轉(zhuǎn)崗心得體會6篇-轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)心得體會

轉(zhuǎn)崗心得體會6篇_轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)心得體會轉(zhuǎn)崗屬于員工的內(nèi)部異動。和內(nèi)部調(diào)崗類似的含義，但內(nèi)部調(diào)崗是從企業(yè)人力資源管理的角度來定義。下面是學(xué)習(xí)啦帶來的轉(zhuǎn)崗心得，歡迎大家閱讀。

篇一：關(guān)于轉(zhuǎn)崗心得體會

轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)十天結(jié)束了，短暫的十天讓我學(xué)會了許多的學(xué)問，不僅是專業(yè)上的技能。還和很多骨干老師研討，突然發(fā)覺自己雖然工作兩年了，但實(shí)際閱歷根本就相差甚遠(yuǎn)，好像自己這兩年根本就在虛度中過去了，假如現(xiàn)在讓我說點(diǎn)工作的收獲的話，我都不知道自己究竟做了什么值得傲慢的事情。

樺甸市二幼的金敏老師是一位非常優(yōu)秀的骨干老師，在她身上我看到她是那么的愛孩子，每當(dāng)跟我們講起孩子的時(shí)候，臉上總是洋溢著笑容。她說她在孩子身上可以找到許多的歡樂，是啊，一名優(yōu)秀的老師就應(yīng)當(dāng)這樣愛孩子的，金老師還說她喜愛課堂上消失意外的驚喜，想想自己每次上課都盼望孩子的問題越少越好。

看來這就是我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的，不要怕孩子問問題，要循循善誘，由于幼兒時(shí)期要留意引導(dǎo)孩子的思維進(jìn)展和習(xí)慣養(yǎng)成，更重要的是要有愛心，這也是我們園長經(jīng)常跟我說的一句話，所以今后的工作中要多多留意自己的不足，從有閱歷的老師身上多學(xué)習(xí)，積累閱歷。

篇二：學(xué)校老師轉(zhuǎn)崗心得體會

今年暑期，我有幸成為從學(xué)校訓(xùn)練到學(xué)前訓(xùn)練轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的第一批學(xué)員，并參與了為期八天的培訓(xùn)。之后，我又被支配到松嶺區(qū)幼兒園進(jìn)行為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。可以說，一系列的幼兒老師培訓(xùn)使我的學(xué)前訓(xùn)練教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。

在全國學(xué)前訓(xùn)練三年行動方案正在推動之時(shí)，我校也成為試點(diǎn)單位，由政府投入，充分利用現(xiàn)有資源，把我校一樓改建成學(xué)前訓(xùn)練古源基地。我校在新學(xué)期開學(xué)，開設(shè)了學(xué)前大班和小班。讓我感動的是學(xué)校把學(xué)前訓(xùn)練這艱難有神圣的任務(wù)交給了我，讓我負(fù)責(zé)學(xué)前管理工作，同時(shí)兼任大班的班主任。我原以為，學(xué)前訓(xùn)練沒什么難的，況且之前已具備肯定的理論基礎(chǔ)和實(shí)習(xí)閱歷，加上我學(xué)校階段八年的班主任工作經(jīng)受，我肯定能輕松的完成這學(xué)期的任務(wù)?？墒钱?dāng)開學(xué)第一天，我從家長的手中接過孩子，領(lǐng)到班級時(shí)，就已經(jīng)累的滿頭大汗了，由于這些孩子不會站隊(duì)，還有兩個(gè)孩子由于離開媽媽的懷抱，來到這個(gè)生疏的地方，而號啕大哭，這更讓我不知所措。如何轉(zhuǎn)變這混亂的局面，是當(dāng)務(wù)之急。我把班級交給了看護(hù)老師，把哭鬧的孩子領(lǐng)出了教室，拉著他倆的小手，帶著他們一邊熟識環(huán)境，一邊給他們講小故事，讓內(nèi)心懼怕的孩子多一點(diǎn)平安感。從這時(shí)起，我知道學(xué)前訓(xùn)練不是一件簡單的事。

