“幼教國培”學(xué)習(xí)心得

第17頁共17頁“幼教國培”學(xué)習(xí)心得“幼教國培”學(xué)習(xí)心得。在秋冬交替時(shí)節(jié)，我頂著今年的第一場大雪，從黃土高坡來到了首都北京，參加為期十天的“幼教國培”。通過學(xué)習(xí)，我好似從里到外受到了一次洗禮，對幼教事業(yè)的認(rèn)識(shí)有了新的轉(zhuǎn)變。這十天的學(xué)習(xí)快樂而充實(shí)，每一天專家教授的講座，都對我感觸很深，眾多的不解和疑問在他們那里都得到了答案，每一天的學(xué)習(xí)都有新的收獲。我盡心聆聽每位專家教授的傳授，想盡可能的把這些新理念都帶回去，與家鄉(xiāng)的幼教同仁們共享。這次培訓(xùn)令我感觸很深，下面談?wù)勎业囊恍└惺埽?.在教育教學(xué)方面。通過專家的講座，讓我認(rèn)真地反思了自己以前的教育教學(xué)。我們以往過于關(guān)注孩子的知識(shí)教育、技能掌握，簡單地認(rèn)為，認(rèn)認(rèn)真真上好每節(jié)課，便能搞好幼兒教育,其實(shí)那么不然，因?yàn)橛變簣@真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)那么意識(shí)，良好的成長狀態(tài)，使他們成為身體安康、性格陽光、受人歡迎的人；成為堅(jiān)強(qiáng)英勇、自我節(jié)制、自我管理的人；成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣的人。要到達(dá)這樣的教育必須做到“一日活動(dòng)皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動(dòng)中，即多角度游戲活動(dòng)中，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，快樂成長。2.在家園共育方面。要實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的，讓幼兒能安康快樂地成長，僅靠幼兒園教育是不行的，還得有家庭、社會(huì)的力量，我們的幼兒教育總是習(xí)慣于家長的配合與支持，通過學(xué)習(xí)，使我明白：幼兒園教育工作，不僅需要家長的配合與支持，更重要的應(yīng)該是合作。只有家園共育，才能培養(yǎng)出安康快樂的孩子來。因此，我們必須更重視家長潛能的開發(fā)，建立以促進(jìn)幼兒開展為目的的共育方案，建立尊重與平等為目的的共育體系。通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學(xué)，與家長共同見證與記錄孩子的成長，做到真正意義上的家園共育。3.在師德建立方面。通過聽講座，讓我們明白了師德建立的重要性。因?yàn)?，教育質(zhì)量的上下，良好的師德乃教師最關(guān)鍵。幼兒園教師的責(zé)任大于其他教育階段的教師，因此，其職業(yè)道德素養(yǎng)顯得尤為關(guān)鍵。蒙臺(tái)利梭曾說過：“六歲前孩子是用照相機(jī)的原理來學(xué)習(xí)的，人們的行為像一個(gè)個(gè)的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而到達(dá)模擬學(xué)習(xí)的。”因此，作為幼兒園教師一定要從平時(shí)的一言一行做起，進(jìn)步自己的素質(zhì)，建立良好的師德形象，為孩子樹立良好的典范。其次還要多看書，多學(xué)習(xí)做個(gè)學(xué)習(xí)型的教師，不斷豐富自己，進(jìn)步自己，完善自己。另外，我還想談?wù)勁c同行們的交流中感悟到的：培訓(xùn)中，我還有另一部分收獲，來自于同行的學(xué)員們。他們讓我領(lǐng)略了各地幼教工作者的風(fēng)采。在培訓(xùn)的課堂上他們踴躍互動(dòng)，當(dāng)專家的問題拋出來后，他們總是各顯神通，他們那扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，深沉的理論知識(shí)和敬業(yè)精神，讓我感動(dòng)，他們將幼兒園章程爛熟于心，更讓我欽佩，他們大多是從落后的農(nóng)村來的呀！在教育沙龍，講到教師的成長問題時(shí)，有位園長提到了這樣的觀點(diǎn)：每個(gè)教師的成長都要有一定的時(shí)間，這個(gè)我們可以等待，但是孩子的成長卻是不可待的，怎樣才能加速教師的成長，讓每個(gè)孩子受益，這是我們一直在研究的問題。