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文檔簡介

2222《氮的循環(huán)第一課時教設(shè)計尤溪一中陳昌祥一、教學(xué)設(shè)計說氮及其化合物是中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容學(xué)生在中學(xué)階段所學(xué)習的元素合物知識的重要組成部?!镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標準》求:能通過實驗了解氮及其重要合物的主要性質(zhì),認其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對生態(tài)環(huán)的影響。我們知道,氮是維持高動植物生命活動的必元素,因此,氮的循環(huán)涉及到球上生物圈的各個方面,人類活也在逐漸地影響到氮循環(huán)。所以,教材對氮氣和氮化合物的性質(zhì)傳授不是孤立的,是以“氮的循環(huán)”作載體和線索,把我們要學(xué)習的質(zhì)置于“氮的循環(huán)”這個大的背下,這樣既有利于學(xué)掌握氮及其化合物的性質(zhì),又利于學(xué)生認識其在生產(chǎn)中的應(yīng)用對生態(tài)環(huán)境的影響。本節(jié)是“自然界的元素”中“氮的循環(huán)”中的一課時,教材內(nèi)容包括三個方面一是自然界中氮循環(huán),二是氮的固定,三是氮環(huán)中的重要物—N、和NO的性質(zhì)。《福建省普通高新課程教學(xué)要求》中對這一課教學(xué)做了具體的細化,學(xué)習要求的知識內(nèi)容和認目標分別是:氮氣的化學(xué)性質(zhì)與氧氣、氫氣的反應(yīng))();氧化氮、二氧化氮的理性質(zhì)B;一氧化氮與氧的反應(yīng),二氧化氮與水的反應(yīng))。學(xué)建議是:采用然界和生產(chǎn)、生活中的實例設(shè)教學(xué)情境,對非金屬及其化合物識進行教學(xué),進一步納學(xué)習、研究物質(zhì)的方法和基思路;引導(dǎo)學(xué)生了解自然界氮循對維持生態(tài)平衡的作;一氧化氮、二氧化氮在氧氣作用下與水反應(yīng)轉(zhuǎn)化為硝酸的定關(guān)系不作拓展?!?010年福建省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)考化學(xué)學(xué)科考試大綱這課時的要求是:氮氣的化學(xué)質(zhì)(與氧氣、氫氣的反應(yīng)氧氮、二氧化氮(顏色、狀態(tài)、氣味;二氧化氮水的反應(yīng)解氮氧化物對生態(tài)環(huán)境的影響A《2009年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考福建省理科綜合考試說明》中有關(guān)要求是:了解常見非金屬質(zhì)及其重要化合物的主要性質(zhì)應(yīng)用。以上不論是《普高中化學(xué)課程標準》,還是《建省普通高中新課程教學(xué)要求》提到的,都是必完成的教學(xué)目標,即是教學(xué)的保底”任務(wù),而不是教學(xué)的“封”。1/22222222鑒于我校是省一達標學(xué)校,我所任教的高一兩班學(xué)生素質(zhì)較好,本著“立足于生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未發(fā)展的需要課程理“氮氧化物水反應(yīng)生成硝酸的定量關(guān)系”這一內(nèi)容上,作當?shù)耐卣?。本?jié)課教學(xué)過程計首先是充分利用各種體資源有課本導(dǎo)練聽課手冊、視頻等,并進行機融合。其次是使學(xué)生進一步確學(xué)習、研究元素及其化合物的法和基本思路。第三通過閱讀,著重培養(yǎng)學(xué)生搜集息、處理信息能力。第四是通過“雷電發(fā)莊稼”這一然現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生分析題、解決問題的能力。第五是通對教材的教學(xué)內(nèi)容進整合和概括,突出學(xué)習重點,培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。第六是過對氮氧化物溶于水成硝酸的有關(guān)計算,通過對循反應(yīng)分析,培養(yǎng)學(xué)生確立“始終”計算的思維方法,性與定量關(guān)系的理念。二、教學(xué)目標1、知識與技能目標.了解自然界中循環(huán)的途徑、形式及所涉及的質(zhì);.了解生物固氮人工固氮形式,認識NNO、的性質(zhì);★⑶.了解氮氧物溶于水生成硝酸的有關(guān)計算2、過程與方法目標.使學(xué)生進一步確學(xué)習、研究元素及其化合物方法和基本思路;.培養(yǎng)學(xué)生搜集息、處理信息的能力;.培養(yǎng)學(xué)生探究觀察、總結(jié)、分析問題的能力3、情感態(tài)度與價值觀標.了解人類活動氮循環(huán)的影響,樹立保護環(huán)境意識;.培養(yǎng)學(xué)生敢于疑的精神。三、教學(xué)重點、點知識與技能的重N、和NO的性。知識與技能的難:氮氧化物溶于水生成硝酸的關(guān)計算。過程與方法的重:通過實驗探究分析解決問題能力。四、教學(xué)方法方法引導(dǎo)、實驗察、歸納總結(jié)。五、教學(xué)過程2/333323333233教師活動【播放】<一場雨一場肥>