訓(xùn)練部部長袁貴仁表示，提高保教質(zhì)量，要防止“學(xué)?；眱A向。要求堅(jiān)持敬重幼兒身心進(jìn)展規(guī)律，堅(jiān)持保育和訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持以嬉戲?yàn)榛净顒?，?yán)禁在幼兒園提前教授學(xué)校訓(xùn)練內(nèi)容、進(jìn)行技能強(qiáng)化訓(xùn)練等違反幼兒身心進(jìn)展規(guī)律的做法。這對于一個(gè)從事十四年學(xué)校訓(xùn)練的我來說，談何簡單。這是我面臨的一個(gè)難題，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在培訓(xùn)中我知道：孩子假如過早接觸了學(xué)校一二班級的學(xué)問，等到真正入學(xué)的時(shí)候就會對所學(xué)的學(xué)問丟失愛好點(diǎn)，久而久之養(yǎng)成“老師教的東西自己已經(jīng)把握”的思維習(xí)慣后，對于自己接觸的新學(xué)問也會缺乏熱忱，學(xué)習(xí)成果自然會受到影響，這對于孩子日后的心理健康也相當(dāng)不利。

在心理角度之外，過早灌輸學(xué)校的讀、寫等學(xué)問對兒童的生理進(jìn)展也是不利的。由于孩子未到學(xué)齡，骨骼、肌肉進(jìn)展還沒到可以長時(shí)間坐著讀書、握筆寫字的程度，假如被強(qiáng)迫長時(shí)間進(jìn)行讀、寫等上學(xué)后才應(yīng)進(jìn)行的內(nèi)容，很簡單造成孩子脊柱、視力乃至握筆姿態(tài)的問題。所以，我們在傳授學(xué)問上所把握的尺度是英語教說不教認(rèn)、漢字教認(rèn)不教寫，數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)的組成，不教加減法……

“不少家長把當(dāng)前的社會競爭壓力不自覺地強(qiáng)加給孩子，對兒童過早寄予升學(xué)或就業(yè)的期望值，導(dǎo)致幼教成人化。”他們認(rèn)為孩子學(xué)得越多越好，還有個(gè)別家長認(rèn)為他的孩子上個(gè)體幼兒園時(shí)每天寫字，學(xué)得多，說我們學(xué)的少，并要求我們給孩子留書面作業(yè)。面對家長的質(zhì)疑，我的壓力更大了。我會從自身做起，并加大科學(xué)保教宣揚(yáng)，關(guān)心幼兒老師和家長樹立科學(xué)的訓(xùn)練觀念，把握科學(xué)的訓(xùn)練方法，確保孩子們歡樂生活、健康成長。

我會把壓力化為動力，全身心的投入到幼兒訓(xùn)練事業(yè)中。

篇三：老師轉(zhuǎn)崗心得體會

幼兒訓(xùn)練和學(xué)校訓(xùn)練是相鄰的兩個(gè)訓(xùn)練階段，二者之間既有著內(nèi)在的聯(lián)系，又各有不同的特點(diǎn)。幼兒園小伴侶與學(xué)校生在學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、時(shí)間、生活環(huán)境等方面都存在著差異，由于對二者的熟悉、理解不夠透徹，我的轉(zhuǎn)崗之路困難重重。

學(xué)校生要接受系統(tǒng)的文化學(xué)問學(xué)習(xí)和讀、寫、算的訓(xùn)練，有詳細(xì)的作業(yè)任務(wù)，要求更高、更嚴(yán)格。他們有了較強(qiáng)的自理、自控力量，能夠照看自己或同學(xué)，擔(dān)當(dāng)一些簡潔的勞動任務(wù)等，在良好習(xí)慣方面要求也較高，如能用心聽講、書寫，獨(dú)立閱讀。而轉(zhuǎn)崗后，我發(fā)覺幼兒園小伴侶的學(xué)習(xí)活動以嬉戲?yàn)橹?，他們的接受學(xué)問力量較學(xué)校生弱，要利用形象生動、好玩多樣的教學(xué)方式在豐富多彩的嬉戲活動中嘗試、發(fā)覺、學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，課程沒有嚴(yán)格的任務(wù)要求，不留作業(yè)，沒有學(xué)業(yè)上的壓力。幼兒園的小伴侶們自理力量都較差，需要老師無微不至的關(guān)懷和照看，只有在老師的關(guān)心下才能更好、更快的適應(yīng)幼兒園生活。因此，工作中，我們要時(shí)刻扮演著幼兒需要的各種不同角色，如：老師，媽媽，玩伴，醫(yī)生等等，做著很多瑣碎、繁雜的小事，甚至有時(shí)會感到身心疲乏，無所適從。

