語文教師朗讀技能培養(yǎng)

“給無聲的文字符號以活力”朗讀語文教師朗讀技能的培養(yǎng)山海天安哲小學申潔什么是朗讀？把書面上寫的語言變?yōu)榭陬^上說的語言，把無聲的語言（文字、文章、文學作品）變?yōu)橛新曊Z言——更能表情達意的口頭語言。準確表現(xiàn)他人作品的內涵，盡量體現(xiàn)作品本身蘊含的思想感情。盡情表現(xiàn)自己對作品的理解。是一種轉化，再創(chuàng)造的過程。朗讀的特點傳情達意依托文本有所創(chuàng)造“‘是的’一詞只有一種寫法，可是這個詞的讀法卻可以有五十種（英作家-肖伯納）朗讀的心理準備

情感飽滿忘我投入積極振奮的心理狀態(tài)沁園春雪

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

望長城內外,惟余莽莽；

大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

惜秦皇漢武，略輸文采；

唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。

朗讀是語言藝術，這種藝術性中既包含著朗讀者積極投入的熱情這樣的心理動因，也包含著可操作和訓練的發(fā)聲吐字的技巧，當然更得有對所讀作品準確深切的感悟，只有當這三者完美的統(tǒng)一在一起時，才是我們所期待的朗讀。朗讀的物質條件——發(fā)聲用氣發(fā)聲共鳴控制吐字歸音一、用氣發(fā)聲氣乃音之本、氣動則聲發(fā),呼吸是發(fā)聲的動力口語表達中的亮度、力度、清晰度，以及音色的甜潤、優(yōu)美、持久主要取決于氣息的控制和呼吸的方式朗讀的物質條件——發(fā)聲有控制的胸腹聯(lián)合呼吸：1、吸氣量大：吸氣時，兩肋展開，橫隔下降，胸腔容量擴大，因而進氣快，部位深，氣量大。2、便于控制：呼氣時，吸氣肌肉群仍要持續(xù)工作，用兩肋展開和小腹內收“拉住”呼出的氣流，有控制的將氣流均勻、穩(wěn)勁的呼出朗讀的物質條件——發(fā)聲:用氣發(fā)聲呼吸狀態(tài)

放松舒展的身體狀態(tài)朗讀的物質條件——發(fā)聲:用氣發(fā)聲呼吸姿勢喉松鼻通肩部放松胸部稍向前伸小腹自然內收面部、眼神要與表達內容密切配合朗讀的物質條件——發(fā)聲:用氣發(fā)聲二、共鳴控制擴大音量、美化音色以口腔為主，三腔共鳴打開口腔、放松胸部、鼻腔通暢朗讀的物質條件——發(fā)聲三、吐字歸音

每個字的發(fā)音過程分為：

出字、立字、歸音三個階段吐字清晰、字音飽滿、彈發(fā)有力朗讀的物質條件——發(fā)聲出塞秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。朗讀的物質條件——發(fā)聲朗讀的技巧停頓重音句調節(jié)奏語氣停頓符號停頓語法停頓邏輯停頓心理停頓朗讀的技巧符號停頓

標點符號是書面語的停頓符號，也是朗讀時語言停頓的依據(jù)，作者在使用標點符號是很講究的，我們在讀時也應讀準、讀對。句號、嘆號、問號、刪節(jié)號、破折號逗號、分號、頓號、冒號、引號段落之間、層次之間朗讀的技巧語法停頓

語法結構所需的一種自然停頓。句子的主謂之間，賓語之前，定語、狀語、補語與中心語之間都會有短暫的停頓。朗讀的技巧邏輯停頓

根據(jù)表意的需要，要在語句中有恰當?shù)耐ｎD，如停頓不當，就會改變所要表達的語意和邏輯。媽媽說︱我不對媽媽說我︱不對我要用手指那涌向天邊的排浪我要用手掌那托住太陽的大海朗讀的技巧心理停頓

心理停頓是朗讀者表現(xiàn)作品時給于聽眾思考、聯(lián)想、引起回味、共鳴的重要時刻，它不是語流的中斷，而是情感的蓄勢待發(fā)。朗讀的技巧

在這人間，燈光是不會滅的——我想著，想著，不覺對著山那邊微笑了。（巴金《燈》）朗讀的技巧——心理停頓關于停頓以上停頓，也不是絕對的。有時為表達感情的需要，在沒有標點的地方也可以停頓，在有標點的地方也可以不停頓。規(guī)則是就一般而言，停頓的依據(jù)最終取決于所讀的內容。停頓的方法停頓時同時換氣停頓而不換氣——聲斷氣不斷換氣而不停頓——聲斷意連朗讀的技巧停頓而不換氣——聲斷氣不斷

如月，如星，你的名字。如燈，如鉆石，你的名字朗讀的技巧換氣而不停頓——聲斷意連

祖國啊，我親愛的祖國(舒婷)