當(dāng)講到怎樣進(jìn)步理論素養(yǎng)這個(gè)問題的時(shí)候，有個(gè)園長這樣告訴我們：他的方法就是讀書記錄理論反思，當(dāng)討論到怎樣做一位好的幼兒園教師時(shí)，有位園長這樣說的：心中始終裝著孩子，胸中永遠(yuǎn)盛滿童趣，讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)的教師就是一位好教師。。。，多好的說教啊！這些言語，深深地感動(dòng)著我，讓我覺得自己還差甚遠(yuǎn)，必須不斷學(xué)習(xí)，迎頭趕上。在今后的工作中，盡自己所能，為幼兒教育事業(yè)獻(xiàn)策獻(xiàn)力。國培學(xué)習(xí)心得昨天下午，當(dāng)我們xx縣一行三人帶著教育局對我們的學(xué)習(xí)要求和囑托，帶著學(xué)校委托的重任，帶著一絲喜悅和滿身的旅途疲憊，踏進(jìn)xx附小這所令人向往而又神圣的高等學(xué)校。我們感覺是那樣的陌生，甚至有那么一絲緊張；同時(shí)，當(dāng)我們感受到貴校x校長和x校長熱情的接待和細(xì)致的工作安排，看到學(xué)校那多孩子快樂的活動(dòng)場景時(shí)，我們又覺得一切都是那么溫暖、熟悉、親切。今天，根據(jù)工作安排，上午有三個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)：第一，x校長為我們介紹學(xué)校的根本情況；第二，我們跟指導(dǎo)教師見面，互相交流介紹，理解相關(guān)情況；第三，理解學(xué)校教學(xué)管理情況。在會(huì)議室，x校長為我們作了簡單的自我介紹，讓我們對她的工作和她的職務(wù)有了更深、更明確的認(rèn)識(shí)，接著介紹了該校的根本情況和教學(xué)管理情況，讓我們對本校的領(lǐng)導(dǎo)班子的任命形式和師資隊(duì)伍的建立理解了不少，同時(shí)對本校的校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)和辦學(xué)理念，辦學(xué)特色等也有了很深的印象。其中，給我印象最深的是該校在教學(xué)方面能做到管理制度化，常規(guī)工作標(biāo)準(zhǔn)化，教學(xué)工作一體化，校本教研特色化，讓我很受啟發(fā)。我更希望在今后一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和生活中對該校在這方面是如何開展的，能有更多的收獲。接著我們和每位結(jié)對教師見面，交流，從x校長對這幾位指導(dǎo)教師的介紹中，我們理解到她們每位教師都是那么的優(yōu)秀，而且各具特色，同時(shí)也感受到學(xué)校對我們這次國培的重視。我想我們應(yīng)該珍惜這次出來學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)貴校標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)管理經(jīng)歷，學(xué)習(xí)教師先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)歷和豐富的教學(xué)理念，同時(shí)利用學(xué)校為我們安排的時(shí)間多讀幾本理論書籍，多寫寫讀書筆記來豐富自己的內(nèi)涵，提升自我。因?yàn)槲覀儧]有什么理由說“不！”走出來，才真正覺得自己需要學(xué)習(xí)的太多太多。。。。當(dāng)我站在教學(xué)樓上看到這么小的一所學(xué)校包容了將近２０００師生時(shí)，看到校園里那一副副漂亮的師生作品時(shí)，看到課間孩子那么有序的開展活動(dòng)，看到師生那么快樂的一起做游戲時(shí)，看到中午放學(xué)了班主任不用進(jìn)教室，孩子們就會(huì)自己安排，我不禁感慨萬千：這所學(xué)校的教學(xué)管理，班級(jí)管理，師生的素質(zhì)讓人震撼！國培學(xué)習(xí)心得：牽手國培受益終身國培學(xué)習(xí)心得：牽手國培受益終身在同事之間談到“國培”，我滿臉洋溢著笑容，內(nèi)心的喜悅難以言表，當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)把學(xué)習(xí)注冊碼交給我那刻起，我就深深愛上了這種網(wǎng)上學(xué)習(xí)提升的形式，感謝互聯(lián)網(wǎng)帶來的便捷，使我在家里就能聽到專家學(xué)者的授課，感謝國家對我們教師業(yè)務(wù)才能提升所作的一切，在新一輪課改的浪潮中，由國家的大力支持，各位專家學(xué)者的傳經(jīng)送寶，我對以后的教育教學(xué)充滿了信心，同時(shí)也倍感欣慰，慶幸自己趕上了好時(shí)代。