部編五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第13課《人物描寫一組》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

部編五級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13《人物寫一組公開課教學(xué)計(jì)13人物描寫組教學(xué)目：會(huì)認(rèn)“嘎、絆”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)個(gè)多音字“監(jiān)”，會(huì)寫“跤、摟、仗”等15個(gè)字，正確讀寫“摔跤、欺負(fù)、破綻”等個(gè)詞語(yǔ)。默讀課文，感受小嘎子、駱駝祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)人物的形象。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。比較閱讀三個(gè)片段，找出它們?cè)诒磉_(dá)上的異同之處。教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子、駱駝祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)人物的形象。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。教學(xué)策：1.識(shí)字寫字注意易讀錯(cuò)字和易寫錯(cuò)字的指導(dǎo)，運(yùn)用多種方法識(shí)記。有些詞語(yǔ)，如“公雞鹐架”是比較生僻的，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。2.閱讀理解引導(dǎo)學(xué)生回顧交流暢談?dòng)∠笞钌畹娜宋镄蜗?；分別閱讀各個(gè)片段，感受各個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法合拓展將三個(gè)片段合起來(lái)進(jìn)行比較閱讀，看看三個(gè)片段在寫人的方法上有哪些異同之處，自己有何感悟或體會(huì)。3.語(yǔ)言運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，組織學(xué)生充分閱讀，細(xì)細(xì)品味將個(gè)人獨(dú)立思考與全班合作交流有機(jī)結(jié)合從中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。教學(xué)準(zhǔn)：多媒體課件。教學(xué)課：課時(shí)1第1課課時(shí)目：會(huì)認(rèn)“嘎、絆、揪”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)個(gè)多音字“監(jiān)”，會(huì)寫“跤、摟、仗”等15個(gè)字，正確讀寫“摔跤、欺負(fù)、破綻”等個(gè)詞語(yǔ)。默讀課文，感受小嘎子、駱駝祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)人物的形象。教學(xué)過(guò)：一、創(chuàng)情境，導(dǎo)入課1.談話導(dǎo)入。在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里作家們用他們神奇的妙筆為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象留給你的印象最深通廣大的孫悟空機(jī)妙算的諸葛亮，勇武過(guò)人的武松，多愁善感的林黛玉……）教師小結(jié)：在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘天們將走進(jìn)一組描寫人物的課文受作家為我們塑造的人物形象，了解人物的特點(diǎn)。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：人物描寫一組）從題目中你了解到了什么？（我們將要學(xué)習(xí)一組描寫人物的課文）今天我們要在這一組課文中學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法我們一起走進(jìn)課文吧！【設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)古典名著中特點(diǎn)鮮明的人物情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，并為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、自學(xué)習(xí)，探究讀1.默讀課文一說(shuō)三個(gè)片段中主要寫了哪幾個(gè)人物？分別選自哪本小說(shuō)？作者是誰(shuí)？《摔跤》主要寫了小嘎子，選自小說(shuō)《小兵張嘎》，作者是徐光耀；《他像一棵挺脫的樹》主要寫了駱駝祥子，選自小說(shuō)《駱駝祥子》，作者是老舍；《兩莖燈草》主要寫了嚴(yán)監(jiān)生，選自小說(shuō)《儒林外史》，作者是清代的吳敬梓。2.談一談你對(duì)《小兵張嘎》《駱駝祥子》《儒林外史》的了解?！缎”鴱埜隆分v述了小嘎子在老鍾叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下，成為一位名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過(guò)程駱駝祥子講述了普通人力車夫祥子的一生示了一幅具有老北京風(fēng)情的世態(tài)圖外史作家用諷刺的手法，描寫了封建社會(huì)讀書人對(duì)功名的追求，以及他們的生活狀況。23.說(shuō)一說(shuō)三個(gè)片段分別描寫了什么？《摔跤主要描寫了小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的情景《他像一棵挺脫的樹》主要描寫了祥子的身體健壯、挺拔，充滿生機(jī)兩莖燈草》主要記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖才咽氣的故事。4.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。課件出示小嘎子

下冷絆子

揪住

扳他不動(dòng)