我是你河邊上破舊的老水車數(shù)百年來紡著疲憊的歌我是你額上熏黑的礦燈照你在歷史的隧洞里蝸行摸索我是干癟的稻穗；是失修的路基是淤灘上的駁船把纖繩深深勒進你的肩膊——祖國?。?/p>

我是你簇新的理想剛從神話的蛛網里掙脫我是你雪被下古蓮的胚芽我是你掛著眼淚的笑窩我是新刷出的雪白的起跑線是緋紅的黎明正在噴薄

——祖國啊朗讀的技巧重音指文中重要的、應強調的字、詞或短語、句子有突出重點、引起注意的作用朗讀的技巧語法重音

在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語法結構的特點，而把句子的某些部分重讀的，叫語法重音。語法重音的位置比較固定，常見的規(guī)律是：

①一般短句子里的謂語部分常重讀；

②動詞或形容詞前的狀語常重讀；

③動詞后面由形容詞。動詞及部分詞組充當?shù)难a語常重讀；

④名詞前的定語常重讀；

⑤有些代詞也常重讀；

．

語法重音

東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。強調重音

同一句話，強調重音不同，表達的意思也往往不同

我去過上海。（回答“誰去過上?！保?/p>

我去過上海。（回答“你去沒去過上?！保?/p>

我去過上海。（回答“北京、上海等地，你去過哪兒？”）

語法重音與強調重音

★從音量上看。語法重音給人的感覺只是一般的輕重有所區(qū)別，而強調重音則給人鮮明突出的印象。強調重音的音量大于語法重音的音量。

★從出現(xiàn)的位置看。強調重音可能與語法重音重疊，這時語法重音服從于強調重音，只要把音量再加強一些就行了。有時，兩種重音出現(xiàn)在不同的位置上，此時，強調重音的音量要蓋過語法重音的音量。

★從確定重音的難易上看。語法重音較容易找到，在一句話的范圍內，根據(jù)語法結構的特點就可以確定，而強調重音的確定卻與朗誦者對作品的鉆研程度、理解程度緊密相連。

語法重音與強調重音

于是有人慨嘆曰：“中國人失掉自信力了?！比绻麊螕?jù)這一點現(xiàn)象而論，自信其實是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后來信“國聯(lián)”，都沒有相信過“自己”。假使這也算一種“信”，那也只能說中國人曾經有過“他信力”，自從對國聯(lián)失望之后，便把這他信力都失掉了。

重音的表現(xiàn)方法重音重讀重音輕讀重音高讀重音慢讀朗讀的技巧重音重讀

朗讀的技巧——重音的表現(xiàn)方法

大江東去，浪淘盡。千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰!

重音輕讀

朗讀的技巧——重音的表現(xiàn)方法

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人間如夢，一樽還酹江月。——念奴嬌.赤壁懷古重音高讀

——暴風雨！暴風雨就要來啦！

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：

——讓暴風雨來得更猛烈些吧！朗讀的技巧——重音的表現(xiàn)方法重音慢讀

濃霧里吹著帶雪的風，從那建筑的深處透出一股寒氣，同時還有一個緩慢、重濁的聲音問著：

“啊，你想跨進這門檻來作什么？你知道里面有什么東西在等著你？”

“我知道。”女郎這樣回答。

朗讀的技巧——重音的表現(xiàn)方法句調

在漢語中，字有字調，句有句調。我們通常稱字調為聲調，是指音節(jié)的高低升降。而句調則稱為語調，是指語句的高低升降。句調是貫穿整個句干的，只是在句未音節(jié)上表現(xiàn)得特別明顯。句調根據(jù)表示的語氣和感情態(tài)度的不同，可分為四種：升調、降調、平調、曲調。

句調

1．升調，（↑）前低后高，語勢上升。一般用來表示疑問、反問、驚異等語氣。

2．降調，（↓）前高后低，語勢漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅決、贊美、祝福等感情。

3．平調。（一），這種調子，語勢平穩(wěn)舒緩，沒有明顯的升降變化。用于不帶特殊感情的陳述和說明，還可表示莊嚴、悲痛、冷淡等感情。

4．曲調。全句語調彎曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的詞語拖長念。這種句調常用來表示諷刺、厭惡、反語、意在言外等語氣。

有的人活著（？）有的人（！）他已經死了（?。T在人民頭上有的人死了

“呵，我多偉大”他還活著（?。┯械娜?，

俯下身子給人民當牛馬節(jié)奏

以作品思想感情為依據(jù)，而產生的抑揚頓挫、輕重緩急的有規(guī)律的語音表現(xiàn)形式朗讀的技巧節(jié)奏內容的詳與略，結構的疏與密，情節(jié)的起與伏↓

