【公開課課件】部編版八年級下冊語文課件-4、燈籠(共26張PPT)

4、燈籠吳伯簫體會作者對往昔生活和家國天下所有寄寓的復(fù)雜感情。認(rèn)知文中“燈籠”的民俗意義，文化價值。分析文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。品味文中富有表現(xiàn)力的語言，訓(xùn)練語感，積累詞語。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識鏈接：

大紅燈籠作為一種傳統(tǒng)的民間工藝品，至今仍在中華大地流傳著。在中華民族悠久的歷史中，扮演著不可替代的角色,它象征著中華民族燦爛的文化，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一部分。如今，紅燈籠更是風(fēng)行全國，制作更加精美。燈籠文化

在中國人眼中,紅燈籠象征著闔家團(tuán)圓、事業(yè)興旺、紅紅火火,象征著幸福、光明、活力、圓滿與富貴,所以人人都喜歡。每逢重大節(jié)日、良辰喜慶之時，全國許多城鎮(zhèn)的街道、商店、公園，甚至一些大型建筑物和私家宅院的門口,都會掛起圓圓的大紅燈籠。到了夜晚,一盞盞燈籠點(diǎn)亮,紅光四射,顯得隆重?zé)崃?、喜氣洋洋。了解作者?/p>

吳伯簫(1906-1982),原名熙成,山東萊蕪人,散文家、教育家。吳伯簫的散文以質(zhì)樸美著稱,他將普通平凡的事物放在歷史與現(xiàn)實(shí)交映的背景下,捕捉其蘊(yùn)藉深厚的詩情畫意。其作品的作基調(diào)單純簡練,峭拔明朗,具有強(qiáng)烈的真實(shí)感和鮮明的時代色彩。主要作品有《羽書》《北極星》《出發(fā)集》《忘年》等。爭訟領(lǐng)域

斡旋靜穆

思慕

鏘然悵惘

褪色燎原暖融融熙熙然馬前卒人情世故字詞積累：sònɡyùwòmùmùqiānɡchànɡwǎnɡtuìliáorónɡxīxīzúshì(1)斡旋:調(diào)停,調(diào)解。(2)掌故:歷史上的人物事跡、制度沿革等。(3)靜穆:安靜莊嚴(yán)。(4)點(diǎn)綴:加以襯托或裝飾,使原有事物更加美好。(5)鏘然:形容金屬或玉石撞擊的聲音。字詞積累：(6)垂珠聯(lián)瓏:懸掛、裝飾有連串珠玉寶石,形容宅第的奢華。(7)未始：未必。(8)幽悄：幽深寂靜。(9)熙熙然:形容明亮的樣子。整體感知：1、默讀課文，思考文章為什么以《燈籠》為題？“燈籠”是本文的線索，作者正是通過描寫有關(guān)燈籠的事情以表達(dá)自己的情感。2,請以“燈籠”為線索,簡要梳理本文的行文脈絡(luò)。由小孩喜歡燈火引出燈籠——抒寫與燈籠有關(guān)的種種記憶由追憶歷史回到國難現(xiàn)實(shí),表達(dá)報國志愿?！?、作者圍繞燈籠回憶了哪幾件童年往事?挑著燈籠接祖父回家;上下燈學(xué)母親對自己的照顧;鄉(xiāng)俗還愿掛紅燈為孤行客照明;元宵節(jié)觀燈、猜燈謎;族姊遠(yuǎn)嫁,官銜燈記錄著家門的興衰；在紗燈上描宋體字。1.請閱讀全文,簡要分析作者喜歡燈籠的原因。燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛,也寄托著作者對親人的感激和懷念;許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分,給作者留下很多美好的回憶;燈籠能為夜行人指路,溫暖他人;記錄、傳承著家族歷史;使作者聯(lián)想起古代將軍挑燈看劍、抗擊敵人的情景,激發(fā)愛國熱情。問題探究，感悟情感：2.研讀文章最后兩段,分析并評價其中所表現(xiàn)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

作者熱烈贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵、挑燈看劍、英勇殺敵的氣概,是他們激發(fā)了作者的愛國情懷。作者熱切希望沖上前線,奮勇殺敵,打擊日寇,同時表達(dá)了作者對時局的擔(dān)憂和對未來的期望,希望有更強(qiáng)大的力量,有更具凝聚力的精神,團(tuán)結(jié)人民抗戰(zhàn),打敗敵人,保衛(wèi)自己的家園。3、作者抒寫有關(guān)燈籠的往事,是單純回憶童年美好的生活情景嗎?請結(jié)合課文談?wù)勀愕目捶?。作者抒寫有關(guān)燈籠的往事,不單是沉浸在對美好童年生活的回憶中,也不是單純追慕古代名將,而是由追憶歷史轉(zhuǎn)而表現(xiàn)國難現(xiàn)實(shí),表達(dá)愛國熱情。問題探究，品味語言：4.請品析下列語句的深刻內(nèi)涵。(1)垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。表面是寫族姊家華貴的朱門顏色變暗淡了,不再鮮艷了,實(shí)際上是寫族姊的家族早已衰敗。(2)雪夜入蔡,與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。李想、蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇,保家衛(wèi)國,其英雄事跡與日月同輝,激勵著后人,表達(dá)了作者