復旦博士當代科學技術發(fā)展專題

馬克思主義與科學技術馬克思主義及其科技思想后現(xiàn)代科學與現(xiàn)代西方科技思潮從“湯淺現(xiàn)象”看科技的社會功能當代科技特征與趨勢[95方案]

1995年10月24日，原國家教育委員會印發(fā)《關于高校馬克思主義理論課和思想品德課教學改革的若干意見的通知》，“兩課”設置：馬克思主義理論教育課程：

馬克思主義基本原理中國特色社會主義中國革命史世界政治經(jīng)濟與國際關系（文科）思想品德課程：思想道德修養(yǎng)法律基礎形勢與政策[98方案]馬克思主義理論課：馬克思主義哲學原理馬克思主義政治經(jīng)濟學原理毛澤東思想概論鄧小平理論概論當代世界經(jīng)濟與政治（文科）思想品德課：思想道德修養(yǎng)法律基礎[05方案]

2005年2月7日，中共中央宣傳部、教育部發(fā)布《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》，思想政治理論課1.馬克思主義基本原理概論2.毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論（2008年改稱《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》）3.中國近現(xiàn)代史綱要4.思想道德修養(yǎng)與法律基礎碩士生：科學社會主義理論與實踐馬克思主義經(jīng)典著作選讀（文科）

自然辯證法概論（理工農(nóng)醫(yī)）博士生：馬克思主義與當代社會思潮（文科）

現(xiàn)代科學技術革命與馬克思主義（理工農(nóng)醫(yī)）研究生思想政治理論課（“10方案”）

中國特色社會主義理論與實踐研究（碩士生必修課，36學時）馬克思主義與社會科學方法論（碩士生選修課，18學時）自然辯證法概論（碩士生選修課，18學時）中國馬克思主義與當代（博士生必修課，36學時）政治的一般概念政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)。它是被經(jīng)濟所決定的，同時又能動地反作用于經(jīng)濟，是實現(xiàn)經(jīng)濟目的的手段。政治所要處理的各種關系有：階級之間的關系、階級內(nèi)部的關系、政黨之間的關系、政黨內(nèi)部的關系、國家之間的關系、國家內(nèi)部的各種政治關系、民族間的關系等。政治也可以概括為：建立在人類社會的基本生產(chǎn)活動及其所創(chuàng)造的社會關系之上的宏觀控制體系，是表現(xiàn)社會關系中的根本性、全局性矛盾，并對社會進行宏觀控制與調(diào)節(jié)的活動。馬克思主義與科學技術馬克思主義及其科技思想后現(xiàn)代科學與現(xiàn)代西方科技思潮從“湯淺現(xiàn)象”看科技的社會功能當代科技特征與趨勢馬克思主義1889年6月8日，恩格斯在給阿·佐爾格的信中第一次以“馬克思主義”代表馬克思學說。馬克思主義（狹義與廣義）馬克思主義基本原理馬克思主義理論來源：德國古典哲學英國古典政治經(jīng)濟學法國空想社會主義階級斗爭的歷史學說

自然科學的偉大成就馬克思主義主要內(nèi)容：辨證唯物主義與歷史唯物主義哲學政治經(jīng)濟學科學社會主義學說一般革命學說歷史學說馬克思主義理論貢獻：第一次把唯物論和辯證法、自然觀和歷史觀結合起來

（唯物史觀）第一次發(fā)現(xiàn)資本剝削勞動的秘密

（剩余價值學說）

第一次使社會主義由空想變成科學一個綜合性的大課題——1.從理論上闡明馬克思主義和科學技術的相互關系；2.對當代科學技術革命的基本特征進行理論概括；3.對當代科學技術革命和社會作用進行理論分析；4.將馬克思主義的當代科學技術革命觀和西方的加以比較；5.對我國科技發(fā)展的戰(zhàn)略對策加以探討。（一）科學技術在馬克思主義理論體系中的地位（二）馬克思主義關于科學技術的基本觀點1.關于科學技術性質(zhì)的觀點(1)科學的本質(zhì)及其理論的特征(2)科學是特殊的社會意識形式科學本身沒有階級性科學具有高度繼承性(3)科學技術是第一生產(chǎn)力2.關于科學技術功能和作用的觀點3.關于科學技術發(fā)展規(guī)律的觀點（1）社會諸因素制約科技發(fā)展觀點（2）科技總體發(fā)展觀點（三）當代科學技術革命推動馬克思主義的發(fā)展1.當代科技革命對經(jīng)濟生活將產(chǎn)生怎樣的影響2.當代科技革命是否改變了資本主義性質(zhì)和無產(chǎn)階級革命3.當代科技革命對未來教育、軍事戰(zhàn)爭等影響4.當代科技革命提出了哪些哲學問題

