五年級上冊數(shù)學教案-7.1 誰先走｜北師大版

《誰先走》教學設計北塘實驗小學馬娟教學內(nèi)容：北師大版教材五年級上冊第七單元第一課時《誰先走》教學目標：1.通過游戲活動，體驗事件發(fā)生的等可能性和游戲的公平性，能正確判斷一些簡單的游戲規(guī)則是否公平。2.在活動中，能正確辨別游戲規(guī)則是否公平，初步學會設計簡單、公平的游戲規(guī)則。3.在游戲交流中，培養(yǎng)學生合作學習的意識及能力，使學生能夠運用所學的知識和生活經(jīng)驗解決生活實際問題。教學重點：體驗事件發(fā)生的等可能性，并會分析判斷游戲規(guī)則的公平性。教學難點：讓學生在游戲活動中體驗事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性。教學流程一、創(chuàng)設游戲情境，揭示課題。師：孩子們都喜歡玩游戲吧。喜歡的舉起你的手！那老師就和大家來玩“摸球游戲”。師：哪位同愿意先來？（指1名孩子）師：你怎么不摸呢？生：不知道怎么玩？師：看來游戲要有規(guī)則才能玩。課件出示：（1）每次摸一個球，摸10次。（2）摸到黃球老師得1分，摸到白球?qū)W生得1分，總分高的一方勝出。（3）老師記分，其余學生監(jiān)督。師：誰勝出？有些同學不服，有想說的嗎？生：為什么總摸出的是黃球，它的個數(shù)多嗎？……師：盒子里到底裝的什么球？來看看。（4個白球1個黃球）師：大家覺得這個游戲?qū)δ銈儾还?？那到底怎樣的游戲?guī)則是公平的呢？接下來我們一起來研究。師：板書課題游戲公平二、交流互動，探究新知。（進一步了解游戲的公平性）師：大家說剛才的游戲規(guī)則不公平，怎樣做才能使它公平呢？誰來試著說一說。生：加2個白球減2個黃球使他們的個數(shù)一樣多。師：真是會動腦的孩子，（指名說）你現(xiàn)在覺得公平了嗎？師：現(xiàn)在公平了，誰來摸？師：你想先摸，我也想，怎麼辦？誰來幫幫我們？生：石頭、剪刀、布擲骰子拋硬幣師：大家的方法還真不少，你們在哪都用過？（課間游戲……）師:笑笑也想到了擲骰子。課件：點數(shù)大于3老師先，點數(shù)小于3學生先。師：誰能把笑笑的方法讀給大家聽？師：這個方法公平嗎？為什么？（指2名孩子說）師：有些同學不只會判斷還會說理由，但怎樣能正是我們的想法呢？做實驗師：好，出示活動要求：●（1）組長按要求記錄，組員輪流擲骰子，每人2次。●（2）根據(jù)擲出的點數(shù)，按要求分別在“老師先”或；“學生先”一欄記√。（擲到點數(shù)3，重新擲一次）●（3）組長“合計”后匯報，其他組員補充●笑笑這個方法公平嗎？為什么？次數(shù)點數(shù)大于3（老師先）點數(shù)小于3（學生先）12345678（）先摸生：學生開始活動。師：請各小組組長匯報本組的實驗結(jié)果。生：我們擲了8次，5次老師先，3次學生先。……師：依據(jù)各小組的統(tǒng)計結(jié)果板書師：這是每個小組8的結(jié)果，我們再看看全班的統(tǒng)計結(jié)果。（引導學生快速算）師：觀察以上數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？生：點數(shù)大于3可能性大點數(shù)小于3可能性小師：公平嗎？不公平的關鍵原因是什么？（可能性不相等）師：聰明的孩子們會修改嗎？生：……師：通過分析、實驗，你覺得怎樣做才能使游戲規(guī)則對雙方都公平呢？（可能性相等——公平）拋硬幣師：淘氣也想到了一個方法——拋硬幣，你覺得公平嗎？為什么？師：老師也準備了硬幣，我們拋一拋。（分組）規(guī)則：組長記錄并匯報，組員輪流拋。每人2次。正面朝上老師先，反面朝上學生先。生匯報師：出示數(shù)學家的實驗結(jié)果。師：總結(jié)拋硬幣的方法是公平的。三、鞏固應用，拓展延伸。1、石頭、剪刀、布師：誰誰來給我們說說石頭、剪刀、布公平嗎？（指2名學生演示分析）生：邊看邊分析師生共同總結(jié)。2、設計轉(zhuǎn)盤，制訂公平規(guī)則3、在超市購物結(jié)賬時都采用四舍五入的方法。例如4.85元實