學(xué)生活動

設(shè)計意圖通過情感【引入電是大家非常熟悉的一種觀看、傾聽、思考、進入學(xué)習狀態(tài)體生自然現(xiàn)象。俗話“一場雷雨一場肥”,雷雨過后人們發(fā)現(xiàn)莊稼的長勢非常好,葉子油油的,就像剛施了氮肥一樣么雨生成了什么肥料?又是怎樣生的呢?現(xiàn)在我們來共同學(xué)習本節(jié)《氮的循環(huán)》。閱讀思考、小組流、匯報結(jié)果:【閱讀指導(dǎo)】閱課本~74,⒈主要形式

驅(qū)動力學(xué)生進入學(xué)習狀態(tài)思考:1、自然界中氮循環(huán)有些形式?2、氮循環(huán)中涉及到哪含氮物質(zhì)?

(1)游離態(tài)化態(tài)①豆科植物根部根瘤菌,把空氣培學(xué)生中的氮氣轉(zhuǎn)變?yōu)樗猁}等含氮化合通閱讀物;

分析、歸【板書生匯報時有意識地根據(jù)②放電條件下,與氧氣結(jié)合為氮氧納結(jié)的氮的化合價升降序書寫)

化合物,并隨降進入土壤和水體能銨鹽、NHN、氮氧物、中;硝酸鹽【展示】1、主要形式⑴游離化態(tài)⑵化合游態(tài)⑶化合化態(tài)2、含氮物質(zhì)

③合成氨工廠、車發(fā)動機都可以將一部分氮氣轉(zhuǎn)成化合態(tài)。(2合態(tài)→游離態(tài)酸鹽在某些細菌作用下轉(zhuǎn)成氮氣。(3合態(tài)→化合態(tài)石燃料燃燒、森林和農(nóng)作枝葉燃燒所產(chǎn)生的氮氧化合物通大氣進入陸地和海洋,進入氮循。銨鹽、NHN、氮氧物、2氮循環(huán)涉及到含氮物:硝酸鹽

N、氧物HNO、酸鹽、NH、鹽3/2222教師活動【講述】氮循環(huán)涉及到的含氮物質(zhì),就是氮元的典型物質(zhì)。在習某一元素時,必須把這種元的典型物質(zhì)、這物質(zhì)所屬類別、這些物質(zhì)中該素所呈現(xiàn)的化合聯(lián)系起來?!景鍟康湫臀?、所屬類別(物質(zhì)通性)、元化合價(氧化性還原性)【過渡】下面我首先來學(xué)習氮元素的單質(zhì)――氣。氮氣大家并陌生,為什么呢?因為空氣中有大量的N,占氣的(體積分數(shù)?!咎釂栆晃煌瑢W(xué)來描述一下氣的物理性質(zhì)?!菊故尽恳?、氮氣1、物理性質(zhì)無色味氣體溶于水空氣很近

學(xué)生活動傾聽、思考思考。

設(shè)計意圖使學(xué)生進一步明確學(xué)習、研究元素及其化合物的方法和基本思路通過問題再現(xiàn)知識【設(shè)疑】如何判斷相同狀下氣體密度的大?。靠諝庵械牧糠謹?shù)是多?(列出計算式)?!菊故尽?/p>

