汪文首15年教師崗前培訓(新教材)

2015年高校教師崗前培訓課程

高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)

世界上最難的四件事：魯班門口弄大斧，關公面前耍大刀；當著李白吟詩歌，面對老師來講課。不是上課，是和大家共同學習，兩個目的：一是提高師德修養(yǎng)，長遠的，一輩子的事。二最直接的是通過考試。大家都是高水平的。要自信，心態(tài)最重要。戰(zhàn)略上要藐視它。開卷，不難。2013年，機電38人參考，35人通過。心理學、教育學閉卷。主要靠自己。嚴格以教材為依據(jù)，時間不是很多了，抓緊熟悉教材，能迅速找到教材的答案。字跡工整，卷面整潔，熟悉教材，找準答案，條理清楚，論述充分！

考試要求及題型：

考核形式：開卷考試，主要靠自己理解、組織命題要求：嚴格以教材為依據(jù)，找準原理，再結合題目分析。選擇題：單選，教材答案10×2′=20′分析題：找準答案簡單分析2×15′=30′論述題：找準答案扣題發(fā)揮1×25′=25′案例題：答準原理，結合案例1×25′=25′關于考試安排2014年11月1-2日（11月第一個周末）在湖南師范大學舉行，具體時間以通知為準！1日上午8:00-9:50《高等教育學》（閉卷）10:20－12:10《高等教育心理學》（閉卷）14:30－16:20《高校教師教育教學技能》（開卷）2日上午8:00－9:40《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》（開卷）10:10－11:50《高等教育法規(guī)概論》（開卷）

高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范

一、愛國守法二、敬業(yè)愛生三、教書育人四、嚴謹治學五、服務社會六、為人師表——2011年12月30日教育部發(fā)布高校教師為什么需要有崇高的職業(yè)道德？高校教師需要怎樣的職業(yè)道德？（本質、作用；原則、規(guī)范；行為、評價）如何培育和修養(yǎng)？（理念的落實）陶行知：學高為師，身正為范。學為人師，行為人范。做好老師，要有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心，P68把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊。P71。如果身在學校卻心在商場或心在官場，在金錢、物欲、名利同人格的較量中把握不住自己，那是當不好老師的。P69——習近平關于師德社會反映最強烈的師德問題是打罵體罰性侵學生、收禮、補課?！读x務教育法》第16條《教師法》第37條規(guī)定:“嚴禁體罰學生”2012年10月浙江溫嶺藍孔雀幼兒園教師顏艷紅往孩子的嘴巴上貼膠紙，把水桶套在孩子頭上，將孩子扔在垃圾桶中。陜西楓韻幼兒園為提高幼兒出勤率，長期違規(guī)給幼兒服用處方藥病毒靈。2012年5月8日海南萬寧二小校長陳在鵬和馮小松性侵六名小學生，極少數(shù)教師道德淪喪，教育部師德紅線：收禮體罰將嚴懲；騷擾、性侵學生最重處分將被開除。教師資格實行五年一注冊。喪失教師資格的，不能重新取得。教師不可以無知，但更不可以無德。2014年10月10日教育部首次劃出師德禁行行為“紅七條”，1、損害國家利益，損害學生和學校合法權益的行為；2、在教育教學活動中有違背黨的路線方針政策的言行；3、在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果、違規(guī)使用科研經費及濫用學術資源和學術影響；4、影響正常教育教學工作的兼職兼薪行為；5、在招生、考試、學生推優(yōu)、保研等工作中徇私舞弊；6、索要或收受學生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物；7、對學生實施性騷擾或與學生發(fā)生不正當關系。教育部表示，有上述情形的，將分別給予警告、記過、降低專業(yè)技術職務等級、撤銷專業(yè)技術職務或者行政職務、解除聘用合同或者開除。師德考核不過關一律禁評職稱，嚴重違反師德的要問責高校負責人。關于師德

尊重、愛和嚴格要求實際上是一致的。對一個我們不愛的人，我們不會對他提出要求；同樣，對一個不能達到我們要求的人，我們不可能去愛他、尊重他。——(蘇聯(lián)）馬卡連柯教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育?！狿148近代教育家夏丐miǎn尊(1886-1946)2007年9月9日溫家寶在北師大座談說：“國家興衰在于教育，教育好壞在于教師。

教育興，則民族興?！绷暯剑骸鞍倌甏笥?，教育為本，教育大計，教師為本?！盤72“教育事業(yè)是人類最崇高的事業(yè)，教師是太陽下最光輝的職業(yè)。教師不僅可以影響一個學校的孩子，還可以影響整個社會。”“一是要有愛心。老師要愛學生，學生要尊重老師，同學之間要互愛。二是要有知識。知識是無止境的，知識可以改變人生，可以為每個人創(chuàng)造美好的未來?！睙釔蹖W生，不誤人子弟。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)——捷克夸美紐斯P20，189，213

關于教育和教師

“教育”一詞，最早出現(xiàn)在《孟子.盡心章句上》：“得天下英才而教育之，三樂也?！盤11教師一詞最早出現(xiàn)在《學記》（禮記的一篇）“教師者所以學為君也?！盤7中國自古就把天、地、君、親、師寫在同一牌位供人朝拜（最早是荀子P11），教師的地位很高，受人尊敬。第一位教育家孔子被稱為“至圣先師”“萬世師表”，提倡“有教無類”P14，是幾千年來人們最崇敬的人物。唐代韓愈的《師說》：“古之學者必有師，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，是對教師最精辟、最完美的解釋，是教師引為自豪的榮耀。唐代李商隱把教師比作“蠟燭”“蠟炬成灰淚始干”。“人梯”是教師最光榮和最貼切的稱謂。

