高中語文部編版5《雷雨》第3課時-下冊課件(共40張PPT)

雷雨

第三課時教學(xué)要點：研究話劇的特點。一、結(jié)構(gòu)緊湊集中:

話劇“三一律”原則。

二、戲劇語言特點（高度個性化、豐富的潛臺詞、富于動作性）。三、舞臺說明的作用。回顧上兩節(jié)課的中重點

研究劇本結(jié)構(gòu)劃分劇本層次第一場：周樸園同魯侍萍的沖突。

第1層：周樸園認(rèn)出魯侍萍的經(jīng)過；（相遇述舊怨）第2層：周樸園認(rèn)出侍萍后的態(tài)度。（相認(rèn)生新恨）

第二場：周樸園同魯大海的斗爭沖突。整體感知兩人相遇后是魯侍萍的什么引起周樸園的注意呢？找出周樸園問魯侍萍身份的句子，體會人物的情感。討論一下當(dāng)時魯侍萍是想讓周樸園認(rèn)出自己呢還是不想讓她認(rèn)出自己呢？周樸園認(rèn)出魯侍萍后對她的態(tài)度有什么變化呢？分析人物性格周樸園對魯侍萍的欺辱，摧殘，對魯侍萍的忽冷忽熱，軟硬兼施，充分顯示他的自私，冷酷，殘忍，虛偽，是一個地地道道的偽君子。魯侍萍舊中國勞動婦女的形象。她善良，真直但備受欺辱和壓迫。卻始終保持了自己的剛毅，頑強。小結(jié)在戲劇中，能把個人的性格、思想和目的最清楚地表現(xiàn)出來的是語言，戲劇人物最深刻的方面只有通過語言才能實現(xiàn)。

---黑格爾

戲劇常識戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手法塑造舞臺藝術(shù)形象、揭示社會矛盾、反映現(xiàn)實生活。我們這里講的戲劇實際上是劇本，它是文學(xué)體裁的一種。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可以分為：

1按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話劇，歌劇、舞劇；

2按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨幕劇、多幕??；

3按題材所反映的時代分為歷史劇、現(xiàn)代??；

4按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇、喜劇、正劇戲劇的分類：1．按作品類型區(qū)分：（1）

喜劇——以諷刺、幽默為特點，以揭露、嘲笑社會生活中的落后丑惡現(xiàn)象，從而肯定歌頌美好事物為主要內(nèi)容的一種戲劇，如莫里哀的《偽君子》《慳吝人》《唐璜》等。阿里斯托芬的《阿卡奈人》。（2）悲劇——往往反映社會生活中的重大矛盾沖突、展示善惡兩種社會力量的嚴(yán)重斗爭。主要表現(xiàn)主人公所追求的理想、所從事的事業(yè)，由于邪惡勢力的迫害及本身的過錯而不能實現(xiàn)，并以其悲慘遭遇或自身毀滅引起人們的憐憫、同情、悲憤、崇敬。基調(diào)莊重，氣氛嚴(yán)肅。恩格斯在《致斐迪南.拉薩爾》中曾說，悲劇性的沖突的實質(zhì)，在于“歷史的必然要求和這個要求的實際上不可能實現(xiàn)。”如莎士比亞的悲劇，席勒、奧斯特洛夫斯基、關(guān)漢卿的作品，埃斯庫勒斯、索福克勒斯、歐里庇得斯的作品。（3）正劇——又稱“悲喜劇”。兼有悲劇和喜劇兩種因素，能夠反映悲喜等思想感情的復(fù)雜變化和廣闊的社會生活的一種戲劇。正劇既可表現(xiàn)重大、嚴(yán)肅的社會事件，也可以表現(xiàn)富有社會意義的日常生活；既有對正面人物的歌頌，刀有對反面人物的批判。在十八世紀(jì)啟蒙運動時期出現(xiàn)，法國狄德羅首先提出了“嚴(yán)肅的喜劇”的理論，法國戲劇家博馬舍（《防不勝防》《費加羅婚姻》）進(jìn)一步闡述了正劇的內(nèi)容和形式，提出了“嚴(yán)肅戲劇”的名稱。十九世紀(jì)以后成為戲劇的主要形式。2．按題材區(qū)分：歷史?。ā肚贰F(xiàn)代?。ā恫桊^》）、童話劇（《馬蘭花》）3．按結(jié)構(gòu)區(qū)分：獨幕?。ā度龎K錢國幣》）、多幕?。ā独子辍罚┰拕⊙芯康囊c

結(jié)構(gòu)緊湊集中:

話劇“三一律”原則。

戲劇語言特點（高度個性化、豐富的潛臺詞、富于動作性）。舞臺說明的作用。矛盾沖突。

集中場景集中時間戲劇沖突

——周公館的客廳

——同一天上午至午夜

——周魯兩家愛情、血緣、階級的復(fù)雜關(guān)系四幕話?。ㄈ宦稍瓌t）

集中的地點

集中的時間

集中的事件教師點撥：緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)：作者運用了“回顧”、“穿插”的表現(xiàn)方法，把三十年前后的故事交織起來，推動了劇情的發(fā)展。(1)回顧：侍萍與周樸園的回顧，展現(xiàn)了三十年前的矛盾，加深了現(xiàn)在的矛盾。(2)穿插：魯大海與周樸園的矛盾，周萍與魯大海、與侍萍的矛盾，展現(xiàn)了兩家的矛盾、階級的對立，由過去的矛盾推動了現(xiàn)在的矛盾。戲劇語言的特點

你--你貴姓？

(抬起頭來)你姓什么？（忽然立起）你是誰？（徐徐立起）哦，你，你，你是---打探吃驚驚愕憤怒魯侍萍不想見到周樸園，也不想讓周樸園認(rèn)出自己。一方面她極力掩飾自己的身份，一方面又處處暗示對方。魯侍萍帶著三十年的積怨，想見一見當(dāng)初摧毀自己幸福的罪魁禍?zhǔn)祝米约旱某霈F(xiàn)拷問這個人的靈魂。返回手段（語氣）言行厲聲責(zé)問用緩和的語調(diào)穩(wěn)住你來干什么？誰指使你來的？你可以冷靜點。你我都是有子女的人了。用感情軟化你的生日，每年我都記得。關(guān)窗戶的習(xí)慣，我都保留著。想用金錢收買打發(fā)好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！并開出支票。

“你是萍……憑——憑什么打我的兒子？”“我是你的——你打的這個人的媽”

包含了復(fù)雜的情感。看到自己眼前分別三十年的兒子，已成為資本家的幫兇，充分說明她的痛苦、憤恨、失望而又無可奈何的心情。返回周樸園面對自己的兒子依然擺出了資本家對待工人的冷酷面孔和傲慢態(tài)度。最后開出魯大海充分說明他只認(rèn)利益不認(rèn)父子親情的丑惡嘴臉。教師總結(jié)1．個性化的語言

《雷雨》的語言，不僅符合人物的身份，而且隨著劇情的發(fā)展和人物思想感情的變化而變化。（1）周樸園的語言周樸園是煤礦公司董事長，是封建家庭的家長，穩(wěn)健、持重是他語言的特色。在與侍萍偶然見面又沒有認(rèn)出時，他的語言顯得不經(jīng)意而又不失其身份，貌似平和?？吹绞唐妓圃嘧R的關(guān)窗動作，他心里不由一動，隨即問：“你——你貴姓？”侍萍的無錫口音使他開始打聽三十年前發(fā)生的事，可是他又顧及自己的身份地位不能直言相問，只能閃爍其詞地有保留地側(cè)面打聽，所以他轉(zhuǎn)彎抹角地問：“三十年前，在無錫有一件很出名的事，你知道嗎？”

侍萍的述說，使他時而緊張，時而苦痛，時而汗涔涔，并且不時驚愕而又充滿疑慮地問：“你姓什么？”“你是誰？”，他的語言隨他的思想感情的變化而變化，隨劇情的發(fā)展而變化。當(dāng)侍萍顯露出自己的身份時，他因震驚而語不成聲：“你，你，你是——”一俟知道眼前的人便是侍萍時，他的冷酷、自私的本性便暴露無遺，他首先想到的是他的名譽地位家庭要受到威脅，他的持重、平和的面目立刻改換為聲色俱厲：“你來干什么？”“誰指使你來的？”在侍萍悲憤的控訴中，他唯恐事情鬧大，又用緩和的語調(diào)說：“我看過去的事就不必再提了吧？”試圖息事寧人，化事為了。當(dāng)他知道領(lǐng)頭罷工的魯大海就是自己的兒子時，他隨即認(rèn)為侍萍的到來是要向他敲詐，便又是一副流氓大亨的腔調(diào)：“好！痛痛快快！你現(xiàn)在要多少錢吧！”在與魯大海的談判中，他又盛氣凌人，顯得城府很深；而對周萍、周沖，又是威嚴(yán)十足，一派家長作風(fēng)。周樸園的語言與他的身份、地位、思想感情、談話對象和他所處的境遇是十分相符的。(2)侍萍的語言侍萍為找四風(fēng)來到周公館，見到了周樸園，而周樸園卻并沒有認(rèn)出她，她想看一看，三十年了，周樸園到底成了一個怎樣的人，所以她不動聲色，語調(diào)平淡，在靜中觀察，敘述了自己三十年來的悲慘遭遇。當(dāng)周樸園認(rèn)出眼前的人就是侍萍時，他不僅沒有為自己給侍萍造成的苦難表示懺悔和痛心，反而嚴(yán)厲地問：你來干什么？誰指使你來的？此時的侍萍再也不能控制自己的感情，保持那平緩的語調(diào)，她滿腔的怨憤噴涌而出，字字血，聲聲淚，控訴了周家三十年來給她造成的苦難。同周樸園的再度見面使她認(rèn)清了周樸園的本性，她很快從激烈的感情中平靜下來，冷峻地面對現(xiàn)實，她撕掉周樸園給她的支票，以蔑視的口吻給了周樸園以有力的回答。

