中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班培訓(xùn)心得

第26頁(yè)共26頁(yè)中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班培訓(xùn)心得中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班培訓(xùn)心得。暑假過(guò)一半了，真夠忙的。前20天大多與招生有關(guān)，目前為止，一年級(jí)和七年級(jí)都已超招生方案幾十人，將要有1100多新生進(jìn)入學(xué)校，感到責(zé)任重大。招生進(jìn)入尾聲之際，用兩天時(shí)間準(zhǔn)備了報(bào)告，關(guān)于教育理論與考慮的，25號(hào)上午給xx一個(gè)校長(zhǎng)培訓(xùn)班上課，三個(gè)小時(shí)無(wú)一人走動(dòng)或接聽(tīng)，完畢前我把校長(zhǎng)們大大表?yè)P(yáng)一通。上完課急著趕回合肥，本以為能趕上“西部開(kāi)發(fā)人才支持方案——xx省xx市中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班”開(kāi)班儀式，結(jié)果火車(chē)晚點(diǎn)被誤。26-28號(hào)，整整三天培訓(xùn)，每天六個(gè)小時(shí)。參加校長(zhǎng)班培訓(xùn)胡xx博士用三個(gè)半天談了：1.聚焦____中小學(xué)教育；2.中華文化傳承與教育思想的現(xiàn)代化；中小學(xué)教育如何與國(guó)際教育接軌。其實(shí)遠(yuǎn)不止這些，胡博士把他近xx年研究成果都拿出來(lái)與大家分享。胡博士把所講內(nèi)容不但用幻燈片顯示出來(lái)，而且在____就印好帶來(lái)，非常用心做事。他，大度，和藹。參加校長(zhǎng)班培訓(xùn)xx書(shū)院胡xx校長(zhǎng)談了：1.當(dāng)代教育改革與開(kāi)展的假設(shè)干問(wèn)題；書(shū)院巡禮。涉及五個(gè)方面：全人教育，家校合作，學(xué)術(shù)開(kāi)展，學(xué)生輔導(dǎo)，素質(zhì)教育。胡校長(zhǎng)從五個(gè)方面談全人教育：擴(kuò)展視野、開(kāi)展?jié)撃?、藝術(shù)開(kāi)展、音樂(lè)開(kāi)展和體育開(kāi)展。學(xué)術(shù)開(kāi)展談到范式轉(zhuǎn)移、學(xué)習(xí)社群、共同備課、照顧差異、拔尖補(bǔ)底。談到輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，胡校長(zhǎng)從自己的兩個(gè)學(xué)生自殺談起，這很讓我們震撼，因?yàn)檎妫覀冃ｉL(zhǎng)卻常常只往自己臉上貼金，問(wèn)題卻避而不談。xx書(shū)院是全____最好的兩所中學(xué)之一，英文、男子學(xué)校，學(xué)生層次也是最高的，升學(xué)壓力比內(nèi)地都大。其素質(zhì)教育主要由效勞教育、環(huán)保教育、安康及性教育、國(guó)民教育、薪火相傳構(gòu)成。她，淡定，安靜。參加校長(zhǎng)班培訓(xùn)____xx小學(xué)連文嘗校長(zhǎng)談了：1.學(xué)校創(chuàng)新與變革之道；2.十年尋夢(mèng)——____xx小學(xué)的故事。培僑小學(xué)的辦學(xué)目的是人人學(xué)習(xí)，互相關(guān)心。xx小學(xué)是所新校，剛建十年，辦學(xué)之初，連校長(zhǎng)從讀書(shū)抓起。連校長(zhǎng)的報(bào)告主要談了生命教育、感恩教育、合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型學(xué)校等問(wèn)題。他們學(xué)校的教師每周至少28節(jié)課，其他學(xué)校情況一樣。他，熱情，質(zhì)樸。28號(hào)下午，舉行校長(zhǎng)論壇，連校長(zhǎng)安排我第一個(gè)發(fā)言。之前兩次提早和我打招呼，感到他們工作非常細(xì)致。我講三點(diǎn)：1、感動(dòng)與感恩感謝市教育局的精心安排，感謝合肥世界外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的細(xì)心照顧好周到的效勞，感謝三位專家的精彩分享，感動(dòng)于他們的職業(yè)精神和敬業(yè)態(tài)度，讓我們由衷佩服。也感動(dòng)于我們30為聽(tīng)課的中小學(xué)校校長(zhǎng)，抑制困難，堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)課、考慮，積極討論。這表達(dá)了大家對(duì)教育的熱誠(chéng)，對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)，我們印象深化。2、感觸與感想總體感覺(jué)，三位專家癡迷教育，執(zhí)著追請(qǐng)教育理想，全身心地?fù)湓诮逃聵I(yè)上。胡少偉博士視野有寬度，知識(shí)有厚度，思想有深度；連文嘗校長(zhǎng)理論才能強(qiáng)，見(jiàn)識(shí)有高度，課堂精彩紛呈；胡美妙校長(zhǎng)有人格魅力、樂(lè)觀積極面對(duì)問(wèn)題和，能高效開(kāi)展工作，既嚴(yán)格要求又充滿人文關(guān)心。針對(duì)連文嘗校長(zhǎng)的報(bào)告，我談了對(duì)信念的理解，對(duì)“晨鳥(niǎo)精神”和其學(xué)習(xí)型學(xué)校做法的看法。針對(duì)“回憶這一年……”，我談了我們的做法。針對(duì)胡xx博士的報(bào)告，我談了對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂的理解和我們的做法，對(duì)“家校合一”的新認(rèn)識(shí)。而對(duì)“中國(guó)一切易道德化”，哈，我亂說(shuō)一通。