五年級上冊科學教案-3.1 地球表面的地形｜教科版

《地球表面的地形》教學設計科學教育理論指導：本節(jié)課主要是選用概念轉(zhuǎn)變的科學教學模式中的“學習環(huán)教學模式”，注重培養(yǎng)學生細致觀察的能力?！皩W習環(huán)教學模式”將教學分為三個階段:1、探索階段:通過讓學生欣賞世界各地的旅游照片，集中到研究地球表面的地形;2、名詞引介階段:學生在教師的引導下，通過觀察中國立體地形圖，對地形的高低起伏變化建立感性的認識，同時掌握使用地形圖的技能;3、概念應用階段:教師創(chuàng)設問題“地球表面的陸地地形都有什么特點”，引導學生自主遷移使用地形圖的技能和有關地形的概念，探究全球陸地地形特點，并在此基礎上激發(fā)學生探究地球多種地形成因的興趣。4.結合我?！耙栽u促學，以評促教”的科研主題，將補充第4個環(huán)節(jié):評價，師生互評將貫穿于整個課堂。同時，此課以兩種教學理念為指導。1、以瑞士心理學家皮亞杰的認知發(fā)展機制理論為指導，關注兒童的智力結構具有整體性、轉(zhuǎn)換性和自調(diào)性三個特征;2、了解學生的科學前概念，尋找出迷思概念，運用觀察和閱讀資料方法幫助學生建構完整科學概念。地球與宇宙空間科學領域教學內(nèi)容與教學方法梳理：這節(jié)課是本單元的第1課，是這一個單元的學習基礎，重點引導學生關注地球表面存在多種多樣的地形，知道地球的表面高低不平，并在此基礎上引導學生討論和交流有關地球表面地形地貌及其變化的一些話題，激發(fā)學生探究地球多種地形的成因的學習熱情，從而對本單元內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學習興趣。本課分為三部分，第一部分是通過圖片交流我們看到過的地形，調(diào)動學生已有的經(jīng)驗來讓學生認識什么是地形，了解不同地形的特點;第二部分是通過觀察中國地形圖了解地球表面的地形特點;第三部分是啟發(fā)學生思考地球表面多種地形的成因。本課的主要教學內(nèi)容是讓學生知道五種主要的地形特點，學會使用簡單地形圖并自主探究地球表面的地形概況，激發(fā)學生嘗試推測和探究形成多種多樣地形地貌的成因的熱情。學情分析：《地球表面的地形》是教科版五上《科學》教材“地球表面及其變化”這一單元的第一課時，屬于地球與宇宙的知識范疇。從單元內(nèi)容編排結構來看，本課內(nèi)容具有總起作用，教材內(nèi)容的安排：大致讓學生了解認識地球表面的地形及整體概況。其實對于地球表面的形態(tài)，學生在《品德與社會》五年級上冊第二單元、動畫片《瘋狂原始人》等途徑有不少的認識，學生對于高山，河流，海洋，湖泊，平原、地震、火山爆發(fā)等并不陌生。學生已經(jīng)知道地球表面有多種形態(tài)，也接觸了不少地理方面的名詞，如高原、峽谷、草原、高山、平原、湖泊等等，但對于地形的含義及地形的基本形態(tài)則沒有明確認識。教學目標科學知識：1.知道地球表面的五種基本地形及其特點。

2.

了解地球表面還有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的?？茖W探究：觀察描述五種基本地形的特點。觀察描述從地形圖中獲得的信息。情感態(tài)度價值觀：讓學生意識到地球表面的地形在不斷的改變，從而培養(yǎng)學生對地球表面地形的探究興趣。能自覺關注和收集相關的信息。教學重難點：1、引導學生利用借助工具、查找資料、建立模型等方法認識地形及其特點，進而培養(yǎng)學生對地球表面的地形探究興趣。2、掌握基本的科學探究方法，為后續(xù)深入探究地球表面及其變化打好基礎。教學準備：分組材料：沙盤、摸布、記錄表、中國地形圖、不同顏色的粉筆灰

