六年級上冊唯一的聽眾

11唯一的聽眾第二課時人教版小學六年級上冊

1、有感情的朗讀課文，了解課文內容，知道老教授是一位能給予他人真誠、無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩之情。2、培養(yǎng)學生的關愛品質，使他們懂得幫助人，學會感恩?！窘虒W目標】【教學重點】

了解課文內容，體會作者對老教授的感激與敬佩之情?！窘虒W難點】

培養(yǎng)學生的的關愛品質，使他們懂得幫助他人，學會關愛他人。2、“我”在學琴過程中有怎樣的變化？內容回顧

1、“唯一的聽眾”指誰？

老婦人（音樂教授）由音樂白癡變成一位小提琴演奏家

這樣一個心靈美好的老人形象，作者是通過刻畫人物的哪一方面展現在我們面前的呢？1、瀏覽課文，劃出老婦人對“我”講的話，想一想她是在什么情況下講的？體會每句話的含義。新課展示語言描寫（1）“是我打擾你了嗎？……一會兒。”“我想你一定拉得非常好……請繼續(xù)吧?！薄耙苍S……我能做你的聽眾嗎？”

聽到了“我”糟糕的琴聲，老婦人的語言里充滿了尊重和理解。她故意裝聾，是為了讓“我”練琴時無所顧忌，減輕負擔，給“我”勇氣和力量。這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵，她希望“我”持之以恒地練琴，主動做聽眾，這是對“我”練琴的一種無言的督促。

“我”聽了這樣的話，心理有什么變化嗎？

提問我由懊惱、羞愧變得有了幾分信心。從一開始的灰心，到現在有了信心，這是一個多么大的轉變啊!這正是由于老人詩一般的語言打動了我。（2）“真不錯，我的心已經感受到了，謝謝你，小伙子。”

老婦人感受到“我”的進步很快，為“我”琴技的點滴進步感到高興。鼓勵“我”不斷努力，繼續(xù)練下去。

“我”的反應如何？提問“聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺”，這是一種怎樣的感覺呢？喜滋滋的，這是對“我”練琴的一種肯定和鼓勵，讓“我”產生了從未有的感覺，那種感覺是一種信心，一種勇氣，一份執(zhí)著，一股力量，讓“我”有了繼續(xù)努力的信心。（3）“你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋！?/p>

在老人熱情的鼓勵下，“我”的琴技在不斷提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內心為“我”的進步而高興，她的贊揚鼓舞，是我發(fā)奮練習的不竭動力。同時，老人對“我”有更高的要求。

“我”的反應如何？

提問“我常常忘記她是聾子?！?/p>

老教授善于循循善誘，使“我”愛上了小提琴。在“我”眼里，老人不再是一個聾子，她在用心感受琴聲，“我“對老人的感激之情溢于言表?！拔摇把葑嗟萌绱送度耄靡嬗诶辖淌谡嬲\無私的幫助。為什么？

老人的語言是真誠的，作為一個自稱“耳聾”的音樂教授，她鼓勵、幫助“我”的另外一種形式就是平靜、深沉的眼神，也就是神態(tài)描寫。找出描寫老人神態(tài)的句子三次“平靜的望著我”第二次第七自然段“她一直很平靜地望著我。”當“我”有了幾分信心，每天去練琴。她的平靜，鼓勵“我”不斷努力。第一次第三自然段“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我?！碑敗拔摇崩鱿皲彺餐鹊穆曇魰r，她的平靜，給“我”勇氣和力量，讓“我”毫無顧忌的大膽練習。第三次第八自然段“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”當“我”漸漸演奏出真正的音樂，她的平靜，體現了對“我”更高的要求，告訴“我”不要滿足，繼續(xù)提高。

這是一位怎樣的老婦人？說一說她是一位懂得教育方式，真誠無私地鼓勵、關愛、幫助年輕人的人。此刻，一位關心鼓勵年輕人、懂得教育方法的老婦人鮮活的站在我們面前，而文中的另一位主人公“我”，作者是通過人物的哪一方面來刻畫形象的呢？心理活動描寫劃出描寫“我”心理活動的句子，并讀一讀。

我的心理變化是怎樣的？想一想老婦人的默默的關懷，真誠的幫助，持久的關注，熱情的鼓勵。沮喪信心倍增為什么會有這樣的心理變化？為什么“我”覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？從開始認識時，老人就一直“平靜的望著我”，從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關切、鼓勵，讀出了為“我’琴技的點滴進步而感到高興，讀出了老人對“我”提出更高的要求，因此，“我”覺得她的眼睛像“深深的潭水”。想一想為什么當“我”在成百上千的觀眾面前演出時，總是忘不了那唯一的聽眾？

面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨想起的是這位自稱耳聾的老人，表明老人在“我”心中有著崇高的地位，句子寫出了“我”對老人的感激，同時點明了課題。同學們，老婦人的優(yōu)秀品質貴在她給予了一個陌生人無私的幫助和鼓勵，她善解人意的話語是對“我”真誠、