德育必須寓于活動(dòng)，而不是創(chuàng)立出來(lái)的，掛個(gè)什么牌子，懸掛幾個(gè)標(biāo)語(yǔ)，張貼幾個(gè)宣傳畫(huà)，就以為是搞德育，無(wú)異于癡人說(shuō)夢(mèng)。針對(duì)胡xx校長(zhǎng)的報(bào)告，我談了對(duì)“____學(xué)生和學(xué)校分為三等”的看法?！鞍l(fā)榜教師培訓(xùn)、模擬發(fā)榜和發(fā)榜輔導(dǎo)”讓我們汗顏。我們常常為成功者沾沾自喜，而不關(guān)注落榜者。相比他們，我們大陸學(xué)校較少關(guān)注學(xué)生個(gè)體，____重于學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程。在____當(dāng)校長(zhǎng)真的很難，既沒(méi)有“錢(qián)”的工具，又無(wú)權(quán)獎(jiǎng)懲教師，只有靠自身素質(zhì)，靠專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力團(tuán)結(jié)引領(lǐng)教師。3、感召與感奮這次研修學(xué)習(xí)給我們?cè)鰪?qiáng)了勇氣，增添了力量，很大程度促使我們考慮，工作更有信心，方向更加明確，也讓我們感到擔(dān)子更重、壓力更大。他們的行動(dòng)對(duì)我們是感召，我們必須奮起。我們還有很大空間提升，還有很大潛力可挖，需要更加努力。教育事業(yè)永無(wú)止境，唯有拼搏才有將來(lái)。我們的心愿是辦一所像學(xué)校的學(xué)校，不是工廠，不是軍隊(duì)，更不是屠宰場(chǎng)。在這樣的學(xué)校里，教師像教師，學(xué)生像學(xué)生。我們營(yíng)造愉悅、幸福的環(huán)境，保持率直、自然的天性，創(chuàng)造適宜的教育，回歸教育的本質(zhì)，使學(xué)校由優(yōu)質(zhì)向卓越轉(zhuǎn)化。我們要促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，老教師當(dāng)模范，中年教師成示范，青年教師出標(biāo)準(zhǔn)，保證各層次教師的提升，人格完好、內(nèi)心豐富、思想純潔、氣質(zhì)高雅；打造高效課堂，營(yíng)造深沉的文化氣氛；給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生成為品德高尚、身心安康、學(xué)業(yè)優(yōu)秀、個(gè)性鮮明的社會(huì)有用之材。我們要堅(jiān)決信念，不空談，不抱怨，懷揣理想，腳踏實(shí)地工作。xx小學(xué)校長(zhǎng)陳xx表達(dá)辦學(xué)理想：人在中央；每一個(gè)孩子都重要；讓每一個(gè)孩子都獲得成長(zhǎng)。xx世界外國(guó)語(yǔ)學(xué)校邵xx校長(zhǎng)說(shuō)，校長(zhǎng)要把教師放在心上，教師才會(huì)把校長(zhǎng)的想法付諸理論。最后，連xx校長(zhǎng)表示：面對(duì)限制，只要有情有夢(mèng)，就有可能；透視情境，隨機(jī)轉(zhuǎn)化，育人育己，活出意義。昨天下午，與王書(shū)記、陳校長(zhǎng)和甘主任去看參加軍訓(xùn)的八年級(jí)學(xué)生和帶隊(duì)教師?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】精選心得體會(huì)閱讀中小學(xué)校長(zhǎng)動(dòng)態(tài)研修班學(xué)習(xí)心得xx年x月18日，有幸參加"全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)動(dòng)態(tài)研修班",在國(guó)家教育行政學(xué)院培訓(xùn)的兩個(gè)星期,很有一些收獲,此處將部分具有理論意義的筆記與心得寫(xiě)出來(lái),力求簡(jiǎn)約、樸實(shí)、純真，客觀地反映當(dāng)時(shí)真實(shí)的心態(tài)，與同仁們共享。力求不去雕琢粉飾，亦少用筆墨潤(rùn)色，盡量保持課堂實(shí)錄。倘假設(shè)有一點(diǎn)參考價(jià)值,也算筆者盡到一點(diǎn)應(yīng)盡的義務(wù)。一、課堂教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題11月28日下午，北京市特級(jí)、北京市總督學(xué)、國(guó)家教育行政學(xué)院特聘教授胡新懿先生給我們作了一場(chǎng)報(bào)告，他屢次受教育部委托去全國(guó)各地調(diào)研，報(bào)告中談及素質(zhì)教育課堂教學(xué)中的假設(shè)干問(wèn)題，這里概括以下幾點(diǎn)：〔一〕性學(xué)習(xí)近年來(lái)，人們對(duì)合作性學(xué)習(xí)，褒貶不一，究其原因，合作性學(xué)習(xí)方向是對(duì)的，做法也是對(duì)的，之所以有的人有意見(jiàn)，是因?yàn)樗麄儼押献餍詫W(xué)習(xí)作為花瓶，虛投設(shè)?！?〕合作性學(xué)習(xí)每組8～10人，兩三分鐘交流，一人發(fā)言，有許多人根本沒(méi)有發(fā)言的時(shí)機(jī)。〔2〕我在下面督查時(shí)發(fā)現(xiàn)，有個(gè)8人小組，僅3個(gè)人在一起交流，其余的在玩手機(jī)或者談一些與課堂無(wú)關(guān)的事?！?〕合作學(xué)習(xí)時(shí)每個(gè)組發(fā)言的總是那么一兩個(gè)人，沒(méi)有起到合作共進(jìn)的作用。針對(duì)這些情況，建議擴(kuò)展并改進(jìn)合作學(xué)習(xí)的方式：1、按照國(guó)際上認(rèn)可的合作學(xué)習(xí)小組，一般以4人為宜，坐的方式一般是兩兩相對(duì)。4個(gè)人各有分工，如：小組討論主持人，負(fù)責(zé)討論時(shí)紀(jì)律的，負(fù)責(zé)圍繞問(wèn)題討論的，負(fù)責(zé)將大家的發(fā)言整理歸納的。2、有的將各自職責(zé)掛牌行使，沒(méi)有組長(zhǎng)，沒(méi)有好生與差生之分，發(fā)言按照規(guī)定順序輪流，每人一次。