為了更好、更快的成為一名優(yōu)秀的幼兒老師，我充分利用各種機(jī)會，加強(qiáng)幼教理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練思想，調(diào)整心態(tài)，樹立為幼兒和家長的服務(wù)意識。陳鶴琴先生也說：“只有了解兒童，才能訓(xùn)練好兒童?！痹谖覉@的“五講三賽”活動中，我努力向身邊優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)的同時(shí)，也努力汲取外界的信息和學(xué)問，并閱讀提升個(gè)人品嘗的書籍，如：《給幼兒老師的建議》、《以感恩心做人》、《卡爾·威特的訓(xùn)練》等，并通過幼兒園組織的“結(jié)對”、“幫帶”活動學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問、技能，制定自我進(jìn)展方案，不斷提高自身素養(yǎng)。我深知提高教學(xué)水平的關(guān)鍵就是上好課，常常與同事商討教法，制作教具，細(xì)心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，課后溝通、反思、總結(jié)優(yōu)秀閱歷再與大家共享。

在不斷的學(xué)習(xí)，進(jìn)步中，最令我困惑的是與家長的溝通工作。幼兒訓(xùn)練需家園雙方的親密合作，可是，工作中常消失各種的狀況，使家園兩方無法開心、真誠的實(shí)現(xiàn)和諧共育的目標(biāo)

篇四：高校生轉(zhuǎn)崗心得體會

沒想到畢業(yè)多年的我還能再一次踏進(jìn)高校校內(nèi)，重溫高校時(shí)代的學(xué)習(xí)生活，和那些走在那些稚氣未脫的高校生走在一起，突然感覺到自己仿佛又回到了那段青蔥歲月，情不自禁的感嘆：高校時(shí)代真好!美妙的時(shí)間總是過得很快，不知不覺中培訓(xùn)要結(jié)束了，回首短暫的十天時(shí)間，心中涌起陣陣留戀和不舍的熱潮。十天的時(shí)間說短不短，說長也不長。通過這段時(shí)間我不但提升了自身專業(yè)技能，結(jié)識了很多的新伴侶，還收獲了許多專業(yè)方面的學(xué)問理念。從教多年的我不是第一次參與培訓(xùn)，但以往的每一次培訓(xùn)都沒有這一次收獲深刻，那我就擷取幾朵最美的浪花來呈現(xiàn)大海的浩瀚吧!

傾聽了眾多名家的報(bào)告，具有教學(xué)指導(dǎo)意義的講座，資深同行的教材培訓(xùn)，真的是受益匪淺，不枉此行。尤其喜愛赤峰市新城民族幼兒園金瑞玲園長關(guān)于“老師如何與家長溝通”的講座。金園長的講座內(nèi)容通俗易懂，最重要的是特別貼近老師工作，有用性強(qiáng)，所以受到了全場老師的欣賞和確定。我覺得全部參與培訓(xùn)的學(xué)員對這節(jié)課的印象也都特別深刻，并會很快的運(yùn)用到我們平日與家長溝通的過程中，也信任今后我們與家長的溝通不會再像以往那樣困難了。

全國聞名舞蹈訓(xùn)練專家王亞濱老師的講座內(nèi)容都是她自身經(jīng)受的小故事以及她帶同學(xué)的閱歷等，生動幽默又貼近我們的工作，她的精彩講座引來全部學(xué)員了陣陣熱鬧的掌聲。通過這一講座的學(xué)習(xí)，使我對幼兒舞蹈教學(xué)又有了更新的熟悉和理解，其中印象最深的就是王老師簡潔而精辟的總結(jié)語：“歡樂是主體，舞蹈是載體，嬉戲是方法?！蔽矣X得在今后的幼兒舞蹈教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)遵循這一原則，把歡樂還給孩子，讓幼兒在歡樂中學(xué)習(xí)舞蹈，而不是一味的強(qiáng)加壓力，把他的一切愛好和愛好都磨滅掉。