我是一個(gè)懂得感恩的人，我今天所享用的一切資，都是國家強(qiáng)大，科技開展所產(chǎn)生的結(jié)果，我深感今天的大好場面來之不易，我會(huì)更加勤奮地工作，努力地學(xué)習(xí)，用自己對黨、對國家、對人民、對教育無限忠誠的心，在教育教學(xué)的戰(zhàn)線上譜寫新的，更加生動(dòng)的樂章！當(dāng)接到國培注冊碼時(shí)，我快樂得合不攏嘴，每天除了上課外，我把大部分時(shí)間全放在國培課堂了，認(rèn)真觀看專家學(xué)者的視頻講座，為了學(xué)懂學(xué)透學(xué)好學(xué)扎實(shí)，我反復(fù)觀看教學(xué)視頻，閱讀文本信息，遇到新詞匯，新知識(shí)，新觀點(diǎn)，我會(huì)在網(wǎng)上查看相關(guān)資料，一定弄清楚搞明白，除了觀看專家學(xué)者的視頻講座外，我每天認(rèn)真閱讀論壇里學(xué)員的帖子，看看大家學(xué)習(xí)過程中的收獲，教學(xué)過程中的疑惑，讀到共鳴之處，我會(huì)情不自禁地回帖，以表達(dá)自己的心聲。我感覺國培教育方案，既方便快捷，又實(shí)效新穎。以往傳統(tǒng)的培訓(xùn)進(jìn)修，會(huì)在一個(gè)固定的場所，有專業(yè)的人員當(dāng)面授課，這種教學(xué)形式與國培相比，推廣度、普及率，實(shí)效性、經(jīng)濟(jì)性，都差好多，我喜歡國培這種進(jìn)修提升的形式，希望國家再進(jìn)一步整合有效資，為我們一線教師及時(shí)充電，刷新認(rèn)識(shí)提供動(dòng)力支撐。隨著國家科技的開展，網(wǎng)絡(luò)的普及，電腦在不久的將來會(huì)進(jìn)入千家萬戶，今天我們教師在國培大課堂聽課，將來，孩子們在國培大課堂上課，也如我們一樣，有最優(yōu)秀的專家指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，讓我們一同期待吧！每天在國培大課堂聽課，成了我的一日三餐必不可少的精神食糧，閱讀學(xué)員們的帖子，看看最新最近的教育教學(xué)理念，我感覺收獲很大，有些學(xué)員雖稱不上專家學(xué)者，但他們發(fā)的帖子可讀性強(qiáng)，指導(dǎo)性、操作性俱佳。比方有學(xué)員提到，小學(xué)教育重在引導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣，多與孩子溝通，做學(xué)生的“心理指導(dǎo)員”，不要擺一幅兇巴巴的臉色，讓學(xué)生都怕你。我看到后深有感觸，小學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育應(yīng)做為重點(diǎn)培養(yǎng)，其次才是傳授他們科學(xué)文化知識(shí)。本次國培大課堂的網(wǎng)上進(jìn)修學(xué)習(xí)，讓我的業(yè)務(wù)程度進(jìn)步了好多，掌握了好多行之有效的教學(xué)方法與策略，它們都將很好地指導(dǎo)我以后的課堂教學(xué)，我一定會(huì)把這些先進(jìn)的教育理念，運(yùn)用到我的課堂里，指導(dǎo)學(xué)生們快速高效地成才，人人爭做社會(huì)建立的有用人才。國培學(xué)習(xí)心得國培的魅力更在于真實(shí)、實(shí)效、即時(shí)、互動(dòng)。真實(shí)的課堂實(shí)錄讓自己在學(xué)____找著差距，實(shí)效問題的解決正是教師的內(nèi)需，即時(shí)自主安排可以合理利用時(shí)間，互動(dòng)交流，資共享到達(dá)更有效的進(jìn)步。而我更是這次國培中的受益者。1.教學(xué)觀念的更新化作為一名農(nóng)村教師，教學(xué)資的匱乏，教學(xué)信息的閉塞，教學(xué)觀念陳舊，時(shí)常會(huì)聽到教改在進(jìn)展，苦于沒有方向，沒有方法，在井底之蛙的那片天地，疲憊著工作，加強(qiáng)備課的強(qiáng)度，力爭把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)整理的詳細(xì)、全面，很怕疏漏一絲一毫的傳授給學(xué)生，當(dāng)我苦于學(xué)生不領(lǐng)情尋找問題糾結(jié)時(shí)，是國培，讓我懂得，我的這種灌輸式教學(xué)正是新課程理念下杜絕的教學(xué)方式。國培中介紹的兩種教學(xué)方式，更加的科學(xué)、有效、專業(yè)。授導(dǎo)型教學(xué)不僅僅是授更在于導(dǎo)，探究性課堂，是學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、交流合作的課堂。重新審視了師生關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。