3、教師的____地位，要擅長(zhǎng)引導(dǎo)、啟發(fā)，提出的問(wèn)題要適宜去考慮、探究。我們?nèi)钡牟皇欠椒?，更多的還是理念，仍然是先生講、學(xué)生聽(tīng)，師道尊嚴(yán)仍然在頭腦中占據(jù)一定的地位，以學(xué)生為主，讓學(xué)生去快樂(lè)學(xué)習(xí)，教師圍繞著學(xué)生的學(xué)去教的理念還沒(méi)有形成?！捕辰處煴?yè)P(yáng)的模糊性調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我們?cè)S多在表?yè)P(yáng)時(shí)采取的是有條件的表?yè)P(yáng)，只要學(xué)生站起來(lái)發(fā)了言，總是說(shuō)：很好，真棒，真好。除此之外就沒(méi)別的語(yǔ)言。有的學(xué)校學(xué)生為了讓教師表?yè)P(yáng)時(shí)有準(zhǔn)確的詞，在網(wǎng)絡(luò)上搜集了一百多個(gè)表?yè)P(yáng)時(shí)可以選用的詞，把它們噴在教室的屋頂和墻上，供教師上課時(shí)選用。如：智慧、友善、聰明、機(jī)靈等……。其實(shí)，在表?yè)P(yáng)時(shí)，不僅要選用準(zhǔn)確的詞，還要盡可能簡(jiǎn)練地說(shuō)出值得表?yè)P(yáng)的原因。至于用“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)的方法也不值得提倡，因?yàn)閷W(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得是自己的事，而不能帶有功利性。況且“小紅花”得到的總是那么幾個(gè)人，用得多了，得到的人無(wú)所謂，得不到的人感到自卑，不利于面向全體學(xué)生。假設(shè)是以學(xué)習(xí)小組的形式獎(jiǎng)勵(lì)或許更好些?！敖處熢诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在理論中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要”。〔引自《根底教育課程改革綱要〔試行〕》。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)方式。〔三〕課堂上應(yīng)該多用互動(dòng)式教學(xué)胡教授在作報(bào)告時(shí)為了說(shuō)明師生互動(dòng)式教學(xué)的好處，他帶著我們做了一個(gè)心理測(cè)量，20道題讓報(bào)告廳的200多名聽(tīng)眾一起做。他說(shuō)：人們的認(rèn)知程度根本上可以分為“聽(tīng)覺(jué)型、視覺(jué)型、動(dòng)覺(jué)型、平衡型”。認(rèn)知傾向無(wú)好壞之分。通過(guò)當(dāng)場(chǎng)測(cè)試，動(dòng)覺(jué)型明顯優(yōu)于聽(tīng)覺(jué)型和視覺(jué)型。因此，課堂教學(xué)應(yīng)該多用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)并用，這樣才有利于進(jìn)步課堂效率。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能是現(xiàn)代課堂教學(xué)的任務(wù)之一。胡教授說(shuō)：在調(diào)研中，他們?cè)谀硞€(gè)學(xué)校抽了10名教師，要求他們提出對(duì)自己班上學(xué)生的看法。有3名教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是積極的，贊賞了學(xué)生的純樸得意、活潑天真，而其他7位教師都抱怨學(xué)生根底差，腦子笨，貪玩、淘氣等。當(dāng)時(shí)調(diào)研組就組織教師討論說(shuō)：作為教師，你都只看到學(xué)生缺點(diǎn)，認(rèn)為無(wú)法教好，你還有什么信心去教育他呢！其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，即使成績(jī)很差的學(xué)生，或許其他方面還有長(zhǎng)處，教師為什么不能發(fā)揮他的長(zhǎng)處呢？由此推及學(xué)校對(duì)教師的問(wèn)卷調(diào)查，為什么不能換一種思維方式，調(diào)查學(xué)生對(duì)教師優(yōu)點(diǎn)的評(píng)價(jià)呢？如：〔1〕教師態(tài)度和藹，我們都喜歡她。〔2〕本學(xué)期在教師的關(guān)心下，我獲得了很大的進(jìn)步?！?〕教師按時(shí)上下課，從不遲上堂、早下堂。〔4〕教師與學(xué)生關(guān)系融洽，上課總時(shí)帶著微笑。〔5〕教師從不體罰學(xué)生，當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，她總是耐心說(shuō)服教育等這些對(duì)于教師優(yōu)點(diǎn)的問(wèn)卷，當(dāng)教師們看到這些問(wèn)卷，起到的作用會(huì)更好，又是人們?cè)敢獬惺艿?。課堂是教學(xué)的主陣地，教學(xué)改革要關(guān)注課堂教學(xué)。全國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)體會(huì)我看教育--全國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)體會(huì)2023年11月初至12月初，我有幸參加了教育部第55期全國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。在這一個(gè)月的時(shí)間里，我們進(jìn)展了十多個(gè)課程模塊，二十多個(gè)主要專題的，二十來(lái)位教育專家先后給我們授課。聽(tīng)了這些專家的講座，我深受啟發(fā)，把自己的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)展了整理，現(xiàn)用“六看教育”進(jìn)展歸納。