“人類靈魂工程師”是加里寧引用斯大林對作家的稱謂。教育是心靈的事業(yè)，理論上是高尚、幸福的職業(yè)

然而現(xiàn)實中的教師是遠離浮華，保持清凈、清貧和清苦。教師生命狀態(tài)的低下和灰暗令人心痛，教師的心理疾病、工作焦慮、職業(yè)倦怠等都居各行業(yè)前列，引起了廣泛的關注和擔心。

2004年底，中國第一份“工作倦怠指數(shù)調查”報告顯示，在15個行業(yè)中，高校教師的倦怠程度排在公務員和物流人員之后，居第三位。

中國人民大學“2007年中國教師職業(yè)壓力和心理健康調查”：有輕微工作倦怠的教師占86%，有中度工作倦怠的教師占58.5%，有嚴重工作倦怠的教師占29%！

2014年教師節(jié)前夕，從8月11日開始至9月4日網(wǎng)上調查結束：80%以上教師反映工作壓力大，超過60％的被調查教師對工作不滿意。最認真，強迫癥，夢中找不到上課的教室，嚇醒。最可憐。

60%以上教師實際工資收入集中在1001-3000元之間，90%以上的被調查教師對實際工資收入不滿意。在一所開滿鮮花的重點大學校園里，一位只有36歲卻已滿頭華發(fā)的副教授對朋友說：“我人生的第一目標是能活到50歲，第二目標是活到70歲?！边@句話所負載的，絕不僅僅是這位副教授個人的沉重與悲涼。“大學一線教師身心疲憊，經常處于亞健康狀態(tài)。光教好學還遠遠不夠，你的專著是什么，在專業(yè)學術刊物上發(fā)了多少論文、獲得了什么獎項，申請了什么級別的課題等，這些‘硬杠杠’需要付出大量心血?！苯處煿?jié)前夕，江蘇省鹽城市大豐中學41歲的廖麗君老師永遠離開了心愛的學生和講臺。9月5日被送進醫(yī)院；6日查出腦癌；7日病逝?！八眢w一直不舒服，經常頭疼，可就是不肯去查一查，老說沒時間?！苯處煄Р∩险n令人感動，但是英年早逝更令人嘆息。為什么要教師帶病上課？怎樣讓教師幸福的工作？要不要更多地關注教師的身心健康？網(wǎng)友：為了祖國的未來，請患病教師把治病放到首位，身體養(yǎng)好了，才能更好工作。

教育部師范司司長管培俊說：雖然教師的社會地位、經濟地位、待遇都發(fā)生了很大的變化，但教師職業(yè)真正成為令人羨慕的職業(yè)還有很大的差距，尤其是農村教師。你會一輩子當老師嗎？第一章高校教師應有崇高的職業(yè)道德

第一節(jié)師德——一個亙古常新的話題

一、師德的含義P48思考題1：P2

師德是教師素質的核心，是教師在職業(yè)活動中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志的總和。是處理教學活動中人與人之間關系的基本道德要求。

（一）師德超越了一般的職業(yè)道德（二）師德是一種特殊的角色道德

二、中國傳統(tǒng)師德思想概述

P48思考題2：P10

（一）中國傳統(tǒng)師德的特點和內容

特點：1、2、3、4

內容：

1、深厚的愛生敬業(yè)情感，熱愛學生，尊重學生2、育人至上是核心內容，誨人不倦，百問不厭3、嚴謹?shù)臑槿藥煴碜黠L，身教重于言傳

4、不倦的好學進取精神，學高為師，藝精為范

5、精湛的教育教學理念，因材施教，寓教于樂

6、鮮明的教育開明作風，一視同仁，有教無類

三、西方師德的歷史考察

（一）古希臘和古羅馬時期

古希臘和古羅馬時期認為：適應兒童的天性，要讓學生把老師當父親。（二）中世紀時期（三）近代時期

（四）20世紀以來

三、西方傳統(tǒng)師德的歷史考察美國的教師強調尊重平等民主的對待每一位學生，教師要象蘇格拉底一樣知道但要表現(xiàn)出不知道的樣子，或者知道但是不能告訴你，要讓學生探索得到答案。培養(yǎng)學生的對知識的探索，對正義的追求和獨立精神。

三流的教師只會教知識，二流的教師教知識更教方法，一流的教師特別注重開發(fā)和啟迪智慧。我們是哪一種？

第二節(jié)師德——高等教育發(fā)展的應有之義

一、新時期高校教師的職業(yè)特點

（一）工作目的是為社會培養(yǎng)各類高級專門人才（二）工作對象具有層次性（三）主要手段是通過自己的真才實學和高尚道德情操育人（四）既是對知識的傳遞，又是對知識的創(chuàng)造與應用

二、新時期高校教師的師德特點

P48思考題3：P28-29

首先，高校師德屬于專業(yè)道德，是師德的組成部分之一；（專業(yè)道德與公德、私德）其次，師德作為專業(yè)道德，有與其他專業(yè)道德既相聯(lián)系又相區(qū)別的特質；再次，高校師德與中小學師德既有聯(lián)系又有區(qū)別

