《小學綜合英語》4A教師用書

《小學綜合英語》4A教師用書目錄編寫設計和使用說明……………………1Unit1Movies………………3Unit2Poster………………12Unit3ScenicspotsinChina………………18Unit4Foodandnutrition…………………25Unit5Theadventuresofawaterdrop……32Unit6Matterandthreestates……………...40Unit7ThanksgivingDay…………………...46Unit8Grimmfairytales……………………54聽力原文及參考答案………...……...…..63編寫設計和使用說明本冊書是“國際合作綜合英語教學實驗”小學教材第四冊上冊（4A），適用于實驗班四年級上學期。本冊編寫秉承實驗一貫倡導的綜合英語教學宗旨，突出培養(yǎng)兒童語言能力，不搞詞匯背記；注重輕松愉悅、生動活潑的語言習得過程，不搞機械的語法操練；注重貼近兒童生活和興趣需要，最大限度地調(diào)動兒童的學習積極性，不片面追求一節(jié)課完美無瑕。本實驗強調(diào)全英教學。本套教材理念獨特，是其他英語教材不可代替的。本冊作為小學中年級階段的教材，在語言的難度和認知發(fā)展上起到重要的承上啟下的作用。除繼續(xù)重視兒童英語學習的特點及語言發(fā)展需要的語言量和難度外，在強調(diào)“聽、說、讀、寫、做、唱”綜合的基礎(chǔ)上加強讀寫能力的拓展；使學生在快樂學習的過程中，能融學科知識于語言學習中，以保證實驗目標的實現(xiàn)。根據(jù)實驗設計，學生學完本冊（4A）后，能聽懂正常語速且內(nèi)容熟悉的短文，并獲取主要信息。能較自如地交流日常生活中熟悉的相關(guān)信息，發(fā)表簡單的意見，有一定的思辨能力。能閱讀適于一般學校6年級學生閱讀的英語讀物、報刊、雜志，初步掌握克服生詞的方法，并理解文章的大意。能寫便條和簡單書信。能嘗試從不同的文本（如對話、口信、短故事、時間表等）中提取信息，解決問題并描述結(jié)果。能根據(jù)提示起草和修改80字左右的小作文。能合理地安排學習任務，探索適合自己的學習方法。具有合作精神。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。有明確的英語學習動機和學習態(tài)度，對英語學習有較強的自信心。一、本冊編寫的主要特點《小學綜合英語4A》按主題性活動教學原則，以學生生活和學習內(nèi)容為主線，分設八個學習單元，單元與單元之間，單元內(nèi)各模塊之間有一定的邏輯關(guān)系，情景性、故事性強。并且在本冊中逐步加強思辨的話題，使學生增強對日常生活中出現(xiàn)的問題的多角度分析能力。1.每一單元按主題性活動教學展開，在主題活動設計下學習知識、發(fā)展能力并獲得語言。四年級學生初步具備對周圍環(huán)境的自我思辨式認知，通過日常感興趣的話題，從學校、家庭、自然以及簡單的社會環(huán)境等角度入手，對主題進行層層深入的學習和討論。2.單元中的每一模塊編排都以主題活動導入，并且每個模塊之間聯(lián)系緊密。每個單元分為六個模塊：Listenandsay,Talkandact，Readandlearn，Readandshare(write),Playandenjoy，Singandchant。六個模塊之間有一條明顯的情景線索貫穿，每個單元都開展一個探索性或整合性活動，都學習一首與主題緊密相連的歌曲或童謠，并增加一個板塊的讀寫訓練。3．4A的編制沿襲前面幾冊的課程的綜合性原則，有機地將美術(shù)、體育、音樂、社會、自然、思想品德等融于適當?shù)闹黝}中，自然呈現(xiàn)，而不是機械的拼湊。4．4A設置緊密結(jié)合學生生活的真實情境，并依據(jù)學生的年齡特點設置活動及場景。同時注重科普話題的導入，如物質(zhì)及其三態(tài)等物理學科，重視提供實用性的知識，為學生創(chuàng)設應用環(huán)境，學以致用，使學生觸景即發(fā)。二、本冊使用說明1.在使用本書進行教學的過程中，教師要盡可能的提供真實的教學情景，在單元主題下創(chuàng)編活動進行教學。2.每個單元的內(nèi)涵較為豐富，老師應依據(jù)課時和學生的理解水平及興趣在教學中對主題內(nèi)容進行必要的補充和擴展，使這些知識與適當?shù)膶W科知識整合，并在多種情景下得到再現(xiàn)和應用。3.重視聽說教學的同時，加大學生閱讀量，增添寫的能力的培養(yǎng)，從激發(fā)學生寫作的欲望出發(fā)，增加實用性寫作練習。4.為了更好地使用本冊教材，請各位教師參考《雙語教育與綜合英語》、《小學綜合英語教師手冊》、《綜合英語教學模式概論》、《綜合英語教學論》、《當代國際小學外語課程發(fā)展研究》、《當代國際小學生英語學業(yè)評價研究》、《當代國際雙語教學模式概論》、《當代國際外語教學法發(fā)展研究》、《英語教材發(fā)展概論》、《中國外語教育政策發(fā)展研究》等資源。如需要《4A教師指導書》的教師請與課題組聯(lián)系integratedenglish@126.com或者登陸我們的網(wǎng)站()留言板留言。本冊編寫：江健國際合作綜合英語教學研究發(fā)展中心Unit1Movies一、單元簡介電影，作為一種集聲音、圖像為一體的綜合藝術(shù)，小學生接觸的機會是很多的。四年級學生對藝術(shù)有了自己的初步看法，雖難免粗淺，但經(jīng)過訓練可以達到自由談論相關(guān)話題的程度。因此引導學生進行電影欣賞，并對之進行評論，了解相關(guān)的電影知識如：電影的制作、電影的歷史、電影的種類、電影的相關(guān)元素等等也就有了必要和可能性。本單元所涉及的范圍既包括了人文、歷史的介紹，又包括了其發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀、趨勢。本單元旨在對學生進行與電影有關(guān)的英語語言教育的同時，對電影文化進行了解、電影藝術(shù)進行欣賞，進而理解這個世界，迅速融入它的潮流，快樂地生活。1.設計要點：電影是孩子們生活中不可或缺的一個部分，也是英語學習的一個絕好媒介。作為本冊第一單元，可以成功地把學生興趣吸引到英語學習上來。同時，電影也是孩子們了解世界的一個窗口，從電影的分類到電影的簡單發(fā)展史到最喜愛的電影以及影評的簡單撰寫，孩子們可以從不同角度深化對電影的觀感。2.單元結(jié)構(gòu)：各部分聯(lián)系緊密，以電影為主線。第一部分從討論最喜愛的電影入手，對電影進行簡單分類：喜劇，奇幻，動作，卡通，音樂片等。第二部分，設置看電影的真實場景，讓學生學會購票，入場，以及在電影院里需要遵守的規(guī)矩。第三部分，通過參觀電影展館，了解電影的歷史，以及制作電影的簡單過程。第四、五部分，分別從口語，寫作的角度，對自己喜愛的電影作一個描述，試寫影評。二、教學目標1．了解電影基本分類；2．討論喜愛的電影并了解電影的基本歷史背景；3．模仿寫影評。4．建議理解、掌握的主要詞組、句型：fantasystory,cartoon,sciencefiction,musicalmovies,actionmovies,character,filmadvertising;taketheback/front/middleseat;howmuchistheticketfor…;moviereview;shootafilm;what’sontoday…;it’stimefor…建議教學時數(shù)：8-10課時Lesson1Whichmoviedoyoulikebest?