部編五年級語文下冊第13課《人物描寫一組》公開課教學(xué)設(shè)計

部編五級語文下冊13《人物寫一組公開課教學(xué)計13人物描寫組教學(xué)目：會認(rèn)“嘎、絆”等12個生字，讀準(zhǔn)個多音字“監(jiān)”，會寫“跤、摟、仗”等15個字，正確讀寫“摔跤、欺負(fù)、破綻”等個詞語。默讀課文，感受小嘎子、駱駝祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個人物的形象。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等描寫人物的方法。比較閱讀三個片段，找出它們在表達(dá)上的異同之處。教學(xué)重點：感受小嘎子、駱駝祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個人物的形象。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等描寫人物的方法。教學(xué)策：1.識字寫字注意易讀錯字和易寫錯字的指導(dǎo)，運用多種方法識記。有些詞語，如“公雞鹐架”是比較生僻的，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際加以理解。2.閱讀理解引導(dǎo)學(xué)生回顧交流暢談印象最深的人物形象；分別閱讀各個片段，感受各個人物形象，體會作家描寫人物的方法合拓展將三個片段合起來進(jìn)行比較閱讀，看看三個片段在寫人的方法上有哪些異同之處，自己有何感悟或體會。3.語言運用引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住描寫人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動的句子，組織學(xué)生充分閱讀，細(xì)細(xì)品味將個人獨立思考與全班合作交流有機(jī)結(jié)合從中體會人物的性格特點及表現(xiàn)人物特點的方法。教學(xué)準(zhǔn)：多媒體課件。教學(xué)課：課時1第1課課時目：會認(rèn)“嘎、絆、揪”等11個生字，讀準(zhǔn)個多音字“監(jiān)”，會寫“跤、摟、仗”等15個字，正確讀寫“摔跤、欺負(fù)、破綻”等個詞語。默讀課文，感受小嘎子、駱駝祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個人物的形象。教學(xué)過：一、創(chuàng)情境，導(dǎo)入課1.談話導(dǎo)入。在燦爛的文學(xué)寶庫里作家們用他們神奇的妙筆為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象留給你的印象最深通廣大的孫悟空機(jī)妙算的諸葛亮，勇武過人的武松，多愁善感的林黛玉……）教師小結(jié)：在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘天們將走進(jìn)一組描寫人物的課文受作家為我們塑造的人物形象，了解人物的特點。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：人物描寫一組）從題目中你了解到了什么？（我們將要學(xué)習(xí)一組描寫人物的課文）今天我們要在這一組課文中學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法我們一起走進(jìn)課文吧！【設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)古典名著中特點鮮明的人物情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，并為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、自學(xué)習(xí)，探究讀1.默讀課文一說三個片段中主要寫了哪幾個人物？分別選自哪本小說？作者是誰？《摔跤》主要寫了小嘎子，選自小說《小兵張嘎》，作者是徐光耀；《他像一棵挺脫的樹》主要寫了駱駝祥子，選自小說《駱駝祥子》，作者是老舍；《兩莖燈草》主要寫了嚴(yán)監(jiān)生，選自小說《儒林外史》，作者是清代的吳敬梓。2.談一談你對《小兵張嘎》《駱駝祥子》《儒林外史》的了解?！缎”鴱埜隆分v述了小嘎子在老鍾叔、老羅叔、區(qū)隊長、奶奶的引導(dǎo)下，成為一位名副其實的八路軍戰(zhàn)士的過程駱駝祥子講述了普通人力車夫祥子的一生示了一幅具有老北京風(fēng)情的世態(tài)圖外史作家用諷刺的手法，描寫了封建社會讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀況。23.說一說三個片段分別描寫了什么？《摔跤主要描寫了小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的情景《他像一棵挺脫的樹》主要描寫了祥子的身體健壯、挺拔，充滿生機(jī)兩莖燈草》主要記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖才咽氣的故事。4.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。課件出示小嘎子

