2018年教師招聘教育理論知識案例分析題答題技巧

2018年教師招聘教育理論知識事例解析題答題技巧每年上半年經(jīng)常是教師招聘考試的集中期間，2018年各省份教師招聘考試陸續(xù)開啟。2018年教師招聘考試復(fù)習(xí)的重點(diǎn)期間，也拉開了帷幕。經(jīng)過平時講課的認(rèn)識，很多同學(xué)在復(fù)習(xí)教育綜合知識的時候，感覺悉識多而雜，特別是碰到事例解析不知哪處下手，今天中公講課老師為您整理解析教育理論綜合知識中事例解析題的答題技巧。事例解析題經(jīng)常要求對所學(xué)過的理論(要掌握住基本重點(diǎn))做到理論聯(lián)系資料，幸好涉及的是一般為主要理論，此中一些問題，需要全方向解析，所以，廣闊視線，多角度看問題，這是解答事例題的首要策略，自然這就要求能對基本的教育學(xué)理論有扎實的基本功。一般教育理論中出事例題概率較高的知識塊在于身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)生與教師，教課，德育，班主任工作等，新課程改革，學(xué)習(xí)動機(jī)等，自然地區(qū)不同樣重視點(diǎn)會有所差別。詳盡來說，事例解析題能夠采納以下步驟：第一看資料后邊的題目，從題目提示迅速找尋與之相關(guān)的理論知識(所以理論的識記很有必需，大家必然不要怕犯難，特別前文講到的那幾塊知識，必然要記，不然真會書到用時方恨少)。其次，對號入坐，詳盡解析事例，找出與第一步理論對應(yīng)的重點(diǎn)句子也許重點(diǎn)詞，標(biāo)上記號。最后，組織答案。寫成“理論+事例”的形式，看法明確，邏輯清楚。例題展現(xiàn)：以下是班主任姜老師記錄的一個教育故事：班級日記上寫著晨晨在數(shù)學(xué)課上被周老師責(zé)怪了，考慮到周老師平時比較嚴(yán)格，我決定先找晨晨認(rèn)識狀況。下午下學(xué)，我找到晨晨，他不欽佩地說：“周老師故意找茬兒，我上課根本沒睡覺，她冤枉我了”我耐心地等他把話說完后問他：“你是否是還生周老師的氣呢”他拗著頭說：“有一點(diǎn)兒”何止“有一點(diǎn)兒”，我看得出，他的抗?fàn)幥榫w還很強(qiáng)烈。若是不實時將他的情緒加以疏導(dǎo)或調(diào)停，必然會影響他和周老師的關(guān)系，影響學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。怎樣能讓他正確地認(rèn)識和反思這件事呢我想了想，對他說：“其實你也很在意周老師對你的評論，不想和老師抗?fàn)帲菃帷彼c(diǎn)了點(diǎn)頭，表示接受我的看法。我接著說：“那你就要試著和老師溝通，說出你的想法?！彼樕下冻鲞t疑的表情，我不漏聲色地說：“這樣吧，你能不能夠?qū)懸粡堊謼l和周老師溝通一下”他贊同了，在我辦公桌坐下，拿起筆寫了這樣一張字條：周老師：上數(shù)學(xué)課時，我可是閉了一下眼，您卻誤以為我上課睡覺，還責(zé)怪了我。我希望您此后能先仔細(xì)察看，再作結(jié)論。學(xué)生：晨晨嗨，他的氣還沒消呢!再往下聊也不見得有什么收效，我決定讓他回家和家長溝通一下，沉穩(wěn)下來再說，我把字條還給他，說：“你先把字條拿回去，給你爸爸媽媽看看，看他們怎么說，你自己也好好想一想，明日再把字條交給我，好嗎”第二天一早，晨晨來找我，微笑著遞給我修悔悟的字條，上邊寫道：周老師：昨天我錯了，我前天夜晚睡得有點(diǎn)晚，上課精神不好，勉強(qiáng)撐著，才沒趴下睡著，您的責(zé)怪是對我的提示，此后在您的課上，我必然集中精力聽講!昨天課堂上還有些問題沒弄懂，希望您能多幫助我，感謝!學(xué)生：晨晨顯然在沉穩(wěn)下來此后，經(jīng)過家長的幫助，晨晨已經(jīng)能夠正確地認(rèn)識這件事了，我感覺很欣慰。我把這張字條拿給周老師，向他表達(dá)了晨晨前后態(tài)度的變化。課間，周老師把晨晨叫去，坦誠地向他致歉，說不應(yīng)輕率地責(zé)怪他，晨晨感覺很不測，此后，晨晨和周老師關(guān)系更友善了。問題：有人以為事例一中的姜老師看到班級日記上記錄的一件小事就去做了這么多工作實在是“小題大做”，請結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論說說你的看法。第一，看題目，找理論知識。這道題難度稍大，由于題目中并未點(diǎn)出一個較詳盡的理論點(diǎn)范圍，而是寬泛的“教育學(xué)、心理學(xué)”的大范圍。所以，需要我們先從上文講到的常考的理論知識點(diǎn)(如身心發(fā)展規(guī)律，新課改等知識)去理解資料，再對號入坐。其次，帶著理論解析資料。題中的重點(diǎn)詞和句子有：班主任，先找晨晨認(rèn)識狀況，我耐心地等他把話說完，我決定讓他回家和家長溝通一下，我把這張字條拿給周老師，向他表達(dá)了晨晨前后態(tài)度的變化，晨晨和周老師關(guān)系更友善了，以及中間的一些表示過程的連接詞“先···再··接著”。綜合全文意思，能夠得出這些理論是對應(yīng)事例的：班主任工作(了解研究學(xué)生，協(xié)調(diào)多種教育影響等)，師生關(guān)系(優(yōu)異師生關(guān)系的意義和建立)，德育(開導(dǎo)原則，教育影響的一致性和連接性)，新課改(學(xué)生觀，教師觀)，身心發(fā)展規(guī)律(個別差別性，序次性)最后，組織答案，使之條理化?！緟⒄沾鸢浮拷蠋煹淖龇ㄊ钦_有效的，值得我們學(xué)習(xí)。他很好地履行了班主任的職責(zé)，做了班級建設(shè)和學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者和主導(dǎo)者，是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團(tuán)隊組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁。第一，班主任需要做好認(rèn)識研究學(xué)生和協(xié)調(diào)多方面教育影響等這些班主任老例工作，事例中姜老師經(jīng)過與學(xué)生充分進(jìn)行溝通，奇妙利用家長的力量，踴躍與科任老師溝通，最后促進(jìn)了學(xué)生的轉(zhuǎn)變。其次，姜老師對學(xué)生的思想進(jìn)行了開導(dǎo)性的德育原則，踐行了“以人為本”的“學(xué)生觀”和做學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展促進(jìn)者的“教師觀”，事例中姜老師對學(xué)生進(jìn)行了諄諄教導(dǎo)，疏導(dǎo)了思想。再次，優(yōu)異師生關(guān)系是教育教課活動順利進(jìn)行的保障，班主任要經(jīng)過弘揚(yáng)教育民主，聆聽學(xué)生建議，擅長與學(xué)生交往，正確辦理師生矛盾等方式，