作為一名幼兒園老師，我們應(yīng)當(dāng)不斷充實(shí)和武裝自己，提升自身力量和水平，接受新的訓(xùn)練理念，才能順應(yīng)社會的進(jìn)展和需要。因此我覺得這次培訓(xùn)支配的比較科學(xué)合理，大家不但領(lǐng)會了名師風(fēng)采，還通過現(xiàn)場觀摩和實(shí)地操作，真真實(shí)切地學(xué)到了一些比較有用的東西，如：區(qū)域規(guī)劃、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、玩具制作、活動設(shè)計(jì)和組織等等，這些都是我們幼兒園老師平日的工作中比較頭疼的部分，但是通過專家的講解之后，我才發(fā)覺只要把握了方法和技巧，這些事情做起來并沒有想象中的那么難。我會將所學(xué)到的這一切帶回去，毫無保留的傳達(dá)給身邊的同事，讓他們也能間接地接受這些技巧，以便解決自己工作中的問題。

來培訓(xùn)之前我和同事們一起梳理了大家在工作中遇到的困惑和疑問，最終大家全都認(rèn)為：當(dāng)前國家對于“幼兒園訓(xùn)練學(xué)?；边@一現(xiàn)象尤為重視，要求幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)階段不能接受過多的學(xué)問，可是有許多家長又會依據(jù)所教學(xué)問的多少和老師教學(xué)力量來衡量幼兒園辦學(xué)水平。在這樣一個(gè)左右犯難的狀況下，我們幼兒園在幼小連接方面究竟應(yīng)當(dāng)做哪些工作?這一問題也在培訓(xùn)的過程中得到了專家老師的具體解答，最終我明白這一問題的解決并非一日兩日，它需要一個(gè)比較漫長的過程，這個(gè)過程的長短又取決于上級部門對學(xué)校及幼兒園的訓(xùn)練要求和家長觀念的轉(zhuǎn)變，所以不能急于求成。

本次培訓(xùn)內(nèi)容支配豐富而全面，幾乎包含了幼兒園老師全部專業(yè)技能方面的學(xué)問，有理論又有實(shí)踐和操作，勞逸結(jié)合的培訓(xùn)方式又不會讓我們感到枯燥乏味，當(dāng)然除了學(xué)問的學(xué)習(xí)和汲取外，更多的是自我的反思。我認(rèn)為一名勝利的老師必需學(xué)會反思，有反思才會有改進(jìn)，有反思才會有進(jìn)步。許多專家就是由于能夠在教學(xué)過沖中準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，分析問題，解決問題，反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長，才會逐步變得比其他人更有閱歷。突然想起有為伴侶曾說過這樣一句話：“讓反思成為一種習(xí)慣”。我想通過這次培訓(xùn)我要強(qiáng)迫自己，在今后的工作中養(yǎng)成寫反思的好習(xí)慣，不論是教學(xué)活動、區(qū)域活動、幼兒日常生活等等，只要發(fā)覺一些有意思的事情就要把它準(zhǔn)時(shí)的記錄下來，時(shí)間與理論相結(jié)合，信任這樣的反思能成為我不斷前進(jìn)路標(biāo)。

盼望還能有機(jī)會參與這樣的培訓(xùn)，聽到更多專家更加精彩的講座，使我們這些年輕的老師能夠不斷的豐富學(xué)問閱歷，收獲更多新的訓(xùn)練理念和方法。祝愿全部學(xué)員們在今后的工作中樂觀進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，在寬闊的內(nèi)蒙古大草原上共育祖國將來之花，使他們在愛的陽光下健壯成長，爭相開放!

