【課件】《項羽之死》教學課件30張人教版高中語文選修中國古代詩歌散文欣賞第四單元

英雄謝幕項羽之死霸王別姬憶英雄感英雄讀音垓（）下歌數(shù)闋（）美人和之（）騎能屬（）者

麾下（）田父紿（）曰

gāiquèhèzh?huīdài感英雄解釋劃線詞語項王軍壁垓下項王則夜起虞兮虞兮奈若何歌數(shù)闕，美人和之項王泣數(shù)行下于是項王乃慷慨悲歌力拔山兮氣蓋世地方千里至東城，乃有二十八騎

設營駐守于是你應和眼淚情緒激昂超過地方方圓才感英雄指出句式特點：天之亡我，我何渡為！騎能屬者百余人耳。賓語前置句定語后置句情節(jié)梳理垓下之圍

東城快戰(zhàn)烏江自刎感英雄垓下之圍，其勢可謂（）矣；四面楚歌，其心可謂（）矣；霸王別姬，其情可謂（

）矣；東城快戰(zhàn)，其行可謂（

）矣；烏江自刎，其死可謂（）矣。窮、危

驚悲勇、猛壯2/2/2023感英雄四面楚歌慷慨悲歌

垓下之圍2/2/2023探英雄慷慨悲壯英雄末路鐵骨柔情分組合作探究，說說每個場景刻畫項羽怎樣的形象？情

垓下之圍2/2/2023探英雄分組合作探究，說說每個場景刻畫項羽怎樣的形象？情垓下歌力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！和歌漢兵已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生？

垓下之圍2/2/2023探英雄分組合作探究，說說每個場景刻畫項羽怎樣的形象？情“項王

數(shù)行下，左右皆泣，莫

仰視?！?/p>

——《史記·項羽本紀》“于是已破秦軍，項羽召見諸侯將，入轅門，項羽由是始為諸侯上將軍，諸侯皆屬焉。”——《史記·項羽本紀》泣能無不膝行而前，莫敢仰視。從“敢”到“能”寫出了霸業(yè)將隕，四面楚歌后的凄慘極其悲壯哀婉，令人痛心。

垓下之圍2/2/2023探英雄分組合作探究，說說每個場景刻畫項羽怎樣的形象？情“驚、起、飲、歌、詩、泣“一系列動詞的理解。四面楚歌時用了一系列動詞描寫項羽驚、起、飲、歌、詩、泣刻畫出項羽作為一代蓋世英雄面臨末路的時悲壯和柔情。其中，最悲壯最能渲染悲涼氣氛的是一“泣”字，縱觀史記，威風凜凜、自負一生的項羽只有這一次落淚，也是他生命時刻最后一次落淚，一“泣”字，寫盡英雄的無奈和大勢已去的痛心。

四面楚歌慷慨悲歌

垓下之圍2/2/2023探英雄慷慨悲壯英雄末路鐵骨柔情分組合作探究，說說每個場景刻畫項羽怎樣的形象？情直夜?jié)幜晔У揽鞈?zhàn)三回

東城快戰(zhàn)2/2/2023探英雄不得民心自負自大

驍勇善戰(zhàn)分組合作探究，說說每個場景刻畫項羽怎樣的形象？勇“快戰(zhàn)”非“死戰(zhàn)”展示出項羽不愿服輸、寧死也不愿英名受辱的自傲和英雄主義情結。2/2/2023田父欺騙展示其不善籠絡人心以及輕信他人的性格缺點。

“此天之亡我、非戰(zhàn)之罪”兩次語言描寫和“時不利兮騅不逝”的哀嘆表現(xiàn)項羽極度的自信自負，不知自省。

東城快戰(zhàn)分組合作探究，說說每個場景刻畫項羽怎樣的形象？探英雄勇項王嗔目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。

這一句是怎么體現(xiàn)項羽勇猛的呢？2/2/2023復斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，復聚其騎，亡其兩騎耳。

于是項王大呼，馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢一將?！芭摇笔呛瘟x？用在此處有什么效果？

東城快戰(zhàn)分組合作探究，說說每個場景刻畫項羽怎樣的形象？探英雄勇

烏江自刎2/2/2023探英雄分組合作探究，說說每個場景刻畫項羽怎樣的形象？義項羽被圍垓下時，他可以選擇死，但他選擇了活——努力潰圍；

在深陷沼澤時，他可以選擇死，但他選擇了活——帶兵至東城；

在東城只有二十八騎時，他本可以選擇死，但他仍然選擇了活——快戰(zhàn)潰圍；

在烏江，烏江亭長愿意渡他，他本可以選擇生，但這個時候項羽卻選擇了死，為什么？問題探究

烏江自刎2/2/2023探英雄分組合作探究，說說每個場景刻畫項羽怎樣的形象？義臨死之際，還在牽掛愛馬，是項羽為人不忍、仁善的表現(xiàn)；

贈頭給追殺給自己的故人叛將司馬童是其重情重義的表現(xiàn)；

司馬童的螻蟻之微和項羽的泰山之高形成鮮明對比。賜馬贈頭的理解拒渡賜馬贈頭

烏江自刎2/2/2023探英雄寧死不辱為人仁善重情重義分組合作探究，說說每個場景刻畫項羽怎樣的形象？義

英國學者斯馬特說過：“悲劇的魅力不是災難，而是反抗?！痹谌松Ь持?，項羽進行了哪些反抗呢？小組合作探究，快速瀏覽課文，尋找項羽在反抗中呈現(xiàn)的人格魅力。