古典古代中世紀

第一階段（近代自然科學的興起）近代第二階段（近代自然科學的綜合）近現(xiàn)代

1900年之后現(xiàn)代

后現(xiàn)代（當代）（二次大戰(zhàn)之后）后現(xiàn)代科學思潮現(xiàn)代主義：18世紀以來工業(yè)化的產(chǎn)物，它以科學、理性、自由、民主、博愛、真善、絕對、統(tǒng)一性、一體化，以及經(jīng)驗性和終極關懷等為基本特征。后現(xiàn)代的劃分：#后現(xiàn)代即指當代，尤其是指第二次世界大戰(zhàn)后的半個多世紀。正是在這樣一個短暫的歷史時期，人類歷史發(fā)生了劃時代的裂變。#后現(xiàn)代并不是和現(xiàn)代相斷裂后一個嶄新的歷史時代，它不是位于現(xiàn)代之后，而是隸屬于現(xiàn)代的一部分。

20世紀50年代之后，在高度發(fā)達的工業(yè)化國家中發(fā)生了一系列光怪陸離的眾生相。后現(xiàn)代的主要特征1.服務性經(jīng)濟占據(jù)社會的主導地位2.牽一發(fā)而動全身3.人類壽命得以延長4.短暫性、新奇性、多樣性成為社會聯(lián)系的主流后現(xiàn)代思潮：主張自我表現(xiàn)，蔑視社會認同；反對理性和邏輯作用，主張非理性、潛意識或無意識的作用；反對權威，主張無政府主義；反對人為中心，主張返璞歸真；反對一元論，主張多元論；反對本質(zhì)主義和基礎主義，主張描述現(xiàn)象、解釋學和解構主義；反對哲學、終極和絕對，主張多標準、多規(guī)則、多模式和相對主義；反對群體意識、國家形式，主張個體主義和縱欲。后現(xiàn)代主義對古典知識論的否定1.藝術對世界知覺方式的改變，用抽象代替具體。2.文學反對傳統(tǒng)寫實作品，提出結構消解論、書寫語言學。3.哲學真理和實在已經(jīng)沒有原則區(qū)分，一切知識都被主觀性高度污染。4.科學反科學思潮：原教旨主義、人本主義、保守主義、新左派、政治家、悲觀論者?？茖W與社會的相互作用（一）

社會對科學發(fā)展的影響?？茖W知識的社會意義在于滿足社會精神生活和物質(zhì)生活的需要?？茖W研究對象的選擇、科學思維的概念工具和方法論的形成，科學發(fā)展的方向、規(guī)模和速度、科學成果利用的程度和性質(zhì)，都受到許多社會因素的影響和制約。

影響科技發(fā)展的社會因素：物質(zhì)生產(chǎn)的需要，生產(chǎn)發(fā)展水平和技術水平；社會政治實踐，特別是軍事戰(zhàn)爭的需要；社會經(jīng)濟制度；社會意識的各種形式，首先是哲學世界觀的性質(zhì)；社會的文化教育水平等等。這些因素的總和構成了科學的社會存在條件。科學與社會的相互作用（二）

科學的社會作用?？茖W對社會發(fā)生影響是通過兩種形式實現(xiàn)的：一是“有形的”方式，即科學知識物化，產(chǎn)生新的技術。在科學理論基礎上發(fā)明新的生產(chǎn)工具和新的工藝，促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展，從而導致生產(chǎn)方式和社會結構的變革。二是“無形的”方式，即科學的思想、科學的精神、科學的方法對整個社會精神生活產(chǎn)生影響，提高整個社會的一般智力水平，并影響到社會意識各個領域。科學技術的社會功能（1）科學技術的認知功能

＊科學技術的發(fā)展不僅提高了人類對自然現(xiàn)象的解釋能力，而且提高了人類的預見能力。

＊科學技術的發(fā)展改變著文化教育的內(nèi)容，不斷為教育提供先進的設備和手段。

＊在科學研究的過程中人們形成了尊重實踐、實事求是、不迷信權威、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學精神。

＊科學技術的高度發(fā)展，改變了人們認識和思考世界的基本方式。（2）科學技術的生產(chǎn)力功能＊“知識就是力量”→＊“科學技術是生產(chǎn)力”→＊“科學技術是第一生產(chǎn)力”。科學是間接地生產(chǎn)力，技術是直接的生產(chǎn)力科技并不成為生產(chǎn)力的獨立要素科技革命不能代替社會革命（3）科學技術的社會變革功能

＊通過推進生產(chǎn)力的發(fā)展，為社會變革提供物質(zhì)基礎和手段。

＊通過提高勞動者素質(zhì)，調(diào)整產(chǎn)品結構，變革生產(chǎn)關系。

＊通過與先進社會意識的結合變革上層建筑。

＊通過改進生活基礎來變革人類的進化方式。（4）科學技術的生態(tài)調(diào)節(jié)功能

三、案例：從世界科技中心的轉移

看科技與社會

古希臘、中國→意大利（1540-1610）。意大利→英國（1660-1730）。英國→法國（1770年至1830年間）。法國→德國（1810年到1920年間）。德國→美國