三、新時期加強高校教師師德建設的重要意義

（一）實現(xiàn)“以德治?！钡闹匾ＷC（二）提高學校德育實效性的需要（三）實施素質教育的根本保證

（四）轉變社會風氣的需要（五）提高教師素質的需要

第三節(jié)師德——高校教師的立身之本

一、高校教師職業(yè)道德的特征

（一）全面性和高層次性的統(tǒng)一（二）理想性與現(xiàn)實性的統(tǒng)一（三）社會性與個體性發(fā)展的統(tǒng)一（四）典范性與深遠性的統(tǒng)一

二、高校教師職業(yè)道德的內容

P48思考題4：P38

（一）教師職業(yè)理想（二）教師職業(yè)責任（三）教師職業(yè)態(tài)度（四）教師職業(yè)紀律（五）教師職業(yè)技能（六）教師職業(yè)良心

（七）教師職業(yè)公正（八）教師職業(yè)榮譽

第一節(jié)教師職業(yè)道德的形成

P89思考題2：P50、55

一、教師職業(yè)道德形成的物質基礎（一）社會分工是教師職業(yè)道德產生的物質前提。（二）社會生產力發(fā)展是教師職業(yè)道德產生的根源。（三）社會分工是教師職業(yè)道德產生的物質前提。（四）社會物質利益關系直接決定著師德的原則和規(guī)范。（五）教師道德內容隨社會經濟關系的變化而變化。（六）社會主義市場經濟對我國教師職業(yè)道德的影響。第二章高校教師職業(yè)道德的本質與作用

二、教師職業(yè)道德形成的文化前提

（一）思考題：為什么說文化是教師道德形成的動力？P55

P89思考題2：P50、55（二）文化的優(yōu)秀特質是教師道德形成的基礎（三）文化的傳承決定教師對傳統(tǒng)師德的發(fā)揚（四）文化規(guī)范教師道德的社會意義第二節(jié)高校教師職業(yè)道德的本質

P89思考題1

P63，

P75一、高校教師職業(yè)道德的一般本質（一）教師道德根植于社會經濟關系思考：社會經濟關系對教師職業(yè)道德的決定作用主要表現(xiàn)在？P64-65（二）教師道德具有鮮明的階級性和繼承性（三）教師職業(yè)道德的基本原則由（教育活動的本質和目的）決定P74

P89思考題1

P75

二、高校教師職業(yè)道德的特殊本質

（一）教育活動的特殊性P74（二）教學利益是教師道德的基礎（三）教育事實是教師道德存在的前提

思考題：教師職業(yè)勞動的特殊性P26，P74（一）工作目的是人，為社會培養(yǎng)各類高級專門人才（二）工作對象是人，不是物，具有活的情感性差異性。（三）主要手段是人，教師，通過自己的真才實學和高尚道德情操育人，最特殊的是：自己就是工具。（四）時間是獨立的，既有強制性又有靈活性、自由性。（五）教育成果也是人。十年樹木，百年樹人。

第三節(jié)高校教師職業(yè)道德的作用

P89思考題3：P80一、對改良社會道德風氣的輻射作用二、對提高學生道德素質的示范作用三、對完善自身道德人格的提升作用

第三章高校教師職業(yè)道德的原則與規(guī)范

第一節(jié)高校教師職業(yè)道德的基本原則

P128思考題1：P92

一、熱愛教育原則二、集體主義原則三、人道主義原則

第二節(jié)高校教師職業(yè)道德的主要規(guī)范

P128思考題2：P97-111

一、教師與學生關系中的道德規(guī)范為人師表、誨人不倦。師愛是教師道德的魂?！皣来认酀笔亲畲蟮慕逃懊伢拧保∫驗槔蠋煹拇葠?，學生“怕”老師。因為老師的嚴格，學生愛老師?！芭隆笔紫炔皇且驗槔蠋煹膰绤?，而是因為老師對學生的慈愛。親其師，信其道。慈愛是真誠、具體的行動。生日、節(jié)日。老師的慈愛就像春日陽光一樣的微笑，讓學生日日如沐春風。二、教師與同行關系中的道德規(guī)范思考P82：怎樣克服“文人相輕”的惡習相互學習與幫助三、教師在教學中的道德規(guī)范熱愛學生，教書育人，勤學多思，博聞多才。四、教師在教學研究中的道德規(guī)范堅持真理和科學精神尊重他人成果不濫用學術權力思考題：P86-89，怎樣看待和反對學術腐敗現(xiàn)象？

第三節(jié)高校教師職業(yè)道德的主要范疇

P128思考題3：P117-128

一、教育職責二、教育公正三、教育良心四、教育威信五、教育和諧第四章高校教師道德行為的選擇與評價

第一節(jié)高校教師面臨的道德沖突P174思考題1：P130-141

一、行為取向上的義利沖突二、行為表現(xiàn)上的角色沖突三、行為動機上的心理沖突

第二節(jié)高校教師道德行為的選擇

一、高校教師道德行為及其特征

P174思考題2：P144

二、高校教師道德行為選擇的客觀限度

P145三、高校教師行為選擇的責任承擔P149

第三節(jié)高校教師行為的道德評價

一、高校教師道德行為評價的道德標準（善惡、階級、歷史、生產力）P174思考題3：P127二、高校教師行為評價的基本形式（社會、自我）P174思考題4：P165三、高校教師道德行為評價的手段（輿論、習俗、信念）P168四、高校教師道德行為評價的依據(jù)（動機效果統(tǒng)一）五、高校教師道德行為評價的主要機制（公正、良心）P174思考題5：P169第五章高校教師職業(yè)道德的培育與修養(yǎng)

第一節(jié)高校教師職業(yè)道德的社會培育

一、高校教師職業(yè)道德培育的社會前提二、高校教師職業(yè)道德培育的主要途徑

P213思考題1：P182

心印法親認法見深法近宜法

第二節(jié)高校教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)