追求課改的課堂，也是師生共同成長、交流互動(dòng)、心靈碰撞的平臺(tái)，一切都“以生為本”，而不是以“愛生”為借口剝奪學(xué)生自主探究知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的課堂。2、教學(xué)設(shè)計(jì)的人性化以前的教學(xué)設(shè)計(jì)，只關(guān)心對知識(shí)的設(shè)計(jì)，而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注，只會(huì)照搬教材的設(shè)計(jì)過程，不會(huì)設(shè)計(jì)符合學(xué)生開展的教案，只會(huì)注重課堂活動(dòng)，淡化了情感和才能的培養(yǎng)。在國培的學(xué)習(xí)中，專家們專業(yè)科學(xué)的理論理念作指導(dǎo)，優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄做引領(lǐng)，還有輔導(dǎo)教師的輔導(dǎo)和同行們的交流互動(dòng)，讓我學(xué)會(huì)課改下的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，生成資的開發(fā)和調(diào)控，才能的培養(yǎng)和生成。3、教學(xué)手段的現(xiàn)代化以往是一只粉筆，一塊黑板行走于課堂，在科技高速開展的今天，舊的教學(xué)手段不能滿足課堂的需求，而這次的國培學(xué)習(xí)，引進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)，真是久旱逢甘雨?，F(xiàn)代教育技術(shù)生動(dòng)形象大大增加了視聽效果。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步了課堂教學(xué)效率。國培帶來的現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)，成為了廣闊教師自身開展的內(nèi)在需求，在承受這個(gè)新惹事物時(shí)，必然要經(jīng)歷一番曲折，輔導(dǎo)教師的耐心指導(dǎo)，同行們的鼓勵(lì)下，才承受并領(lǐng)悟，通過這次國培學(xué)習(xí)，我要努力掌握好教育技術(shù)，充分挖掘，發(fā)揮最大的利用價(jià)值，進(jìn)步教學(xué)的有效性。國培培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得通過參加將近50天的國培學(xué)習(xí)，使我對教育教學(xué)，有了新的認(rèn)識(shí)。在這次培訓(xùn)中，我聆聽了課改熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題講座研討的五個(gè)專題，〔即：模塊一的五個(gè)內(nèi)容〕、初中數(shù)學(xué)新課程背景下的教學(xué)施行的六個(gè)專題〔即：模塊一的六個(gè)內(nèi)容〕、初中數(shù)學(xué)人教版教材與課例分析^p的五個(gè)專題，〔即：模塊三的五個(gè)內(nèi)容〕、在崗理論指導(dǎo)課的二個(gè)專題〔即：知行階段的二個(gè)內(nèi)容〕，受益匪淺，這些知識(shí)內(nèi)容非常實(shí)用，可以很好的指導(dǎo)我的教學(xué)，特別是提供了很好的課例分析^p，使我在今后的教學(xué)中有了借鑒的根據(jù)和努力的方向，真的非常感謝國培給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)和交流時(shí)機(jī)，感謝為我們不辭辛苦上課的國培工程組的各位教師。這次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有根據(jù)、在理論中有實(shí)例，而且又能從理論中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)理論，進(jìn)展操作。在理論中進(jìn)步自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論程度，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深化的意義。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來與大家分享。