二年級語文上七單元知識樹

二年級語文上七單元知識樹說課標，明方向。第二頁，共33頁。新舊課標對比基本理念更新穎設(shè)計思路更清晰目標內(nèi)容更具體實施建議更貼切4第三頁，共33頁。第一階段目標養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣喜歡閱讀，初步感受閱讀的樂趣留心周圍事物，寫自己所想，寫自己所見有表達的自信心，能完整的復(fù)述一件事對周圍事物有好奇心，并能通過各種形式表達自己的觀察所得識字與寫字綜合性學(xué)習(xí)口語交際寫話閱讀第四頁，共33頁。二年級上冊第七單元第七單元要求學(xué)生認識生字44個，會寫的生字32個，能正確美觀書寫漢字幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞句表情達意的作用和背誦課文留心周圍事物，寫自己所想，寫自己所見說一說哪些小動物對人類有益，怎么有益，討論怎么保護它們。編一編保護動物的拍手歌，順口溜，或者做個鳥巢放到樹林里識字與寫字綜合性學(xué)習(xí)口語交際寫話閱讀第五頁，共33頁。說教材知結(jié)構(gòu)第六頁，共33頁。人教版和蘇教版的異同之處相同之處：1.選材能貼近時代，具有現(xiàn)代意識人教版語文第二冊中的《失物招領(lǐng)》和《蘭蘭過橋》第三冊中的《清澈的湖水》、《父親和鳥》；蘇教版第一冊中的《我叫“神舟號”》、《東方明珠》，第二冊中的《這兒真好》、《我叫足球》。第七頁，共33頁。人教版和蘇教版的異同之處相同之處：2.尊重兒童，關(guān)注兒童的健康成長。兩套教材都能從兒童的實際出發(fā)，根據(jù)他們的心理和語言發(fā)展規(guī)律選一些兒童喜聞樂見的作品和呈現(xiàn)方式，以兒童的視角來認識這個世界，感受生活的真、善、美，充分激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。如蘇教版第七單元《家》，人教版第二冊中的《月亮的心愿》。第八頁，共33頁。人教版和蘇教版的異同之處相同之處：3.形式多樣的課后練習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以往教材的課后練習(xí)不外乎抄抄寫寫，讀讀背背及組詞等簡單又機械的練習(xí)，而這兩套教材都能推陳出新，有所突破，設(shè)計一些可以讓學(xué)生自由討論、研究、合作完成的練習(xí)。把語文與其它學(xué)科有機的結(jié)合起來，把課內(nèi)與課外緊密地聯(lián)系起來，讓語文回歸生活，走進生活。如：蘇教版七單元20課《美麗的丹頂鶴》課后設(shè)計了根據(jù)第二段的描寫畫出一只丹頂鶴并涂上顏色，如人教版26課《紅領(lǐng)巾真好》，課后的練習(xí)是說除了除了愛護小鳥我們還要愛護那些小動物呢？把你喜歡的動物畫一畫。這樣的課后練習(xí)舉不勝舉，都充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。第九頁，共33頁。人教版和蘇教版的異同之處不同之處：3.容量不同人教版：會認：44會寫：32識字課：1課文：4口語交際：1背誦：3蘇教版：會認：34會寫：32識字課：1課文：3口語交際：1背誦：1從內(nèi)容的容量上來看，人教版比蘇教版的容量相對要大一些，對于小朋友而言，人教版應(yīng)學(xué)蘇教版在教材的容量上選擇少些。第一學(xué)段還是要建立良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)內(nèi)容少，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)就減輕了，這樣就可以保質(zhì)保量地既學(xué)好知識又能初步建立好良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。第十頁，共33頁。2.編排的不同：蘇教版在“識字”以“詞串”的形式呈現(xiàn)，這是蘇教版在識字上的最大特色。每篇識字都圍繞一個中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻語，再配上插圖。人教版識字課的呈現(xiàn)方式較多樣，以童謠、兒歌、韻文、短文等形式出現(xiàn)?？梢?，在識字課的編排上，兩套教材各有千秋課文的篇幅比較；蘇教版里課文的篇幅都比較短小就整本書來說課文共有24篇篇，最長的課文420字。而人教版共有課文34篇，最長的兩篇都達到字540以上，短小精煉的課文更適合低年級的孩子閱讀和理解。第十一頁，共33頁。2.編排的不同：口語交際從上面兩套教材交際話題的比較，可以看出蘇教版所選話題更能貼近兒童生活，所選話題與學(xué)生的日常生活悉悉相關(guān)，學(xué)生較容易交際。而人教版交際的難度相對要大些。第十二頁，共33頁。3.特色不同：教材課后練習(xí)的呈現(xiàn)方式，人教版能以親切的口吻與學(xué)生對話，練習(xí)中大量使用了“我會讀”“我會畫”“我會寫”等圖標，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述的，顯得親切自然。這樣呈現(xiàn)方式的兒童化，真正實現(xiàn)了蹲下來與學(xué)生平等對話，教材成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴，學(xué)生就能更主動地學(xué)習(xí)。而蘇教版練習(xí)中的圖標比較生硬，如：看清筆順、學(xué)用字詞句等。蘇教版除了第一冊中大量出現(xiàn)筆畫筆順的描紅，在第二、三、四冊中都有出現(xiàn)，而人教版只有在第一冊中出現(xiàn)筆畫筆順，到第二冊中就沒出現(xiàn)了。在用人教版的教材教學(xué)生字中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有“湊筆畫”的現(xiàn)象，沒有按漢字書寫的筆順正確書寫，而是憑自己的感覺把字湊對了就行了。因此，我認為在第二、三、四冊的課后還是很有必要安排生字的描紅。第十三頁，共33頁。橫向整合繼續(xù)默讀有任務(wù)思考捕捉信息梳理要點對比感悟人物優(yōu)秀品質(zhì)體會語言準確生動用段培養(yǎng)概括能力默讀提煉感受學(xué)習(xí)多角度觀察實踐已掌握的閱讀方法提升語文能力學(xué)會觀察學(xué)會概括品味詞語感悟品質(zhì)梳理要點實踐運用第十四頁，共33頁。一上（八）保護環(huán)境三下（二）愛護周圍的環(huán)境讓學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，初步樹立保護環(huán)境的意識，為下學(xué)年學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。立體整合通過學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。細心領(lǐng)悟高低縱向整合例如《翠鳥》告訴我們?nèi)撕蛣游镆椭C相處?！兑粋€小村莊的故事》呼吁人們應(yīng)該愛護樹木，保護周圍的環(huán)境，維護生態(tài)平衡例如《松鼠和松果》《兩只鳥蛋》《美麗的小路》《失物招領(lǐng)》讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀本組課文時，讓環(huán)保意識漸漸在學(xué)生心里萌生。例如《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。一下（三）保護環(huán)境第十五頁，共33頁。說建議重實施第十六頁，共33頁。教學(xué)建議(識字)教學(xué)建議另外還有字理識字、編故事識字等，課內(nèi)外有效結(jié)合培養(yǎng)孩子的識字興趣，為閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。語文課程標準提出第一學(xué)段，喜歡學(xué)習(xí)漢字。有主動識字的愿望本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負擔(dān)。教學(xué)時我們繼續(xù)利用已有的識字手冊進行課外識字，主要由家長負責(zé)進行指導(dǎo)和檢測，每天六個，持之以恒，生活識字也必不可少，把在生活中識記的字詞及時用辦識字小報的方式記錄下來，充分利用好韓興娥的兒歌書：一年級我們已經(jīng)識記和檢測了她的四本成語、俗語、歇后和諺語兒歌中的字詞，這學(xué)期我們要完成她的兩本多音字兒歌中的生字詞任務(wù)。