下冷絆子

揪住

扳他不動

腳腕子鑄成

顴骨

傷疤

監(jiān)生

侄子

吐痰

揩揩眼淚指名學(xué)生讀，師相機(jī)正音，再齊讀。5.指導(dǎo)學(xué)生正確書“撓喉學(xué)生觀察—老師范寫—學(xué)生練寫）6.教師小結(jié)篇課文用三個片段分別向我們展現(xiàn)了三個形象非常鮮明的人物，他們各自有著不同的特點，下面讓我們一起來感受這三個人物的形象?！驹O(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究課文內(nèi)容。檢查預(yù)習(xí)情況既能培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能讓老師掌握學(xué)情學(xué)定教此環(huán)節(jié)既要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，又要求學(xué)生通過朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。三、課交流，共同享快速瀏覽課文說說三個片段中的人物分別給你留下了什么印象你是從課文中哪些語句看出來的，用筆畫上線。（學(xué)生邊瀏覽邊畫線）四人小組討論交流個片段中的人物分別給你留下了什么印象？你是從課文中哪些語句看出來的？（學(xué)生自由討論）全班交流匯報《摔跤》。（小嘎子聰明、富有心計、爭強(qiáng)好勝、機(jī)敏、愛動腦筋、有智謀）教師小結(jié)整個摔跤過程都不見小嘎子的蠻干、硬拼硬斗，處處可見他的機(jī)靈、敏捷、有智謀。另外，從他時時想把對手打敗的心理，又不難看出他爭強(qiáng)好勝的一面。我們一起來有感情地朗讀這個片段。全班交流匯報《他像一棵挺脫的樹》。（學(xué)生自由交流）教師小結(jié)作者細(xì)致地描寫了祥子結(jié)實健美的身體表現(xiàn)了車夫祥子旺盛的生命力?！驹O(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生先在小組討論交流，再全班交流匯報，共同分享自學(xué)成果。此環(huán)節(jié)是為完成課后第1題設(shè)計的。3四、精片段，感受象1.談話導(dǎo)入。一個大地主他擁有十多萬兩銀子請大家設(shè)想一下他臨死時會是怎樣的一種情景。（指名學(xué)生說）教師引導(dǎo)作者吳敬梓用簡潔的筆墨細(xì)致地為我們勾勒了一個大地主臨死前的情形。相信通過我們自己的閱讀一定能找到答案。學(xué)生自由讀片段《兩莖燈草》，邊讀邊想：嚴(yán)監(jiān)生臨死時是怎樣的一種情景？教師范讀片段《兩莖燈草》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。（教師范讀，生想象畫面）請把你腦海中浮現(xiàn)的嚴(yán)監(jiān)生的形象介紹給大家。嚴(yán)監(jiān)生的臉干癟干癟的一雙眼睛竭力睜的的溜圓，望著床旁的燭臺，使盡渾身的氣力伸出兩根手指看見大家都不了解他的心思他氣得一聲連一聲地咳嗽。6.教師引導(dǎo)：讓我們來看看嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖。作者對嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的描寫請同學(xué)們畫出有關(guān)語句后細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動作、神態(tài)的變化揣摩他臨死前的心理活動。（學(xué)生邊讀邊畫）四人小組討論交流嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)的變化。（學(xué)生自由討論）9.全班交流匯報：對照課文具體談?wù)剣?yán)監(jiān)生的動作、神態(tài)的變化學(xué)生自由交流）指名學(xué)生讀，再齊讀。請大家根據(jù)嚴(yán)監(jiān)生的動作、神態(tài)猜測他臨死前的心理活動。（學(xué)生自由猜測）教師小結(jié)：多么可笑而又可悲的嚴(yán)監(jiān)生呀！在臨死前，居然為了燈盞里點的兩莖燈草而不能安息如果此時你就站在他的床前你有什么話想對他說嗎？（指名學(xué)生說）請大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈乩首x這個片段。（學(xué)生練習(xí)讀片段）13.四人小組分角色朗讀片段。414.全班交流匯報。（指名讀得好的同學(xué)上臺讀，師生評議）【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物內(nèi)心世界，入情入境地閱讀，邊讀邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子并根據(jù)他的動作神態(tài)去猜想嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心活動。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過個人讀、小組讀、分角色讀等多種形式，在反復(fù)朗讀中體會人物的性格特點及表現(xiàn)人物特點的方法。第2課課時目：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等描寫人物的方法。比較閱讀三個片段，找出它們在表達(dá)上的異同之處。