教學目標：學生了解電影的基本分類及各類電影的基本特點。學生能夠運用所掌握的電影相關(guān)詞匯進行交際，談論電影。學生了解構(gòu)成電影的基本要素、懂得從不同角度去欣賞電影教學用具：彩色電影片段，黑白電影片段，無聲電影片段，有聲電影片段，白雪公主與小矮人電影片段或頭套，成龍電影片段等教學情景與活動：在音像制品店里進入性活動：Singingasong“Doe-Ray-Me”學唱歌曲《Doe-Ray-Me》,也為后面的活動做鋪墊。由于學生可能熟悉這首歌曲了，所以教師可以在此基礎(chǔ)上開展活動。教師可以讓學生分組對這首歌曲進行表演唱。也可以模仿《音樂之聲》中的動作，讓學生扮演其中有七個小孩子。主題性活動1：Choosingafavoritemovie教師通過Powerpoint,光碟等，向?qū)W生展示不同電影的不同內(nèi)容。比如從《音樂之聲》的主題曲開始認識電影的基本分類：音樂、喜劇、動作、恐怖片等。教師在談論中盡量使用本課中所出現(xiàn)的表達，如：Ilike…;Ipreferto…主題性活動2：Comparingtwomovies教師在讓學生明白電影音樂、圖像、演員、等概念的基礎(chǔ)上開展以下活動。教師向?qū)W生展示兩段小片。這兩段小片選取的時候要注意從不同角度去選取。注意兩部影片的對比因素。如色彩（黑白與彩色），聲音（有與無，動聽與不動聽），演員（生動與否）。教師在教學時注意使用：Ithink…isbetter,because…這個活動視學生具體語言水平情況而定。教師可以將此活動加以分解。單獨給學生出示音樂、演員照片、展示某一電影的一個畫面。讓學生談論、比較。整合性活動：Roleplay教師請學生扮演電影TheSnowWhite中的人物，選取白雪公主與小矮人相遇、說再見、小矮人合作抬白雪公主等容易與生活掛鉤的場景讓學生表演。此活動可以先布置下去，讓每組學生自行表演片段，編臺詞。教學資源：熱門兒童電影介紹。網(wǎng)站很多，老師自行選取。如，Mytoptenanimatedmovies，/content_3595673732?sb=12．參考閱讀：Pinocchio（木偶奇遇記）Thisisawell-knownfairytalethroughouttheworld.Pinocchio,apuppetcarvedoutbyMr.Geppetto(averykindwood-carver),wantstobearealboy.SinceMr.Geppettohasbroughtalotofhappinesstoothers,MissFairytriestohelphimtorealizehisdreamgivinglifetohisnewlymadepuppet.ThepuppetisnamePinocchio.InordertomakePinocchiogrowupinarightway,MissfairyhasappointedJiminy,acrickettobePinocchio’sconscienceguide.Pinocchiohastogothroughmanytemptations:tobefamousactorandtoenjoyoneselfonPleasureIsland;overcomehisshortcoming:tellinglies;andbecomebrave:savehisfatherMr.Geppettofromthestomachofhugefiercewhale.Finallywhenhehasprovedhimselftobetruthful,braveandunselfish,hebecomesarealboy.Lesson2 Let’swatchKungFuPanda!教學目標：掌握選擇電影、討論票價、確定買票的基本表達方式。學生了解看電影所必備的基本常識、在電影院等公共場合所應遵守的公共道德、規(guī)則。進一步運用所掌握的知識進行交際，如：對一件事物進行評價，表達自己對它的態(tài)度。教學用具：多媒體；課文中涉及的電影院圖片。教學情景與活動：教學情景：電影院內(nèi)進入性活動：Drawingfavoritemoviepictures教師從談論最近熱播的電影中的人物開始。先畫出自己所喜愛的電影形象,與此同時教師用：Ilike…because…教師可以用上sweet,scary,pretty,attractive,exciting等形容詞進行表達。目的在于讓學生了解對課文中將出現(xiàn)的電影總體分類特征進行描述的英語表達。主題性活動1：Buyingaticket教師扮演售票員，讓一個學生扮演買票的觀眾。以下對話可以供參考：T:WhatcanIdoforyou?S:Iwanttobuyaticket.Howmuchisit?T:Whichmoviedoyoulike?S:Iliketowatch…T:OK.5yuanplease.S:Hereismoney.T:Thisisyourticket.Haveagoodtime!S:Thankyou.表演完后可以交換角色進行表演。主題性活動2：LookingforTom(atoy)本活動可以分為三個步驟：教師先用手勢或畫圖的方式讓學生懂得thefrontseat,thebackseat,themiddleseat這幾個概念；然后，教師向?qū)W生出示一個玩具娃娃。教師：I’llintroduceyouanewfriend,Tom.教師讓學生回過頭。背向教室后墻（不能看到老師的動作，以便進行猜測）。然后說：Now.Tomiswatchingamovie.WhereisTomnow?Doeshetakethebackseat?引導學生用:Hetakesthebackseat/frontseat/middleseat進行猜測。擴展性活動：Singingasong“Edelweiss”或“Doe-ray–Me”教學資源：1．You’llBeinMyHeart(Tarzan人猿泰山主題歌)網(wǎng)站信息/v_show/id_XMzM3MTUzNzYw.html3．