課外識字數(shù)量要保證，課內(nèi)識字質(zhì)量也要保證，課上我們主要教授識字方法如本單元引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字：如蓬、嶄、甚、喃；用加一加、減一減、換一換等方法識記生字，如：側(cè)、牢、鏡、嘰、喳；還可以給孩子動腦機會編編兒歌謎語，本單元還有一些生字完全可以借助圖片識記：孔雀、錦雞、鷹、鸝。

第十七頁，共33頁。第十八頁，共33頁。教學(xué)建議（寫字）教學(xué)建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。接著，就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

2011版新課標，對于寫字更加強調(diào)識字和寫字，而對姿勢、習(xí)慣的要求是史無前例的，前所未有的，《新課標》對于寫字有具體指導(dǎo)建議——要在每天的語文課安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。所以我們的課上還是要遵循“描一對二寫三”的常規(guī)。課上精心設(shè)計和指導(dǎo)，重點講解筆畫要到位，占位要合理，結(jié)構(gòu)規(guī)范，比如《父親和鳥》一課要求寫的8個字，橫畫特別多，把重點放在指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化上。首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：（1）一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等；（2）每個字中只能有一個長橫（可以沒有）。第十九頁，共33頁。第二十頁，共33頁。教學(xué)建議（閱讀）教學(xué)建議本單元課后題除了具有要求朗讀課文外有兩篇要求背誦，背誦也是訓(xùn)練語感的方式，所以課內(nèi)外的背誦仍舊要繼續(xù)堅持。課標指出：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第一學(xué)段我們重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從讀兒歌讀繪本讀小故事到讀整本書，由易到難，由淺入深，利用師生共讀，親子共讀，讀書交流，讀書大王競選等等活動促進學(xué)生閱讀興趣，

