五年級上冊科學教案-4.3像火箭那樣驅(qū)動小車｜教科版

《像火箭那樣驅(qū)動小車》教學設(shè)計

【教材分析】《像火箭那樣驅(qū)動小車》是教科版五年級上冊第四單元《運動和力》第3課的內(nèi)容，這是在學生經(jīng)歷了用重力和彈力驅(qū)動小車后，接觸到的另外一種驅(qū)動小車的方法。本課主要是通過組裝氣球小車和研究小車的運動，了解反沖力的作用。本課有兩個活動：用氣球驅(qū)動小車和對小車運動的思考。第一個活動，通過學生玩氣球，發(fā)現(xiàn)氣球在反沖力的作用下能夠運動，然后試著把氣球產(chǎn)生的反沖力用在推動小車上并對反沖力有直接的進一步的認識。學生在玩氣球時會發(fā)現(xiàn)，氣球會運動，但運動的方向是沒有規(guī)律的，可用控制氣球噴氣的方向的方法可以讓氣球沿一個方向運動。教師要具體指導學生根據(jù)裝配圖安裝噴氣小車。通過氣球小車的運動，引出對反沖力的認識，包括反沖力與小車的運動方向和反沖力是怎樣產(chǎn)生的。測量氣球小車能行駛多遠和想辦法使小車行駛得更遠，進一步認識運動與力的關(guān)系。同時在活動中思考氣球噴氣為什么能推動小車運動，引導學生感知和認識反沖力。第二個活動，對小車運動的思考。本部分讓學生找使小車運動起來的更多的方法，比較這些方法的共同地方。實際上是對前三課探究成果的再思考和歸納。從中學生能認識到：要使靜止的物體運動起來，必須對物體用力。要使物體運動得更快，必須對物體用更大的力?；顒又攸c在指導學生進行整理歸納，把事實上升到概念?！緦W情分析】通過兩年的科學課學習，學生有了一定的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用“探究”解決問題。學生在實際生活中也經(jīng)常玩氣球，也玩過小車，學生在玩中看到了氣球吹足了氣以后，會向相反的方向運動，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的年齡特點，選取學生熟悉的小車作為研究對象，用氣球像火箭那樣驅(qū)動小車是很有趣的，操作也不難，學生研究它不但增加了對反沖力和反沖運動的感性認識，還可以進一步加深對運動和力的理解。學生利用反沖力讓小車動起來容易，但不一定跑得遠，所以學習過程中對操作和觀察要求比較高，要求學生要有耐心、細致的學習態(tài)度和一定的動手能力。【教學目標】1、科學概念氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，叫反沖力。要使靜止的物體運動起來，必須對物體用力。要使物體運動得更快，必須對物體用更大的力。2、科學技能讓學生經(jīng)歷玩氣球、小組合作自主安裝反沖力小車，鍛煉動手能力，進一步感受反沖力。通過指導學生在感知的基礎(chǔ)上整理和分析事實促進學生抽象概括能力的發(fā)展。3、情感、態(tài)度與價值觀體驗合作的重要性和形成不怕困難的積極態(tài)度；知道火箭的發(fā)明地，了解我國航天事業(yè)的進展，進行愛國主義教育?！窘虒W策略】1、創(chuàng)設(shè)一個有趣的反沖實驗啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生學習興趣，提高學生注意力。2、利用動手操作組裝氣球小車和研究小車的反沖運動從而達到學習的目的。3、對教材內(nèi)容進行一定的調(diào)整。本節(jié)課學生操作實踐活動比較多，因此將“測量小車能行駛多遠”的活動移到課外，作為本節(jié)科學課活動的延伸。4、在安裝和驅(qū)動氣球小車的指導時，要注意強調(diào)：選用中號氣球；噴口的大小要合適；不要讓吹脹的氣球蹭到輪子，支架要高于輪子；噴口的方向要固定。【教學重點】安裝反沖力小車，研究小車的反沖運動?！窘虒W難點】解釋氣球能噴氣驅(qū)動小車的原因?！窘虒W準備】演示材料：氣動火箭及發(fā)射裝置一套、電子白板、有關(guān)噴氣式飛機、火箭的圖片和“神舟九號”發(fā)射的影像資料。分組材料：小車1副、氣球支架、氣球2個、噴嘴1個、膠帶、橡皮筋2條?！窘虒W時間】1課時【教學過程】一、激趣導入1、演示實驗，要求學生注意觀察、思考，提出問題。（教師課前在操場安裝氣動火箭和發(fā)射架，要求學生打鈴時站在走廊上。指定二名學生操作：用打氣筒向氣動火箭里打氣，握動手柄，氣動火箭向上發(fā)射飛行。）2、學生嘗試提出問題并分析實驗現(xiàn)象。（提出問題引發(fā)學生思考，激發(fā)探究的欲望）二、玩氣球，感知“反沖力”1、教師出示氣球，讓學生自由地玩一玩。2、把氣球吹足了放開，氣球會怎么運動？試一試，并仔細觀察。（注意衛(wèi)生，一個人吹；氣球不要吹的過大，放手時氣球口對著手掌）3、提問：氣球運動起來了，誰來說說你有什么發(fā)現(xiàn)？它朝什么方向運動？（手掌感覺到有風，氣球向相反方向運動）4、讓學生試著解釋氣球是如何飛起來的。討論：是什么力使氣球運動？（初步感受反沖力）。5、請學生畫出實驗示意圖，并要求學生解釋。三、安裝氣球小車，用氣球驅(qū)動小車1、（拿出一輛小車）把小車和氣球放在一起，你想到什么？把氣球固定安裝在我們的小車上，它能像火箭那樣驅(qū)動小車嗎？我們來試一試。板書課題2、分組實驗：組裝氣球小車教師出示材料：小車、氣球等材料、小車安裝示意圖（電子白板播放）交流討論安裝方法。（讓學生按照圖安裝氣球小車，先討論如何固定，應(yīng)該注意的問題，可以看課本插圖，再動手固定）。分組安裝，教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)突出問題及時調(diào)整3、出示思考題：小車是怎樣運動起來的？氣球為什么能使小車行駛？你還有什么發(fā)現(xiàn)和疑問？（電子白板播放）玩一玩小車，讓小車運動起來。4、討論交流：試著解釋小車運動的原因。5、調(diào)試小車。進一步提出實驗要求，再次實驗。調(diào)換氣球固定的方向，觀察小車運動的方向有什么變化。（實驗多做幾次）。6、交流實驗的發(fā)現(xiàn)和體會。歸納：氣球里氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。小車是靠氣球里空氣的反沖力運動的。7、解釋氣動火箭運動和玩氣球的現(xiàn)象。四、了解反沖力的應(yīng)用1、反沖力能推動小車運動，我們還知道哪些物體是靠反沖力運動的？（節(jié)日燃放的煙花、噴氣式飛機、火箭、噴水前進的船等）2、認識火箭的發(fā)明地（中國、明萬戶）。3、播放“神舟九號”飛船發(fā)射的影像資料。五、對小車運動的思考1、在第1到第3課的學習中，我們用了哪些方法使小車運動起來。這些力對小車來說有什么相同的地方？