參考閱讀：TarzanmoviereviewThesurfaceofthemovieisadventure,comedyandmovement，butunderneathissomethingofsubstance.ThemostdurablemoviecharacterinhistoryemergesthistimebecausethisisnottheconfidentTarzanwehaveseenbefore.ItisaTarzanwhoknowsfromthedayhecompareshishandwiththehandofKala,theapewhohasadoptedhim,thatheisdifferent.Themoviedoesn'tinsistonthisthreadofmeaning,butitgivesthemovieweight.LikeallthebestDisneyanimatedfilms,thisoneisaboutsomethingotherthancutecharactersandcheerfulsongs.Itspeakseventotheyoungestmembersoftheaudience,who,likeTarzan,musthavedayswhentheyfeelsurroundedbytall,rumbling,autocraticbipeds.TheoriginofTarzanisoneofthegreatmasterstrokesof20thcenturyfiction.Burroughs,whonevervisitedAfrica,imagineditinmuchthesamewaythatachildmight,peeringintoapicturebookofgorillasandelephants.Inthefilm,theinfantisdiscoveredbythecuriousgorillaKala,afterSabortheleopardhaskilledhisparentsThelookoftheAfricanforestisoneofthegreatbeautiesofthefilm.Thereissuchadepthtosomescenes,andafeelingofgreatspaceinshotsliketheonewhereawaterfalltumblesoffamountainwall,whiletinybirdsmaketheirwaythroughthesky.Themoreinterestingplotinvolvesthetug-of-warafterTarzanandJanefallinlove.WillhereturntoLondonwithher,orwillshestayinthejungle?Burroughshadoneanswer,Disneyhasanother.Lesson3Anamazingmoviecity教學目標：1.通過參觀電影城，簡單了解電影的發(fā)展史；學習與之相關(guān)的人文科技知識。2.掌握電影相關(guān)詞匯及基本表達法：silentmovies,talkingmovies，blackandwhitemovies,soundeffects。3.學生能夠運用所掌握的常識去談論電影制作、進行簡單的DV拍攝。教學用具：多媒體，課文相關(guān)圖片教學情景與活動：教學情景：電影城內(nèi)進入性活動：Discussing通過談論是否參觀過電影城的話題，老師讓學生小組討論有關(guān)參觀電影城的經(jīng)歷；如果缺乏此經(jīng)歷，老師可以播放圖片幫助學生進行直觀感受。討論的內(nèi)容應當涉及到電影城的主要活動內(nèi)容，主要設施等等主題性活動1：Talkingaboutthemoviehistory教師利用所收集到的各種圖片對電影的發(fā)展史進行介紹，如無聲電影、有聲電影、黑白電影，彩色電影，歷史上的各種電影機等等。主要利用圖片進行教學，如果有可能，教師可以與學生談電影各個時代的代表作品。這一步進行完了后，教師可以讓學生中的一員擔任解說員，可以這樣開頭：Welcometoourmoviecity.I‘mgladtointroducethehistoryofmoviehere…主題性活動2：Actingandtelling教師將拍電影的主要過程中的各種動作編成簡單的動作讓學生進行猜測是什么意思。具體可以這樣操作：教師先介紹自己的身份如:I’mtheactor/actress/dresser/director.然后教師邊做動作邊說：I’mshootingthefilm/I’mmakingthepictures/I’meditingthescript;接下來教師讓一個學生作介紹：Sheisanactor.Sheisacting…該活動可以變化形式進行。目的在于讓學生明白拍電影有哪些步驟。讓學生了解這些關(guān)鍵詞。整合性活動：Whichfilmisolder?教師收集不同時期的電影。所收集的電影可以是無聲電影，黑白，彩色電影等能代表不同時期特色的電影。讓學生進行排序。教師可以問：Whichfilmisolder?Why?Whatisthisfilmabout?Whoistheheroininthefilm?Whoistheherointhefilm?教學資源：Hollywood:acityofmovies./doc/2159838.html2．Top10Disneymovies:/top-ten-disney-movies3．參考閱讀：電影詞匯filmindustry電影工業(yè)，cinematograph電影攝影機/電影放映機,cinema,pictures電影院(美國用:movietheater)arttheatre藝術(shù)影院,first-runcinema首輪影院,second-runcinema二輪影院,premiere首映式,filmlibrary電影資料館,continuousperformancecinema循環(huán)場電影院,distributor發(fā)行人filmsociety電影協(xié)會/電影俱樂部(美國用:filmclub)filmfestival電影節(jié),shootingschedule攝制計劃,BoardofCensor審查署,release準予上映censor'scertificate審查級別A-certificateA級(兒童不宜bannedfilm禁映影片U-certificateU級X-certificateX級(成人級)direction導演adaptation改編production制片lighting燈光scenario,screenplay,script編劇scene場景exterior外景toshoot拍攝shooting攝制editing-cutting剪接dissolve漸隱,化入,化出specialeffects特技slowmotion慢鏡頭microphone麥克風,話筒montage剪輯recording,soundrecording錄音soundeffects音響效果scenery布景dubbing配音(motion)filmstudio電影制片廠studio制片廠,攝影棚spotlight聚光燈set,stage,floor場地properties,props道具dolly移動式攝影小車boom長桿話筒Lesson4Amoviereview教學目標：1.閱讀并理解簡單影評；2.簡單討論所觀電影；3.用所掌握詞匯，寫簡單影評。教學用具：課本光碟；熱門電影圖片教學情景與活動：教學情景：班級電影沙龍進入性活動：熱門電影圖片展示老師組織學生把搜集的有關(guān)電影圖片海報等進行展示，并簡單介紹影片的情節(jié)，選出自己喜愛的電影。主題性活動：影評欣賞 對文中的影評范例進行閱讀欣賞，注意影評的基本結(jié)構(gòu)：片名，故事情節(jié)，喜愛原因，評分等級等。擴展性活動：小組活動 小組討論各自喜愛的電影，并模仿寫影評。整合性活動：全班評選最佳影片 老師可以每小組抽選一人組成影片評委會（老師自己可以擔任主席）。全班以小組為單位展示、匯報最喜愛影片，重點陳述喜愛理由（設定時間）。然后每人進行投票，最后計票選出最佳影片。教學資源：Howtowriteamoviereview?/Write-a-Movie-Review2．