情感的急與緩聲調的抑與揚音量的大與小速度的快與慢朗讀的技巧節(jié)奏輕快型——多揚少抑、多輕少重、輕快歡暢凝重型——語勢平穩(wěn)、多抑少揚、聲音強而有力低沉型——語勢壓抑沉重、聲音緩慢偏暗高亢型——語勢高昂，步步推進，聲音響亮豪邁舒緩型——多揚少墜、氣長而穩(wěn)、聲音清亮舒展緊張性——多揚少抑、多重少輕、緊張急促、氣促音短依據(jù)作品的感情基調，可以有以下幾種節(jié)奏類型語氣

在一定思想感情支配下語句音聲的高低、強弱、快慢、虛實?！罢Z氣的色彩并非朗誦者的隨意涂抹，它是語句內在的具體思想感情的積極運動的顯露，種種顯露當然就在聲音氣息的變化上。”朗讀的技巧技巧與內容當朗讀者的朗讀技巧融化在對作品內容的聲情并茂的朗讀中時，技巧才是有價值的一、深刻領悟作品內涵、確定情感基調

二、梳理文脈，把摸到作者情思的起伏變化

三、理解作品的重、難點，明確誦讀的著力點

四、玩味每句話的含義，使其飽含感情和韻味。

怎樣讀好一個作品我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們悲憤的河流，這無止息的吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……----然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉…

《我愛這土地》

艾青假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們悲憤的河流，這無止息的吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……----然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……深刻領悟作品內涵、確定情感基調

愛國抒情詩，情感非常豐富：有國土被蹂躪的悲憤，有壓服不屈的抗爭，有對光明終會到來的憧憬，有甘于犧牲的決心?？傮w是一種悲壯的情感基調悲的聲調應該低沉；壯的聲調應該是激憤，又有一種剛毅堅韌的感覺。

梳理文脈，把摸到作者情思的起伏變化

我愛這土地假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們悲憤的河流，這無止息的吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……----然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉…發(fā)泣血悲歌——低沉↓為國難吶喊——激憤↓抒憧憬之情——渴盼↓表死國之心——哀憤↓發(fā)心底之聲——深沉理解作品的重、難點，明確誦讀的著力點假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們悲憤的河流，這無止息的吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……----然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉…

我愛這土地不同體裁的作品、文章的朗讀詩歌散文小說戲劇

記敘文議論文說明文

詩歌

帶著情韻去讀！

古典詩歌

字數(shù)、語節(jié)、韻腳、平仄一定，給朗讀帶來天然的優(yōu)勢，但同時也易形成定勢。豐富的感情、深邃的意境容易被單調和機械的語調掩蓋。

現(xiàn)代詩歌

二度創(chuàng)作的空間大，但是如果沒有精心的推究，容易隨心所欲，過度發(fā)揮。

把控節(jié)奏、營造意境！鄉(xiāng)愁余光中

小時候

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭

長大后

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭

后來啊

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓

我在外頭

母親在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

散文

流淌真情實感樸實決不平淡動情而不煽情從容卻不拖沓

散文（寫景、狀物、敘事、抒情、哲理）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?/p>

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？匆匆

朱自清小說、戲劇

敘述語言和人物語言要區(qū)分人物的肖像、語言、動作、心理描寫要著力表現(xiàn)對話要能體現(xiàn)不同人物的心理狀況和性格特點魯迅《藥》（節(jié)選）。

“喂！一手交錢，一手交貨！”一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。那人一只大手，向他攤著；一只手卻撮著一個鮮紅的饅頭，那紅的還一點一點的往下滴。老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓還躊躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過錢，捏一捏，轉身去了。嘴里哼著說，“這老東西……。”“這給誰治病的呀？”老栓也似乎聽得有人問他，但他并不答應；他的精神，現(xiàn)在只在一個包上，仿佛抱著一個十世單傳的嬰兒，別的事情，都已置之度外了。老舍《茶館》（節(jié)選）王淑芬：（看李三的辮子礙事）三爺，咱們的茶館改了良，你的小辮兒也該剪了吧？

李

三：改良！改良！越改越涼，冰涼！

王淑芬：也不能那么說！三爺你看，聽說西直門的德泰，北新橋的廣泰，鼓樓前的天泰，這些大茶館全先后腳兒關了門！只有咱們裕泰還開著，為什么？不是因為栓子的爸爸懂得改良嗎？

李

三：哼！皇上沒啦，總算大改良吧？可是改來改去，袁世凱還是要作皇上。袁世凱死后，天下大亂，今兒個打炮，明兒個關城，改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬一把皇上改回來呢！

王淑芬：別頑固啦，三爺！人家給咱們改了民國，咱們還能不隨著走嗎？你看，咱們這么一收拾，不比以前干凈，好看？專招待文明人，不更體面？可是，你要還帶著小辮兒，看著多么不順眼哪！

李

三：太太，您覺得不順眼，我還不順心呢！議論文