《空氣有力量嗎》案例

《空氣有力量嗎》教學(xué)案例【教案內(nèi)容】科學(xué)與技術(shù)四年級(jí)第一學(xué)期第五單元《空氣的力量》第一課時(shí)Ⅰ：教案一、【教學(xué)目標(biāo)】1、知道空氣有力量，空氣力量很大，空氣的力量來自四面八方。2、通過學(xué)習(xí)尖嘴鉗彎折鐵絲成螺旋型，學(xué)會(huì)吸管和鐵絲的連接方法。3、通過玩空氣小游戲，知道空氣的流動(dòng)產(chǎn)生力量，通過小游戲進(jìn)一步體會(huì)空氣的力量。4、通過空氣力量的有趣的科學(xué)游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。5、養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和探求知識(shí)的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】空氣的力量來自四面八方。【教學(xué)難點(diǎn)】知道空氣的流動(dòng)產(chǎn)生力量。三、【教學(xué)準(zhǔn)備】活動(dòng)名稱教具學(xué)具活動(dòng)一實(shí)驗(yàn)探究分不開的玻璃片兩片相同大小的玻璃片、水槽兩片相同大小的玻璃片、水槽活動(dòng)二實(shí)驗(yàn)探究手劈木片報(bào)紙、20——30厘米的桐木片；報(bào)紙、20——30厘米的桐木片；活動(dòng)三小游戲吹不走的泡沫球吸管、鐵絲、泡沫球吸管、鐵絲、泡沫球四、【活動(dòng)設(shè)計(jì)】活動(dòng)一：分不開的玻璃片活動(dòng)目標(biāo)：1、通過探究活動(dòng)，了解空氣的力量來自四面八方。2、通過探究活動(dòng)，學(xué)生有探究的科學(xué)意識(shí)。活動(dòng)器材：兩片相同大小的玻璃片、水槽活動(dòng)二：手劈木片活動(dòng)目標(biāo)：1、通過游戲活動(dòng)，使學(xué)生了解空氣力量很大。2、通過打掃整理游戲活動(dòng)的材料，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；顒?dòng)器材：報(bào)紙、20——30厘米的桐木片。活動(dòng)三：吹不走的泡沫球活動(dòng)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)尖嘴鉗彎折鐵絲成螺旋型，學(xué)會(huì)吸管和鐵絲的連接方法。2、通過玩空氣小游戲，知道空氣的流動(dòng)產(chǎn)生力量。3、通過空氣力量的有趣的科學(xué)游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。活動(dòng)器材：鐵絲、尖嘴鉗、吸管、泡沫球五、【教學(xué)過程】活動(dòng)一：（實(shí)驗(yàn)探究）分不開的玻璃片學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)：在兩塊玻璃片上涂抹一些水，然后重疊兩塊玻璃片，用力掰開玻璃片。觀察：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考玻璃片很難被掰開的原因。小組討論：玻璃片被什么壓住了？歸納：在匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上歸納：空氣有力量。此實(shí)驗(yàn)中玻璃中放水的目的是為了盡可能的排出空氣。教師可把玻璃片放到水中，再把它們緊緊合在一起。教師可引導(dǎo)學(xué)生思考“兩塊玻璃片中間有什么？?jī)蓧K玻璃片的外面存在什么？”幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的壓力。活動(dòng)二：手劈木片學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)：將木片放在桌面上，其中的四分之一移至桌面外，在上面鋪上報(bào)紙，并用手將在木條上的報(bào)紙擄平。觀察：為什么自己有了那么大的力量？討論：木片為什么輕易的就被劈斷了？匯報(bào)結(jié)論：空氣力量大。選用報(bào)紙要8K大小，報(bào)紙上要沒有破損，將薄木片插到報(bào)紙下面。報(bào)紙下面的板條要比露在外面的稍多一些。同時(shí)，報(bào)紙要盡量平地鋪在桌面上。報(bào)紙和木片之間盡量不要留有空氣。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論“報(bào)紙上面有什么存在？報(bào)紙和木片之間少了些什么？”加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。教師還可結(jié)合教材介紹“千斤頂”實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課后完成。活動(dòng)三：吹不走的泡沫球?qū)W生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)制作實(shí)驗(yàn)器材：制作實(shí)驗(yàn)需要用到的材料有尖嘴鉗、吸管、鐵絲、泡沫球。（方法一，用尖嘴鉗將鐵絲彎成螺旋型，套在吸管上。方法二，也可以先把鉛絲放入吸管中再吸管彎折處向上折，也可以連接吸管于鉛絲）在鐵絲中放上泡沫球，用嘴吹吸管另一頭。實(shí)驗(yàn)：鐵絲漏斗口朝下，漏斗口中放入一個(gè)泡沫球用手擋著，用力吹漏斗嘴并拿開擋著泡沫球的手。觀察：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。