＊充分發(fā)揮高等學校特別是著名大學在發(fā)展科學技術上的作用。

＊把科學研究和研究生教育結合起來。

＊十分重視各門學科的交叉和滲透，注重發(fā)展邊緣學科。世界科技中心從美國逐步向日本等國轉移索尼公司：一搞情報，二搞科研，三靠技術占領世

界市場。松下公司：只要好的就拿來，并進行綜合。

日本的科研組織有一個幾何級數(shù)，即1:10:100的結構。它有三個方面的含義：（1）1個科學家，10個工程師，100個技術員才能構成一個完整有序的科研開發(fā)隊伍。（2）在從構想轉化為商品的過程中有三個階段，分別為創(chuàng)造構思階段→中間實驗階段→商品化階段。這三個階段的投資分別是1:10:100。在上述三個階段花費的時間和精力大體上為1:10:100的比例。西方有影響的新技術革命思潮1.奈斯比特的《大趨勢》2.松田米津的《信息社會》3.托夫勒的《第三次浪潮》4.巴黎小組5.羅馬俱樂部6.布達佩斯俱樂部科技的社會價值觀1、悲觀主義→反科學主義科學技術的發(fā)展雖然現(xiàn)在給人類創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)財富和精神文明，但這并不意味著人類社會的真正進步，相反，它將把人類引入困境，給人類帶來浩劫和災難的后果。2、樂觀主義→（唯）科學主義當代科學技術發(fā)展過程中產(chǎn)生的一系列問題，是可以通過科學技術的進一步發(fā)展來解決的。人類社會的各種危機和困境總是可以擺脫的，人類社會的前景將是美好的。（唯）科學主義：是一種“科學迷信”，不僅是一種抽象的哲學觀念，更是一個具體的文化現(xiàn)象。主張科學技術具有幾乎是無限的社會和文化功能，必然給人類帶來進步和利益；相信科學除了能解決所有的科學問題外，還是解決社會問題的唯一良藥?？茖W主義對科學本身的崇拜在情感取向上具有宗教般的迷信與盲從，把科學頌揚到全知全能的地位（科學萬能論、科學偶像崇拜）科學技術是把雙刃劍

它一方面為創(chuàng)造人類的幸福提供了巨大的能力和廣闊美好的前景；另一方面又為破壞自己的生存基礎，造成自我毀滅提供了條件，給人類未來籠罩上陰影。認識論角度：任何時代的科學技術，都是人類認識和實踐發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，有一定的局限性，它的應用可能會帶來未曾預料的與人類利益相悖的消極后果。人們比較容易看到它的積極作用，難于認識它的消極作用。人們比較重視眼前利益、局部利益，容易忽視長遠利益，整體利益。正是人類在認識上存在著種種局限性，使科學技術給人類帶來各種負面效應。社會角度：科學技術作為人類認識和改造自然的實踐活動，是在一定的社會限定的條件下進行的，必然受一定時期的社會政治經(jīng)濟制度和價值觀念的影響。所以，科學技術所帶來的社會后果，不能僅僅歸咎于科學技術，因此，必須把科學技術本身同科學技術的社會應用及其社會后果區(qū)別開來。

增強科學技術的正效應，減少科學技術的負效應，除了依靠科技本身，還必須依靠人類社會的進步。現(xiàn)代科技發(fā)展的新特征和趨勢（1）科學體系結構的專業(yè)化自從19世紀末20世紀初物理學革命以來，科學的發(fā)展表現(xiàn)為學科按照專業(yè)要求日益細致化?？茖W研究人員首先要完成的一項工作是確立自己的專業(yè)意識，有明確的學科專業(yè)認同感，也就是說，明確地知道自己正在從事的科學研究活動的專業(yè)領域，知道自己的專業(yè)發(fā)展方向，知道自己正在進行研究的問題的學科性質(zhì)。而這一切只有在某個或某些具體的特定專業(yè)之中得到完成和得到認可。

（2）不同學科的整體化和綜合化在原來學科界限十分清晰的學科邊緣地帶，產(chǎn)生了一大批交叉學科、邊緣學科，學科之間的交叉重疊現(xiàn)象日益加重，學科界限日益模糊。

（3）科學技術研究活動的學院化、民間化、社會化、國家化和國際化

科學技術研究活動已經(jīng)成為一種政府和國家難以直接控制的活動，政府除了提供各種物質(zhì)資助以外，已經(jīng)難以直接干預科技研究的具體事務?？茖W家形成了一個學院共同體，具有相對的封閉性，許多科學實驗活動超越了國界，其成果能夠為全世界所分享。（4）科學技術發(fā)展的加速化和數(shù)