腳腕子鑄成

顴骨

傷疤

監(jiān)生

侄子

吐痰

揩揩眼淚指名學(xué)生讀，師相機(jī)正音，再齊讀。5.指導(dǎo)學(xué)生正確書“撓喉學(xué)生觀察—老師范寫—學(xué)生練寫）6.教師小結(jié)篇課文用三個(gè)片段分別向我們展現(xiàn)了三個(gè)形象非常鮮明的人物，他們各自有著不同的特點(diǎn)，下面讓我們一起來(lái)感受這三個(gè)人物的形象?！驹O(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究課文內(nèi)容。檢查預(yù)習(xí)情況既能培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能讓老師掌握學(xué)情學(xué)定教此環(huán)節(jié)既要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，又要求學(xué)生通過(guò)朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。三、課交流，共同享快速瀏覽課文說(shuō)說(shuō)三個(gè)片段中的人物分別給你留下了什么印象你是從課文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)的，用筆畫上線。（學(xué)生邊瀏覽邊畫線）四人小組討論交流個(gè)片段中的人物分別給你留下了什么印象？你是從課文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？（學(xué)生自由討論）全班交流匯報(bào)《摔跤》。（小嘎子聰明、富有心計(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、愛(ài)動(dòng)腦筋、有智謀）教師小結(jié)整個(gè)摔跤過(guò)程都不見小嘎子的蠻干、硬拼硬斗，處處可見他的機(jī)靈、敏捷、有智謀。另外，從他時(shí)時(shí)想把對(duì)手打敗的心理，又不難看出他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面。我們一起來(lái)有感情地朗讀這個(gè)片段。全班交流匯報(bào)《他像一棵挺脫的樹》。（學(xué)生自由交流）教師小結(jié)作者細(xì)致地描寫了祥子結(jié)實(shí)健美的身體表現(xiàn)了車夫祥子旺盛的生命力?！驹O(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生先在小組討論交流，再全班交流匯報(bào)，共同分享自學(xué)成果。此環(huán)節(jié)是為完成課后第1題設(shè)計(jì)的。3四、精片段，感受象1.談話導(dǎo)入。一個(gè)大地主他擁有十多萬(wàn)兩銀子請(qǐng)大家設(shè)想一下他臨死時(shí)會(huì)是怎樣的一種情景。（指名學(xué)生說(shuō)）教師引導(dǎo)作者吳敬梓用簡(jiǎn)潔的筆墨細(xì)致地為我們勾勒了一個(gè)大地主臨死前的情形。相信通過(guò)我們自己的閱讀一定能找到答案。學(xué)生自由讀片段《兩莖燈草》，邊讀邊想：嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)是怎樣的一種情景？教師范讀片段《兩莖燈草》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。（教師范讀，生想象畫面）請(qǐng)把你腦海中浮現(xiàn)的嚴(yán)監(jiān)生的形象介紹給大家。嚴(yán)監(jiān)生的臉干癟干癟的一雙眼睛竭力睜的的溜圓，望著床旁的燭臺(tái)，使盡渾身的氣力伸出兩根手指看見大家都不了解他的心思他氣得一聲連一聲地咳嗽。6.教師引導(dǎo)：讓我們來(lái)看看嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖。作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的描寫請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)語(yǔ)句后細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩他臨死前的心理活動(dòng)。（學(xué)生邊讀邊畫）四人小組討論交流嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)的變化。（學(xué)生自由討論）9.全班交流匯報(bào)：對(duì)照課文具體談?wù)剣?yán)監(jiān)生的動(dòng)作、神態(tài)的變化學(xué)生自由交流）指名學(xué)生讀，再齊讀。請(qǐng)大家根據(jù)嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作、神態(tài)猜測(cè)他臨死前的心理活動(dòng)。（學(xué)生自由猜測(cè)）教師小結(jié)：多么可笑而又可悲的嚴(yán)監(jiān)生呀！在臨死前，居然為了燈盞里點(diǎn)的兩莖燈草而不能安息如果此時(shí)你就站在他的床前你有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎？（指名學(xué)生說(shuō)）請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈乩首x這個(gè)片段。（學(xué)生練習(xí)讀片段）13.四人小組分角色朗讀片段。414.全班交流匯報(bào)。（指名讀得好的同學(xué)上臺(tái)讀，師生評(píng)議）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物內(nèi)心世界，入情入境地閱讀，邊讀邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子并根據(jù)他的動(dòng)作神態(tài)去猜想嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、分角色讀等多種形式，在反復(fù)朗讀中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。第2課課時(shí)目：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。比較閱讀三個(gè)片段，找出它們?cè)诒磉_(dá)上的異同之處。教學(xué)過(guò)：一、談導(dǎo)入，學(xué)習(xí)達(dá)1.談話導(dǎo)入。老舍曾說(shuō)過(guò)，只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。動(dòng)作描寫，尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是人物個(gè)性化的標(biāo)志。心理描寫有內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動(dòng)作描寫結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無(wú)論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。