Amoviereview:Somewhereintime:/view/42a73c6648d7c1c708a145c6.htmlLesson5Makingamovingpictureshow教學目標：1.制作簡易活動電影。2.簡單介紹所制作的活動電影。3.與同學分享，并欣賞他人制作的不同風格的簡易電影。教學用具：剪刀、膠水（帶英文：GLUE）、紙卷和紙（紙半卷半張開、彩筆若干）；教學情景：Amovingpictureshow進入性活動：展示引入主題 向?qū)W生解釋所要制作的movingpicture，及基本步驟。（參考課文）主題性活動：小組制作根據(jù)制作步驟，分組制作movingpicture。Tip：圖片制作可以事先布置，課前完成。整合性活動：全班展示小組（4人最好）合作完成movingpicture制作后，進行全班展示。兩個人操作，兩個人解說。教學資源：Earlymovies:/discoveryguides/film/review2.phpFindingouttherules教學目標：名詞（可數(shù)和不可數(shù)）單復數(shù)的常用變化學生能從本單元中找到可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞單復數(shù)變化的例句。學生能修改自己本單元習作中出現(xiàn)的這一問題教學用具：講三個和尚故事的圖片或者動畫教學情景與活動：教學情景：表演三個和尚挑水喝的故事教學活動：講述三個和尚的故事，注意黑體部分引導學生發(fā)現(xiàn)可數(shù)和不可數(shù)名詞的常見變單復數(shù)的規(guī)律Canyoufindmoreexamplesinthisunit?Doexercise找出自己這個單元的寫作本，看看自己寫的時候有沒有寫錯什么？教學資源：/ClassProjects/project1/story2e.htmThreeMonksOnceuponatime,therewasalittle,youngmonklivinginatempleonthetopofamountain.Sincetherewasnowellinthetemple,hehadtogodowntothefootofthemountaintofetchwaterfordrinkingandcooking.Everydayhecarriedthebucketsofwaterfromthewellwithoutanycomplaint,thoughhefelttired.Helivedtherelonelybuthappily.Oneday,anotheryoungmonkcametothetemple.Sotheylivedtheretogether.Everydaybothofthemwentdownthemountainandcarriedabucketofwaterfromthewellwithacarryingpole,oneendonthefirstmonk'sshoulderandtheotherendonthesecondmonk'sshoulder.Theygotonwellwitheachother.Aftersometime,therecamethethirdyoungmonk.Hejoinedthemandnotthethreemonkslivedinthetempletogether.Timeforcarryingwatercameagain,butnoneofthemmoved.Allofthemwerewaitingfortheothertwotofetchwater,becausetheythoughtcarryingabucketofwaterwithacarryingpolejustneededtwopersons.Theyeachthought,"WhyshouldIgo?I'dliketostayhereandlettheothertwogo."Theywaitedandwaited.Theybegantofeelthirsty,butnoonemovedyet.Astimepassed,theyfeltmoreandmorethirsty,almostfaintingwiththirst.Buttheyeachstillwaitedfortheotherstogo.Justthen,thekitchencaughtfire.Theyallgotashock.Theywantedtoputoutthefire,buttherewasnowaterinthebucket.Theyallregrettednotcarryingthewater,butitwastoolate.Thetempletheylivedinwasburneddown.Unit2Poster一、單元簡介“海報”是生活中常見的主題，本單元重點關(guān)注海報的功能、特點以及設計海報的基本常識。本單元的學習，除了培養(yǎng)學生運用英語進行閱讀、寫作的能力，還要培養(yǎng)、發(fā)展學生設計、創(chuàng)作海報這一美術(shù)能力。同時整合了小學、初中美術(shù)課程的部分內(nèi)容，認識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問題的能力。1.設計要點：本單元設計從校園海報引入話題，討論其承載信息、傳播信息的功能。接著引導學生關(guān)注設計海報的注意事項，以及日常生活中各式各樣的海報及其功能。此外，還介紹了海報的發(fā)展簡史，讓學生對其有更進一步的認識。2.單元結(jié)構(gòu)：各部分環(huán)環(huán)緊扣，深化主題。第一部分從校園海報入手，引入招聘小主持人的話題，并簡略展示校園海報的形式以及功能。第二部分，承接第一部分要招聘英語角主持人的話題，引導學生如何設計海報。第三部分，聯(lián)系第一單元的電影主題，展示孩子們喜歡的電影海報，并深化到好的海報所具有的功能和作用。第四、五部分，分別具體談論海報的歷史，以及親自動手制作海報的過程。二、教學目標1．了解海報的分類，特別關(guān)注校園海報的關(guān)鍵信息點；2．了解海報的簡單發(fā)展史，以及不同海報的分類和功用；3．初步了解設計海報的基本要求，并實際制作一個海報。4．建議理解、掌握的主要詞組、句型：campusposter,concertposter,putup,interview,speakmandarin,showarealself,beconfidentof,designaposter;Wouldyouliketo…;collectone’scourage;on-lineshopping;makesth.byhand;建議教學時數(shù)：8-10課時Lesson1Postersoncampus教學目標：1．初步了解海報的種類，特別是校園海報的種類和作用。能夠閱讀英文海報，獲取海報中傳遞的主要信息。能夠通過閱讀海報，對海報這一傳媒形式形成整體印象。教學用具：電影海報；校園海報教學情景與活動：教學情景：校園里海報畫廊進入性活動：Warm-up老師可以從上一課Movie中選取學生喜愛的電影海報作為導入，引出學生對海報這一傳媒形式的印象。讓學生發(fā)現(xiàn)海報上大致具有的信息。主題性活動：觀看本課光碟，課文情景呈現(xiàn)。探索性活動：教師告訴同學們，這個星期學校粘貼了很多海報，海報內(nèi)容、式樣多種多樣。