一小組的同學(xué)用單手握雞卵。讓學(xué)生體會(huì)雞卵不容易被握破，從而明白卵殼的作用：保護(hù)雞卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。氣孔：用現(xiàn)有的器材設(shè)計(jì)驗(yàn)證卵殼上有氣孔提問(wèn)：怎樣驗(yàn)證氣孔的存在？討論、設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案（有的說(shuō)用放大鏡，有的說(shuō)用眼睛直接看），并立即實(shí)施，但都不成功。通過(guò)學(xué)生的討論、實(shí)驗(yàn)（不成功）進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想解決問(wèn)題的愿望。引導(dǎo)：生活中自行車內(nèi)胎被扎后，修車師傅怎樣快速地找到小孔？教師巡視，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況。引導(dǎo)：你還能想出別的方法嗎？思考后回答：“用水。”將雞卵放入有溫水的燒杯中。同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)卵殼上有氣泡不斷地冒出時(shí)，臉上都露出了成功的喜悅。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，從而找到解決問(wèn)題的方法。體會(huì)到做實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)，這樣更激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究雞卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)欲望。卵殼膜：注意觀察外殼膜和內(nèi)殼膜氣室：觀察其位置（位于雞卵的鈍端教師巡視，觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況。找到鈍端，把它敲破。用鑷子夾出卵殼片及卵殼膜，觀察到一個(gè)空腔（氣室）。通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生思考、觀察、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，并付足實(shí)踐，更好地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、欲望。卵白：根據(jù)生活常識(shí)思考其作用卵黃：根據(jù)生活常識(shí)思考其作用教師巡視，觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況。用鑷子夾破內(nèi)殼膜，將雞卵的卵黃、卵白等倒入培養(yǎng)皿中并觀察卵黃和卵白。在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常接觸雞卵，易于辨別卵黃和卵白，所以不需要教師的指導(dǎo)。系帶：觀察其位置并思考系帶的功能提問(wèn)：根據(jù)系帶的位置，你能說(shuō)出它的作用嗎？學(xué)生思考，只有少部分學(xué)生能說(shuō)出系帶的功能。學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后自己解決問(wèn)題。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的思維，展現(xiàn)學(xué)生的能力，同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。胚盤：觀察其顏色的濃淡及位置組織學(xué)生討論。部分同學(xué)提問(wèn)：看不到胚盤。學(xué)生討論后回答：端起培養(yǎng)皿，從其底部即可觀察到白色的小圓點(diǎn)（胚盤）。卵黃膜：試著證明它的存在引導(dǎo)：卵黃與卵白界限分明，它們之間是否存在一種特殊結(jié)構(gòu)？你能用什么方法證明嗎？學(xué)生思考、討論，然后實(shí)驗(yàn)：有的同學(xué)用解剖針刺破卵黃膜，有的同學(xué)用鑷子夾破卵黃膜，然后都觀察卵黃流了出來(lái)。啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生用現(xiàn)有的器材證明了卵黃膜的存在。當(dāng)他們觀察到卵黃流出時(shí)，臉上都露出了興奮的微笑?？偨Y(jié)雞卵的結(jié)構(gòu)與環(huán)境的適應(yīng)性。組織學(xué)生討論、歸納、小結(jié)。學(xué)生小結(jié)：雞卵的結(jié)構(gòu)和功能。利于提高學(xué)生的歸納能力。斷語(yǔ)鳥的生殖和發(fā)育是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。朗誦：《燕詩(shī)》。欣賞使學(xué)生感悟生命、熱愛生命。教學(xué)反思：1在本節(jié)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，展現(xiàn)了他們的思維過(guò)程，創(chuàng)新意識(shí)得以培養(yǎng)。我對(duì)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)只進(jìn)行一般性的原則指導(dǎo)，具體設(shè)計(jì)過(guò)程由學(xué)生“誤試”，教師只是在學(xué)生“疑無(wú)路”的情況下引導(dǎo)學(xué)生討論，由學(xué)生自己得出結(jié)論。所以我在把握學(xué)生固有知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，放心讓學(xué)生去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、分組討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)積極性，共同討論解決問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生必然存在差異，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)