第四課老師伴我成長(zhǎng)（2）主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)

義務(wù)教育教科書(shū)（RJ）八年級(jí)思品上冊(cè)第四課老師伴我成長(zhǎng)主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)情景導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你對(duì)教師最大的要求是：A、老師要有豐富的知識(shí)B、老師帥氣，漂亮C、希望有良好的師生關(guān)系我希望能和老師成為朋友，又覺(jué)得與老師之間有段距離。我有很多話想和老師說(shuō)，又不知從何說(shuō)起。我很愛(ài)老師，但有時(shí)也害怕?；顒?dòng)探究傳統(tǒng)教師角色素描通過(guò)填表我們可以看出傳統(tǒng)的師生關(guān)系：權(quán)威——遵從管理——被管理輸出——接收學(xué)生角色知識(shí)的接受者欽佩、服從、被動(dòng)被管理者被領(lǐng)導(dǎo)者單調(diào)、單薄教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)求教的蒙恩者你講我聽(tīng)，你問(wèn)我答我們和老師交往的行為師生新角色的設(shè)計(jì)

新型的師生關(guān)系：民主平等，亦師亦友學(xué)生新角色師生交往的新行為知識(shí)的探索者大膽地向老師的學(xué)問(wèn)挑戰(zhàn)，質(zhì)疑老師的觀點(diǎn)求助者主動(dòng)尋求老師的幫助老師的朋友和老師分享快樂(lè)、向老師傾訴煩惱…………新型師生關(guān)系應(yīng)該是建立在平等基礎(chǔ)上的人格平等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)的和諧關(guān)系。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者,引導(dǎo)者和參與者,是我們的朋友.二、共筑師生情感橋梁1、主動(dòng)溝通是一切交往的前提溝通理解信任情感調(diào)和師生矛盾小劇場(chǎng)：王彤、鄺偉榮、趙華三人利用午休時(shí)間去看望因病住院的同學(xué)曉東?；匦r(shí)因途中堵車(chē)遲到了。王彤：糟了，我們遲到了。鄺偉榮：怕什么，我們又不是去玩。趙華：老師說(shuō)過(guò)不管什么理由都不能遲到的。這下可慘了，這節(jié)還是班主任何老師的課呢。（三人出現(xiàn)在課室前，齊喊：“報(bào)告”?。?/p>

調(diào)和師生矛盾下課到我辦公室！調(diào)和師生矛盾設(shè)想辦公室的情節(jié)我們?nèi)タ赐麜詵|了,路上遇到塞車(chē)…老師錯(cuò)怪你們了……你們太不象話了，就給班級(jí)添亂……主動(dòng)溝通是師生交往的前提化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。聽(tīng)散文，回答以下問(wèn)題。

1.作者和肖老師之間發(fā)生了什么事情？2.怎樣解決的？3.你是如何看待這種師生關(guān)系的？明天我就要背起書(shū)包踏上新的征程了,臨行前夜我有太多的話想說(shuō)…肖老師,兩年來(lái)您給我留下的太多太多,我真不知道從何說(shuō)起。您還記得哪次作文事件嗎?仗著平時(shí)與您說(shuō)話隨意,遂在課堂上為自己辯護(hù),不料卻遭來(lái)您的一頓“猛批”。我自認(rèn)為是您很得寵的學(xué)生，您居然讓我在大家面前顏面丟盡。哼，我恨！于是在您的課上，我頭也不抬，再也不回答問(wèn)題，甚至三心二意，與以前那個(gè)積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的我判若兩人。您發(fā)現(xiàn)后，利用課后，主動(dòng)邀我去談?wù)?，我明白您原諒我了，只是我不敢去，也不知道去了該說(shuō)些什么。但終于我還是去了……一切又恢復(fù)了正常。這次我的賭氣似乎很奏效，但爭(zhēng)強(qiáng)好勝的我卻沒(méi)有絲毫獲勝的喜悅。相反，我覺(jué)得在您的真誠(chéng)面前，我輸了。今天我握著這重點(diǎn)高中的錄取通知書(shū)，太多的往事浮現(xiàn)在腦中，總是難忘您那熱情親切的笑容，信手拈來(lái)的如珠妙語(yǔ)，才思敏捷的侃侃而談。兩年來(lái)，在您的關(guān)懷引導(dǎo)下，我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣；而且在與您的接觸中，我也多了一份沖動(dòng)；多了一份穩(wěn)重，少了一份浮躁。就要說(shuō)再見(jiàn)了，但，肖——您這位嚴(yán)厲的老師，親切的姐姐，熱情的女孩，將永遠(yuǎn)是我記憶中最美好的一頁(yè)。思維拓展為什么散文中主人公和肖老師那么好的關(guān)系也會(huì)發(fā)生矛盾？教師和學(xué)生彼此的角色和責(zé)任不同，這使師生之間的相處不可避免地要存在一些沖突。換位思考假使你是這位肖老師，請(qǐng)?jiān)O(shè)想當(dāng)時(shí)她的真實(shí)感受和想法。1.從老師的角度看問(wèn)題

