小鷹學飛教學設計

小鷹學飛教學設計小鷹學飛教學設計模板教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。會用“已經(jīng)”說話。讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取教學重點在教學過程中，引導學生在說話、朗讀、想象、質疑中情有所感理由所悟，懂得學無止境、虛心好學、不斷進取的道理。養(yǎng)成教育訓練點培養(yǎng)學生能有感情地、分角色朗讀課文。培養(yǎng)學生注意傾聽他人發(fā)言的良好習慣；大膽、聲音洪亮回答問題的習慣。教學設計一、復習導入板書課題。復習詞語?；仡櫿n文：小鷹在跟老鷹學飛的過程中，飛到三個不同的高度分別是大樹大山白云二、學習板塊（一）（一）品讀第一、二自然段自由大聲朗讀一、二自然段。指導朗讀，抓住詞語“高興”、“已經(jīng)”“喊”“啦”，體會小鷹高興、滿足的心情。讀老鷹的話要親切、和藹。引導學生用“已經(jīng)”練習說話。（二）全班分角色朗讀一、二自然段。三、學習板塊（二）合作探究——品讀第三、四自然段小組按要求合作學習3、4自然段。?一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話，用“~~~”畫出老鷹說的話。?小組合作說一說、演一演，嘗試著用學習一、二自然段的方法小組展示學習成果，交流評價。四、學習板塊（三）品讀第五、六自然段。1.選用自己喜歡的讀書方式朗讀第5、6自然段，同樣一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話，用“~~~~”畫出老鷹說的話。2.飛行的高度越來越高啦，這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）飛行過程中會遇到哪些困難?前兩次，都是斬釘截鐵的感嘆號呀！這次，小鷹可不再那么確定了，他試探地問了問一一現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？（了解省略號在文中的作用。）拓展：小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，如果你就是這只小鷹，能說一說自己此時此刻的想法嗎？五、總結小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，滿足地喊———飛到大山的上空，得意地喊 接著飛到白云的下面，謙虛地說 最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋，決心繼續(xù)練習飛行！學習每一種本領，也是如此，只有不斷學習，才能永遠前進。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的本領。六、布置作業(yè)。板書設計小鷹學飛天空圖謙虛大山圖得意大樹圖滿足教學反思：語文教材《小鷹學飛》這一課，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而是使小鷹知道學習沒有盡頭，應該不斷進取的道理。在教學本課時，我首先抓住語言特點，激發(fā)學生的學習興趣，體會小鷹三次飛行時不同的心情。在教學第一自然段時，我抓住“高興、喊、已經(jīng)、啦”這些詞，結合圖片，再通過朗讀讓學生體會小鷹當時高興、滿足的心情；在教學第三段時，又通過朗讀，抓住“又高興、喊、真的”等詞語體會小鷹此時自滿、得意的、神態(tài)；在第五六段時，讓學生抓住“鼓起勁、拼命向上飛、飛呀，飛呀、急促地喘著氣”讓學生體會小鷹在老鷹的兩次教育下，已經(jīng)有點謙虛了，對于自己是否會飛也存在疑問了。經(jīng)過這樣的朗讀指導，學生不但掌握了一定的朗讀技巧，而且掌握了如何讀準語氣語調的方法，邊讀邊悟，以悟促讀。然后提醒學生句子中的標點符號的變化，指導學生朗讀時要注意品位，老師還可以適當?shù)匮a充、引導、糾正。特別是小鷹第三次飛行時說的話，只引導學生知道人在什么時候會“急促地喘著氣”，并讓學生試著“急促地喘著氣”來說說小鷹的話。第二抓住小鷹三次學法，引導學生明白文中的道理。讓學生看著板書，回想小鷹三次學飛時說的不同的話以及老鷹的話，體會到小鷹在不同的高度時的態(tài)度以及老鷹的回答，引導學生通過比較明白小鷹在老鷹的教育下，變得虛心好學，明白學習是永不止步的只有通過自己的努力，才能永遠前進，不斷攀登新的高峰。教學中存在一些失誤和不足：1.就像各位老師向我提到的，課件制作不仔細，背景的顏色過重掩蓋了內容的清晰度，影響了教學效果，今后制作課件要想得周全一些。2.教學時間沒有把握好，整節(jié)課前松后緊。在小組合作3、4自然段時浪費了時間，本是簡單的內容，卻用了很長的時間，給后面的教學造成了影響，以至于沒能順利地完成教學任務。今后應加強課堂教學的緊湊性，使時間能充分的利用起來。還有一點是老鷹的話“孩子，你往上看！”對于這句話，我在備課時也沒有在意，