2、歸納、提升認識。提問：要使靜止的物體運動起來需要什么條件？怎樣使物體運動得更快？

六、課外延伸1、測量：我們的氣球小車能行駛多遠？量一量看。2、制作一輛行駛得更遠的氣球小車，用于?？萍脊?jié)比賽。板書設(shè)計：像火箭那樣驅(qū)動小車反沖力電子白板物體運動對物體用力物體運動更快對物體用更大的力【教學反思】縱觀本節(jié)科學課的設(shè)計，我作以下幾點反思：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。教學開始時，以氣動火箭發(fā)射進行導入，一下子就可以吸引學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習欲望?！巴鏆馇颉眴栴}來源于學生的生活實際，能調(diào)動學生的原有知識積累，體現(xiàn)了科學知識的學習是在學生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上通過學生活動主動建構(gòu)的。2、強調(diào)學生親身經(jīng)歷科學探究的一般過程，即：發(fā)現(xiàn)問題——形成假設(shè)——設(shè)計實驗——驗證假設(shè)——得出結(jié)論。本課教學以探究為核心，采取小組合作學習的形式，給予學生充分的探究時間和機會，讓失敗的學生及時反思，發(fā)現(xiàn)問題，學會更細致、準確的實驗和觀察，學生經(jīng)歷了研究問題的全過程。3、發(fā)揮了多媒體課件多課堂教學的輔助作用。利用電子白板進行了問題的板書，實現(xiàn)了信息技術(shù)與科學課堂教學的整合。播放我國航天飛行器的發(fā)射，適時的進行了愛國主義教育，增強學生的民族自豪感。