《從一個(gè)微笑開始》學(xué)案

《從一個(gè)微笑開始》學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟悉課文內(nèi)容，解決字詞知識(shí)。2、了解文中闡述的道理。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解文中闡述的道理。難點(diǎn)：理清文章論述的層次。學(xué)習(xí)方法課前自讀課文，完成習(xí)題。注意：答題時(shí)寫完整的句子。1、查書或詞典，完成基礎(chǔ)知識(shí)。2、讀課文，完成課文內(nèi)容理解題。知識(shí)結(jié)構(gòu)1、背景等相關(guān)知識(shí)介紹。（1）作者簡(jiǎn)介劉心武（1942-），當(dāng)代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。代表作有短篇小說集《班主任》、《母校留念》，中短篇小說集《綠葉與黃金》、《大眼貓》，中篇小說集《如意》，紀(jì)實(shí)小說《公共汽車詠嘆調(diào)》，長篇小說《鐘鼓樓》等。（2）文學(xué)常識(shí)填空。本文選自______________，作者_(dá)_________，當(dāng)代作家。生于1942年，四川成都人。有短篇小說_____________和長篇小說___________等。（3）給下列漢字注音凝結(jié)（）耕耘（）心弦（）號(hào)啕大哭（）悸動(dòng)（）底蘊(yùn)（）醇味（）粲然（）給予（）憐憫（）毋庸（）挫折（）（4）解釋詞句自持：不已：格局：周遭：粲然：坦然：哀兵必勝：毋庸：痛不欲生：悸動(dòng)：爛漫：顧念：2、理解課文內(nèi)容（1）整體感知，理清論述過程。第一部分：（1-5段）從生活談起，寫出了心中的微笑對(duì)“____________________”的重要作用。第二部分（6段）批評(píng)了______________的人。第三部分（7、8段）提出了以微笑面對(duì)人生的觀點(diǎn)。第四部分（9、10段）深刻闡述了“______________________”的道理。（2）請(qǐng)你找出本文的中心論點(diǎn)：_____________________________________。（3）寫作特色：①中心明確，思路清晰。②運(yùn)用排比句式，增強(qiáng)語勢(shì)，增強(qiáng)文章的說服力和感染力。技能訓(xùn)練1、至少找出文中的一組排比句，說說它在文中所起的表達(dá)作用。排比句：______________________________________________________分析作用：_____________________________________________________2、文中語句“重構(gòu)自己靈魂的免疫系統(tǒng)”應(yīng)怎樣理解？_________________________________________________________________________________________________________________________________3、下列對(duì)本文的分析鑒賞，正確的兩項(xiàng)是（）A、本文是一劑調(diào)適心靈的良藥，號(hào)召大家從一個(gè)微笑開始，坦然地面對(duì)世界、社會(huì)和自己。B、本文采用象征手法，用了如《白楊禮贊》一樣托物言志的手法。C、這篇文章和一首歌的歌詞“請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下”有異曲同工之妙。D、作者認(rèn)為，只有微笑才會(huì)有內(nèi)心的寧靜和真正的幸福。學(xué)習(xí)收獲（學(xué)到的知識(shí)、得到的鍛煉的能力均可，至少三點(diǎn)）________________________________________________________________________________________________________________________________資源鏈接《書與人的隨想》①人類社會(huì)是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的過程，我們常將它們比作歷史長河，而每個(gè)人都是其中搭行一段的乘客。每當(dāng)我們上船之時(shí)，前人就將他們的一切發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，濃縮在書本中，作為歡迎我們的禮物，同時(shí)也是交班的囑托。由于有了這根接力魔棒，所以人類幾十萬年的歷史，某一學(xué)科積幾千年而有的成果，我們可以在短時(shí)間內(nèi)將其掌握，而騰出足夠的時(shí)間去進(jìn)行新的創(chuàng)造。因此，歷史愈久，文明積累愈多，人和書的關(guān)系就愈緊密相連。②書籍是平行于物質(zhì)世界的另一個(gè)精神世界，它不僅給我們帶來無窮的樂趣，更使人們獲得了極大的精神自由。作為物質(zhì)的人，正常人剛生下來沒有任何疾病，一張白紙，生機(jī)盎然，傲對(duì)來世。以后就災(zāi)病漸起，有一種病就山少一分活動(dòng)的自由。作為精神的人正好與此相反。他剛一降生時(shí)，對(duì)這個(gè)世界一無所知，迷蒙蒙，怯生生，茫然對(duì)來世。于是就識(shí)字讀書，讀一本書就獲得一份自由，讀的書越多，獲得的自由度就越大。哥白尼一生研究日心說，備受教會(huì)迫害，到晚年生活困頓，雙目失明，舉步維艱，但他終于完成了劃時(shí)代巨著《天體運(yùn)行》。到去世前一刻，他摸了摸這本剛出版的新書欣然離開了人世。這時(shí)他在天文世界里已獲得了最大自由，而且還使后人也不斷分享他的自由。③讀書之后還要實(shí)踐，但這里又用到了高爾基的那句話?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”，如果你腳下不踏一梯，你的實(shí)踐又能走出多遠(yuǎn)呢？古話說：讀書明理。誰掌握了真理誰就掌握了世界。讀書給人最大的智慧。愛因斯坦在伽利略、牛頓之書的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)相對(duì)論，物理世界一下子進(jìn)入一個(gè)新紀(jì)元。馬克思窮讀了他之前的所有經(jīng)濟(jì)學(xué)著作，發(fā)現(xiàn)了剩余價(jià)值規(guī)律，指出資本主義必然滅亡，一下子開辟社會(huì)主義革命的新紀(jì)元。一個(gè)人只有當(dāng)他借助書籍進(jìn)入精神世界、洞察萬物時(shí)，他才能跳出現(xiàn)實(shí)的局限，才有了時(shí)代和歷史的意義。④我們作為一個(gè)歷史長河中的旅人，上船時(shí)既得到過前人以書的贈(zèng)禮，就該想到也要為下班乘客留一點(diǎn)東西。一個(gè)人讀懂了世界，吸足了知識(shí)，并經(jīng)過了實(shí)踐的發(fā)展之后才可能寫出屬于他自己而又對(duì)世界有用的東西。這樣他才真正完成了繼承與超越的交替，才算盡到歷史的責(zé)任。寫作不是抄書，你得把前人之書揉進(jìn)自己的實(shí)踐，得出新的思想，如魯迅說的吃進(jìn)草，擠出牛奶與血，這是一種創(chuàng)造。我們不妨把每個(gè)人留給這個(gè)世界的文章或著作，算作他搭乘歷史之舟的船票，既然頂了讀書人的名，最好就不要做逃票人。這船票自然也輕重不同，含金量不等，像《資本論》或者《紅樓夢(mèng)》，那是怎樣一張沉甸甸的票據(jù)啊。1、第①段的主要觀點(diǎn)是什么？_______________