首先，課改熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的五個(gè)講座從教師的教學(xué)理念和理論出發(fā)，把教學(xué)和教師的開展放在同一個(gè)平臺(tái)，深化地指出了教師一定要走專業(yè)化的道路，從教育理念到微觀課堂的把握無處不表達(dá)教師的專業(yè)化程度，全面貫徹素質(zhì)教育就是要進(jìn)步微觀課堂的教學(xué)效率，進(jìn)步教師的專業(yè)素質(zhì)。讓我感悟最深的就是課堂目的管理的落實(shí)。你在課堂上理解每一位學(xué)生在做什么？得到了什么？有什么差異？如何通過情景教學(xué)來縮小差異？。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)根本要素及其框架的講座，更加引發(fā)了我的考慮，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和教育改革，評(píng)價(jià)機(jī)制有為重要，值得探究和學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)教材總體介紹、七、八、九年級(jí)數(shù)學(xué)教材與課例分析^p的講座，讓我們通曉了人教版教材的特點(diǎn)，為我們進(jìn)一步深專教材提供了捷徑，初中數(shù)學(xué)教材疑難問題解析的講座，讓我們掌握新教材的疑難問題，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的講座，讓我明白了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合，在崗理論指導(dǎo)課教師如何開展課堂觀察、教師如何做課例研究，更是很直觀的給我們講述了駕于課堂的才能?？傊?，這些課很實(shí)用，很值得我們深思。其次，作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤考慮、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，進(jìn)步自己。面對競爭和壓力，我們才可能沉著面對，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長就會(huì)漸漸地信任你，對待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比方學(xué)生的表現(xiàn)、成績、來等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個(gè)性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺得理解一個(gè)人的全部，而對學(xué)生做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而到達(dá)進(jìn)一步的理解，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，教師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗。同時(shí)我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì)用另一種目光對待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、少批評(píng)。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是仁慈的，對他們進(jìn)展教育和引導(dǎo)。再次，教師的成長是有規(guī)律的，要安康的成長就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)絡(luò)起來。教育理念是成長的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的開展為本。教師的知識(shí)程度是成長的根本要素，教育施行才能是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育才能，和人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)合作，互相理解，互相關(guān)心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言。同時(shí)還要做一名反思型的教師。作為一名教師，我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。