教師演示：多媒體課件、地球儀、中國地形圖教學過程設計：一、導入孩子們，你們喜歡上科學課么，科學課可以告訴我們很多的道理。這節(jié)課就讓我們一起研究地球表面的地形。（板書課題地球表面的地形）二、新知探究孩子們，你們都出去旅游過么，那你們都去過什么地方？這些地方是高山還是平地，或者其它的地形地貌嗎?（一）、小組交流自帶照片，完成記錄表一。匯報地形特點我們小組的觀察記錄表一姓名地名地形特點（交流自帶照片，完成記錄表）（學生利用實物展臺進行匯報。）（二）、根據(jù)地形特點對照片進行分類（學生根據(jù)照片特點進行分類，同時，教師相機板書）（三）、借助中國地形圖（立體），感知地形，認識地形完成記錄表二。！.觀察地形圖，完成記錄表。我們小組的觀察記錄表二地形顏色其他的發(fā)現(xiàn)2.小組匯報觀察記錄3.視頻欣賞中國的地形地貌，直觀了解中國地形地貌，加深理解。（四）、動手建立模型，進一步加深對地形特點的認識（學生正在制作地形模型，還進行了裝飾呢。）（五）、展示交流，相互評價每個小組派代表展示沙盤模型作品，相互評價。三、全課小結，進行拓展1.除了這五種地形以外的其他地形地貌的圖片欣賞。（幻燈片展示）2、關于地球的表面，你還知道什么？教學評價設計：結合我?！耙栽u促學”，在教學過程中進行。學校

年級（班）

執(zhí)教時間課題

執(zhí)教人

評價對象評價項目

評價要素等級分值得分ABCD教的主體（教師）

教學目標（15分）知識目標符合《課程標準》中的內(nèi)容標準5432

能力目標定位合理，切合學生發(fā)展水平5432情感目標緊扣教學內(nèi)容，滲透情感態(tài)度與價值觀教育5432教學內(nèi)容過程（20分）科學性講授準確，邏輯性強4321

合理性抓住重點，突破難點，容量適中4321針對性尊重差異，因材施教，分層推進4321確切性教學形式、方法先進而切合學情；媒體應用恰當、靈活4321啟發(fā)性創(chuàng)設情境，誘導發(fā)現(xiàn)，引發(fā)質(zhì)疑，啟迪思路4321教學策略機智（10分）步驟設計合理有序，循序漸進，體現(xiàn)學法指導和主動建構4321

教材處理有效使用并恰當處理教材，善于開發(fā)利用課程資源，拓展和整合教學內(nèi)容，促進和諧發(fā)展321

激勵學生恰當運用言語、態(tài)勢語或象征性形式贊賞學生，體現(xiàn)人文關懷，激勵進取和創(chuàng)新321

教學基本素養(yǎng)（15分）教學組織準備充分，環(huán)節(jié)緊湊，節(jié)奏適度，氣氛活躍，善于反饋和應變4321

教學民主教學氛圍寬松和諧，建立融洽民主的交流渠道，教學相長3210教態(tài)言語教態(tài)自然、得體，有親和力；語言標準、精練、生動，具感染力4321板書演示板書板圖布局合理，內(nèi)容精要恰當，書寫規(guī)范美觀；實驗和教具演示嫻熟而清晰4321學的主體（學生）自主探究（15分）參與度全員參與，學習主動，自信心強5432

探究性有質(zhì)疑和探究意欲，在探究性活動中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，創(chuàng)新思維活躍6543反思有自我反思學習和思維過程的意識，自我認識，自我成長4321合作交流（15分）交流多邊交流活躍，踴躍發(fā)表個人見解，互動雙贏5432

協(xié)作合作學習意識強，小組協(xié)作活動協(xié)調(diào)有序，討論效度高5432分享分享學習成果，注重體驗和感悟，共享創(chuàng)造成功和共同成長的喜悅。5432學習即時效果（10分）達成度實現(xiàn)教學目標，建立認知結構體系，學生不同梯度提高4321

內(nèi)化知識內(nèi)化，學習策略優(yōu)化，學力提升3210情感獲得成功感和滿足感，學習興趣和信心得到增強3210創(chuàng)新加分（5分）

加分依據(jù)

總分等級

簡評

評價人：

評價時間：設計特色簡述：根據(jù)小學生心理特點，單純性講授知識點，既枯燥又脫離小學科學以探究為主要學習方式的學科特點，所以本課圍繞“借助工具認識地球表面，到利用感官自主觀察認識地形，再到實踐活動，建立模型來加深對地形的認識”這一主線進行設計，培養(yǎng)學生自主觀察能力，動手實踐能力，激發(fā)對地球表地形探究興趣。本課是學生初步認識地形圖的一課，讓學生通過實際圖片再到地形圖的一個過程，從而初步認識觀察地形圖的方法，同時這樣的觀察又是開放的、具有探究性。本課教材中主要安排了以下幾個活動內(nèi)容，第一、我們所看到過的地形，這一活動內(nèi)容主要是讓學生通過照片交流相對應說出這一地形特點的地貌特征，這一認識從實到形，是學生認識事物的一