篇五：幼兒老師轉(zhuǎn)崗心得體會

帶著諸多的疑問、不解、興奮，我很榮幸的參與了這次甘肅省幼兒老師國培培訓(xùn)。

通過參與國培培訓(xùn)，傾聽專家講座，在與同行老師的切磋中感受頗多，受益匪淺。這次培訓(xùn)也是我們轉(zhuǎn)崗老師“充電”的一次絕好機(jī)會。本次培訓(xùn)激勵著我們?nèi)w轉(zhuǎn)崗老師樂觀轉(zhuǎn)變訓(xùn)練理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

在這為期二十天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們每天的感覺都是幸福而又充實(shí)的，由于每一天都能聽到權(quán)威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。下面就參與國培學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會與收獲：

有幸傾聽了全國幼教專家教授的講座，讓我開闊了眼界，對《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前進(jìn)展學(xué)期訓(xùn)練的若干看法》有了更深的熟悉和理解。最讓我觀賞的就是幼兒園的材料有情感性。我們平常經(jīng)常會遇到這種狀況：即自己辛苦制作的材料孩子們不感愛好，不喜愛玩。而幼兒園老師在這方面做了討論，而且很有成效。例如，她們的拼圖就是孩子們自己的照片，中班數(shù)圖形活動，不是枯燥簡潔地做習(xí)題，而是數(shù)完了一組圖形之后，把數(shù)字記錄下來就會知道老師或小伴侶的電話號碼，晚上區(qū)域是嬉戲式學(xué)習(xí)，區(qū)域嬉戲是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)不肯定是嬉戲。幼兒年齡小，我們的教學(xué)要嬉戲化，所以區(qū)域嬉戲與我們的集體上課一樣重要，需要我們長期持續(xù)地開展下去。要想?yún)^(qū)域嬉戲做好，做實(shí)，老師首先要做到“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”。就可以打電話。沒有做對的孩子，電話打錯了，明天他肯定會仔細(xì)認(rèn)真地再來數(shù)。

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)特別好，無不體現(xiàn)出幼兒園的園本文化，以及老師的訓(xùn)練理念。環(huán)境是無聲的教科書，利用隱形文化的訓(xùn)練功能，最能發(fā)揮幼兒的想象力。給孩子良好的視覺閱歷，讓孩子浸潤在有文化積淀的環(huán)境中，對孩子的影響不是短期的能看出來的，但影響力是深遠(yuǎn)的。對這次培訓(xùn)教授們提出的幼兒園訓(xùn)練活動設(shè)計(jì)主題感愛好。對幼兒園活動設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，包括整合性、生活性、進(jìn)展性、嬉戲性。這四個(gè)特點(diǎn)涵蓋了對課程的整體把握和形式、內(nèi)容上的要求。這方面是我平常沒有思索過的，也是簡單忽視的方面。特殊是對于進(jìn)展性。教授們提出：教學(xué)活動的設(shè)計(jì)目的是為了支持兒童內(nèi)部的學(xué)習(xí)，也就是說任何老師組織的活動都是為了能關(guān)心幼兒自身建構(gòu)對所學(xué)內(nèi)容的理解，任何卓有成效的學(xué)習(xí)經(jīng)受都是孩子在自己原有的基礎(chǔ)上進(jìn)展起來的，而老師的任務(wù)就是關(guān)心幼兒達(dá)到并完成這個(gè)卓有成效的過程。

在平常設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，我往往會對任務(wù)領(lǐng)域中的核心閱歷重視不夠。有時(shí)也會追求形式上的多樣，而忽視了活動本身的重點(diǎn)。講課教授一針見血地提出這個(gè)關(guān)鍵問題，讓我猛然意識到什么叫做“以兒童為本”。假如在整節(jié)課中，老師只是關(guān)注了自己的教學(xué)形式是否多樣，是否生活化、嬉戲化，而忽視了根本的孩子的進(jìn)展，整個(gè)活動看似喧鬧多樣，但對于孩子來說，他們只是喧鬧場景中的過客，最終什么也沒留下，這是我們常常會犯的錯誤，但又是視而不見的樣子。

嬉戲?qū)τ诤⒆佑卸嘀匾?孩子生來好動，嬉戲是孩子的生命。在孩子的生命成長中，無時(shí)不刻不布滿著嬉戲。生活中能所被他使用的物品無不成為他的嬉戲材料。嬉戲所帶給孩子的價(jià)值也肯定是不行用標(biāo)準(zhǔn)化的工具能測量清晰的。重視嬉戲本身的價(jià)值，又要防止形式的異化。披著嬉戲的外衣，把學(xué)問性的內(nèi)容填塞進(jìn)去，讓孩子的學(xué)習(xí)成為在嬉戲掩蓋下的重復(fù)練習(xí)，這是要引起我們重視的問題。許多嬉戲來自于孩子對自己生活閱歷的再現(xiàn)，這也是嬉戲的生活源泉，給孩子的嬉戲供應(yīng)時(shí)間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的顏色。