一看：透過(guò)人性原點(diǎn)看教育教育的終點(diǎn)就是培養(yǎng)人、解放人，教育的邏輯起點(diǎn)是什么？就是“人性”，就是“教人學(xué)會(huì)做人”。人性的原點(diǎn)是善？惡？還是善惡兼有或無(wú)所謂善惡？認(rèn)為人性是善的，就應(yīng)該揚(yáng)善，認(rèn)為人性是惡的，就應(yīng)該去惡，認(rèn)為人性善惡兼有的，就應(yīng)該揚(yáng)善去惡；認(rèn)為人性無(wú)所謂善惡的，就應(yīng)該以善化之。不管人性的原點(diǎn)怎樣，都必須通過(guò)我們的教育讓人成為真正的“人”?！敖逃褪墙倘藢W(xué)做人，學(xué)做現(xiàn)代人的?！苯逃侨说撵`魂的教育，是生命與生命，靈魂與靈魂的相遇、浸潤(rùn)。因此，我們的教育必需要尊重人性，尊重生命，簡(jiǎn)而言之，就是要“以人為本”?！耙匀藶楸尽钡慕逃^就要接納學(xué)生的差異性，成認(rèn)每個(gè)人生來(lái)就是與眾不同的，每個(gè)人的生命密碼是不一樣的。假設(shè)我們的教育是“以人為本”的教育，就必定有學(xué)生靈魂舒張的時(shí)間與空間，確認(rèn)每個(gè)學(xué)生在教育過(guò)程中被尊重。大家可能都從媒體上看過(guò)湖北孝感一中的高三“吊瓶班”，在邊埋頭做作業(yè)邊吊瓶。這樣的教育行為，把學(xué)生的生命看作成了什么呢？“以人為本”不是只是一紙文書(shū)嗎？我們?cè)囅?，這種踐踏生命的教育能教人“學(xué)會(huì)做人”嗎？北師大教育學(xué)部錢(qián)志亮教授歸納出教育有三個(gè)境界：以工具性為主，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)才能，應(yīng)付世俗各種考試、考核、面試，能在商業(yè)化的社會(huì)中滿足生存之需。即能站得人前，此為第一境界；以人文性為主，進(jìn)步審美鑒賞才能，陶冶情操，培養(yǎng)真實(shí)個(gè)性與獨(dú)立人格，能在庸俗功利的社會(huì)中保持清醒的態(tài)度與不泯的人性。即能耐得住寂寞，此為第二境界；以精神信仰為主，“文以載道”，儒者兼濟(jì)天下，俠者為國(guó)為民，道者獨(dú)善其身，釋者身體力行。即能退得人后，笑看花開(kāi)花落，此為第三境界。毫無(wú)疑問(wèn)，作為教育工作者的我們都希望自己能到達(dá)第三種境界，引領(lǐng)學(xué)生追求人類無(wú)限廣闊的精神生活，啟發(fā)群眾崇尚社會(huì)普適永久的終極價(jià)值，能培養(yǎng)出更多為國(guó)為民，兼濟(jì)天下的英才、志士。我們都知道，一個(gè)人，才的缺乏是可以由德來(lái)彌補(bǔ)的，而德的缺乏是無(wú)法由才來(lái)彌補(bǔ)的。因此，我們必須重視人性中的“勤勞仁慈、自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔、好學(xué)博愛(ài)、以禮待人、老實(shí)守信、認(rèn)真做事“這些為人處事的品質(zhì)的培養(yǎng)，有了這些，即便這個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，也只是暫時(shí)的，將來(lái)他一定會(huì)生活得非常充實(shí)與幸福，甚至大有作為。然而，假設(shè)我們錯(cuò)過(guò)了一個(gè)人的人格塑造的時(shí)機(jī)，一味地只關(guān)注習(xí)題完成情況，考試分?jǐn)?shù)情況，那么，這個(gè)人的人格會(huì)定格在什么坐標(biāo)上呢？我們難以想象。是站得人前？耐得寂寞？還是退得人后，笑看花開(kāi)花落？或者對(duì)社會(huì)而言只是一粒沙塵？作為教育工作者的我們也難以做出肯定的答案。二看：透過(guò)歷史考觀察教育馬克思說(shuō)過(guò)，假設(shè)人類只有一門(mén)科學(xué)，那就是歷史學(xué)。縱覽教育的開(kāi)展歷史進(jìn)程，方能真正認(rèn)識(shí)教育的本，教育的根。站在教育的本處看清教育的走向，教育的興衰，教育的需求，從而更加理性地思索當(dāng)今教育終究該干什么，怎么干。魏征說(shuō)過(guò)：以銅為鏡，可正衣冠；以古為鏡，可知興替；以人為鏡，可明得失。我們只有以古為鏡，方知教育的興替，從而更加清楚地看透教育的一些根本性問(wèn)題?？v觀歷史，中國(guó)古代學(xué)校產(chǎn)于原始社會(huì)的末期，時(shí)至夏、商、周三代教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)比較完備，分別設(shè)立了校、序、庠，均稱為學(xué)?！渡虒W(xué)書(shū)》：民之生〔性〕，不知那么學(xué)；《學(xué)記》：玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。《廣韻》：學(xué)，識(shí)也?！墩f(shuō)文》：學(xué)，覺(jué)悟也。顯而易見(jiàn)，“學(xué)”就是學(xué)習(xí)“不知”“不懂”“不能”“不會(huì)“……讓自己有足夠多的知識(shí)，足夠強(qiáng)的才能，足夠高的修養(yǎng)，從而學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)消費(fèi)。無(wú)論是古還是今，這些都是學(xué)生要學(xué)會(huì)的根本內(nèi)容。同時(shí)，從西周的“六藝”〔禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)〕課程也可看出教育的本質(zhì)就是教人學(xué)會(huì)生存、生活、消費(fèi)的技能，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與才能并重，德智體美和諧開(kāi)展，讓孩子平安、有擔(dān)當(dāng)、有尊嚴(yán)地生存和生活！教育改革一直行進(jìn)到二十一世紀(jì)的今天，我想，無(wú)論教育怎樣改革，教育的根、教育的本始終是不能丟棄的?！熬觿?wù)本，本立而道生?！敝挥凶プ〗逃母締?wèn)題去考慮教育，我們才能說(shuō)得上是真正懂教育的人在搞教育。