一、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的可能

（一）消化自汲（二）自我認定（三）循序升高

P213思考題2：P189二、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要（一）業(yè)精為師，教師應有的職業(yè)專長（二）德高為范，教師應有的職業(yè)品格（三）藝嫻為尊，教師應有的藝術品質

三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法P213思考題3：P193

（一）學習（二）鑒戒（三）樹標（四）日記教學筆記很好（五）慎獨（六）踐履

第三節(jié)高校教師道德素質的養(yǎng)成與提高

P213思考題4：P196-213一、高校教師道德心理的優(yōu)化二、高校教師職業(yè)道德知識的內化

1、情感教育是外部誘因

2、意義性學習是內部動因

3、養(yǎng)成良好的道德習慣是最終指向三、高校教師道德人格的升華

P213思考題5：P209徐特立：人師和經師合一

2005年湖南省高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)課程試題一、單項選擇題1

教師職業(yè)道德的基本原則由（）所決定。A

教育活動的本質和目的B

教育活動的特殊性C

教育事實的存在D

教育的社會責任

1答案：AP742

教師職業(yè)倫理賴以產生的基礎是（)。A

學生成長特征B

學生心理特征C

教師專業(yè)特征D教師心理特征

3

教師職業(yè)道德的物質前提是(

)。A

社會生產力B社會物質利益關系C社會分工D

社會經濟發(fā)展狀況答案：2C答案：3CP504

教師職業(yè)道德內化的內部動因是()。A意義性學習B

情感教育C職業(yè)特征D

學生需要5

高校職業(yè)道德必須體現(xiàn)社會主義道德的基本原則,即()原則。A

集體主義B

愛國主義C

社會主義D

共產主義4AP2056

道德評價的善惡標準在根本上表現(xiàn)為(

)標準。A

文化B

社會C

階級D

利益5AP947

教師在教育活動中對待不同利益關系所表現(xiàn)出來的公平與正義叫(

)。

A

職業(yè)要求B

職業(yè)規(guī)范

C

職業(yè)良心D

職業(yè)公正6DP1618

直接決定教師道德的基本原則和主要規(guī)范的內容是()。A

社會主流道德B

社會價值導向C社會經濟結構D社會物質利益關系7DP1699

教師在教書育人過程中形成的道德責任感、自我評價能力和自覺意識是（）。A

教師行為要求B

教師思想意識C教師良心D教師品德8DP51

10

高校教師在教學過程中的道德行為是（）的結果。A

學生要求B

學校規(guī)定C

自主選擇D

社會規(guī)范9CP173二、分析題（任選2題，每題15分）

1．分析教師職業(yè)道德的基本特點。

P32．聯(lián)系現(xiàn)代教師與傳統(tǒng)教師相比發(fā)生的巨大變化，分析高校教師應具有的現(xiàn)代道德意識。P18

師生關系變化，學習方式變化，教育要求變化。平等意識、自主意識、創(chuàng)新意識、參與意識3．舉例說明高校教師職業(yè)道德的社會作用。P8010CP145三、論述題（任選1題，每題25分）

1、聯(lián)系自身道德修養(yǎng)中的某一事例，試述高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過程。

P182-1842、聯(lián)系自身道德修養(yǎng)中的實際，論述教師與同行關系中應遵循的道德規(guī)范。P107四、案例分析題（任選1題，每題25分）1、有一次，夏老師上聲樂課，當讓學生練唱音節(jié)時，叫張某同學站起來唱，張某沒唱準，夏老師生氣說：“練了這么多遍還不會，課后到我辦公室去唱一百遍?！睆埬澈懿缓靡馑嫉刈铝?。請你用教師職業(yè)道德原則與規(guī)范分析夏老師處理問題的方法是否恰當。P103

2、某學生家境很困難，但他意志很堅強，堅持刻苦學習。后來他犯上了神經衰弱癥，非?？鄲馈Ｋ囊晃蝗握n教師知道后，在思想上開導他，鼓勵他，堅持給他熬藥。在老師的幫助下，這位學生不僅身體康復，還考上了研究生。請你用教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，分析這位老師的優(yōu)秀品質。P92,95,103熱愛教育原則。熱愛教育，這是社會主義教師職業(yè)道德的核心內容，這一道德原則的基本內容就是要求教師熱愛教育事業(yè)，安心教育工作，以高度的責任心和自豪感，盡職盡責、創(chuàng)造性地做好本職工作，為教育事業(yè)奉獻畢生的精力。人道主義原則。社會主義人道主義的主要內容是：尊重人、關心人、同仇視人民的邪惡勢力做斗爭。確立教育人道主義的客觀依據(jù)：教育活動過程中的特殊性、教育者與受教育者之間關系的特殊性、教育人際關系處理的特殊性。

教育人道主義要求教育者：全方位有成效地協(xié)調處理好與教育過程具有直接或間接聯(lián)系的對象間的各種關系，尊重和關心這些對象作為人的價值，并努力在教育過程中能最大限度地發(fā)揮作用。教師與學生之間的道德規(guī)范主要是：為人師表、誨人不倦。

教師與學生關系中的具體道德要求是平等、尊重、理解學生

教師對學生的愛具體有：熱愛學生，誨人不倦；熱愛學生，關心他們的成長；第一位老師不僅沒有盡到教師的人道主義職責，甚至嚴重違背了教師教書育人和關愛學生的基本規(guī)范第二位老師很好地履行了自己的職責。2006年湖南省《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》課程試題一、選擇題（共10小題，每題2分，共20分）1.（）是教師道德存在的前提A.教育活動的特殊性B.教學利益C.教育事實D.社會經濟關系

