物理教學(xué)工作總結(jié)范文

物理教課工作總結(jié)范文九年級物理教課工作總結(jié)本學(xué)期自己擔(dān)當(dāng)了九年級5-8班四個班的物理教課任務(wù)，由于班級多，又是畢業(yè)班，所以更感覺肩上的擔(dān)子重要，自己上每一堂課都不敢馬虎。教課中，我將主要的精力放在了提升課堂教課效率上。第一，有計劃地將整個初三學(xué)習(xí)時間進(jìn)行了系統(tǒng)地安排，力求在本學(xué)期就將《九年級物理》(全一冊)整本書的內(nèi)容所有講完，為放學(xué)期留下足夠的時間去復(fù)習(xí)。其次，將每個階段的內(nèi)容進(jìn)行分段備課，使得備課更加擁有系統(tǒng)性，相同在每節(jié)課的學(xué)習(xí)中也會依據(jù)學(xué)生實(shí)質(zhì)狀況進(jìn)行調(diào)整。第三，在知識點(diǎn)復(fù)習(xí)中，注意不停改變教課模式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四，針對每一節(jié)課仔細(xì)備課，屢次思慮：學(xué)生要掌握的知識內(nèi)容、不同樣學(xué)生要掌握的層次、考試經(jīng)常有的題型等。自己以為教書不只是是教授知識，更著重解題方法的教課過程，而學(xué)生的時間和精力都是有限的，這樣我在備課、授課、批閱作業(yè)、下班指導(dǎo)都花了很多功夫，涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)的收效是事半功倍仍是事半功倍，怎樣為學(xué)生著想，既利于他們的身心健康，又能升學(xué)呢?在教課過程中我是這樣做的：備課：研究課程標(biāo)準(zhǔn)，知道要求以及掌握知識的程度;教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的載體，通讀教材，確立教授知識的方法;依據(jù)學(xué)生狀況，確立課后作業(yè)內(nèi)容。批閱：全批全改，要點(diǎn)批閱課本中的練習(xí)作業(yè)，適合檢查練習(xí)冊作業(yè)，多進(jìn)行課前或課后小考，實(shí)時反響。指導(dǎo)：利用課前或課后時間，解決個別學(xué)生當(dāng)堂課或課后作業(yè)中的個別疑難問題，隨時隨地解決，不積壓問題;對于性格內(nèi)向，不擅長表達(dá)的學(xué)生主動問耐心聽，盡量照想到全體學(xué)生。課堂教課的時間畢竟有限，學(xué)生的課外指導(dǎo)也是必不行少的。課外指導(dǎo)中，在保證學(xué)生身心健康的前提下，一方面我優(yōu)生差生同時指導(dǎo)，難題易題都不放棄，另一方面我也針對會考要求，依據(jù)不同樣層次學(xué)生要達(dá)到的不同樣高度進(jìn)行針對性地指導(dǎo).同學(xué)科團(tuán)結(jié)協(xié)作，一起備課，一起研究部署學(xué)生作業(yè)，相互取長補(bǔ)短;同一組合團(tuán)結(jié)協(xié)作，一起幫助有問題學(xué)生，一起研究作業(yè)量，有共同的目標(biāo)，同一個目的。在課堂上除了完成教課任務(wù)外，還在教課中不忘進(jìn)行愛國、愛科學(xué)教育，做人的原則，做個好公民的標(biāo)準(zhǔn)，詳盡的，目染耳濡的，不是講大道理的語言教育。身教賽過言教。教課的主導(dǎo)力量是教師自己，在完成自己的教課工作的同時，我還經(jīng)過多種形式不停提升自己的能力水平，包含：閱讀各種教育教課文章、設(shè)計教教事例和制作課件參加縣、市評比、撰寫物理教課反思和參加各種培訓(xùn)講座等經(jīng)過一學(xué)期的努力，終于圓滿完成了九年級的教課工作。回顧這一學(xué)期，我收獲了好多，可是我的教課中仍存在著一些不足之處，如學(xué)生的計算訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，教課中仍有傳統(tǒng)教課的模式，學(xué)生的計算整體水平不高，邊沿生的指導(dǎo)方法還不夠完美，作業(yè)的檢查力度還有待提升等。在今后的教課過程中，我會持續(xù)努力，向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教，多閱讀一些相關(guān)的專業(yè)書本，來提升我的教課水平。高一物理教課工作總結(jié)高一好多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時都會有必然的困難，因此是學(xué)生易產(chǎn)生分化的一個階段。所以，教課中我注意研究高中物理的知識特色和學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思想方法的培育，此中提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提升高一物理教課質(zhì)量的要點(diǎn)。第一，要掌握好進(jìn)度，勿圖快，特別在以上幾個難點(diǎn)的教課中要掌握好進(jìn)度。第二，重在理解，切勿照本宣科。在高中物理學(xué)習(xí)中，需要記憶的東西不是好多。必需的物理觀點(diǎn)和常數(shù)需記憶，而大多數(shù)物理知識應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，切勿照本宣科。第三，在教課中，增強(qiáng)察看與實(shí)驗(yàn)，教師必然要把物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過程講清楚，不要輕率地給出結(jié)論，要使學(xué)生領(lǐng)悟到物理學(xué)是著重講道理的科學(xué)。最后，在教課中不要隨意增添難度。如例題和習(xí)題的選綱要謹(jǐn)慎，應(yīng)吻合學(xué)生的實(shí)質(zhì)。對成績特別好的學(xué)生，可選擇一些超前性的習(xí)題，而對大多數(shù)學(xué)生來講，在高一階段的習(xí)題依舊是對觀點(diǎn)的理解和簡單的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生，更不要把高考的試題拿給學(xué)生，那樣結(jié)果只會適得其反。