小組討論：泡沫球?yàn)槭裁绰洳幌聛恚繀R報(bào)結(jié)論：空氣流動(dòng)產(chǎn)生力量。彎折鐵絲時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的各種圓筒狀物體。實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)提醒學(xué)生深吸一口氣用力慢慢吹氣，中間不能換氣。板書：空氣有力量嗎？空氣的力量來自四面八方空氣小游戲Ⅱ：教案設(shè)計(jì)說明本課時(shí)，通過三個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生了解空氣有力量，空氣的流動(dòng)也產(chǎn)生力量，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)空氣已經(jīng)有了初步的了解，學(xué)生知道我們的周圍到處存在有空氣，我是這樣設(shè)計(jì)的，一上課教師就由魔術(shù)引出，為什么不用手壓住桐木，也能把桐木辟斷，就此引入我們今天的教學(xué)內(nèi)容空氣有力量嗎？緊接著讓學(xué)生通過玩分不開的玻璃片，讓學(xué)生感知空氣有力量，并且讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出空氣的力量來自字面八方，通過分不開的玻璃片實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生也來玩玩手掌劈木游戲，學(xué)生已經(jīng)了解空氣有力量，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)后，親身經(jīng)歷空氣的力量是很大的，通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)后，我又讓學(xué)生再來玩?zhèn)€小游戲，吹不走的泡沫球，這是一個(gè)制作加游戲的環(huán)節(jié)，為了能使學(xué)生輕松的突破制作難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)游戲制作時(shí)，先把制作難點(diǎn)那出來讓學(xué)生討論，突破制作難點(diǎn)后，學(xué)生就很容易制作，對(duì)于學(xué)生來講，做得成功能直接影響到他們的學(xué)習(xí)熱情，每個(gè)學(xué)生都能成功的制作吹不走的泡沫球后，我讓學(xué)生玩玩他們的小制作，為了讓學(xué)生不只是玩玩，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比賽，看誰的泡沫球在空中停留的時(shí)間最長(zhǎng)，通過比賽，我在讓學(xué)生說說為什么有的停留時(shí)間長(zhǎng)，是什么力量使泡沫球能停留在空中，通過比賽，交流，學(xué)生知道空氣的流動(dòng)也使有力量的。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有一定的思維和動(dòng)手能力了，如何讓學(xué)生在有限的課堂35分鐘內(nèi)能動(dòng)手做做，又內(nèi)能思考一些簡(jiǎn)單的問題，我覺得，我們教師能合理的安排活動(dòng)與思考的時(shí)間是很重要的，所以我在這節(jié)課中安排了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)和一個(gè)小游戲，目的在于提高學(xué)生課堂教學(xué)中的思維能力和動(dòng)手能力。Ⅲ：教學(xué)反思空氣有力量這節(jié)課是學(xué)生比較感興趣的一節(jié)課，空氣是一個(gè)我們天天接觸卻常常被我們忽略的東西。在一開始我做劈斷木片實(shí)驗(yàn)時(shí)，我告訴學(xué)生我最近練了功夫，能用手劈斷木片，而且不用另一只手幫忙，學(xué)生都半信半疑，他們都瞪大了眼睛看我表演，當(dāng)我手掌一過，木片應(yīng)聲劈斷時(shí)，教室內(nèi)一片掌聲。同時(shí)，這些四年級(jí)的學(xué)生，都產(chǎn)生了疑問，但又說不出是為什么，這是，我馬上引入實(shí)驗(yàn)，分不開的玻璃片，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)很快來了解到這是空氣的力量??！由此學(xué)生也終于明白，是什么原因能劈斷木片了，學(xué)生在自己劈木片的時(shí)候我問了這樣一個(gè)問題，木片多少放在報(bào)紙外面容易劈斷呢？有的學(xué)生說：“三分之一”有的說：“一半”我說：“還是自己試試吧！”學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得知都很好劈斷，由此得出空氣的力量真的很大。本以為這堂課就這樣順利地展開下去了，可是在最后一個(gè)小游戲中卻出現(xiàn)問題，在最后的小游戲中吸管與鐵絲的連接方法是這個(gè)小游戲的難點(diǎn)，書上介紹用尖嘴鉗把鐵絲彎成螺旋型在套入吸管中，我在教學(xué)第一個(gè)班級(jí)是就使用了這種方法，但是教學(xué)效果不是很好，由于學(xué)生在之前沒有使用和接觸過尖嘴鉗，所以，用起來不熟練，即浪費(fèi)了制作時(shí)間，又制作得不牢固，影響了后面的游戲環(huán)節(jié)，課后，我反思，在這里一定要用尖嘴鉗嗎？不用尖嘴鉗，能不能也能很好的固定吸管與鐵絲呢？經(jīng)過我反復(fù)實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)把鐵絲直接插入吸管后在彎折，能很好固定吸管與鐵絲，而且制作方