老師希望同學們認真閱讀海報，提供反饋信息，以了解同學們的偏好，組織、開展第二課堂、學生社團的活動。擴展性活動：如果情況允許，可以帶領(lǐng)學生走出教室，到校園各處（海報欄）搜集校園海報。并記錄呈現(xiàn)。教學資源：通過，搜索poster，sample，collection，use，history，function等關(guān)鍵詞。Lesson2 Aposterguide教學目標：了解海報的組成部分及各部分的名稱；掌握制作海報的基本要求和方法；能夠編排海報。教學用具：海報的各個組成部分;海報各組成部分的掛飾;各種各樣的海報;畫布或畫紙;顏色筆;膠紙或膠水;剪刀……教學情景與活動：教學情景：美術(shù)室或手工制作室，為海報找同類項、組合海報進入性活動：教師帶上海報“組織團體”部分的掛飾，告訴學生他正在尋找同類的路上。教師拿起一張海報，找出“組織單位”的部分，告訴學生這就是他的同類，并將該部分剪下。主題性活動：學生分組活動，小組成員分別扮演不同的海報組成部分，依照教師的示范，剪下與自己同類的海報組成部分。整合性活動：各小組匯報活動成果，將各小組的活動成果進行匯總、收集。全班同學以“同類”為標準進行分組，進行比賽。在指定的時間內(nèi)，各“海報組成部分”寫下自己的作用，看看哪組寫得多。擴展性活動：教師提問：離開了海報整體的大家庭，各部分的功能、作用還存在嗎？還有意義嗎？教師激發(fā)學生組合海報的興趣。閱讀海報指南，了解海報各部分如何編排、組合。教師將匯總起來的海報各部分分發(fā)給學生，學生分組活動，依據(jù)海報指南的要求，組合出新的海報。教學資源：/Poster_pages/PublicPosters.htmlLesson3Howoldareposters?教學目標：1．了解海報的形成、發(fā)展歷史，熟悉海報界名人2．能夠閱讀、講述海報的形成、發(fā)展歷史3．通過本課的學習，能夠明白科學技術(shù)在海報形成、發(fā)展過程中的作用4．能夠根據(jù)海報歷史的介紹，就最深刻的一點體會寫小短文教學用具：各種各樣的海報（各時期、各種風格的海報）、海報歷史簡介的picturebook教學情景與活動：教學情景：美術(shù)室，師生一起閱讀海報發(fā)展歷史畫冊，瀏覽各時期的海報。進入性活動：結(jié)合前面的內(nèi)容，復習海報的功能，引出海報的發(fā)展歷史主題性活動：1．閱讀海報發(fā)展歷史畫冊，對海報的發(fā)展歷史形成初步印象。2．分段了解海報歷史，呈現(xiàn)相應階段的海報。學生對各時期的海報進行描述。教師提問，引導學生說說各階段的制作工藝有何區(qū)別，科技在海報發(fā)展過程中有什么作用。整合性活動：小組活動分組歸納各階段海報的特點，并將小組活動成果制成圖表。各小組交流、匯報小組活動情況，將交流結(jié)果進行匯集，寫小短文《海報歷史》。教學資源：/history661_posters.htmlLesson4Agoodpostercanspeak教學目標：1.進一步了解除校園海報外其他種類和功能；2.一個好海報所必備的因素；3.理解熟悉海報策劃程序。教學用具：海報（能夠收集到的各種各樣的海報，如明星海報、電影海報、社團招募海報、活動海報、公益海報、藝術(shù)海報、商業(yè)海報）；空白便簽紙教學情景與活動：教學情景：在教室里掛幾塊粘貼通知的小黑板，粘貼上各種各樣的海報，布置一條海報欄。同學們在海報欄前查找、閱讀信息，交流信息，對信息進行分類、整理，確定活動。進入性活動：承接第一部分Postersoncampus擴展性的活動成果，教師給全體學生分發(fā)空白便簽紙。教師向?qū)W生交代閱讀海報的要求：如在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀盡可能多的海報，保證閱讀速度；閱讀時要抓住重點信息，并作簡要記錄，以備問卷調(diào)查之需；閱讀過程中碰到生詞，對于不影響理解的，可以暫時跳過，對于攔路的，可以查字典或問老師；同學之間注意謙讓，注意秩序……閱讀海報的要求也可制作成海報的形式，教師粘貼到黑板上，師生一起閱讀，讓學生形成最初的海報閱讀的體驗。主題性活動：學生自主閱讀、查找海報中的信息，作適當記錄。教師宣布閱讀時間結(jié)束，要求學生統(tǒng)計自己獲取的信息地數(shù)量，并將獲取的信息告訴同伴，同學之間進行信息交流、補充。對于存在異議的信息，可再次查閱海報，進行確認。整合性活動：1.教師將全體學生分成幾個小組，給每個小組分發(fā)一個信息分類表格。表格可設置文娛活動、體育活動、公益勞動……等類別。教師要求學生以小組為單位，將本小組掌握的信息進行分類、整理，并將各類別信息傳遞給相應的負責同學，如向文娛委員傳遞文娛活動信息，向勞動委員傳遞公益勞動信息……2.各位負責信息收集的同學協(xié)助教師將各信息條目記錄到大表格中。全班同學對各信息條目（活動項目）進行投票、排序，找出同學們最喜歡的活動和最不喜歡的活動，找出宣傳效果最好和最差的海報。擴展性活動：師生討論：大家通過收集活動信息，對開展怎樣的活動進行決策的形式好不好？為什么？海報有什么作用？通過海報傳遞信息的形式好不好？為什么？教學資源：，輸入poster，sample，collection，use，history，function進行搜索。Lesson5Aposterexhibition教學目標：了解手工制作海報需要的材料和工具了解制作海報的整個過程能夠設計、手工制作簡單的彩色海報能夠評價海報設計、語言的優(yōu)劣教學用具：各種各樣的海報;畫布或畫紙;顏色筆;膠紙或膠水;剪刀……教學情景：學生分組制作關(guān)于環(huán)保的海報進入性活動：教師告訴學生，學校近期將舉行一些活動，需要制作海報，對活動進行宣傳。教師給出一些活動的主題，讓學生自由發(fā)言，講講設計、制作這些主題活動的海報的點子、注意事項?？梢赃x取課文涉及的主題。主題性活動：教師將全班學生進行分組，指派小組長，分發(fā)制作海報的材料和工具。教師也可以事先讓學生自己準備工具和材料。學生分組活動，各小組討論選定海報主題，設計、制作海報。整合性活動：教師收集各小組制作的海報，張貼在黑板上或教室其他顯眼的位置。全班同學依據(jù)第三課的海報指南，對各張海報進行評價，選出最佳版面設計獎、最佳內(nèi)容獎……教學資源：/Make-a-Poster/robinet/poster.htmlFindingouttherules（名詞所有格）教學目標：1．了解名詞所有格含義，應用場合；2．掌握名詞所有格的各種形式；3．能在對話中靈活應用名詞所有格。教學情景與活動:教學情景:“找茬”（給海報，菜單，漢英雙語標牌上的英文糾錯）教學活動1:老師收集街頭標識漢譯英中的翻譯錯誤，特別是所有格錯誤。用ppt展示給學生。教學活動2:每個小組負責某一專項糾錯，如海報，菜單，商標，或漢英雙語路牌上英文錯誤。小組討論討論后改正。教學活動3:全班匯總匯報。Unit3ScenicspotsinChina一、單元簡介旅游是孩子們喜聞樂見的主題，在2、3冊中也有涉及。但本單元以“中國的風景名勝”為主線，選取中國南、北、中三個具有代表性的城市做為旅游目的地，以期讓學生對不同地域的風土人情有一個初步的了解。1.設計要點：本單元設計從討論國慶節(jié)假期計劃開始，設計旅游路線。進而深入主題，對北京，西安，廣州三個代表中國北、中、南三地特色的城市做一風景名勝介紹。2.