虞兮虞兮奈若何？項王泣數(shù)行下（虞姬和詩）。

兒女情長探英雄

身七十余戰(zhàn)，所當者破，所擊者服，未嘗敗北（巨鹿之戰(zhàn)，彭城之戰(zhàn)）；遂斬漢一將；復斬漢一都尉，殺數(shù)十百人——亡其兩騎耳（通過對比再次渲染項王的勇猛無敵）。

戰(zhàn)無不勝探英雄

英國學者斯馬特說過：“悲劇的魅力不是災難，而是反抗?！痹谌松Ь持?，項羽進行了哪些反抗呢？小組合作探究，快速瀏覽課文，尋找項羽在反抗中呈現(xiàn)的人格魅力。

于是項王大呼，馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢一將；項王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。

氣凌敵軍探英雄

英國學者斯馬特說過：“悲劇的魅力不是災難，而是反抗。”在人生困境之中，項羽進行了哪些反抗呢？小組合作探究，快速瀏覽課文，尋找項羽在反抗中呈現(xiàn)的人格魅力。

“縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧于心乎？”“不忍殺之，以賜公?！?/p>

重義深情探英雄

英國學者斯馬特說過：“悲劇的魅力不是災難，而是反抗。”在人生困境之中，項羽進行了哪些反抗呢？小組合作探究，快速瀏覽課文，尋找項羽在反抗中呈現(xiàn)的人格魅力。

“吾為若德?！薄肮嗜恕弊分J之，必欲殺之以邀功請賞；項羽卻慷慨贈頭，“吾為若德”。

以德報怨探英雄

英國學者斯馬特說過：“悲劇的魅力不是災難，而是反抗?！痹谌松Ь持?，項羽進行了哪些反抗呢？小組合作探究，快速瀏覽課文，尋找項羽在反抗中呈現(xiàn)的人格魅力。探英雄韓信在蕭何的大力推薦下任大將軍后，曾問劉邦：“大王自料勇悍仁強孰與項王？”漢王默然良久，曰：“不如也?！睗h王默然良久的背后，是對對手的不甘但又不得不服的承認，確實，項羽既叱咤風云又柔情百轉，既神勇無比又重情重義。他的烏江自刎，像是把美好的東西打碎了給人看，因為美好無法復原，所以那美好就格外動人。他是劍膽琴心的悲劇英雄，他的故事又散發(fā)著強烈的悲劇之美。《項羽之死》記敘了項羽生命的最后階段，從垓下之圍到東城快戰(zhàn)到烏江自刎，項羽不再是鴻門宴上那個高高在上、氣勢洶洶、威風凜凜的霸王項羽，而是一個走向末路悲壯蒼涼的項羽，是一個俠骨柔情、重情重義的項羽，他驍勇善戰(zhàn)神勇無雙最終卻因羞愧和保全名節(jié)自刎烏江。

題烏江亭

唐杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

夏日絕句宋

李清照生當做人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。你如何評價項羽？評英雄評英雄

“夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)，然羽非有尺寸，乘執(zhí)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為‘霸王’，位雖不終，近古以來未嘗有也?！?/p>

——司馬遷生以踐志,死以明志評英雄刻畫人物形象的方法

在矛盾沖突和場景中塑造人物。運用語言、動作、神態(tài)描寫去刻畫人物。運用對比、襯托等手法。鄭板橋曾言:《史記》百三十篇中,以《項羽本紀》為最,而《項羽本紀》中,又以巨鹿之戰(zhàn)、鴻門宴、垓下之圍為最,反復誦觀,可欣可泣,有此數(shù)段耳?！闭堑靡嬗谶@些手法，史記取得了很高的文學價值，因此被魯迅稱為“史家之絕唱,無韻之離騷”。祭英雄《垓下歌》視頻賞析祭英雄古今中外，有多少英雄豪杰；歷史文學，留下多少悲歌慷慨。請仿照下面的示例，從歷史或文學中尋找一位英雄，簡介他（她）的事例，給出自己的觀點和點評，并要求在點評中引用名言、聯(lián)系現(xiàn)實。（觀點）做人必須要有尊嚴。一個人如果沒有了尊嚴，生存在這世上也就毫無意義。（事例）項羽在烏江邊，面對烏江亭長愿意渡他，毅然選擇自刎。（點評）一旦被擒，受到的羞辱就無以計數(shù)，人生的尊嚴也就丟失了。（名言）古語云：“男兒膝下有黃金?！彼^“黃金”，就是這珍貴無比的尊嚴。（現(xiàn)實）因此，在面對選擇時，我們一定要保持自己人生的尊嚴。祭英雄（觀點）英雄勇于捍衛(wèi)自己做人的尊嚴。一個人如果沒有了尊嚴，生存在這世上也就毫無意義。（事例）烏江水寒，江東杳渺，面對敗回江東和烏江自刎兩種抉擇，項羽毅然選擇自刎。（點評）生命誠然可貴，但背負著羞愧茍活，英雄就會失去生命的尊嚴。（名