培養(yǎng)學(xué)生探思考。究問題的素養(yǎng)⑴依據(jù)氣體相對子質(zhì)量大小來判斷

認真聽講,做筆

學(xué)以致用⑵

/mol1g/mol

記。2、化學(xué)性質(zhì)4/2223222332232教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖【講述我重溫一下研究元素的方法和思路?;貞?、回答(元素的典型物→所屬類別→通性;元素化合價→氧化性、還性。)

明確學(xué)習元素及其化合物的方法和基本思路【預(yù)測】氮氣的學(xué)性質(zhì)1、非金屬通性與金屬反應(yīng)與非金屬反應(yīng)H、O)2、氧化性和還原性【講述】物質(zhì)的質(zhì)是由物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定的。氮氣分子的結(jié)構(gòu)我可以在課本P74中到?!緩娬{(diào)】共用三電子,很高的能量?!菊故尽?、化學(xué)性質(zhì)通常狀況,不活。一定條件,與、、O反應(yīng)⑴.與金屬鎂反【播放】鎂在N中燒

思考交討論、回答。閱讀、思考。傾聽。傾聽、思考。觀看思書寫有關(guān)化學(xué)方

通過問題再現(xiàn)知識,學(xué)以致用。追根溯源培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰Α菊故?MgN

2

MgN

程式。MgN+O=3Mg(OH)+2NH↑

完善知識做筆記?!菊故尽竣婆c非金屬反應(yīng)H、)5/22222232322自然22222232322自然固氮生物固氮氮的固定人工固氮2教師活動【播放N與放電實驗【展示】①與氧氣反應(yīng)

學(xué)生活動觀看思書寫有關(guān)化學(xué)方程式。

設(shè)計意圖培養(yǎng)學(xué)生觀察能力N+O

,2NOO=

完善知識②與氫氣反應(yīng)高溫高壓N+

催化

2NH(工業(yè)合成氨)【閱讀指導(dǎo)】課中有關(guān)可逆反應(yīng)【強調(diào)】相同條和“”【過渡】無論與H反應(yīng)生成NH,還是N與O反生成NO都是將游離態(tài)氮轉(zhuǎn)化為合態(tài)氮,這個過程叫氮的固定,簡稱固氮?!菊故?、氮的固定固氮氨仿生固氮等【展示】生物固和工業(yè)固氮圖片【過渡】物質(zhì)的質(zhì)決定物質(zhì)的用途N有哪些用途?【播放】氮氣的途【展示】4、氮氣的用途6/

閱讀、思考?;貞?、回答。思考交討論、回答。閱讀、思考。傾聽。

明確學(xué)習元素及其化合物的方法和基本思路通過問題再現(xiàn)知識,學(xué)以致用。追根溯源完善知識22222222222232243223教師活動【過渡】氮在自界的循環(huán)過程中有氮的氧化物產(chǎn)生氮氧化物種類很多NON、NO、N、NO等請標注這些氮氧化物中氮元素的化合價【講述】氮元素要化合價有、0+、2+3、+、+5

學(xué)生活動動手練習。

設(shè)計意圖復(fù)習化合價氮元素的主要化合價。【設(shè)問NO和是常見的氮氧化物,大家想一想,用什么法來學(xué)習?

回答:比較法。明學(xué)習方法【課堂練習】用格比較NO和

閱讀思動

培養(yǎng)學(xué)生搜集信【展示并評價】

手作、息處理信息能二、一氧化氮和氧化氮NONO顏色氣味狀態(tài)溶解性毒性化性其它【播放NO溶于水實驗【課堂練習】用示表示含氮物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系【展示并評價】

展示。思考、完善。觀察、思考。閱讀思動

力思考與小組合作能力。知識系統(tǒng)化強化實驗培養(yǎng)學(xué)生歸納總MgN

NO

手作、結(jié)知識統(tǒng)NH

N

NO

NO

HNO

展示。

化、網(wǎng)絡(luò)化能力【播放】動畫《電發(fā)莊稼》7/2322322322323222教師活動【展示型計算――氮氧化物溶于水的有關(guān)計算

學(xué)生活動

設(shè)計意圖《導(dǎo)與練》聽課冊。

書寫有關(guān)方程式分析化學(xué)反應(yīng)原明并強理,并進行計算

先性【強調(diào)】有關(guān)反方程式3NO+H=2HNO+NO+3O+2HO4HNO4NO+O+=4HNO

后定量則?!緩娬{(diào)】“先定

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