教學(xué)過：一、談導(dǎo)入，學(xué)習(xí)達(dá)1.談話導(dǎo)入。老舍曾說過，只有描寫行動，人物才能站起來。動作描寫，尤其是凝聚人物個性的細(xì)微動作，往往是人物個性化的標(biāo)志。心理描寫有內(nèi)心獨白、表情描摹、展開聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動作描寫結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。四人小組討論交流舉例說說三個片段分別用了哪些描寫人物的方法結(jié)合課文中的語句，體會這些方法表達(dá)的效果。全班交流匯報《摔跤》。（《摔跤》主要用了動作描寫）教師小結(jié)一系列的動作描寫讓我們感受到了兩個小朋友鮮活的性格特點：小胖墩兒憨厚老實，小嘎子活潑、調(diào)皮，愛耍小聰明?！端印愤@個片段，作者除了用動作描寫以外，還運用了哪些描寫方法？（還運用了語言描寫和心理活動描寫）5教師小結(jié)《摔跤》這個片段作者運用了動作、語言、心理活動描寫，動詞的準(zhǔn)確運用和心理活動的細(xì)致刻畫，塑造了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計的性格特點。朗讀《摔跤》這個片段，邊讀邊想象小嘎子和小胖墩兒摔跤時的情景。8.默讀課文，同桌之間試著把小嘎子和小胖墩兒摔跤的情景表演出來。9.指名小演員上臺表演表演完后，其他同學(xué)評價，小演員認(rèn)真聽別人的建議并改正。【設(shè)計意圖導(dǎo)學(xué)生通過小組討論交流班交流匯報讀自摔跤》這個片段交流這個片段描寫人物的方法合課文中的語句表達(dá)效果。二、自交流，體會達(dá)老舍的長篇小《駱駝祥子成功地塑造了祥子妞兩個人物形象像一棵挺脫的樹》這個片段用了哪些描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句會這些方法表達(dá)的效果。全班交流匯報《他像一棵挺脫的樹》。（《他像一棵挺脫的樹》主要用了外貌和動作描寫）教師小結(jié)像一棵挺脫的樹個片段者運用了外貌和動作描寫，外貌的細(xì)致刻畫和動詞的合理運用，塑造了祥子老實、生命力旺盛、吃苦耐勞、自尊要強(qiáng)的特點。朗讀《他像一棵挺脫的樹》這個片段，邊讀邊想象祥子的外貌特征。同桌之間，一個有感情地朗讀這個片段，一個聽完后提出建議。指名學(xué)生上臺有感情地朗讀這個片段聽完后，其他同學(xué)評價，朗讀的學(xué)生認(rèn)真聽別人的建議并改正?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論交流，全班交流匯報，自讀自悟《他像一棵挺脫的樹個片段交流這個片段描寫人物的方法合課文中的語句，體會表達(dá)效果。三、交學(xué)習(xí)，體會達(dá)1.《兩莖燈草》是吳敬梓的小說《儒林外史》中的一個小故事，它成功地塑造了嚴(yán)監(jiān)生吝嗇鬼的形象兩莖燈草這個片段用了哪些描寫人物的方法？結(jié)合課文中的語句，體會這些方法表達(dá)的效果。6全班交流匯報《兩莖燈草》。（《兩莖燈草》運用了動作、語言、神態(tài)描寫）教師小結(jié)：《兩莖燈草》這個片段，作者運用了動作、神態(tài)和語言描寫，動詞的準(zhǔn)確運用語言和神態(tài)描寫的恰當(dāng)運用刻畫出了一個活生生的吝嗇鬼形象，把嚴(yán)監(jiān)生的性格特點淋漓盡致木三分地表現(xiàn)了出來給讀者留下了深刻的印象。朗讀《兩莖燈草》這個片段，邊讀邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨終時的情形。同桌之間，一個有感情地朗讀這個片段，一個聽完后提出建議。指名學(xué)生上臺有感情地朗讀這個片段聽完后，其他同學(xué)評價，朗讀的學(xué)生認(rèn)真聽別人的建議并改正?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論交流，全班交流匯報，自讀自悟《兩莖燈草》這個片段，并交流這個片段描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會表達(dá)效果。四、比閱讀，感悟法1.快速瀏覽這三個片段比較一下三個片段在方法上有哪些相同之處有哪些不同之處。三個片段的相同之處是運用了動作描寫的方法片段的不同之處是：《摔跤》主要運用了動作描寫，還運用了語言和心理活動描寫他像一棵挺脫的樹》主要運用了外貌描寫，還運用了動作和神態(tài)描寫兩莖燈草》主要運用了神態(tài)和動作描寫，還運用了語言描寫。教師小結(jié)《人物描寫一組》都運用了人物描寫的基本方法，即抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)和心理活動來表現(xiàn)人物的性格特點。運用描寫人物的基本方法，可以使讀者好像看到了人物的動作到了人物說的話整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。為了初步學(xué)會運用描寫人物的基本方法，我們來做一個“猜猜他是誰”的游戲。（1）有這么一個男孩，胖胖的圓臉，又濃又粗的眉毛，小眼睛翹嘴巴，黑而短的頭發(fā)。最可愛的是他有一個圓鼓鼓的肚子，這體形還真像《西游記》里的豬八戒。猜猜他是誰？7（2）他是老師的得力小助手?？?，窗外下著瓢潑大雨，同學(xué)們要放學(xué)了。他仔細(xì)地把一大摞語文作業(yè)本整理好下自己的衣服蓋在上面他冒著雨，以百米沖刺的速度幫唐老師把作業(yè)本送到五年級老師的辦公室一直以來