當(dāng)前，我們的教育有時(shí)候之所以會(huì)“無(wú)所適從”，就是受外界的干擾太多，很多人自稱是教育專家而各說(shuō)各話，讓我們一是迷失方向。就拿我們?nèi)缃駷榱藢W(xué)生的平安而不敢組織學(xué)生的社會(huì)理論活動(dòng)來(lái)說(shuō)吧。如今我們的學(xué)生只能關(guān)在學(xué)校，大門(mén)缺乏二門(mén)不邁，對(duì)大自然的體悟，對(duì)社會(huì)的理解，對(duì)人類事物的認(rèn)識(shí)的渠道都受堵，操作理論才能也沒(méi)有時(shí)機(jī)與平臺(tái)，得不到鍛煉。連蔬菜、糧食、勞開(kāi)工具等人類根本的生存事物都不認(rèn)識(shí)，談何生存、生活、消費(fèi)技能的進(jìn)步？正因?yàn)榇?，才出現(xiàn)大學(xué)生連蘋(píng)果皮都不會(huì)削、連衣服都不會(huì)洗的一些類似的鬧劇吧。三看：透過(guò)當(dāng)下現(xiàn)狀看教育可以說(shuō)當(dāng)前的教育照舊非常為難。一是教育改革很無(wú)力，應(yīng)試教育沖擊，風(fēng)行如昨；二是教育改革很無(wú)奈，西方教育沖擊傳統(tǒng)教育，盛行如潮。雖然課程改革已經(jīng)走過(guò)了十幾年的歷程，但是，似乎仍舊是霧里看花。我們?cè)诮逃谝痪€的不少教師都會(huì)感受到：雖然國(guó)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)要深化教育改革，扎實(shí)開(kāi)展素質(zhì)教育，但現(xiàn)實(shí)呢？不少地方照舊是應(yīng)試教育為主，素質(zhì)教育為虛。家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)，照舊一味地追求“高分”，看考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)好壞，評(píng)價(jià)教師的程度上下，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)劣。很多地方都還在拿素質(zhì)教育做幌子，背地里卻照舊在扎扎實(shí)實(shí)做習(xí)題，做考卷，背知識(shí)點(diǎn)，被考試題。學(xué)生的身心歷練、品德修養(yǎng)、才能培養(yǎng)等卻被眾人無(wú)視。以致于培養(yǎng)出了承受不了學(xué)習(xí)的壓力而____殺父殺姐的高三學(xué)生高煒晟，因?qū)W習(xí)壓力太大求得解脫而親手殺害母親的17歲河南學(xué)生成才……拷問(wèn)我們的學(xué)校及家庭教育，這些孩子為什么會(huì)六親不認(rèn)？這不是我們的教育出了問(wèn)題嗎？根因是什么？這與當(dāng)下人們過(guò)分追求考試成績(jī)而造成品德教育嚴(yán)重缺失是分不開(kāi)的。此外，盛行如潮的西方教育觀念已經(jīng)正在顛覆著中國(guó)人傳統(tǒng)的社會(huì)價(jià)值取向和道德取向，社會(huì)上有一大批人正在不假思索地毫無(wú)理性地追捧著所謂的興隆國(guó)家的教育，被外來(lái)的“西風(fēng)”吹得東倒西歪，對(duì)中國(guó)的教育壓根不信任，甚至全盤(pán)否認(rèn)，以致于該固守的本沒(méi)守住，導(dǎo)致“長(zhǎng)幼序”、“父子親”、“兄弟悌”等重要的中國(guó)傳統(tǒng)教育卻遭受冷落。那么當(dāng)前，作為校長(zhǎng)的我們，怎樣讓我們的教育走出為難的場(chǎng)面呢？《國(guó)家教育中長(zhǎng)期開(kāi)展綱要》是我們的行動(dòng)指南，我們應(yīng)該深化研究、領(lǐng)會(huì)、踐行。倘假設(shè)我們一線的校長(zhǎng)都不能很好地去踐行，去為我們的國(guó)家培養(yǎng)更多擁有“好身體、好心態(tài)、好成績(jī)”的安康快樂(lè)的“新三好”學(xué)生，那么，我國(guó)的教育還有希望么？四看：通過(guò)橫向比較看教育培訓(xùn)時(shí)期，安排我們先后去了北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北京中關(guān)村三小、北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)三所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。通過(guò)橫向比較，感觸最大的就是地方學(xué)校與首都的學(xué)校相比，不管是硬件還是軟件，差距還是比較大的。北京學(xué)校的硬件我們是不及的。走進(jìn)校園，映入眼簾的設(shè)施設(shè)備都可以稱得上“有品位，上檔次”，校園建立的物質(zhì)文化都是些“大手筆”。更令人稱羨的是首都學(xué)校的師資非常優(yōu)秀，這與他們有得天獨(dú)厚的條件是分不開(kāi)的。畢竟是首都，人才濟(jì)濟(jì)的地方，群英薈萃的地方。校長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)廣博，學(xué)識(shí)淵博；教師的教學(xué)程度高，學(xué)科教師裝備齊。學(xué)校的教研風(fēng)氣濃，文化底蘊(yùn)厚。就拿北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)李烈一走出來(lái)就非常有氣場(chǎng)，一看就是學(xué)者型的校長(zhǎng)，談吐之間無(wú)不流露出她的見(jiàn)多識(shí)廣，對(duì)教育的領(lǐng)悟獨(dú)樹(shù)一幟。一看簡(jiǎn)歷更是有分量：中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院參事，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，教育部全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)專家委員會(huì)委員……令人望塵莫及的教育界的領(lǐng)軍人物！