單元結(jié)構(gòu)：以旅游作為主題詞，把三地最具代表性景點、風俗、飲食文化等進行一番梳理介紹。第一部分結(jié)合國慶節(jié)假期，討論規(guī)劃旅游線路的問題，并初步介紹如何電話訂機票等事宜。第二部分，介紹北京，我國的首都。選取了長城、天安門、頤和園三個最具代表性的景觀。第三部分，西安，六朝古都。重點介紹兵馬俑、秦始皇陵、乾陵等歷史奇觀，以及當?shù)氐奶厣〕?。第四部分，介紹廣州，嶺南明珠。把歷史上五羊城的來歷，與現(xiàn)代化的發(fā)展結(jié)合起來，并介紹傳統(tǒng)的廣式早茶等飲食文化。第五部分，是綜合活動，結(jié)合前面的知識，為自己所在的城市做一旅游線路規(guī)劃。二、教學目標1．了解北京、西安、廣州三地的風景名勝及其文化；2．掌握電話訂票等基本用語；3．用英語簡單介紹自己所在城市的名勝古跡。4．建議理解、掌握的主要詞組、句型：Whereshallwego?NationalDayholiday,bookthetickets,take-offtime,reservethetickets,beproudof,dimsums;thenamesoffamousplacesofinterest…建議教學時數(shù)：8-10課時Lesson1Whereshallwego?教學目標：1．做簡單假期旅游規(guī)劃；2．能讀懂簡單的旅游線路圖；3．學會英語訂機票等；4．用英語表達旅游路線和景點。教學用具：多媒體；中國地圖；（另可準備中國七大古城旅游景點圖）；一些與本課有關(guān)的圖片。教學情景與活動：教學情景：Jimmy一家在客廳討論假期出游進入性活動：Brainstorming老師首先介紹自己喜愛的旅游城市，然后讓學生頭腦風暴：“你們暑假有沒出去旅游”，“去了哪里”，“去完有什么感受”“最喜歡哪個地方，為什么？”等。主題性活動：小組討論 介紹Jimmy一家的假期計劃，并討論可行性。學生小組討論：時間計劃和理性；路線可行性；天氣等影響因素。擴展性活動： 給學生布置四個旅游線路（北京，西安，上海，廣州）：”如果給你七天假期，你最想去哪條旅游線路?為什么?”如果四條線路都不喜歡,那你最想去哪里?為什么?”老師在這一部分請讓學生踴躍發(fā)言，用英語回答上述問題.這一課可以對七大古城的地理位置(復習方位:north,south,northwest,east…)，景點和歷史進行擴展，體現(xiàn)歷史文化之游的單元主題。教學資源：http://www.toptrip.cc/tours/culture/chn_cul_15_03.htmLesson2 AtouraroundBeijing教學目標：1．認識北京，知道北京是我們的首都。2．培養(yǎng)學生為北京的歷史和現(xiàn)在而自豪的情感。3．能用英語表達北京的長城，天安門廣場，頤和園及其主要景點。4．會唱北京申奧歌曲OneWorldOneHome5．寫一個小的北京導游詞，或提供北京新信息.教學用具：導游帽；導游旗子；長城；天安門和頤和園的圖片；錄音機或多媒體教學情景與活動：教學情景：北京的旅途；導游Jimmy一家；其它游客進入性活動：老師課前打印好一些有關(guān)北京的不同景點的圖片和簡單的文字說明，提問學生”HowmanythingsdoyouknowaboutBeijing?”容許學生從不同的角度回答這個問題。(這也是對舊知識的一種復習和鞏固)用圖片或多媒體展示北京的一些歷史和著名景點，主要在展示圖片時進行英語的輸入。主題性活動1：小組討論每組發(fā)一些上面提到的圖片，讓學生用英語討論：最喜歡哪個景點或哪些北京的東西?為什么？老師可以示范說自己喜歡的一個景點。主題性活動2：roleplay學生分組后選擇角色。選一個扮演導游，其它是游客。每組游北京的一個景點。每個游客必須向?qū)в翁嵋粋€以上問題。導游須盡量回答游客的問題。最后選出最好的導游和最有收獲的旅游組。整合性活動：全班問答老師扮演外國游客，提問：中國人經(jīng)常說長城的一句話是什么？關(guān)于北京有什么必玩之地？美食？一日游，二日游的游玩線路推薦？擴展性活動：練習冊中本單元故事環(huán)節(jié)是中國古代烽火戲諸侯的故事。這個故事可以在講長城的部分作為擴展。引導學生思考，“Whatdoyoulearnfromthisstory?”教學資源：1．/2．北京2008年奧運的主題曲：OneWorldOneHome。OneWorldOneHomeWeliveonthesameplanet，Rejoicingunderthesamesky.Weliveonthesamehomeland，Baskinginthesamesunshine.Weliveonthesameworld，Speakingthesamelanguage.Weliveonthesamefamily，Descendingfromthesamefathers.OneWorld，OneHome.Peace，F(xiàn)riendshipandProgress.OneWorld，OneHome.Higher，F(xiàn)asterandStronger.Lesson3AtouraroundXi’an教學目標：1．認識西安，知道西安是中國七大古城之一。西安在古代稱為長安。2．知道怎樣用英語表達西安的主要景點。3．會用英語表達秦始皇陵，兵馬俑的來歷。教學用具：課文光碟；秦始皇兵馬俑圖片；西安古城墻圖片；北京烤鴨和西安羊肉泡饃的圖片；多媒體教學情景與活動：教學情景：西安的旅途；Lily一家進入性活動：老師課前打印好一些有西安的不同景點的圖片和簡單的文字說明，提問學生PleasesaysomethingaboutXi’an.用圖片或多媒體展示西安的一些歷史和著名景點，主要在展示圖片時進行英語的輸入。主題性活動1：小組討論每組發(fā)一些上面提到的圖片，讓學生用英語討論：最喜歡哪個景點或哪些西安的東西?為什么？老師可以示范說自己喜歡的一個景點。主題性活動2：Roleplay學生分組后選擇角色。選一個扮演導游，其它是游客。每組游西安的一個景點。每個游客必須向?qū)в翁嵋粋€以上問題。導游須盡量回答游客的問題。最后選出最好的導游和最有收獲的旅游組。整合性活動：全班問答老師扮演外國游客，提問：西安最熱門的景點是什么？最著名的美食？一日游，二日游的游玩線路推薦？教學資源：/chinaplanner/sia/Lesson4AvisittoGuangzhou教學目標：1．了解廣州，能用英語表達廣州主要景點2．培養(yǎng)學生為廣州的歷史和現(xiàn)在而自豪的情感。3．培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國，以中國悠久的歷史為榮。4．寫一個簡短的廣州導游詞或介紹廣州變化的短文。教學用具：與課文有關(guān)的廣州圖片；多媒體教學情景與活動：教學情景：廣州的游覽；Jimmy&Kate進入性活動：老師課前打印好一些有關(guān)廣州的不同景點的圖片和簡單的文字說明，讓學生簡單介紹他們熟悉的廣州景點。用圖片或多媒體展示廣州的一些歷史和著名景點，主要在展示圖片時進行英語的輸入。主題性活動1：小組討論每組發(fā)一些上面提到的圖片，讓學生用英語討論：最喜歡哪個景點或哪些廣州的東西?為什么？老師可以示范說自己喜歡的一個景點。主題性活動2：Roleplay學生分組后選擇角色。選一個扮演導游，其它是游客。每組游廣州的一個景點。