物理教課，本來就有教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面，所以我們不單應(yīng)重視對教師教法的研究，更應(yīng)重視對改進(jìn)學(xué)生學(xué)法的商議。那種把教課方法只理解為教師的教法和只重視教法研究，而忽略對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的探究的現(xiàn)象，對于開發(fā)學(xué)生智力，培育學(xué)生能力，提升物理教課質(zhì)量，是極為不利的。物理教課過程，不單是教授知識技術(shù)的過程，并且也是教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)物理的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的高低，成績的利害，在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的可否科學(xué)。物理教師教課的最后落腳點(diǎn)，也只好是學(xué)生的“學(xué)會”和“會學(xué)”上邊。所以我我們在研究教師教法的同時，要仔細(xì)探究學(xué)生的學(xué)法。一、在設(shè)計教法的同時設(shè)計學(xué)法備課的實(shí)質(zhì)，就是一種教法設(shè)計。所以從教材的實(shí)質(zhì)和學(xué)生的實(shí)質(zhì)出發(fā)，抓住其特色，在備知識、備教法的同時，也備學(xué)生的學(xué)法，在設(shè)計教法的同時也設(shè)計學(xué)法，是特別重要的。不同樣的章節(jié)、不同樣的教材內(nèi)容，都有其自己的特色，教師在教法上經(jīng)常采納不同樣的形式，同時也要考慮在這類教法下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)，才能掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，這就得設(shè)計詳盡的學(xué)法。二、在推行教法之中教授學(xué)法學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成，一個重要的渠道是教師的影響，教師的教法經(jīng)常是會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，而教師熏陶學(xué)生的重要路子就是課堂。這就要求我們在課堂上一方面要向?qū)W生教授知識，另方面就要考慮怎樣教給學(xué)習(xí)的方法。教課生學(xué)會聽課。對于一個學(xué)生來說，聽課是他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生獲得各門知識，主要經(jīng)過教師的課堂講解這一形式。所以會不會聽課，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的利害，有著極其重要的作用。至于高中物理課堂教課有哪些特色、某個物理教師的授課又有什么特色、學(xué)生應(yīng)怎樣抓住其特色適應(yīng)他的教學(xué)，聽好他的授課，就更稀有人研究了。平時我們重申學(xué)生在課堂上要專心聽講，遵守紀(jì)律。但我們卻常12常發(fā)現(xiàn)，有這樣一些學(xué)生，腦子正常、智力不錯，遵守紀(jì)律、專心聽講，但就是學(xué)習(xí)成績上不去，凡是發(fā)問，則一問三不知。仔細(xì)商酌，究其原由，就是不會聽課，抓不住老師授課的要領(lǐng)。所以作為一名高中物理教師，一定在自己的課堂教課中，在適合的“火候”，結(jié)合知識教課有機(jī)地表達(dá)：①高中物理學(xué)科的課堂授課有什么特色，與其余學(xué)科有些什么不同樣。②高中物理中力、光、熱、電四大多數(shù)各有哪些不同樣。③高中物理各種種類教材，在講解方法上各有哪些特色。④自己講物理課有哪些習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)怎樣做才能適應(yīng)自己的教課、聽好課。教課生隨著教師的思路，牢牢抓住基本觀點(diǎn)。在物理課堂上，教師提出問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、解析問題、解決問題等各個環(huán)節(jié)，都有各自的一套方法。教師的思路是依據(jù)教材的系統(tǒng)，依據(jù)人們認(rèn)識的客觀規(guī)律而睜開的，所以要教會學(xué)生使自己的思想活動跟上教師的思路的睜開而睜開，這樣就會弄清知識的前因結(jié)果，在學(xué)習(xí)物理知識的同時，學(xué)習(xí)思想方法和辦理問題能力。學(xué)習(xí)高中物理，掌握基本觀點(diǎn)是要點(diǎn)。要教會學(xué)生從教師的講解中，抓?。孩倥逵^點(diǎn)的內(nèi)涵和外延及它是怎樣提出來的。②認(rèn)識觀點(diǎn)的表達(dá)方式。③弄清怎樣使用這一觀點(diǎn)進(jìn)行計算或解決實(shí)責(zé)問題。④搞懂觀點(diǎn)的應(yīng)用范圍和條件。這樣學(xué)習(xí)基本物理觀點(diǎn)，就算抓住了要領(lǐng)。學(xué)習(xí)物理基本觀點(diǎn)，還應(yīng)從反面多問幾個為何，從不同樣的角度去加深對它的理解。三、在課外指導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法物理教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，除了課堂上的講解、示范外，在課后的指導(dǎo)中，再在學(xué)法上賜予指導(dǎo)和點(diǎn)撥也是特別必需的。在課外指導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法，我以為主要應(yīng)抓住以下四點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生正確辦理理解和記憶的關(guān)系，增強(qiáng)記憶，戰(zhàn)勝忘記。在指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題中，指