副校長(zhǎng)華應(yīng)龍也是全國(guó)名師，《我是數(shù)學(xué)》這本書(shū)就可以看出作者在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的至高地位。再看他們的教師，不管是上課還是評(píng)課，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握精準(zhǔn)到位。學(xué)生在這樣的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍的培養(yǎng)下成長(zhǎng)，應(yīng)該是非常幸福的。最重要的一點(diǎn)是北京的這幾所學(xué)校的校園文化建立都已深化人心，深化到每一位教師心中，深化到每一位孩子心中，也深化到每一位家長(zhǎng)心中。正因?yàn)楸本┑诙?shí)驗(yàn)小學(xué)從1997年開(kāi)始，十幾年來(lái)一以貫之的“以愛(ài)育愛(ài)”為核心的“雙主體育人”的教育思想，得到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的共識(shí)及肯定，并且這種“以愛(ài)育愛(ài)”的教育在首都北京廣為人知，因此，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)在北京才那么“熱”，那么“紅”，那么“?！薄Ｍㄟ^(guò)橫向比較，讓我看到，學(xué)校只有走特色之路，品牌之路，才有出頭之路！教師的專業(yè)開(kāi)展，校長(zhǎng)的專業(yè)開(kāi)展才是學(xué)校開(kāi)展的有力推手！五看：通過(guò)校長(zhǎng)自身看教育校長(zhǎng)既是教育者又是領(lǐng)導(dǎo)者，校長(zhǎng)必須“跳出來(lái)”，跳出學(xué)校進(jìn)展戰(zhàn)略性考慮；同時(shí)還要“扎下去”，深化課堂開(kāi)展教學(xué)研究。教育部校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任褚宏啟總結(jié)出：校長(zhǎng)要做一個(gè)大氣的領(lǐng)導(dǎo)者，深化的教育者，而不只是一個(gè)親力親為的管理者。校長(zhǎng)必需要有教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力！這方面我自認(rèn)為自己一直做得不錯(cuò)，一直都能沉下心來(lái)進(jìn)課堂，能傾力培養(yǎng)骨干教師。校長(zhǎng)每學(xué)期至少要把每一位教師的課聽(tīng)一遍，讓每一位教師都能享受校長(zhǎng)的科學(xué)的教學(xué)思想。這是我以后要堅(jiān)持做到的。我國(guó)《校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出：校長(zhǎng)要做好六項(xiàng)工作，一是規(guī)劃學(xué)校開(kāi)展；二是營(yíng)造育人文化；三是領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)；四是引領(lǐng)教師成長(zhǎng)；五是優(yōu)化內(nèi)部管理；六是調(diào)適外部環(huán)境。其中，領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)是核心。對(duì)照這六個(gè)方面、一個(gè)核心的工作，我做到了哪些方面，做好了哪些方面的工作呢？培訓(xùn)之時(shí)我就在反思。校長(zhǎng)要完全到達(dá)《校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，必須堅(jiān)持活到老學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)、終身開(kāi)展的思想。校長(zhǎng)的專業(yè)閱讀就是通向終身開(kāi)展的綠色通道！人們都說(shuō)，有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校。這句話雖然說(shuō)得“太滿”，過(guò)于絕對(duì)，但是，也表達(dá)出校長(zhǎng)自身的素質(zhì)和理念對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，是多么地重要！因此，我覺(jué)得校長(zhǎng)應(yīng)該不斷與時(shí)俱進(jìn)地更新自己的教育理念，同時(shí)也要堅(jiān)持自己的教育立場(chǎng)，堅(jiān)守中國(guó)教育開(kāi)展史留給我們的國(guó)粹，堅(jiān)守那方屬于中國(guó)自己的教育的領(lǐng)域，而不能人云亦云，本末倒置。對(duì)于先進(jìn)的教育思想，我們要擅長(zhǎng)汲取與運(yùn)用，不能固化自己陳腐的辦學(xué)思想而一成不變，不然教育必然會(huì)僵化，學(xué)校必然會(huì)陷入沼澤。校長(zhǎng)就是一面旗幟，揮手之間顯本色，教育成效看內(nèi)涵。六看：跳出教育看教育作為校長(zhǎng)應(yīng)高瞻運(yùn)矚、目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，經(jīng)常跳出教育看教育。很多教育問(wèn)題看不清，看不透，都是因?yàn)椤安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的緣故。因此，我們必須把目光投入到教育之外去審視教育，或許我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)教育也是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同”，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”！跳出教育看，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)教育與企業(yè)是有很多相通之處的。