任何教學(xué)離不開課堂的主陣地，閱讀教學(xué)是語文學(xué)科課上的閱讀教學(xué)，要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。

如《“紅領(lǐng)巾”真好》一文篇幅短小，節(jié)奏歡快。以問答的形式展開全文，富有情趣，給人以美感。學(xué)習(xí)這課要把朗讀和理解詞句緊密結(jié)合起來，在引導(dǎo)理解中指導(dǎo)朗讀，在練習(xí)朗讀中加深理解。如《淺水洼里的小魚》一課重點抓住“在乎”一詞反復(fù)讀，入情讀，就能感悟文中男孩子的心理，從而激發(fā)學(xué)生愛護動物保護動物的情感。

第二十一頁，共33頁。第二十二頁，共33頁。教學(xué)建議（口語交際）教學(xué)建議另外課前三分鐘的講故事，說一段完整的話，和同伴說說最近的新鮮事也是口語交際的一部分，本學(xué)期繼續(xù)堅持。課標指出：有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見?？谡Z交際課堂內(nèi)外無時不在，教學(xué)時通過課文的課后題來進行訓(xùn)練，如《紅領(lǐng)巾真好》課后題“除了愛護小鳥，我們還應(yīng)該愛護哪些小動物？”《淺水洼里的小魚》課后題:看到小動物受傷了，你怎么做啊？學(xué)生交際時，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語言。第二十三頁，共33頁。教學(xué)建議（寫話）教學(xué)建議本單元的寫話可以聯(lián)系課文《識字7》的拍手歌，讓孩子們續(xù)編環(huán)保拍手歌。平時的寫話訓(xùn)練主要還是以自畫自寫為主，每周一篇，不局限內(nèi)容，讓孩子寫自己想寫的室，想說的話，每周利用一節(jié)課和孩子一起欣賞和點評學(xué)生的寫話作品。第二十四頁，共33頁。評價建議尤其注意發(fā)揮診斷、反饋和激勵的功能，有效地促進學(xué)生發(fā)展。評價建議恰當(dāng)運用多種評價方式

充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能評價要突出整體性及綜合性注重評價主體的多元與互動加強并理解學(xué)生的自我評價和相互評價，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我反思。尊重學(xué)生的個體差異，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。要體現(xiàn)語文課程目標的整體性和綜合性。第二十五頁，共33頁。小學(xué)語文質(zhì)量目標指南語文學(xué)習(xí)的終極目標是寫一手好字，一副好口才，一篇好文章，教學(xué)中的指導(dǎo)固然重要，評價和手段也要跟上。識字評價方式是根據(jù)我們提供了自編的識字手冊，每天認識六個字，家長監(jiān)督簽字檢查，每周一檢查，全部過關(guān)發(fā)給識字第一關(guān)的獎狀，手冊共四本總計1600課內(nèi)外生字詞，全部過關(guān)的發(fā)給“識字小能手”的大獎狀和獎品，同時進行的韓興娥四本兒歌書是把識字和背誦有效結(jié)合，每天一首兒歌，能熟練認讀下面的詞語和兒歌的扣印章，十個小印章?lián)Q一個語文之星，目前我們已經(jīng)背誦了兒歌四百多首，識字不完全統(tǒng)計平均在兩千字左右，為了繼續(xù)激勵學(xué)生識字熱情，今年我們會動員家長來對孩子們進行全員的識字檢測。寫字每天課堂跟蹤評價，除了口頭表揚以外根據(jù)學(xué)生書寫的是否達到正確規(guī)范美觀分層扣“你真棒或者了不起”的星章，攢夠二十個星章就在七星手冊上扣一個階段的語文之星。每周我們都會把寫的好的作品張貼張班級優(yōu)秀作品欄，每月會把學(xué)生好的作品張貼在學(xué)校樓道的文化墻上。閱讀方面，課內(nèi)外閱讀都要及時評價，課外閱讀及時統(tǒng)計，用統(tǒng)計表的方式家校結(jié)合，每月一統(tǒng)計并通過校信通發(fā)送班級公告，反饋給家長，每讀完五本學(xué)校推薦數(shù)目的班級獎勵一本新書（家長自愿給孩子買的獎品），學(xué)期末統(tǒng)計總數(shù)，發(fā)放獎狀和獎品，總之本學(xué)期的評價方式仍舊要量化成讓學(xué)生和家長可以看得到，摸得到的遞進形式。第二十六頁，共33頁。第二十七頁，共33頁。第二十八頁，共3