2.（）決定教師道德的性質A.社會制度的性質

B.生產力水平C.生產資料所有制的性質

D.物質生活條件1、C,P78

3.教師與學生關系中的道德要求很多，從其實質來說就是要求教師做到（）A.提高教學質量

B.熱愛學生C.學為人師

D.為人師表2、C,P514.道德主體在進行道德選擇時所遇到的矛盾狀態(tài)叫（）A.道德價值

B.道德意義C.道德情感

D.道德沖突3、DP103

5.教師職業(yè)道德內化的內部動因是（）

A.道德情感

B.道德意志C.人格完善

D.意義性學習4、DP130

6.教師職業(yè)良心的基礎是（）A.教育實踐

B.個人經歷C.社會活動

D.社會責任5、DP205

7.評價高校教師道德行為的兩種基本形式中（）最重要

A.自我評價

B.社會評價C.兩者一樣

D.兩者都不6、AP1738.教師職業(yè)道德的基本原則是由教育的（）所決定的A.歷史和基礎

B.發(fā)展和現(xiàn)狀C.本質和目的

D.地位和作用7、AP1659.在教師職業(yè)倫理修養(yǎng)中（）是教師在教育教學活動中正確處理各種利益關系所遵循的最根本的行為準則。A.專業(yè)規(guī)范

B.專業(yè)精神C.敬業(yè)精神

D.專業(yè)個性8、CP7410.高校教師行為道德評價的手段或表達形式主要有（）A.動機論、效果論和動機與效果統(tǒng)一論

B.社會評價、他人評價和自我評價C.校內外輿論、教育傳統(tǒng)習俗和教師內心信念

D.政治、經濟和文化9、B（新教材沒有）

二、分析題（2題，每題15分，共30分）1.“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”。請從這段話中分析高校教師職業(yè)道德有哪些基本要求？P92,95,10310、CP135

2.簡析影響高校教師職業(yè)道德內化的主要因素。P202-207

三、論述題（1題，共25分）

為了實現(xiàn)現(xiàn)代教師角色的轉變，你認為作為高校教師應具有怎樣的現(xiàn)代道德意識？要做一個合格的教師首先要熱愛教育事業(yè)，自覺地履行自己的道德責任；3、教師應該具有艱苦奮斗的品質；4、教師應有開拓進取的創(chuàng)新精神，不要固步自封、墨守成規(guī)。P18,26四、案例分析題（1題，共25分）在教學督導組召開的一次學生期末座談會上，學生對某授課教師的課堂教學給予了肯定。但在談到該授課教師的其它表現(xiàn)時，學生們普遍反映不了解。學生們說，這位老師看起來很忙，課外幾乎不與我們學生打交道，通常情況是一下課就離我們而去。請高校教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，分析該授課教師存在的主要問題，并提出改進措施。P103,1092008年湖南省教師職業(yè)道德修養(yǎng)課程試A一、選擇題本大題共10個小題每小題2分共20分。在每小題給出的四個選項中只有一項是符合題目要求的把所選選項前的字母填在題后的括號內。1、職業(yè)道德的形成是在人類的（）A原始社會B奴隸社會C封建社會D資本主義社會2、貫徹于教師專業(yè)活動始終對教師行為起根本指導作用在教師職業(yè)倫理修養(yǎng)要素中占首要地位的是（）

A專業(yè)精神B專業(yè)規(guī)范

C專業(yè)個性品質D專業(yè)知識1、P51

64B3、提出了“教育性的教學”和“教學的教育性”的相結合的原則即把教育和教學統(tǒng)一起來的教育家是（）A夸美紐斯B赫爾巴特C蘇霍姆林斯基D加里寧6、A4、它是我國傳統(tǒng)倫理道德的修養(yǎng)方法也是師德修養(yǎng)的重要方法更是師德修養(yǎng)的一種極高境界。這種修養(yǎng)方法是（）A鑒戒B樹標C慎獨D踐履3、P22B

5、認為“太陽底下再沒有比教師這個職業(yè)更高尚的了”的教育家是（）A高爾基B夸美紐斯C泰戈爾D.陶行知4、P195C6、動機論的著名代表人物是（）A.康德B邊沁C穆勒D休謨5、P189、213B7、評價教育行為善惡的最簡易的起碼尺度是（）A校外輿論B校內輿論C教育傳統(tǒng)習俗D教師內心信念6、P156A8、在教師選擇教育行為之前起導向作用行為中起監(jiān)督作用行為后起自我評價作用的師德范疇是（）A教育職責B教育公正C教育良心D教育威信7、P168C9、決定教師職業(yè)道德性質的是（）A社會分工B生產資料所有制的性質C生產力的發(fā)展D社會物質利益關系8、P121C10、提出“天、地、君、親、師”的說法把師和君、親等提到同樣崇高地位的是

A孔子B老子C墨子D荀子9、P51B二、分析題2題每題15分共30分1、為什么我國當前高等教育的發(fā)展需要加強高校教師的師德建設2、我國古代教師道德傳統(tǒng)有哪些內容1、P30-311、P11-1510、P11D三、論述題1題25分聯(lián)系實際談談教育威信的作用及如何形成教育威信P122-123四、案例分析題1題25分小張是博士畢業(yè)留校任教的科研成果頗豐?？墒菍W生普遍反應其上課不認真，敷衍了事。據(jù)了解原來他認為在高校工作職稱和待遇是掛鉤的而評職稱就是看你的科研成果的多少，教學好壞無關緊要,所以不愿意把時間和精力投入到教學中。用高校教師道德相關理論分析此案例談談你的看法。P103,1092012年湖南省教師職業(yè)道德修養(yǎng)課程試A一、選擇題（共10小題，每題2分，共20分）1、人們常說“教育是靈魂對靈魂的改造”，此處作為教師工作工具的魂是指（）

