《聽淘金令》設(shè)計(jì)

《聽淘金令》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育課本五年級(jí)第一學(xué)期第四單元聽Ⅰ：教案一、【教學(xué)目標(biāo)】在欣賞《淘金令》中，感受樂(lè)曲歡快、活潑、熱鬧的情緒，想象音樂(lè)所表現(xiàn)的熱情、喜氣的情景，激發(fā)對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的喜愛之情。2、在欣賞由嗩吶和民族吹打樂(lè)演奏的樂(lè)曲《淘金令》中，認(rèn)識(shí)部分民族打擊樂(lè)器，掌握演奏方法，了解其在樂(lè)曲中的作用。3、運(yùn)用聆聽感受、體驗(yàn)合作的方法，在聽、奏、演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲熱情喜氣的氣氛，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。二、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】初步體驗(yàn)、了解民族吹打樂(lè)曲《淘金令》所表現(xiàn)的歡快、活潑、熱鬧的情緒?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步懂得我國(guó)傳統(tǒng)民族打擊樂(lè)器在吹打音樂(lè)中的作用。三、【教學(xué)準(zhǔn)備】打擊樂(lè)、多媒體課件、小道具等四、【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入1、師生問(wèn)好2、復(fù)習(xí)歌曲《圓圓和彎彎》說(shuō)明：運(yùn)用單元詩(shī)引出歌曲《圓圓和彎彎》，學(xué)生在演唱過(guò)程中體驗(yàn)營(yíng)造了歌曲優(yōu)美的意境，為欣賞教學(xué)做了良好的鋪墊。說(shuō)明：運(yùn)用單元詩(shī)引出歌曲《圓圓和彎彎》，學(xué)生在演唱過(guò)程中體驗(yàn)營(yíng)造了歌曲優(yōu)美的意境，為欣賞教學(xué)做了良好的鋪墊。認(rèn)識(shí)部分民族打擊樂(lè)器欣賞樂(lè)曲片段1、聽賞問(wèn)：樂(lè)曲的情緒是怎樣的？2、師生交流追問(wèn)：為什么？3、小結(jié)師：樂(lè)曲中運(yùn)用了許多民族打擊樂(lè)器，讓我們走近“民族打擊樂(lè)器”。說(shuō)明：在師生交流過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)說(shuō)明：在師生交流過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)“為什么會(huì)帶給你這樣的情緒？”啟發(fā)性引導(dǎo)學(xué)生初步了解打擊樂(lè)的作用，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。認(rèn)識(shí)部分打擊樂(lè)器預(yù)設(shè)堂鼓認(rèn)一認(rèn)教師介紹并示范演奏學(xué)生模仿敲擊師生合作木魚認(rèn)一認(rèn)學(xué)生敲一敲個(gè)別全體跟著拍一拍合著音樂(lè)敲擊大鑼聽辨媒體中發(fā)出的兩種不同的聲音個(gè)別學(xué)生模仿敲一敲全體模仿一起敲擊鈸請(qǐng)個(gè)別學(xué)生選擇樂(lè)器敲一敲聽出樂(lè)曲中鈸的節(jié)奏跟著音樂(lè)進(jìn)行敲擊。云鑼觀看視頻老師介紹師生合作，總結(jié)師生合作教師總結(jié)師：打擊樂(lè)器在樂(lè)隊(duì)中起著渲染氣氛的作用。說(shuō)明：本環(huán)節(jié)是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)，教師通過(guò)學(xué)生個(gè)別敲擊，生生合作，師生合作等方法，層層推進(jìn)，在體驗(yàn)合作中引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出打擊樂(lè)器的作用，并在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生喜愛民族打擊樂(lè)曲之情。同時(shí)教師預(yù)設(shè)了多種教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)了部分民族打擊樂(lè)器，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探究的能力，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。說(shuō)明：本環(huán)節(jié)是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)，教師通過(guò)學(xué)生個(gè)別敲擊，生生合作，師生合作等方法，層層推進(jìn)，在體驗(yàn)合作中引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出打擊樂(lè)器的作用，并在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生喜愛民族打擊樂(lè)曲之情。同時(shí)教師預(yù)設(shè)了多種教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)了部分民族打擊樂(lè)器，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探究的能力，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。