雖然我經(jīng)歷不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能抑制的，愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，這是我最大的目的。國培雖然即將完畢，但留給我們大家太多的深思。至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路，盡快地成長為一名優(yōu)秀的人民教師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個(gè)學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績。遠(yuǎn)程國培學(xué)習(xí)心得通過這段時(shí)間的國培學(xué)習(xí)，其中讓我感受和受益最多的就是“以學(xué)定教”的教育教學(xué)觀念?！耙詫W(xué)定教”表達(dá)了教育教學(xué)過程中的辯證統(tǒng)一思想，是符合和真正表達(dá)了教育教學(xué)的根本規(guī)律。教育教學(xué)涉及教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，二者的有機(jī)結(jié)合才能到達(dá)預(yù)期的效果。而一般情況下，我們的教師總是站在成人的權(quán)威角度去分析^p和對待弱勢的不成熟的學(xué)生的一切思想和行為，忽略了客觀存在的活生生的學(xué)生本體。所以，我們的教師在對學(xué)生施行自己的教育教學(xué)行為時(shí)，就難免會(huì)主觀臆斷，失之偏薄，出現(xiàn)教師自認(rèn)為學(xué)生該懂的學(xué)生卻偏不懂的情況，并且對這種情況還表示出無法理解，甚至不能承受、忍受。這都是不符合教育教學(xué)的科學(xué)規(guī)律的。那么，今天學(xué)習(xí)了“以學(xué)定教”的理論后，如今就可以站在一個(gè)比較客觀而冷靜的角度去科學(xué)辯證的對待問題。我們認(rèn)為，對于教師認(rèn)為學(xué)生該懂的學(xué)生偏不懂，教師認(rèn)為學(xué)生該承受的學(xué)生偏不承受的情況是可以理解和承受的，并且進(jìn)一步說，這正是我們教師自己的教育教學(xué)存在問題，原因就是我們的教育教學(xué)行為是從我們教師自己的思想和觀念出發(fā)的，忽略了學(xué)生的客觀存在，或者是弱化了學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用。導(dǎo)致“教”與“學(xué)”不和諧，不相溶；導(dǎo)致教師的“教”南轅，而學(xué)生的“學(xué)”北撤了。比方，在我們平時(shí)的教學(xué)中，對于學(xué)生的錯(cuò)題問題，我們的教師就常常抱怨，“哎呀，氣死人了，這道題我都考了三遍，黑板上講了三遍，學(xué)生還是不會(huì)做！”；再比方，我們經(jīng)常對一些問題學(xué)生的反復(fù)教育有時(shí)不見效果，我們往往就會(huì)生氣的認(rèn)為這位學(xué)生屢教不改，不可教化！什么原因呢？我想，問題還是出如今教師身上，不是教師講的不好，也不是學(xué)生聽的不認(rèn)真；不是教師講的道理不對，也不是學(xué)生聽不懂道理，而是因?yàn)槲覀兘處煵]有真正站在學(xué)生的角度去理解和認(rèn)識(shí)學(xué)生，我們并不真正懂學(xué)生，這就導(dǎo)致我們的教育教學(xué)行為不能對癥下藥，失敗就不可防止了。并且可能連學(xué)生自己都不理解自己，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生也是自認(rèn)為自己在教師講的時(shí)候都聽懂了，可下來就是不會(huì)做，或者認(rèn)為學(xué)生當(dāng)時(shí)承受了教育，而下來之后學(xué)生又不能自覺的改正錯(cuò)誤。所以說，我們不能怨學(xué)生，我想就是我們自己，假設(shè)要你如今新學(xué)一門什么技術(shù)技能，你也不能保證自己聽會(huì)看會(huì)以后就能成功操作吧？俗話說的“眼高手低”“紙上談兵”就是這個(gè)意道理了。所以，怎么辦呢？我們還是要先轉(zhuǎn)變自己的觀念，來個(gè)180度轉(zhuǎn)彎。一切教育教學(xué)行為都要站在學(xué)生的角度去分析^p和對待，只有正視和承受這個(gè)現(xiàn)象，從學(xué)生的角度出發(fā)，重新調(diào)整自己的教育教學(xué)手段和方法，我想問題可能就好解決多了。教師國培學(xué)習(xí)心得今年12月25日，我有幸來到河北師大參加了國培方案—高中化學(xué)骨干教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這是一個(gè)難得