A.教師應有的教學專長

B.教師應有的內在職業(yè)修養(yǎng)C.教師應有的藝術品質

D.教師應有的教育職業(yè)榮譽2、從個體意義上看師德的產生發(fā)展，師德是教師的一種（）A.獲得性存在B.超越性存在C.固有性存在D.先在性存在1、P190B3、我國傳統(tǒng)師德的核心內容是（）A.不倦的好學進取精神B.深厚的愛生敬業(yè)情懷C.嚴謹?shù)臑槿藥煴碜黠LD.強烈的育人至上意識2P8A4、師德修養(yǎng)中的“日記”方法指的是（）A.記錄自己的思想收獲和情感反躬自省B.鑄造高尚的品德進而指導自己的行為C.閑居獨處時謹慎地對待自己的行為D.領受前人的高尚品質作為修養(yǎng)的依據(jù)3P12D5、高校教師的基本職責和任務是（）A.熱愛教育B.尊師愛生C.教書育人

D.教學科研4、P194A6、教師道德的基礎是（）A.教學事實B.職業(yè)態(tài)度C.職業(yè)責任

D.教學利益5、P109C7、教師職業(yè)道德心理圖式的基本內核是（）A.求真的品格B.求善的品格C.求美的品格D.求全的品格6、P76D8、下列各項中不屬于高校在科學研究中的道德規(guī)范是（）A.堅持真理和科學精神B.尊重他人研究成果C.不濫用學術權威D.職業(yè)重心偏向科研7、P197A9、教師職業(yè)道德內化的內部動因是()。A意義性學習B

情感教育C職業(yè)特征D

學生需要8P111D10、教師權威與學生自由的矛盾向師生雙方提出的合理調適要求是（）A.在學習中端正職業(yè)態(tài)度B.在寬容中師生教學相長C.在行為中保有教育公正D.在尊嚴下堅持教師權威9P205

A二、分析題2題每題15分共30分1、試析“高校教師應提倡教育和諧，造就具有創(chuàng)新能力和各方面素質都和諧發(fā)展的人”。1、P125-1282、試析“高校教師行為的道德選擇不是隨心所欲和脫離實際的，而是受著社會機制和心理機制制約的”。2、P14810、P124B三、論述題1題25分請結合高校教師的師德現(xiàn)狀，論述社會主義市場經濟條件下教師職業(yè)道德的主流體現(xiàn)P52-54某高校教師業(yè)務能力不錯，承擔了好幾項經濟效益可觀的橫向項目，他也為此付出了大量的時間和精力。幾年來他都是勉強完成學校規(guī)定的最低工作量，且據(jù)學生反映，他上課時經常直接使用從網(wǎng)上下載的教案和課件。有學生向他請教時，他總是說：“太忙了，不好意思，以后再說?！北愦掖叶?。如果學生和他討論學習之外的事，他更是客氣的說：“這是你的私事，我不便干涉。”請從高校教師應遵循的職業(yè)道德規(guī)范的角度，評析該教師選擇面臨的道德沖突的處理。P103,109，152-153四、案例分析題1題25分《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》復習題一1，職業(yè)道德在（

