四年級下冊數(shù)學教案511與復習一西師大版

5.11整理與復習一教課內(nèi)容教材第66～67頁，整理與復習1，2，練習十八1，2第（1）小題。教課提示進行本單元基礎知識的整理，可讓學生疏小組進行，能夠聯(lián)合看書，想想，議一議，本單元學習的主要內(nèi)容，要修業(yè)生將這些內(nèi)容整理一下，用必定的形式將學習內(nèi)容清楚、明確的反應出來，表達的形式盡可能有特點。學生回想的知識點可能有小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)??這些知識點的名稱相當于單元標題下的課題標題。有的學生可能把知識的詳細內(nèi)容表述出來，或許回想整理的知識更細、更小，這些都是能夠的。至于整理的形式可各不同樣。在小組整理的基礎上，可組織溝通評論，讓學生經(jīng)歷整理的過程，感覺整理的優(yōu)勝，體驗整理的方法。第1課時，在整理以后還要復習小數(shù)的意義，單位構(gòu)成、讀寫、大小比較等。并辦理相應的習題。教課目的知識與技術(shù)：1）進一步理解掌握小數(shù)的意義。2）嫻熟掌握小數(shù)相鄰計數(shù)單位的十進關(guān)系，熟記小數(shù)數(shù)位次序表。3）會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。過程與方法：經(jīng)歷運用知識的過程，體驗數(shù)學知識的寬泛應用。感情與態(tài)度：在練習中，感覺數(shù)學知識之間的聯(lián)系，體驗運用知識解決問題的樂趣，遇到熱愛祖國的思想教育。要點、難點要點會運用小數(shù)的知識解決實質(zhì)問題。難點會運用小數(shù)的知識解決實質(zhì)問題。教課準備教師準備：投影儀；多媒體課件。學生準備：練習本；底底稿。教課過程（一）整理單元所學內(nèi)容：揭露本節(jié)課學習內(nèi)容：進行第四單元整理與復習。讓學生疏小組聯(lián)合看書，想想，議一議，本單元學習的主要內(nèi)容，并將這些內(nèi)容整理一下，用自己喜愛的形式將學習內(nèi)容清楚、明確的反應出來。分組溝通報告并展現(xiàn)本組的整理內(nèi)容。師依據(jù)學生的回答并板書：小數(shù)的意義和性質(zhì)小小小移數(shù)生求的數(shù)數(shù)數(shù)動大活一近的的點引小中個似意性位起的的小數(shù)義質(zhì)置小變小數(shù)數(shù)本節(jié)課主要復習小數(shù)的意義。（二）整理復習增強練習：1/3達成教材第66頁，整理與復習第1題，并指名說出每個小數(shù)表示的意義。說一說什么是小數(shù)，小數(shù)的計數(shù)單位有哪些，小數(shù)的數(shù)位次序表是如何的。達成教材第66頁，整理與復習第2題，生先看懂本題圖。師問：0——0.1中間均勻分紅了幾格？每一格該如何表示，它的計數(shù)單位是多少？而后學生在書上標出0.05、0.16、0.24這幾個數(shù)，并依據(jù)從大到小的次序擺列出來。（三）達標反應習題：1.教材第67頁，練習十八，第1題。2.教材第67頁，練習十八，第2題，第（1）小題。3.增補：（1）一個三位小數(shù)的整數(shù)部分是最大的兩位數(shù)，十分位上是4，千分位是8，其他數(shù)位上沒有，這個小數(shù)是（）。（2）一個兩位小數(shù)的十分位上是最大的一位數(shù)，其他各個數(shù)位上都為0，這個小數(shù)是（）。答案：1.0.02；0.17；0.3。2.2在百分位，表示2個0.01；5在千分位，表示5個0.001。（1）99.408；（2）0.90。（四）講堂小結(jié)這節(jié)課復習了什么？你有哪些收獲？還有哪些迷惑？（五）部署作業(yè)第11課時：1.填一填。（1）0.6里面有（）個0.1，（）個0.01。（2）3個百、7個百分之一構(gòu)成的數(shù)是（），讀作（）。寫出下邊各數(shù)中8所在的數(shù)位。8.160.870.087.208讀出以下各數(shù)。5.836.4290.750.8100.37寫出以下各數(shù)。七十點八五點六二零點七八十五點六三二十五點九答案：（1）6,60；（2）300.07，三百點零七。個位；十分位；百分位；千分位。五點八三；六點四二九；零點七五；零點八；一百點三七。4.70.8；5.62；0.78；15.63；25.9板書設計整理與復習一略教課反省經(jīng)過教師指引學生先對本單元的知識進行了一個知識框的歸納，而后讓學生自己翻閱課本來增補小的知識點；經(jīng)過這個環(huán)節(jié)讓學生的思想獲得了訓練，又培育學生的理解和歸納能力，關(guān)于這樣的整理和復習課有很好的作用。邊講邊練，讓學生關(guān)于知識點一個一個的回首，經(jīng)過學生對知識點的理解的基礎上，出示相應的練習讓學生進一步加以理解。這樣關(guān)于學生來說固然和過去的講堂上同樣，需要做好多的題，可是這樣是經(jīng)過學生一點一點的來達成的，2/3而不是學生一下子做好多題，這樣學生的興趣也比較高，并且也不感覺無聊和無聊。并且也能夠更一步的幫助學生對知識的穩(wěn)固加深理解。教課資料包資料連結(jié)值得敬重的數(shù)學家——拉瑪努楊拉瑪努揚出生在印度一個貧困的家庭，出生貧困的他從小就顯現(xiàn)出對數(shù)學的非凡才華。在拉瑪努揚的生活中，他沒有一天放松對數(shù)學的研究，即便在生活流浪、衣食堪憂的狀況下，他還經(jīng)常思慮數(shù)學識題，因為拉瑪努揚對數(shù)學的執(zhí)著，以后成為了印度數(shù)學界一顆絢爛的星星。有一次，一位同學好奇地問拉瑪努揚：“人們都夸贊你是數(shù)學天才，是這樣的嗎？”拉瑪努揚聽了淡淡一笑：“我根本不是什么數(shù)學天才，我不過比他人努力罷了?！闭f著，他挽起袖子，同學看到了拉瑪努揚的臂肘烏黑烏黑的，并且還結(jié)了厚厚的一層老繭。