四人小組討論交流舉例說(shuō)說(shuō)三個(gè)片段分別用了哪些描寫人物的方法結(jié)合課文中的語(yǔ)句，體會(huì)這些方法表達(dá)的效果。全班交流匯報(bào)《摔跤》。（《摔跤》主要用了動(dòng)作描寫）教師小結(jié)一系列的動(dòng)作描寫讓我們感受到了兩個(gè)小朋友鮮活的性格特點(diǎn)：小胖墩兒憨厚老實(shí)，小嘎子活潑、調(diào)皮，愛(ài)耍小聰明。《摔跤》這個(gè)片段，作者除了用動(dòng)作描寫以外，還運(yùn)用了哪些描寫方法？（還運(yùn)用了語(yǔ)言描寫和心理活動(dòng)描寫）5教師小結(jié)《摔跤》這個(gè)片段作者運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫，動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫，塑造了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的性格特點(diǎn)。朗讀《摔跤》這個(gè)片段，邊讀邊想象小嘎子和小胖墩兒摔跤時(shí)的情景。8.默讀課文，同桌之間試著把小嘎子和小胖墩兒摔跤的情景表演出來(lái)。9.指名小演員上臺(tái)表演表演完后，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，小演員認(rèn)真聽別人的建議并改正?！驹O(shè)計(jì)意圖導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論交流班交流匯報(bào)讀自摔跤》這個(gè)片段交流這個(gè)片段描寫人物的方法合課文中的語(yǔ)句表達(dá)效果。二、自交流，體會(huì)達(dá)老舍的長(zhǎng)篇小《駱駝祥子成功地塑造了祥子妞兩個(gè)人物形象像一棵挺脫的樹》這個(gè)片段用了哪些描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語(yǔ)句會(huì)這些方法表達(dá)的效果。全班交流匯報(bào)《他像一棵挺脫的樹》。（《他像一棵挺脫的樹》主要用了外貌和動(dòng)作描寫）教師小結(jié)像一棵挺脫的樹個(gè)片段者運(yùn)用了外貌和動(dòng)作描寫，外貌的細(xì)致刻畫和動(dòng)詞的合理運(yùn)用，塑造了祥子老實(shí)、生命力旺盛、吃苦耐勞、自尊要強(qiáng)的特點(diǎn)。朗讀《他像一棵挺脫的樹》這個(gè)片段，邊讀邊想象祥子的外貌特征。同桌之間，一個(gè)有感情地朗讀這個(gè)片段，一個(gè)聽完后提出建議。指名學(xué)生上臺(tái)有感情地朗讀這個(gè)片段聽完后，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，朗讀的學(xué)生認(rèn)真聽別人的建議并改正?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論交流，全班交流匯報(bào)，自讀自悟《他像一棵挺脫的樹個(gè)片段交流這個(gè)片段描寫人物的方法合課文中的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。三、交學(xué)習(xí)，體會(huì)達(dá)1.《兩莖燈草》是吳敬梓的小說(shuō)《儒林外史》中的一個(gè)小故事，它成功地塑造了嚴(yán)監(jiān)生吝嗇鬼的形象兩莖燈草這個(gè)片段用了哪些描寫人物的方法？結(jié)合課文中的語(yǔ)句，體會(huì)這些方法表達(dá)的效果。6全班交流匯報(bào)《兩莖燈草》。（《兩莖燈草》運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫）教師小結(jié)：《兩莖燈草》這個(gè)片段，作者運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫，動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言和神態(tài)描寫的恰當(dāng)運(yùn)用刻畫出了一個(gè)活生生的吝嗇鬼形象，把嚴(yán)監(jiān)生的性格特點(diǎn)淋漓盡致木三分地表現(xiàn)了出來(lái)給讀者留下了深刻的印象。朗讀《兩莖燈草》這個(gè)片段，邊讀邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨終時(shí)的情形。同桌之間，一個(gè)有感情地朗讀這個(gè)片段，一個(gè)聽完后提出建議。指名學(xué)生上臺(tái)有感情地朗讀這個(gè)片段聽完后，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，朗讀的學(xué)生認(rèn)真聽別人的建議并改正?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論交流，全班交流匯報(bào)，自讀自悟《兩莖燈草》這個(gè)片段，并交流這個(gè)片段描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。四、比閱讀，感悟法1.快速瀏覽這三個(gè)片段比較一下三個(gè)片段在方法上有哪些相同之處有哪些不同之處。三個(gè)片段的相同之處是運(yùn)用了動(dòng)作描寫的方法片段的不同之處是：《摔跤》主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫，還運(yùn)用了語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫他像一棵挺脫的樹》主要運(yùn)用了外貌描寫，還運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)描寫兩莖燈草》主要運(yùn)用了神態(tài)和動(dòng)作描寫，還運(yùn)用了語(yǔ)言描寫。教師小結(jié)《人物描寫一組》都運(yùn)用了人物描寫的基本方法，即抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。運(yùn)用描寫人物的基本方法，可以使讀者好像看到了人物的動(dòng)作到了人物說(shuō)的話整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。為了初步學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫人物的基本方法，我們來(lái)做一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲。（1）有這么一個(gè)男孩，胖胖的圓臉，又濃又粗的眉毛，小眼睛翹嘴巴，黑而短的頭發(fā)。最可愛(ài)的是他有一個(gè)圓鼓鼓的肚子，這體形還真像《西游記》里的豬八戒。猜猜他是誰(shuí)？7（2）他是老師的得力小助手?？?，窗外下著瓢潑大雨，同學(xué)們要放學(xué)了。他仔細(xì)地把一大摞語(yǔ)文作業(yè)本整理好下自己的衣服蓋在上面他冒著雨，以百米沖刺的速度幫唐老師把作業(yè)本送到五年級(jí)老師的辦公室一直以來(lái)