說課培訓(xùn)心得總結(jié)

說課培訓(xùn)心得總結(jié)說課培訓(xùn)要自信，把握好重難點(diǎn)及教學(xué)策略。說課時(shí)應(yīng)既要神采飛揚(yáng)的感染聽眾，也要針對(duì)自身揚(yáng)長避短，體現(xiàn)共性，在此共享心得總結(jié)。下面是為大家收集整理的說課培訓(xùn)心得總結(jié)，歡迎大家閱讀。

說課培訓(xùn)心得總結(jié)篇1

早在十年前我就參與了區(qū)里的體育課說課競(jìng)賽，并獲得了一等獎(jiǎng)，始終以為說課其實(shí)很簡(jiǎn)潔，只要把整個(gè)上課的流程加入教學(xué)中運(yùn)用的方法說出來就可以了。這次通過網(wǎng)上在線培訓(xùn)后才明白，原來說課并不那么簡(jiǎn)潔。

通過學(xué)習(xí)我才知道，說課就是老師運(yùn)用口頭語言把自己上課的程序，運(yùn)用的教學(xué)方法上升到理論的層面說給其他老師或評(píng)委聽，詳細(xì)地說，說課就是授課老師在備好課的基礎(chǔ)上，依據(jù)各門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)用教學(xué)的相關(guān)理論、教學(xué)的基本要素，依據(jù)詳細(xì)課題的教學(xué)設(shè)想，從教材內(nèi)容分析，教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)實(shí)情的分析，教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)的把握，教學(xué)程序與教學(xué)步驟的支配，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的運(yùn)用，板書的設(shè)計(jì)與多媒體課件的預(yù)備，老師在教學(xué)中的主導(dǎo)、引導(dǎo)、關(guān)心、促進(jìn)、合作角色的體現(xiàn)，同學(xué)主體地位與作用的發(fā)揮，主動(dòng)性自覺性的體現(xiàn)與展現(xiàn)，結(jié)合運(yùn)用相關(guān)的訓(xùn)練心理學(xué)原理，對(duì)教學(xué)整個(gè)構(gòu)思與設(shè)計(jì)過程，用口頭語言為主要表達(dá)工具，述說的一種形式。

通過這近兩個(gè)月的網(wǎng)上培訓(xùn)，我頗有收獲。我覺得說課能夠全方位地提高老師的素養(yǎng)水平。首先，在說課活動(dòng)中促使老師無論參加說或評(píng)都能得到明顯的提高。作為說課者，說課預(yù)備和實(shí)施的過程，也是提高說課者素養(yǎng)的過程，熬煉了鉆研教材的基本功，熬煉了了解和討論同學(xué)的基本功，提搞了學(xué)習(xí)和把握教學(xué)理論的水平，熬煉了語言表達(dá)力量等。詳細(xì)地說，通過說課能促使老師得到以下幾方面的提高。

1.說課促使老師自覺學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)理論，努力提高理論水平。沒有訓(xùn)練教學(xué)改革理論的指導(dǎo)，便不能很好地從事訓(xùn)練教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)。說課活動(dòng)要求老師必需具備肯定的訓(xùn)練教學(xué)理論水平和素養(yǎng)。老師從撰寫說課講稿到說課，為了從現(xiàn)代訓(xùn)練理論角度說出老師為什么要這樣教和同學(xué)為什么要這樣學(xué)，需要翻閱大量的訓(xùn)練教學(xué)的理論書籍(刊)，查找充分的理論依據(jù)，從而激發(fā)起老師學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)理論的樂觀性，提高了訓(xùn)練教學(xué)理論水平和素養(yǎng)。

2.說課促使老師努力提高專業(yè)學(xué)問水平。說課要把所教文化科學(xué)學(xué)問說清晰，說精確?????。不允許在科學(xué)性上有任何疏忽和失誤，這樣才能加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性，使同學(xué)獲得科學(xué)的學(xué)問。聽者要對(duì)說課內(nèi)容的科學(xué)性作出正確的評(píng)價(jià)，也必需努力鉆研有關(guān)內(nèi)容的科學(xué)性，這一過程中促進(jìn)了老師專業(yè)學(xué)問素養(yǎng)的快速提高。

3.說課促進(jìn)老師深化討論同學(xué)特點(diǎn)。說課不僅要說教法，更要說學(xué)法，當(dāng)然就需要深人討論同學(xué)特點(diǎn)，通過說同學(xué)達(dá)到確立同學(xué)主體地位，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性和因材施教的目的。即在這一過程中依據(jù)同學(xué)共性特征、心理成熟水平、學(xué)力水平、學(xué)問基礎(chǔ)等對(duì)同學(xué)進(jìn)行分類指導(dǎo)。

4.說課促進(jìn)老師苦練教學(xué)基本功。說課重在“說”，要求將要說的內(nèi)容說得清晰、明白，還要在語言方面說得美麗流暢，富有情趣，對(duì)聽者產(chǎn)生極大吸引力。

當(dāng)然，說課還僅僅是停留在表面上，最關(guān)鍵的還是上課，要提高課堂效率、教學(xué)質(zhì)量，我們就要把說課和上課有機(jī)結(jié)合起來，整合教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

