創(chuàng)建特色英語課堂將學(xué)生點亮

創(chuàng)建特色英語課堂，將學(xué)生點“：課堂教學(xué)有用有效有趣語言本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)蕩然無存。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用。在以往的英語教學(xué)過程中，不少教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教態(tài)度，采用“滿堂灌“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)索然，接受。這種唯我獨尊，遠(yuǎn)離學(xué)生的教學(xué)態(tài)度，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)不利，效果不佳。只要學(xué)生感的東西，他們就有求知欲。因此，小 課堂教學(xué)必須讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍狀才能向?qū)W好英語邁進(jìn)，提高英語教學(xué)的效果。么在具體的課堂教第一，我們首先從最基本的英語單詞說起。有一種教學(xué)方法叫做“寓教于樂，就是教單詞做游戲。小教學(xué)中，單詞教學(xué)必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生小，好玩，不愿把的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到之中，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)，使每個人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。教小學(xué)生英語單詞有五個步驟：1.讓學(xué)生仔細(xì)聽單詞的讀音。2.讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。3.讓學(xué)生拼讀單詞。4.學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。5.讓學(xué)生說出和寫出單詞，目的是檢驗學(xué)生的掌握情況。以上五個步驟，，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個新單詞的教學(xué)。學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氛沉悶，不利于測學(xué)生的力如何。要求每個學(xué)生一朵大紅花。教師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓學(xué)生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學(xué)單詞，看誰的力強(qiáng)。教師備有一本記錄本，一次通過的，力為100%，譽(yù)為“力強(qiáng)者，自己拿出大紅花戴在胸前。有時教師還可備些小的獎品。3分鐘不能通過，再重新背一遍。兩次通過者，力為80%，三次以上通過者，力為60%。這樣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。個個都爭做“力強(qiáng)者。有的同學(xué)因力較差，就在教師教新單詞前提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥先飛。于是全班單詞的能力有了很大的提第二，在小教學(xué)中，問題不容忽視。我國著名的育家“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”著名心理學(xué)家也說“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對所學(xué)的興趣”可見，是最好的老師，也是使學(xué)生能持之以恒地學(xué)習(xí)的催化劑，沒有就沒有求知欲。既然如此重要，要如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的呢？良好的師生關(guān)系。作為老師，應(yīng)當(dāng)公正地對待每個學(xué)生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡解學(xué)生，尊重學(xué)生，做愛表現(xiàn)自己，愛唱、愛跳、愛演，我們可以發(fā)揮他們的這種天性，讓他們親身參與到表演中。比如三年級Happybirthday.一課中，我 Party，讓他們在生日聚會的氛圍利用簡筆畫。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生都很喜歡畫畫，所以英語老師要適當(dāng)學(xué)些事物簡筆畫的畫法，在課堂上給學(xué)生展示一下你的筆畫風(fēng)采也很容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)，并且能夠讓學(xué)生記得牢，印象深刻。第三，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該牢固樹立以下有效教學(xué)的理念：有趣、有用、有效，構(gòu)成了一個三角形，使得老師開展課堂教學(xué)能R的教學(xué)等新的教學(xué)方法，來調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性？“有效教學(xué)需要教師具備一種的意識，經(jīng)常進(jìn)行行動研究。要求每一位教師不斷地自己的日常教學(xué)行為，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)。有效教學(xué)強(qiáng)學(xué)效果，注重學(xué)生通過一段時間在教師引導(dǎo)下努力層面。我們知道，小教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。例如，在教學(xué)PEP四年級上冊Unit5“Whatwouldyoulike？”PartA的教學(xué)內(nèi)容時，教師設(shè)計了“”讓學(xué)生到“餐館用餐”的活動，讓學(xué)生練習(xí)食物的單詞rice,fish,beef,soup,noodlesvegetable,juice,bread,milk,chicken,hotdog,hamburger和句型Whatwouldyoulike？CanIhavesomenoodlesplease？Sure.Hereyouare。這個教學(xué)活動教學(xué)目標(biāo)十分明確，學(xué)生表述食品和要求食而有些活動的教學(xué)目標(biāo)指向性不強(qiáng)，甚至指向錯誤的教學(xué)標(biāo)。如，在一次聽課中，有位教師在教學(xué)單詞Chinesebook,Englishbook,mathbook,schoolbag,notebook的拼寫時，讓學(xué)生用身體的運實施小有效課堂教學(xué)的技巧有很多。此外，小組活動教學(xué)的有效方式。盡可能使教學(xué)活動符合學(xué)生的；讓學(xué)生清楚地了解學(xué)習(xí)目標(biāo)價體系，使學(xué)生清楚了解評價目標(biāo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價。提高課堂教學(xué)效率，實施有效教學(xué)是完成小教學(xué)目標(biāo)提高小教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小