“蘋(píng)果”手機(jī)為什么那么貴但仍然那么火爆？這就是品牌效應(yīng)。不管是做企業(yè)還是辦學(xué)校，對(duì)于品牌的追求都是一脈相承的，因?yàn)樗且粋€(gè)單位生命力的所在，是重要的無(wú)形資產(chǎn)。當(dāng)今社會(huì)誰(shuí)擁有了品牌，誰(shuí)就獲得了可持續(xù)開(kāi)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，誰(shuí)就能立于不敗之地。通過(guò)培訓(xùn)，我更加體會(huì)到了：作為一校之長(zhǎng)，自己應(yīng)該經(jīng)常性“跳出來(lái)”地考慮一些戰(zhàn)略性問(wèn)題，擅長(zhǎng)做好學(xué)校開(kāi)展的頂層設(shè)計(jì)，擅長(zhǎng)高屋建瓴，把學(xué)校教育做成品牌?！八悸窙Q定出路?！北睅煷蠼逃龑W(xué)部副院長(zhǎng)余清臣告訴我們：一流領(lǐng)導(dǎo)在思想；二流領(lǐng)導(dǎo)在建章；三流領(lǐng)導(dǎo)在亂忙。一流學(xué)校靠文化，二流學(xué)?？恐贫?，三流學(xué)?？啃ｉL(zhǎng)。學(xué)校要辦好，而且要辦得人人都知道她的好。那么，學(xué)校一定要辦出自己的特色，創(chuàng)出自己的品牌。校長(zhǎng)要站在打造品牌的高度來(lái)把握學(xué)校開(kāi)展的方向，把施行品牌戰(zhàn)略的工程放在學(xué)校工作的重要位置。一個(gè)月的培訓(xùn)觸動(dòng)我的不僅是教育行為的反思，更是教育思想的沖擊。我更加理性地看教育，考量教育。我滿心希望我校的師生及學(xué)校都能在校長(zhǎng)自身的綜合素質(zhì)螺旋式提升的過(guò)程中也能得到長(zhǎng)足開(kāi)展！中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得通過(guò)近一個(gè)月的中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，使我有一種沖動(dòng)，一吐為快的沖動(dòng)；一種頓悟，豁然開(kāi)朗的頓悟，以前許多困擾我的問(wèn)題如今都迎刃而解，有種酣暢淋漓的舒適感．不出門(mén)不知天下事，不出游不知天地大，不經(jīng)過(guò)培訓(xùn)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，不知道自己的渺小，以前的夜郎自大如今想來(lái)真是可笑得很．我所在的小學(xué)是一所農(nóng)村山區(qū)小學(xué)，由于平時(shí)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)很少，所以限制了自己的視野，思維有些僵化，但年輕人的沖勁仍在，我所在的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量很差，學(xué)生厭學(xué)情況嚴(yán)重，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，進(jìn)步教學(xué)效率，進(jìn)步教學(xué)成績(jī)都是擺在眼前的客觀難題．以前我和學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)也都想了一些對(duì)策，雖然有些起色，但收效甚微．學(xué)生一旦厭學(xué)，就會(huì)滋生許多問(wèn)題，打架罵人，和教師頂撞時(shí)有發(fā)生，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，搞小動(dòng)作，教師在上面講，學(xué)生在下面講，真是＂各做各的一份事去＂，真正學(xué)習(xí)聽(tīng)講的也就是幾個(gè)所謂的＂尖子生＂，以致教師自己都感到疑惑，對(duì)自己的教學(xué)程度失去信心，對(duì)學(xué)生失去信心，以致于對(duì)教師這個(gè)行業(yè)失去信心，沒(méi)有了幸福感，滿足感．如何解決以上的問(wèn)題呢？我感覺(jué)應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：１，增加農(nóng)村教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，拓寬眼界，增加知識(shí)，進(jìn)步素質(zhì)；一個(gè)人假設(shè)老在一個(gè)地方待著，漸漸的就會(huì)失去新穎感，就會(huì)墨守成規(guī)，只有保持教師的新穎感，不斷讓教師進(jìn)展＂充電＂，增加自己的容量，才會(huì)適應(yīng)教育不斷開(kāi)展的需求，才會(huì)跟上改革的步伐．２,加強(qiáng)教師知識(shí)的廣博性和專業(yè)性雙向開(kāi)展；只有教師的知識(shí)廣博了，才能應(yīng)付各種突發(fā)事件，不會(huì)手足無(wú)措，只有教師的知識(shí)更加專業(yè)化，才會(huì)涌現(xiàn)出更多的學(xué)科帶頭人，骨干教師，以致于名師．３,解決農(nóng)村教師的待遇問(wèn)題，讓農(nóng)村教師沒(méi)有后顧之憂；在農(nóng)村如今流行著當(dāng)教師不如外出打工的說(shuō)法，教師的待遇問(wèn)題也是制約教師不能發(fā)揮更大潛力的一個(gè)絆腳石，許多教師干了一輩子，攢的錢(qián)不夠買(mǎi)房，年輕雙職工教師貸款買(mǎi)房要還20年是正常不過(guò)的，這些都猶如一盆冷水，需要漸漸加以轉(zhuǎn)變．４,增強(qiáng)教師職業(yè)的神圣感，使命感，滿足感；如今的農(nóng)村教師普遍存在職業(yè)倦怠，從教10多年20多年的教師當(dāng)年的教學(xué)積極性已經(jīng)不復(fù)存在，職稱已經(jīng)到位，工資已是相對(duì)的最高檔，大部分存在混日子等退休的心理，如何消除中老年教師的職業(yè)倦怠也是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題，我感覺(jué)增強(qiáng)教師職業(yè)的神圣感，使命感，滿足感是一個(gè)根本的解決方法．