）形成。A

原始社會B

奴隸社會C

資本主義社會D

社會主義社會2（）是社會主義道德的根本原則。A

人道主義B

集體主義C

愛國主義D

民主、平等1、P50B3，養(yǎng)成良好的（）是指教師職業(yè)道德內化的最終指向

A

道德意志B道德信念C

道德行為D

道德習慣2、P93B4，在道德內化過程中，（）處于核心和主導地位A

職業(yè)責任B

道德情感C

職業(yè)理想D

道德信念3、P206D5（）認為，只要行為的效果是有益的，這種行為就是善的。

A

價值論B

動機論C

功利論D

效果論4、P40

C

6（）是教育學生的前提，是熱愛學生的認識基礎。

A

尊重學生B

信任學生C

了解學生D

關心學生5、P156D7、教師作為一種獨立的職業(yè)，是隨著（）的發(fā)展而出現(xiàn)社會分工逐步實現(xiàn)的。

A

社會生活B

社會文化C

科學技術D

社會生產力A6、P1058、教師是履行教育教學職責的專門人員，承擔著培養(yǎng)社會主義建設者和接班人,其職業(yè)責任就是（）。A

教書A

育人C

教書育人D

科學研究7P51D9、（）是對教師的基本要求，是社會主義教師道德的核心

A

教書育人B

熱愛教育C

為人師表D

尊重學生8P40C10、（

）是高校教師職業(yè)道德完善最強大的內部動力A

職業(yè)理想B

職業(yè)榮譽C

教育良心D

教育職責9P92B11、（）的道德規(guī)范，是教師殫精竭慮、毫無保留、不厭其煩地把自己掌握的知識傳授給所有學生。

A

愛生敬業(yè)B

誨人不倦C

育人至上D

職業(yè)良心

10P121C12、教師職業(yè)道德內化中個體接納外在影響和要求進而養(yǎng)成一些習慣，指導日常行為，這種內化叫（

），是占主要的，對人的素質提高起主導作用。A

道德認識B

道德體驗C有意識內化D

無意識內化11P105B13、注重教師的（

）是教師品德形成的根本途徑。

A

理論與實踐相結合B

道德實踐C

學習理論D

修身養(yǎng)性12P203D14、高校教師職業(yè)道德的培育包括社會培育和（）兩個途徑。

A

學校教育B

榜樣帶動C

自我修養(yǎng)D

同行評價13P193B14、教師道德評價的方式有兩種，即（）與社會評價。

A

學生評價B

組織評價C

自我評價D

同行評價13P176C

14P165C

15、教師道德行為選擇包括以個人為基礎的（）的和以社會為基礎的社會機制。A

情感機制B

意志機制C

心理機制D

行為機制15P146C

16、教師客觀上可能做到的、應該做到的是教師責任的（）A

基本要求B

職業(yè)要求C

最低限度D

最高限度16P152C

17、教師的道德行為選擇是（）A

職業(yè)要求作出的行為選擇B

社會要求作出的行為選擇C

良心要求作出的行為選擇D

自主作出的行為選擇18、高校教師道德評價的主要機制是教師的職業(yè)公正和教師的（）A

職業(yè)理想B

職業(yè)信念C

職業(yè)良心D

職業(yè)榮譽17P148D19、“得天下英才而教之，三樂也”，是誰所言？A、孔子；B、朱熹；C、孟軻；D、王陽明；18P169C19P11C20、極力提倡“有教無類”、“因材施教”、“誨人不倦”、“教學相長”“溫故知新”思想的教育家是（）A、孔子

B、朱熹；C、孟軻；D、王陽明；21

教師職業(yè)道德的基本原則是（）。A

熱愛教育原則，集體主義原則，人道主義原則B

忠于職守原則，為人師表原則，效益原則C

啟發(fā)式原則，教學相長原則，循序漸進原則D

德育為先原則，知行合一原則，學思合一原則

20P16A

22

教師的社會角色決定師德的內在要求必須是德與識的統(tǒng)一，即徐特立所概括的（）A

人師B

經師C

導師D人師與經師的合一

21P92A

&

23

教師師德的靈魂是（）A

熱愛教育B

誨人不倦C

關愛學生D為人師表

22P61D1、100多年來，先進的中國人，無數(shù)優(yōu)秀的教育家為培養(yǎng)強國富民的人才，獻出了畢生精力。例如無產階級教育家徐特立，始終“以教書為職業(yè)，教育為事業(yè)”，從事教育工作70年，為國家培養(yǎng)了幾代青年，被尊稱為現(xiàn)代圣人、人民師表。在徐老60壽辰時，毛澤東給他的一封信中說：“你是我20年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生。”你始終堅持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命隊伍中的“一位堅強的老戰(zhàn)士”。又如人民教育家吳玉章，以案例分析P103C“一息尚存，絕不放松”的奉獻精神，“一貫有利人民，一生有利青年”，數(shù)十年如一日，為人民教育事業(yè)做出卓越貢獻。建國以來，無數(shù)人民教師胸懷忠誠黨的教育事業(yè)的赤子之心，辛勤耕耘，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。請從上述典范的事跡并結合本人的體會，簡述合格教師愛崗敬業(yè)、教書育人的重要性。答：1、熱愛教育是對教師的基本要求。。。2、教書育人是教師的根本道德責任；。。3、嚴謹治學，提高教育教學水平P40，103，1092、陶行知為了中國教育事業(yè)，毅然放棄高官不做，拋開舒適的城市生活，深入農村，接近群眾，安于“粉筆生涯”三十載。他在靠募捐的困難條件下，創(chuàng)辦了舉世聞名的曉莊師范等各類學校。他那“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻精神和“愛滿天下”的寬廣胸懷，以及一貫身體力行，為人高尚的品質，光照后人。請結合實例，談談你對人民教師理想人格的設想。答：所謂理想人格，是指一定道德原則規(guī)范的結晶和道德的完美典型，是一定道德所認定的各種善的集合，也是一定道德為人們樹立的最高行為標準。人民教師理想人格的設想，應從以下各方面加以概括：一，國家、集體和他人利益高于個人利益；二，全心全意為人民服務；三，熱愛教育，甘于奉獻；四，教書育人，盡職盡責；五，嚴謹治學，德才兼?zhèn)?；六，以身立教，德識統(tǒng)一。P103，196，2093、1998年9月4日，對于遼寧朝陽市第二中學高(二)8班的男生崔某來說，是一個災難的日子。當晚6時，學生下課的時候，學生多聚集在樓內走廊，外面正下著大雨，秩序非常混亂。崔某在走廊內鼓掌喧鬧，被時任副校長的易淑榮撞見。易拍打崔某后背幾下，說：“你起哄什么，幸災樂禍呀！”易拽住崔某的衣服去八班。崔某邊走邊嚷：“你校長憑什么打人……?！备叨?8)班班主任許曉晨上前打了崔某左面部兩耳光。崔某感覺聽力下降，耳鳴。經法醫(yī)鑒定，崔某左耳被暴力打擊造成外傷性鼓膜穿孔，構成輕傷。后又經北京醫(yī)科大學精神衛(wèi)生所對崔某進行精神病司法鑒定。結論為“患神經官能癥，人格偏離；被打后所反映出來的神經性癥狀與被打事件及個性特點存在一定的關聯(lián)性?！睋?jù)《遼寧晚報》報道，經過三年多訴訟后，對學生實施體罰的老師和校方賠償崔某各項經濟損失人民幣31萬元。據(jù)悉，這是目前國內體罰學生事件引發(fā)的最大的一筆賠償。這一事件引發(fā)的思考是多方面的。請從教師職業(yè)道德的角度，說明加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質的意義。答：1、教師體罰學生是違背教育規(guī)律和教師道德的；2、正反兩方面的事例告訴我們，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性；。。。3、加強師德修養(yǎng)重要性的表現(xiàn)。。。P30,95，103，據(jù)羊城晚報2005年9月13日報道:廣州某高校學生小陳說，從開學至今，有一位專業(yè)課的老師，每逢上課必先推薦自己編寫的教材。"我這本教材已經賣出了3000多冊了，很受歡迎的?？茨銈兪俏易约旱膶W生，原價45元。優(yōu)惠40元賣給你們吧。"看學生好像聽得有點不耐煩，該老師立即變換臉色，強調這是自愿購買的，但期未考試與這本教材有很大關系。另一名學生小曾也講述了令他們哭笑不得的事情。系里開選修課，學生都興致勃勃去聽課，不忘帶上師兄，用過的教材。上課時，任課老師詢問是否都有教材，學生大多說有了。"怎么可能，我還沒向你們介紹我的書呢?"老師很納悶，看了才發(fā)現(xiàn)都是借來的舊書。"書豈能亂借?是誰借給你們的，我要去追究他……"該老師大發(fā)雷霆。后來，很多學生怕連累了師兄，師姐，都乖乖買了新書，還要排隊讓老師簽名。簽名時，該任課老師很高興，因為她認為學生舍得買書才會專心讀書。請從教師職業(yè)道德的角度對該材料反映出來的問題進行分析和評價。參考答案要點:

1.該材料反映出教師在處理學生關系上存在的職業(yè)道德問題。違背了尊重和熱愛學生和廉潔從教的道德要求。2.教師向學生推銷自己的書，把學生當作自己牟利的對象，表明了我們的一些教師已經受到市場經濟惟利是圖思想的影響，使師生關系變味，對學生產生了消極的影響。3.教師以考試作誘餌，威脅學生買書，事實上已經超出了自由、自愿的范圍，是以權謀私的行為。4.不允許學生借書，并要追究出借人的責任，更是一個蠻橫的、侵犯學生合法權利的行為，違背了依法執(zhí)教的職業(yè)道德要求。P103，109蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意獨處或與少數(shù)朋友交往，如果和人多的集體交往你頭痛，如果你感到工作時獨自一人或兩個朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業(yè)。結合所給材料，論述教師職業(yè)勞動中人際關系的特殊性及其對教師個性品質的特殊要求。答：教師職業(yè)勞動具有許多特殊性，其中在人際關系中，必須正確處理與學生、與同事、與領導、與學生家長等多方面的關系，有著各種特殊性；（2）個性是指一個人區(qū)別于他人的心理特征，側重于人的氣質和性格方面；（3）教師職業(yè)勞動中人際關系的特點對于教師提出了多方面的要求。其中對個性的要求是非常突出的。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂群性”。樂群性即樂于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學生交往，甘為學生獻身，而且離開了學生甚至會感到不適。P74-75，王某去大學任教。問及原因，答：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個”。也有人認為教師勞動就是“三清”（清閑、清貧、清高）。對這些看法，應做何評價？答：（1）王某對教師工作的認識是不對的。實際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的精神是做不好的；（2）教師工作的專業(yè)性很強，對教師的個人能力要求很高，沒有相應的教育教學技能是做不好教師工作的；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢必造成不良后果。某高校孫老師先是因為住房問題與單位領導發(fā)生口角，后又在職稱評定時，因未過三分之二多數(shù)票而被否決。孫老師非常氣憤，認為是院領導有意整她，故到院辦大吵打鬧。因倍感委屈，上課時控制不住自己而聲淚俱下，無法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請別的老師帶課。后又在教師的集體活動中，不顧場合，只要看見院領導就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。如果你是當事人，你會怎么做？你認為孫老師應如何認識和處理與領導的關系？答：此題評價教師處理領導與被領導關系及對榮譽的態(tài)度。按照教師在人際關系中的道德要求：（1）教師應正確的對待領導，正確的對待榮譽，正確的對待自己，冷靜地處理與領導的關系，多從自身尋找原因；（2）教師不應該影響正常的課堂教學，不應將不快的情緒告訴學生。否則，就會影響教師的形象，也影響教書育人的效果；（3）領導對教師也要進行深入細致的思想工作，并根據(jù)規(guī)定與可能維護教師的正當利益。P82，李某畢業(yè)后分配到某高校任教，他的大部分同學均出國或到國內大公司任職。他原想去公司謀職，但因身體矮小，謀職受挫，無奈進入高校。來校之初，情緒低落，勉強應付上那幾節(jié)課，既不愿意當班主任，也不愿意做其他工作。后來，又與老同學聯(lián)系，將大部分精力都投入到校外兼職上去了。用你學過的關于教師要熱愛本職，忠于職守的道理評價李某的行為。答：此案例反映了一個年輕教師對教師工作的態(tài)度。（1）正確的態(tài)度應該是立足本職，踏實工作，對工作盡職盡責；（2）如果不從思想和實踐上解決對教育工作重要性以及教師的責任問題，勢必對個人前途和教育工作帶來重大損失.P103，109，蘇步青教授為中國數(shù)學教育和教育事業(yè)作出了卓越貢獻，從教50多年，桃李滿天下，許多學生也很有成就。早在30年代，蘇步青在