說課培訓(xùn)心得總結(jié)篇2

三月的春風(fēng)吹綠了整個(gè)校內(nèi)，花池里的草綠了，樹青了，白玉蘭怒放了，牡丹也掛上了花骨朵，新教學(xué)樓也奠基了，一派欣欣向榮的景象。在春風(fēng)的滋潤下，學(xué)校也開頭了“軟件建設(shè)”——說課競(jìng)賽。這是我們學(xué)校十年來第一次進(jìn)行的全體參加的說課熬煉，因此，也覺得正好趁這次的機(jī)會(huì)讓自己好好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，在提高說課力量的同時(shí)，也能利用這個(gè)機(jī)會(huì)向其他的老師請(qǐng)教，更好地確定自己今后前進(jìn)的方向，不斷的邁上新的臺(tái)階。實(shí)際證明，收獲還是蠻多的。

一、外在的表現(xiàn)。

由于是說課，與平常的教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)比有了肯定的區(qū)分，所以，之前雖然也在樂觀的預(yù)備著，背著，想象著自己如何表現(xiàn)的更加精彩，但是，實(shí)際上場(chǎng)的時(shí)候，還是發(fā)覺自己不夠成熟與老練，需要進(jìn)一步的提高自己的外在表現(xiàn)。如在表情上、說的速度上等等都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行修煉。其中，像王小兵老師、魏潔老師、孫靜利老師、袁偉老師、陳晨老師、尚楠老師等等說話不緊不慢，有條有理，真的是讓人佩服，值得學(xué)習(xí)。

二、內(nèi)在的修養(yǎng)

自己始終在本著一顆虛心謹(jǐn)慎，像別人學(xué)習(xí)的心態(tài)去不斷的努力，哪怕每天只是進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。這是我對(duì)于自己的一點(diǎn)思索。我覺得，我的內(nèi)心應(yīng)當(dāng)更加的樂觀，也更加的安靜一些，任何時(shí)候都應(yīng)當(dāng)做一個(gè)踏實(shí)勤奮的人，做一個(gè)虛心求教的人，只有這樣，才能真正提高自己的修養(yǎng)，從心靈上看得更高，想得更遠(yuǎn)。作為一名語文老師，在這次說課中，我覺得和說一樣重要甚至更加甚之的，是說課稿的設(shè)計(jì)。這也是考驗(yàn)一個(gè)老師功夫的地方。通過聽老師們的說課，我感覺到每個(gè)人都盡其所能的突顯出自己的共性，自己的理解，自己的努力，同時(shí)，也正是這樣，我們才能從中比較出真正的功底。三、收獲

(1)這次說課熬煉了膽識(shí)和口才。

(2)說課使我更深的體會(huì)到我們的語文教學(xué)經(jīng)過了一次又一次的改革，現(xiàn)在正在進(jìn)入的是一個(gè)“實(shí)”的階段，要求課堂教學(xué)要扎實(shí)，語文設(shè)計(jì)要從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身。說實(shí)話，我覺得這真是一種回歸。

(3)我們語文教學(xué)缺乏了一些創(chuàng)意在里面。應(yīng)針對(duì)孩子們的需要來設(shè)計(jì)教法、學(xué)法。

(4)說課要自信，把握好重難點(diǎn)及教學(xué)策略。說課時(shí)應(yīng)既要神采飛揚(yáng)的感染聽眾，也要針對(duì)自身揚(yáng)長避短，體現(xiàn)共性。

說課培訓(xùn)心得總結(jié)篇3

說課是老師的一項(xiàng)基本技能，每個(gè)老師在其職業(yè)生涯中都會(huì)接觸到說課、都需要說課。如何把一節(jié)課說到位、說精彩，我始終都比較困惑。上周二教研室請(qǐng)來羅天老師對(duì)我們?nèi)珔^(qū)生物老師進(jìn)行了如何說課、聽課、評(píng)課的培訓(xùn)后，使我對(duì)說課的內(nèi)涵有了進(jìn)一步的熟悉，感覺受益匪淺。羅老師不僅從理論學(xué)問上闡述了說課的意義與作用，說課與備課、說課與上課之間的區(qū)分與聯(lián)系，說課的方法和技巧，還聯(lián)系詳細(xì)的課例(猶如源染色體的概念等)清晰地介紹了說課的每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，每一個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)要說什么，怎么來說，以及說課中易犯的錯(cuò)誤和需要留意的問題。

通過培訓(xùn)，我知道了：說課與上課的要求是不同的，上課主要解決教什么，怎么教，以及學(xué)什么，學(xué)多少，怎么學(xué)的問題;說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題，即這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的意圖，這應(yīng)當(dāng)是說課的核心問題。另外說課與上課在目的、對(duì)象、形式、內(nèi)容、要求、評(píng)價(jià)是有很大差異的。備課與說課既有聯(lián)系又有區(qū)分，說課是備課后上課前一種特別的相對(duì)獨(dú)立的、在老師之間進(jìn)行的教研活動(dòng)形式。說課則是將備課討論的成果寫成說課稿，通過語言媒介展現(xiàn)在同行、專家面前。

通過培訓(xùn)我也知道了說教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是精華、高潮所在。由于通過這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)支配，它反映著老師的教學(xué)思想，教學(xué)共性與風(fēng)格。也只有通過對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)支配是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。

通常在說教學(xué)過程時(shí)，要說清晰下面幾個(gè)問題。

1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)支配。說課者要把自己對(duì)教材的理解和處理，針對(duì)同學(xué)實(shí)際，借助哪些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說明白。說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說清晰。但詳細(xì)內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清晰“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給同學(xué)上課那樣講。另外留意一點(diǎn)是，在介紹教學(xué)過程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的支配，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)(包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、訓(xùn)練學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等)。

2、說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。要說明在教學(xué)過程中，怎樣突出重點(diǎn)和