《酸的和甜的》說(shuō)課稿

華達(dá)學(xué)校曾彥《酸的和甜的》說(shuō)課稿《酸的和甜的》說(shuō)課大綱教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程

一、教材分析：

《酸的和甜的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組中的第五篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。文章描寫(xiě)了一只狐貍用吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸的這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯(cuò)過(guò)這一頓美餐。課文圖文并茂地展示了狐貍、松鼠、兔子和猴子對(duì)待“葡萄是酸的”這個(gè)問(wèn)題的態(tài)度及表現(xiàn)，告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽(tīng)別人的一面之詞。二、學(xué)情分析：本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫(huà)的形式編排的，是一篇精讀課文。常言道：“興趣是最好的老師?！倍昙?jí)的學(xué)生由于年齡較小，對(duì)童話故事有很濃的興趣，好奇心極強(qiáng)，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子們的學(xué)習(xí)熱情定會(huì)高漲，但是二年級(jí)的學(xué)生缺乏一定的鑒別能力，大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽而且獨(dú)立，他們掌握了一些識(shí)字方法，喜歡讀書(shū)和表演，善于表現(xiàn)自己，但是他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力都欠佳，容易盲從盲聽(tīng)。因此教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。 根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》1—2年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)確定本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：認(rèn)讀9個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟做事要親自嘗試的道理。三、教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)讀生字“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬”，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。2．使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從而悟出做事要親自嘗試的道理。一、游戲?qū)?，激學(xué)習(xí)興趣：（識(shí)字要與生活實(shí)踐相結(jié)合，要關(guān)注和激發(fā)學(xué)生日常識(shí)字的興趣。提醒孩子留心周圍的事物，會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。）二、初讀課文，教讀書(shū)方法：（要養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。）（1）葡萄架下，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。（2）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？（由詞至句，為學(xué)生提供語(yǔ)境，既豐富了語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，又進(jìn)一步鞏固了生字；讀通長(zhǎng)句子又為正確、流利地讀課文做好了鋪墊。）三、指導(dǎo)朗讀，從讀中悟情：指導(dǎo)朗讀狐貍的話。啟發(fā)想象：小狐貍心里會(huì)想些什么？指導(dǎo)朗讀松鼠、兔子的話。讀出相信的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀小猴子的話，體會(huì)猴子與松鼠、兔子的不同做法。四、實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)幾位學(xué)生表演課文第四至七自然段。（用表演的方式讓學(xué)生走進(jìn)文本，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。表演的過(guò)程也是內(nèi)化語(yǔ)言的過(guò)程，通過(guò)表演，扎實(shí)有效地培養(yǎng)了學(xué)生感悟能力和表達(dá)能力。）五、總結(jié)拓展：給故事續(xù)編結(jié)局。當(dāng)小松鼠、小兔子又一