每個游客必須向?qū)в翁嵋粋€以上問題。導游須盡量回答游客的問題。最后選出最好的導游和最有收獲的旅游組。整合性活動：全班問答老師扮演外國游客，提問：廣州的必游之地？廣州的美食？一日游，二日游的游玩線路推薦？擴展性活動：（額外建議）廣州舉辦奧運會的可行性分析教學資源：/chinaplanner/sia/Lesson5Iamatourguidetoday教學目標：1．認識杭州，知道杭州是中國七大古城之一。2．學會用英語表達杭州的西湖，杭州的特產(chǎn)。3．知道怎樣去介紹一個城市或自己的家鄉(xiāng)（可以從歷史，自然或人文景觀，特產(chǎn)等幾個點入手）4．會用英語寫一篇關(guān)于城市或自己的家鄉(xiāng)的文章。教學用具：杭州西湖；蘇東坡和杭州絲綢的圖片；錄音機或多媒體教學情景：杭州的旅途進入性活動：展示引入主題導游（老師）問大家知不知道西子是誰，引出杭州西湖的課文。老師課前打印好一些杭州的不同景點的圖片和簡單的文字說明。主題性活動1：小組討論每組發(fā)一些上面提到的圖片，讓學生用英語討論：最喜歡哪個景點或哪些杭州的東西?為什么？老師可以示范說自己喜歡的一個景點。主題性活動2：Roleplay學生分組后選擇角色。選一個扮演導游，其它是游客。每組游杭州的一個景點。每個游客必須向?qū)в翁嵋粋€以上問題。導游須盡量回答游客的問題。最后選出最好的導游和最有收獲的旅游組。整合性活動：策劃家鄉(xiāng)一日游分組（4-5人一組）策劃家鄉(xiāng)一日游，包括旅游線路，景點介紹，全程花費，接送地點，餐費，旅游保險，注意事項等。教學資源：/package/hangzhou.htmhttp://www.toptrip.cc/tour_classic.htmFindingouttherules（專有名詞）教學目標：發(fā)現(xiàn)專有名詞的基本規(guī)律，學習其用法學生能從本單元中找到專有名詞學生能修改自己本單元習作中出現(xiàn)的這一問題教學用具：一只很cool的貓的頭套教學情景與活動:教學情景:一只貓環(huán)游世界的情景教學活動1:老師扮演coolcat，有聲有色地演繹digthetreasure的部分。教學活動2:roleplay，分組扮演教學活動3:讓學生在本單元中找專有名詞，教師進行解析。教學資源:這一部分主要講的是專有名詞。專有名詞一般包括地方，稱謂，語言，國民，星期，節(jié)日等專有名稱。專有名詞第一個字母要大寫，一般無復數(shù)形式，前面不加冠詞。有些專有名詞有復數(shù)形式，前面可以加冠詞。Unit4Foodandnutrition一、單元簡介本單元主題為Foodandnutrition。學生在一年級已經(jīng)學習過Foodanddrink，了解和掌握了日常生活中常見的食物和飲料的說法，懂得基本的飲食衛(wèi)生習慣，能夠表達關(guān)于食物的口味、種類以及自己的喜好。在四年級進一步學習關(guān)于食物和營養(yǎng)的主題，編排目的在于使學生通過學習，能夠分析自己的飲食習慣，了解健康飲食的搭配，并能為家人同學等設置健康飲食。1.設計要點：本單元以“食物與營養(yǎng)”為主題，重點關(guān)注食物金字塔即食物的基本分類，以及日常生活中的健康生活概念。本單元設計從小朋友喜愛的薯條漢堡等食品入手，引入均衡飲食的概念，進而討論食物的基本分類，以及食物和營養(yǎng)對身體健康的重要性，最后討論如何進行日常飲食的健康搭配。2.單元結(jié)構(gòu)：各部分聯(lián)系緊密，以食物金字塔為主線。第一部分從小學生喜愛的快餐食品入手，討論什么是均衡的飲食。第二部分，討論食物與牙齒的關(guān)系，引導孩子從生活細節(jié)關(guān)注身體健康。第三部分，分析食物金字塔，對食物做較為詳細的分類，對其主要作用進行說明。第四、五部分，能用所學知識，對日常飲食做個合理安排，制定日常飲食計劃。二、教學目標1．懂得食物基本分類，以及各類特點；2．了解飲食對健康的作用；3．制定合理的飲食計劃。4．建議理解、掌握的主要詞組、句型：What’sforlunch?junkfood,eatless(some,more,alotof);storeenergy,abalanceddiet,fillatooth;Toomuchofanythingisbad.Foodpyramid,foodrichinprotein,foodrichinvitaminsandminerals,anexpertonnutrition.建議教學時數(shù)：8-10課時Lesson1What’sforlunch?教學目標：1．能說出食物中重要的營養(yǎng)元素：脂肪、蛋白質(zhì)、碳水化合物及維生素；2．認識到健康食品與垃圾食品的區(qū)別；3．能說出富含脂肪、蛋白質(zhì)、碳水化合物及維生素的代表性食物。教學用具：多媒體；orange,apple,carrot,milk,egg,vegetablebeans,fish,shrimp,chicken,beef,peanutrice,noodles,beansoil,milkpowder,peanut,pork,mutton,eggs的食物小卡片。教學情景與活動：教學情景：課室中午午餐時間進入性活動：Warm-up學生討論平時常吃的午餐，喜歡吃的午餐。主題性活動1：區(qū)分健康食品與垃圾食品老師通過warm-up活動，把午餐食品選擇列出或圖片貼出，然后請學生分辨健康與垃圾食品。最后總結(jié)，并列出營養(yǎng)午餐。（可參考課本上的食物列圖）主題性活動2：人類需要哪些營養(yǎng)成分呢？Doweneedwater?Doweneedgas?Whatdoweneed?Fat,carbohydrate,protein,vitaminsNutritionelementFoodsrichinfatoil,milkpowder,peanut,pork,mutton,eggsrichincarbohydraterice,noodles,beansrichinproteinbeans,fish,shrimp,chicken,beef,peanutrichinvitaminsorange,apple,carrot,milk,egg,vegetable探索性活動：Matchgame老師在黑板上給出四個區(qū)域，分別是四種營養(yǎng)成分（可以參考教材eatless,eatsome,eatmore,eatalotof），讓學生把食物卡片的名稱分別貼到對應的區(qū)域。全班分三或四個小組開展競賽，看哪一組貼的對且多。教學資源：/medlineplus/foodandnutrition.htmlLesson2 Toomuchdessertisnotsogood教學目標：認識到飲食與牙齒健康的關(guān)系；知道保護牙齒的重要性；進一步認識健康食品的構(gòu)成，加深熟悉掌握富含脂肪、蛋白質(zhì)、碳水化合物及維生素的代表性食物；3．初步認識食物金字塔。教學用具：多媒體；有關(guān)牙齒健康與飲食的圖片；課文中涉及的圖片。教學情景與活動：教學情景：學校體檢室進入性活動：老師引導學生回顧看牙的經(jīng)歷。進而提出牙齒健康與飲食的關(guān)系。主題性活動1：課文對話課文對話就是一個生動場景，可利用光盤，讓學生學習討論。主題性活動2：=1\*GB3①老師引導學生列出自己的日常飲食列表。