幼兒訓(xùn)練處于政治、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的何種地位?經(jīng)過這次培訓(xùn)，聽了各位教授們的講座，給出了答復(fù)——學(xué)前訓(xùn)練可以“構(gòu)筑國家財(cái)寶”。在人力資源日漸成為國家富強(qiáng)的重要資源時(shí)，孩子成為我們最珍貴的資源之一，訓(xùn)練也成為了消退貧困的最佳保證。

這讓我們作為幼教人對自己從事的工作有了更高的熟悉，在我們看孩子的時(shí)候更要用一種敬畏的心情和進(jìn)展的眼光去對待。學(xué)前訓(xùn)練的重要性讓我們的政府需要把更多的目光聚焦在這里，保證在訓(xùn)練起點(diǎn)上的公正。

對于幼教工來說，樹立一個(gè)正確的訓(xùn)練觀和兒童觀特別重要。我們怎樣看待孩子?會影響我們對孩子的觀看和推斷，繼而影響我們的訓(xùn)練行為。假如我們只是把孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)成我們教的結(jié)果，把孩子的行為看成是稚嫩，需要我們用成人的規(guī)范來修正的，那我們就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的兒童。我們就會用手中的各種資源或課程來變成加在孩子身上的負(fù)擔(dān)，使孩子的成長變成計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)好的程序，造就不出靈動的人來。

關(guān)于訓(xùn)練公正的問題也是可以在幼兒園的層面來重視的。同樣是對于境況不利的幼兒，比如：留守兒童、稍微殘疾的兒童、貧困家庭的兒童等。老師在自己的思想意識里有沒有重視，有沒有對于這部分兒童賜予公正的訓(xùn)練。這也是作為基層訓(xùn)練工應(yīng)當(dāng)思索的問題。

對把握幼兒園階段的孩子在各方面進(jìn)展的詳細(xì)要求有了明確的指導(dǎo)。此次培訓(xùn)教授們提出提高幼兒老師基本的專業(yè)素養(yǎng)要有理解幼兒的學(xué)問和力量，以及訓(xùn)練幼兒的學(xué)問與力量。要求全社會都要樹立正確的兒童觀，敬重兒童的天性和認(rèn)知規(guī)律，珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值。

二十天的短暫相聚就要結(jié)束了，離開此地，分手剛結(jié)識的伴侶，但收獲的思想不斷，友情不斷，與教授的聯(lián)系不斷，走出國培，我們的路會越走越寬。

篇六：美術(shù)老師轉(zhuǎn)崗學(xué)習(xí)心得體會

7月19日至25日，我有幸參與了“美術(shù)老師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)”學(xué)習(xí)。參與這次培訓(xùn)的共有來自全區(qū)的40名中學(xué)校老師。這次培訓(xùn)的主要目標(biāo)是提高受訓(xùn)老師的美術(shù)理論素養(yǎng)，更新老師們的訓(xùn)練教學(xué)理念和教學(xué)方法，要求參與本次培訓(xùn)的40名老師，回到各自的工作崗位后，發(fā)揮骨干老師的作用，帶動本地區(qū)美術(shù)教學(xué)教研工作的蓬勃開展。

在5天的培訓(xùn)期間，我們學(xué)習(xí)了美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)技能，也學(xué)習(xí)“美術(shù)訓(xùn)練理論”“美術(shù)教學(xué)教法討論”等理論學(xué)問，更有貼近美術(shù)老師上課實(shí)踐的“多媒體教學(xué)技術(shù)及課件制作”“微格實(shí)踐與案例分析”。作為這次培訓(xùn)的承辦單位，進(jìn)校特別重視這次培訓(xùn)，老師淵博的學(xué)識和盡職盡責(zé)的授課，使我們受益匪淺。下面我談?wù)剠⑴c這次培訓(xùn)的一些感受。

一：加強(qiáng)美術(shù)老師專業(yè)水平，更新專業(yè)學(xué)問。

這次培訓(xùn)可以看出對老師專業(yè)水平的重視程度。在這次培訓(xùn)開設(shè)了創(chuàng)意素描，