所以侍萍的語言也是隨感情的變化而變化的，經(jīng)過了由自制的平靜到悲憤到冷峻的過程。在周公館，侍萍唯一想見到的是分別了三十年的萍兒，提到萍兒她滿眼是淚，當(dāng)她看到周萍完全站在他父親一邊并且動手打了大海，還指使仆人毒打大海時，她看著周萍欲言又止，言而改口，此時侍萍的語言充分表達(dá)了她痛苦、憤恨和失望的復(fù)雜心情。舞臺說明的作用1、周家客廳的布景設(shè)計:

明確：

既看出是個闊綽豪華的資本家家庭，又有濃重的封建色彩。一個立柜和上面觸目的大照片，既透露出故事發(fā)生的根由，又為劇情發(fā)展提供了條件。這舊家俱、這照片，在劇情發(fā)展的幾個關(guān)鍵處都發(fā)揮了作用。2、人物的服裝：

明確：魯侍萍上場，衣著反映她的性格，白毛巾裹頭是勞動婦女的習(xí)慣，又反映她的身份；同樣，四鳳、繁漪、周萍等人的服飾都體現(xiàn)了他們的社會地位。3、人物動作：

明確：(魯侍萍)

有關(guān)窗的習(xí)慣，“自然地走到窗前，關(guān)上窗戶，慢慢地走向中門”?！昂茏匀坏亍?/p>

暗示了她的身份，“慢慢地”表明了她內(nèi)心的痛苦、矛盾。她的動作，自然地使周樸園回想起三十年前的梅姑娘，推動劇情發(fā)展。

再比方，每次繁漪不肯喝藥的時候，周樸園就讓周萍跪下，這個動作就體現(xiàn)出封建大家庭的事實。4、表情：

舉例：(周樸園)

“汗涔涔”

顯出一副狼狽相；

(

周樸園)“驚愕”表示他極度的恐懼和不安。

5、人物的上下場：

作者總是在劇情發(fā)展的最需要的時候讓人物登場，讓人物下場，又是為劇情下一步發(fā)展創(chuàng)造條件。上下場都是為戲劇的沖突和發(fā)展服務(wù)的。

矛盾沖突合作探究：

周樸園對侍萍究竟有沒有感情呢？

從課文的對話可以看出，周樸園三十年來一直沒有忘記過魯侍萍。每年四月十八日，都不忘為她做生日，一切都按照她是正式嫁過周家的人看，我們也的確看到他屋子里的家具還是從前侍萍喜歡的舊物，而且陳設(shè)布置仍按三十年前侍萍用時的樣子。甚至因為侍萍在生周萍時生了病，總要關(guān)窗戶，還是不許人打開。他穿衣服不管是雨衣、襯衣，都愛穿舊的而不愛穿新的。

周樸園年輕時的確是真心喜歡侍萍的。他曾經(jīng)到德國留學(xué)，有著年輕人的熱情和上進(jìn)。而侍萍當(dāng)時是周家的待女，漂亮伶俐，還讀過些書，而且對周樸園服侍得很周到，在這種情況下，兩個年輕人是很容易產(chǎn)生感情的。

從周樸園和侍萍分別后的家庭生活來看，他懷念侍萍也是有根據(jù)的。周樸園的后妻繁漪傲慢不馴，不吃他一套，于是周樸園就自然而然地從她身上聯(lián)想到溫順多情的侍萍，引起對她的懷念。他的確曾喜歡她，何況她還是周萍的母親，怎能不常常想起她呢？。一個人對于已經(jīng)失去的東西，總是特別覺得可貴，特別感到戀念的。尤其是他