(換位思考)主動(dòng)溝通的方法2.正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)情境需要解決的問(wèn)題溝通的方法情境一指出老師的錯(cuò)誤情境二對(duì)待老師的批評(píng)情境三被老師冤枉時(shí)實(shí)踐篇(結(jié)合P50的彩圖)注意場(chǎng)合、委婉地提出我會(huì)站在老師的角度，心平氣和地主動(dòng)和老師解釋，并原諒老師的過(guò)錯(cuò)。我會(huì)積極面對(duì)老師的批評(píng)，有則改之，無(wú)則加勉，并且寬容老師的態(tài)度。1.從老師的角度看問(wèn)題

(換位思考)主動(dòng)溝通的方法2.正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)3.原諒老師的錯(cuò)誤提醒篇

“這樣的做法合適嗎”見(jiàn)到老師不問(wèn)候，進(jìn)辦公室不敲門(mén)，打聽(tīng)老師的隱私，從背后突然拍打老師……你的意見(jiàn)是——交往禮儀禮貌待師注意場(chǎng)合勿失分寸知識(shí)小結(jié)2.共筑師生情感橋梁主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)1.師生交往新觀念主動(dòng)溝通溝通方法交往禮儀傳統(tǒng)師生觀念新型師生觀念鞏固練習(xí)一、選擇1、從小學(xué)到初中，我們成長(zhǎng)的每一步都離不開(kāi)老師得引導(dǎo)和幫助，建立良好得師生關(guān)系（）(1)有利于我們的身心健康(2)有利于提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)(3)可以提高自己在同學(xué)中的威信(4)可以使自己得到老師的偏愛(ài)A、（1）（2）B、（2）（3）C、(3)(4)D、(1)(4)2、每個(gè)人的人生都難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，老師也不例外。當(dāng)老師犯了錯(cuò)誤時(shí)，你會(huì)（）A、以誠(chéng)懇的態(tài)度，恰當(dāng)?shù)姆绞教岢隼蠋煹腻e(cuò)誤。B、對(duì)老師不理不睬。C、和同學(xué)們?cè)诒澈笞h論。D、公開(kāi)頂撞他。3、建立良好的師生關(guān)系的必要前提是（）A、正確處理與老師之間的矛盾。B、視老師如權(quán)威。C、嚴(yán)格的規(guī)章制度。D、主動(dòng)溝通。AAD二、判斷：1、師生之間之所以會(huì)在一些問(wèn)題上構(gòu)成矛盾沖突與對(duì)立，主要是因?yàn)楸舜说纳鐣?huì)角色不一樣，看問(wèn)題的角度和立場(chǎng)不一樣。（）2、在與老師得交往中，尊敬老師是我們應(yīng)有的道德品質(zhì)，善于與老師溝通是我們需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力。（）3、老師是我們學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和參與者，是我們的良師，因此不能成為朋友。（）4、我們與老師共同在學(xué)校生活，需要建立一種新型的民主平等的