《主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)》設(shè)計(jì)

《主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)●內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本課有兩框內(nèi)容。第一框“我知我?guī)?，我?ài)我?guī)煛笔菑慕處煹男蜗蟆⒔處煹墓ぷ魈攸c(diǎn)出發(fā)來(lái)讓學(xué)生全面地了解教師，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行與教師交往中尊敬教師的良好的道德品質(zhì)的教育。第二框“主動(dòng)溝通，健康成長(zhǎng)”是從個(gè)體層面上、社會(huì)職業(yè)層面上對(duì)教師的認(rèn)知，講教師所從事的教育工作對(duì)于社會(huì)發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的作用；以及如何主動(dòng)與教師溝通（即與教師交往過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題），從而做到善于與教師溝通，建立良好的師生關(guān)系?！窠虒W(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）、了解教師工作的基本特點(diǎn)；（2）、知道什么是新型的師生關(guān)系；（3）、能夠說(shuō)出和教師交往與溝通的基本原則。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）、能夠正確評(píng)價(jià)教師在職業(yè)生活中的作用；（2）、能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情；（3）、能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往過(guò)程中的矛盾沖突，與教師進(jìn)行有效的溝通；（4）、能夠遵循師生交往的基本原則與教師進(jìn)行交往。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）、愿意和教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通；（2）、認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài)；（3）、主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊重知識(shí)，尊重教師，理解教師，體諒教師；（4）、認(rèn)同民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。●課時(shí)安排：每框1課時(shí)，共2課時(shí)。●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)和難點(diǎn)：如何建立良好的師生關(guān)系需要完成的一個(gè)任務(wù)：給師生創(chuàng)造一個(gè)互相增進(jìn)了解的機(jī)會(huì)●教學(xué)準(zhǔn)備：1、通過(guò)無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查的方式了解本班的師生關(guān)系現(xiàn)狀。我在操作過(guò)程中遇到的情況如下：?jiǎn)栴}一：老師對(duì)你關(guān)心嗎？回答關(guān)心的占42%；回答沒(méi)怎么感覺(jué)到的占53%；不關(guān)心的占5%問(wèn)題二：受到老師的表?yè)P(yáng)，你的感覺(jué)是：回答自豪的占51%；回答難為情的占21%；回答無(wú)所謂的占28%問(wèn)題三：在學(xué)校里遇到困難，你是否愿意和老師說(shuō)？回答愿意的占36%；回答不愿意的占64%值得人深思的是：?jiǎn)栴}四——“遇到困難不愿意告訴老師的理由”時(shí)，答案如出一轍：（1）、我不信任老師，老師不可靠，總是大嘴巴漏氣。（2）、老師不懂我的心，有時(shí)沒(méi)耐心聽(tīng)就開(kāi)始批評(píng)了。（3）、老師偏心，我說(shuō)了也不會(huì)有反應(yīng)。（4）、老師喜歡小題大做，讓我別扭，下不來(lái)臺(tái)。2、傳閱《窗邊的小豆豆》提前和任課老師商量邀請(qǐng)他們一起和我完成教學(xué)任務(wù)●教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、引出話(huà)題課前統(tǒng)計(jì)學(xué)生的選擇情況：不可否認(rèn)選擇C的同學(xué)占了很大的比重，由此引出本課的話(huà)題，良好的師生關(guān)系有助于我們的學(xué)習(xí)，有助于我們健康成長(zhǎng)。二、討論：你認(rèn)為怎樣的師生關(guān)系才是良好的師生關(guān)系？鏡頭一：摘自小豆豆退學(xué)前的學(xué)校老師對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)“您家的小姑娘在這里上學(xué)的話(huà)，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都會(huì)受到干擾。請(qǐng)您把她送到別的學(xué)校去好嗎？”“如果說(shuō)小豆豆違反紀(jì)律的事能夠數(shù)得過(guò)來(lái)，也就不必請(qǐng)您讓她換一所學(xué)校了”“而且，不僅是我一個(gè)人感到麻煩，隔壁的一年級(jí)的老師也覺(jué)得很受干擾”鏡頭二：巴學(xué)園的校長(zhǎng)第一天和小豆豆見(jiàn)面說(shuō)：“好了，你跟老師說(shuō)說(shuō)話(huà)吧，說(shuō)什么都行。把想說(shuō)的話(huà)，全部說(shuō)給老師聽(tīng)?！边@一聽(tīng)就是四個(gè)小時(shí)，絞盡腦汁想不出了，校長(zhǎng)摸摸小豆豆的頭說(shuō)：“好了，從現(xiàn)在起，你就是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生了?！毙《苟剐膼?ài)的錢(qián)包掉進(jìn)了廁所，她找了工具開(kāi)始了掏糞這項(xiàng)浩大的工程，當(dāng)污物堆成一座小山的時(shí)候，剛好校長(zhǎng)經(jīng)過(guò)，問(wèn)：“你在干什么呢？”“我的錢(qián)包掉進(jìn)去了”“是嗎？”問(wèn)完后校長(zhǎng)像平時(shí)散步一樣走了。一會(huì)，校長(zhǎng)又走過(guò)來(lái)，問(wèn)：“找到了嗎？”“沒(méi)有”他稍微湊進(jìn)了小豆豆的面孔，像好朋友似的說(shuō)：“弄完以后，要把這些全都放回去啊?！?、根據(jù)上述鏡頭，請(qǐng)四位同學(xué)分兩組分別扮演老師、豆豆媽?zhuān)ｉL(zhǎng)、豆豆，并談?wù)剬?duì)這些人物的理解。目的：認(rèn)同這些人物就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生感覺(jué)老師不在說(shuō)教，因?yàn)槲覀円矔?huì)像豆豆一樣的淘氣，導(dǎo)致我們的老師會(huì)急躁，我們的父母會(huì)尷尬，但仍有像校長(zhǎng)一樣的老師在關(guān)心我們的成長(zhǎng)。小豆豆在巴學(xué)園感到了無(wú)比的快樂(lè)，原因是什么？請(qǐng)你根據(jù)上述鏡頭，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)建立一種怎樣的師生關(guān)系？4、你認(rèn)為小豆豆會(huì)答應(yīng)校長(zhǎng)的要求把污物仍放回原處嗎？（良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生更好的完成任務(wù)和培養(yǎng)責(zé)任感意識(shí)）三、小品續(xù)演學(xué)?；ㄆ灾杏幸慌杵恋膿屟鄣拿倒寤?。一天早上，小野經(jīng)過(guò)花圃時(shí)發(fā)現(xiàn)花被折段了，他蹲下?lián)炱鹉嵌浠ǎ『帽话嘀魅瘟衾蠋熆吹?，想起昨天放學(xué)時(shí)小野拿掃把對(duì)著花舞弄的情景，留老師——根據(jù)老師所給的提示，要求每組在前一組表演的基礎(chǔ)上將故事續(xù)演完整，情節(jié)合理、連貫。請(qǐng)你將留老師想說(shuō)的話(huà)講完整2、小野剛想解釋?zhuān)徛曧懥耍缓酶衾蠋熯M(jìn)教室聽(tīng)課，在課堂上，小野想——3、留老師看到小野注意力不集中，點(diǎn)名批評(píng)了他，小野——4、從此每逢留老師上課，小野——過(guò)渡：師生之間難免有矛盾的，只要大家學(xué)會(huì)溝通，就能化解矛盾，你愿意和老師一起努力化解矛盾嗎？四、溝通從這里開(kāi)始請(qǐng)學(xué)生舉例平時(shí)在師生交往中感到困惑的事例，由學(xué)生自己討論最佳的解決