=2\*GB3②然后選擇幾個學生依次上講臺陳列自己列出的mydietlist，全班同學用發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，講述出這個同學的飲食偏好，比如有的人喜歡甜食，有的人喜歡sweatfood，有的人喜歡吃水果等等。=3\*GB3③只喜歡甜食或者只喜歡肉食對身體的不良影響有：齲齒、牙疼、肥胖、上樓梯很累等等。=4\*GB3④參照課文中的柱狀圖，分析哪些要多吃哪些少吃，同學們互相診斷對方的飲食習慣營養(yǎng)成分是否均衡。擴展性活動：老師引導學生=1\*GB3①發(fā)現(xiàn)自己或者好朋友或者家人的飲食習慣。=2\*GB3②找找大家都有哪些不舒服（比如爬樓梯喘氣、掉頭發(fā)、容易頭暈）=3\*GB3③想一想，這些不舒服和平常的吃東西習慣有沒有關(guān)系？教學資源：/food/Lesson3Foodpyramid教學目標：了解食物金字塔的構(gòu)成，了解健康膳食的基本組成；進一步了解不同類型食物的功用，學會合理搭配飲食；可以用英語流利表達食物金字塔的構(gòu)成。教學用具：用紙板做成的金字塔的四個組成層級，能做成立體的更好。教學情景與活動：教學情景：搭建金字塔進入性活動：做課后的聽力練習，引出紅色食物、黃色食物、還有綠色食物的不同功用，引出學生對食物功用的興趣。主題性活動：=1\*GB3①老師拿出金字塔的四層，問學生如何搭建金字塔。能否把最小的放在最下面，為什么？能否把最小的放在中間，為什么？=2\*GB3②引導學生講述金字塔的搭建原理，（可以順便展現(xiàn)網(wǎng)上下載的金字塔的圖型），幫助學生理解堅固的建筑是建立在牢固的基礎(chǔ)上的。=3\*GB3③那么我們的飲食也是這樣，Bread,pasta,potatoesandrice是basicfoods，它們可以giveyouenergy，所以我們要把這些grains放在最下面一層。=4\*GB3④Fruitandvegetables可以preventyoufromillness。所以放在第三層=5\*GB3⑤Meat,fish,milk,eggs,peasandbeans能夠helpyougrowandrepairyourselfyou’reyourbodyisdamaged.放在第二層=6\*GB3⑥Oil,butter同樣能giveyouenergy，但是沒有g(shù)rains重要，所以放在最上面。注意：3-6環(huán)節(jié)可以教師引導，也可以要學生來討論那一層最重要，需要如何搭建。教師也可以分給每個小組材料，全班邊討論邊搭建自己小組的金字塔，最后評選哪一組的金字塔最穩(wěn)固，講述搭建原理。擴展性活動：foodpyramid的游戲具體見下面教學資源鏈接。教學資源：/FoodPyramid/FoodPyramidHome.html強烈推薦這個網(wǎng)站，上面有和本課相似的圖畫，可以教學參考。另外有一個關(guān)于foodpyramid的游戲，檢測學生是否知道了金字塔的構(gòu)成以及那些食物能放進那一層。Lesson4Dietlist教學目標：1．復習常見食物和飲料的名稱，并新增pasta等新食物名稱；2．食物和飲料等名稱的“滾雪球式”學習，能夠說出至少三十種食物和飲料的英文名稱；3．能夠?qū)懗鲎约杭凹胰说娜粘ｏ嬍沉斜恚?．能夠根據(jù)列表用英語描述自己或者家人的飲食特點，飲食偏好；5．學會繞口令BettyBotter。教學用具：白紙；關(guān)于常見食物的圖片（百度圖片里可以復制）；Nick在麥當勞里的圖片（Nick的牙齒是黑的、肥胖）；打太極的老人和神化中的老人的兩幅圖教學情景與活動：教學情景：Lily接到Grandpa的電話，得知Nick和爺爺要來家做客。Lily和媽媽商量他們平常最常吃的東西有哪些呢？Lily于是想到列一個Dietlist.或者Mum接到電話，爺爺和Nick要來，但是媽媽很忙，于是把列出大家的Dietlist的任務交給Lily去做。進入性活動：=1\*GB3①以上一單元TourinChina為線索，引出WhatcanyoueatinBeijing?WhatcanyoueatinXi’an?=2\*GB3②進而拓展到HowmanykindsoffoodsdoyouknowinChina?=3\*GB3③接下來擴展到Howmanykindsofforeignfoodsdoyouknow?以上三個環(huán)節(jié)以小組競賽的方式調(diào)動學生參與到對事物和飲料名稱的回顧上來主題性活動1：Lily和Mum接到電話知道Nick和grandpa要來家里做客，Lily要去超市買食物，所以得先寫下dietlists。老師讓學生分成四人小組，每個小組里四個人分別選擇一個人（媽媽，Lily，Nick，爺爺），為他/她寫dietlists.然后老師點一兩個小組上臺展示，看看誰寫對了。主題性活動2：老師把學生分成小組玩游戲。學生（6人或者10人）站成一排，站在第一的學生把自己寫的自己的dietlists說給第二個學生聽“Iusuallyhaveinbreakfast,inlunch,insupper.”，第二個學生復述給第三個學生，以此類推，最后一個學生要求說出“He/sheusuallyhasinbreakfast,inlunch,insupper.”比比看，那組學生傳達的正確個數(shù)最多。整合性活動：飲食習慣對比討論1．圖片呈現(xiàn)Macdonald’s里面的一個小胖男孩，不停地吃hamburger,chickenlegs,icecream,hotdog。接下來老師在電腦上或者圖片上呈現(xiàn)小胖男孩的放大圖。引導學生Hehasblackteeth.Heis60kilograms.Heisheavy.Hecan’tmovefast.老師再問Why?Becausehelikeseating.Doeshelikevegetable?Does?Whatkindoffoodsdoesheusuallychoosetoeat?2．圖片呈現(xiàn)=1\*GB3①圖一：公園里一個老人打太極，What’shedoing?=2\*GB3②describetheoldman=3\*GB3③圖二：西游記中神仙騎著仙鶴天上飛的圖。He’snothuman.Doeshedomorningexercise?Doesheneedtoeatsomething?=4\*GB3④對比圖一圖二，Whohavetoeatfoodseveryday?=5\*GB3⑤圖一：HeisLily’sgrandpa.Whatdoesheeat?Let’ssee.(圖片展示爺爺常吃的食物)Oh,helikesvegetables,fruits,meat,noodle.Helikesallkindsoffoods.老師引導學生對以上例子進行對比，進一步加深健康飲食習慣的重要性。教學資源：中西方飲食差異In

China,

people

usually

(通常)

have

three

meals

a

day.

早飯,

大致以粥類、面食為主。午飯,

一般有葷、有素,搭配合理。晚飯則比較清淡。

在西方國家,They

have

three

meals

a

day,

too.

不同的是他們對早、中兩餐很隨意,對晚餐則極為重視。At

breakfast

they

drink

orange,

milk,

cof