三、樂(lè)曲欣賞1、揭示課題欣賞樂(lè)曲（第一遍）想象：你仿佛看到了怎樣的場(chǎng)景？欣賞樂(lè)曲（第二遍）問(wèn)：兩個(gè)主題各出現(xiàn)幾次？教師出示表格完整欣賞，合作表現(xiàn)（第三遍）要求：引子、間奏拍手；第一主題紅色皺紙；第二主題綠色皺紙6、小結(jié)師：今天我們欣賞嗩吶與民族吹打樂(lè)演奏的《淘金令》，深深感受到我們民族音樂(lè)的魅力，你們知道嗎？我們的民族音樂(lè)已經(jīng)走向了世界，在維也納金色大廳奏響了由中國(guó)民族樂(lè)器演奏的《拉得斯基進(jìn)行曲》。說(shuō)明：本節(jié)課學(xué)生接觸、了解、學(xué)習(xí)了民族打擊樂(lè)器，感受到我們民族音樂(lè)的魅力，以此激發(fā)了民族自豪感，最后在由民族樂(lè)器演奏的《拉得斯基進(jìn)行曲》樂(lè)曲聲結(jié)束，為整堂課劃上完美的句號(hào)。Ⅱ：教案設(shè)計(jì)說(shuō)明1、教材分析：本內(nèi)容選自九年義務(wù)教育課本五年級(jí)第一學(xué)期第四單元“豐收之夜——聽《淘金令》”。這是一首典型的中國(guó)民間吹打音樂(lè)，它流傳于山東、河北一帶，多用于農(nóng)村中送親迎客的場(chǎng)合，樂(lè)曲采用了北方民間音樂(lè)中常用的主奏樂(lè)器——嗩吶進(jìn)行演奏，使得旋律熱烈歡快，激情奔放，高亢昂揚(yáng)。在旋律的行進(jìn)過(guò)程中，始終有一個(gè)中型的堂鼓用一種固定的伴奏音型在下聲部敲擊、伴奏，更使得樂(lè)曲熱鬧、歡快的氣氛貫穿于始終。《淘金令》這首樂(lè)曲，其節(jié)拍為鑼鼓吹打音樂(lè)中常用的、典型的“有板無(wú)眼”——即“四分之一拍”，極具北方鑼鼓樂(lè)的特點(diǎn)，從中也略能領(lǐng)略到傳統(tǒng)民間戲曲音樂(lè)的特征。2、學(xué)生分析：五3班學(xué)生上課積極認(rèn)真，熱愛音樂(lè)，喜歡上音樂(lè)課。班級(jí)中有25%的學(xué)生掌握一門樂(lè)器的演奏，因此對(duì)樂(lè)器特別是民族樂(lè)器有一種特殊的感情。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛。民族打擊樂(lè)器有其特殊的魅力，在以往的課堂教學(xué)中，學(xué)生都非常喜歡敲擊打擊樂(lè)器，而且希望人人都有機(jī)會(huì)來(lái)敲一敲。3、教學(xué)意圖：（1）面向全體，師生互動(dòng)基礎(chǔ)教育必須面向每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到平等的、優(yōu)質(zhì)的教育，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上我力求每一個(gè)環(huán)節(jié)都滲透這一思想。如在認(rèn)識(shí)民族打擊樂(lè)器這個(gè)環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)敲敲，然后全體模仿敲敲，并做到每位學(xué)生手中都有打擊樂(lè)器，最終老師在認(rèn)識(shí)堂鼓環(huán)節(jié)中親自演奏，并邀請(qǐng)學(xué)生一起模仿合奏、輪奏，在師生互動(dòng)中學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。（2）以審美為核心，享受音樂(lè)的美審美教育是音樂(lè)教育的核心，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、表現(xiàn)、合作中享受音樂(lè)的美。如復(fù)習(xí)歌曲《圓圓和彎彎》，通過(guò)多變的隊(duì)形，優(yōu)美的歌聲展現(xiàn)美好豐收景象；在聽辯歌曲主題時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用紅綠皺紙和著音樂(lè)節(jié)拍舞蹈起來(lái)，展現(xiàn)韻律的美；在合作表演體會(huì)打擊樂(lè)器在民族吹打樂(lè)中的作用時(shí)，通過(guò)生生合作師生合作，體驗(yàn)音樂(lè)合奏的美。（3）充分利用信息技術(shù)眾所周知，信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)，打破了時(shí)間、空間的限制，拓寬了接受音樂(lè)信息的通道。在認(rèn)識(shí)民族打擊樂(lè)器云鑼時(shí)，教師利用網(wǎng)絡(luò)下載演奏片段，請(qǐng)學(xué)生欣賞，通過(guò)視頻學(xué)生認(rèn)識(shí)了云鑼、演奏姿勢(shì)、音色特點(diǎn)。在教學(xué)最后環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生欣賞上海民族樂(lè)團(tuán)在維也納金色大廳演奏的民樂(lè)合奏《拉得斯基進(jìn)行曲》，這在以往是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，正是信息技術(shù)打破了空間的限制，讓學(xué)生身臨其境，體會(huì)民族樂(lè)器無(wú)窮魅力，潛移默化培養(yǎng)了學(xué)生民族自豪感。（4）教學(xué)資源有機(jī)整合第四單元主題是《豐收之夜》，在開始部分我運(yùn)用單元詩(shī)，通過(guò)師生互動(dòng)朗誦，引出歌曲《圓圓和彎彎》，并在老師的指揮下“動(dòng)之以情”，學(xué)生通過(guò)領(lǐng)唱合唱舞蹈，創(chuàng)設(shè)了豐收之夜，使單元詩(shī)、歌曲、欣賞三者有機(jī)整合。Ⅲ：教學(xué)反思創(chuàng)造精神的培養(yǎng)在本