５,增強(qiáng)農(nóng)村尊師重教的社會(huì)氣氛，進(jìn)步教師社會(huì)地位；如今的社會(huì)已經(jīng)普遍意識(shí)到知識(shí)的重要性，但在農(nóng)村由于教學(xué)質(zhì)量低下，很多農(nóng)村老百姓對(duì)教師褒貶不一，甚至有許多人對(duì)教師這個(gè)行業(yè)嗤之以鼻，不以為然，如何改善辦學(xué)條件，進(jìn)步教學(xué)效率成了當(dāng)務(wù)之急，增強(qiáng)農(nóng)村尊師重教的社會(huì)氣氛，進(jìn)步教師社會(huì)地位也是客觀需要．６,真正改革并落實(shí)好教育教學(xué)的評(píng)價(jià)制度，落實(shí)績(jī)效，進(jìn)步積極性．如今的教學(xué)改革只停留在課堂上，如何改變以往的評(píng)價(jià)制度也是刻不容緩的，以考試成績(jī)論英雄，一考定終身在農(nóng)村仍然普遍存在，如何改變以往的評(píng)價(jià)制度，真正落實(shí)好績(jī)效，進(jìn)步積極性都需要認(rèn)真討論．７,在保障原待遇不變的前提下加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師之間的調(diào)動(dòng)交流，縮小城鄉(xiāng)差距；假設(shè)可能的話，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校的聯(lián)誼活動(dòng)，或者結(jié)對(duì)子活動(dòng)，加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校教師和學(xué)生之間的交流，各取所需，互通有無(wú)，也不失為一個(gè)好方法．８,改善辦學(xué)條件，縮小城鄉(xiāng)教育之間硬件及軟件設(shè)施的差距；加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)師資的輸入．９,改革升學(xué)制度，提倡多渠道升學(xué)，不要再擠獨(dú)木橋；一考定終身，對(duì)學(xué)校教師和學(xué)生教師不公平的，如何多渠道的升學(xué)，多建幾座橋是需要我們深化考慮的．１０,根底教育階段向農(nóng)村及偏遠(yuǎn)山區(qū)適當(dāng)傾斜，扶持并加快農(nóng)村教育的開(kāi)展；根底教育階段農(nóng)村學(xué)校的開(kāi)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代開(kāi)展的步伐，扶持并加快農(nóng)村教育的開(kāi)展就顯得尤為迫切．１１,增加新穎血液，加強(qiáng)教師的新陳代謝，合理搭配教師的年齡構(gòu)造．一個(gè)比較完美的師資裝備應(yīng)該是老中青教師比例平衡，這樣才會(huì)不失偏頗．總之，通過(guò)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，使我的思想認(rèn)識(shí)得到了提升，通過(guò)必修課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了我對(duì)國(guó)家教育政策法規(guī)的理解；通過(guò)選修課的學(xué)習(xí)，使我明白了如何做一名稱職的校長(zhǎng)，如何加強(qiáng)學(xué)校管理，進(jìn)步教學(xué)效率．在今后的教育教學(xué)中，我的思路更加明晰，我一定會(huì)將我的理解和感悟運(yùn)用在今后的教育教學(xué)中，努力理論，做一名合格的小學(xué)校長(zhǎng)．中小學(xué)校長(zhǎng)動(dòng)態(tài)研修班學(xué)習(xí)心得：換種思維看問(wèn)題這是一堂研究校長(zhǎng)心理成長(zhǎng)的課,教師舉了一個(gè)生動(dòng)的事例,對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),或許都很有啟發(fā):我與我家先生已結(jié)婚_(kāi)__年，前十年關(guān)系一直很融洽，后來(lái)他的事情多了，對(duì)我的事就不太上心，尤其是我的生日他根本就不記得。我也不愿意去提醒他。有一次，我生日那天的晚上，我買(mǎi)了很多菜，做了一頓豐富的晚餐，就等著他回來(lái)和我們一起吃飯。等到了晚上____點(diǎn)鐘，他回來(lái)了，滿嘴酒氣，醉熏熏的往沙發(fā)上一躺，嘴里直喊“累死了”。看著他那樣子，我真是氣不打一處來(lái)，晚飯也沒(méi)有好好吃，更不愿去搭理他。過(guò)了兩天，我一想，這樣憋著也不是事呀，還得去交流呀。我們?cè)谝黄鸾涣鳎吹购苡欣恚耗憧?，我一?65天，有364天都對(duì)你好，就那么一天忘記了，也值得你生那么大氣嗎？以后我一定記住就是了。可是后來(lái)還是不記得。盡管他的生日我一直都積極地張羅著，我的生日他就是記不住,我也不愿意提醒他。心里總是不愉快。怎樣找個(gè)很好的解決方法呢？有一次我生日那天，上午我就打給他，晚上我請(qǐng)他吃飯。他接到很快樂(lè)，因?yàn)橐话愣际撬?qǐng)我吃飯。晚上他一見(jiàn)面就問(wèn)：今天有什么事嗎？怎么請(qǐng)起我吃飯了。我說(shuō)：沒(méi)什么事，就是想請(qǐng)你吃一頓飯而已。飯后，我又說(shuō)我看準(zhǔn)一套衣服，要給他買(mǎi)一套，他說(shuō)不買(mǎi)了，我還有衣服。我說(shuō)，不，我已經(jīng)看好了，直接過(guò)去買(mǎi)就是了。我讓他穿在身上，還是蠻好看的，也是比較有檔次的。他一快樂(lè)，說(shuō)，這不行，我也要給你買(mǎi)一套。我說(shuō)，那好呀，〔大家想想，這不是正是我想要的結(jié)果嗎？〕。我穿上了衣服問(wèn)，你還記得今天是什么日子嗎？他說(shuō)：哎呀，我還真的就忘記了，讓我想想。我說(shuō)你怎么把我們結(jié)婚紀(jì)念日都忘了呢？哎呀，我真的是太粗心了,要不，下次你一定要提醒我行么。你看，這樣的交流不是到達(dá)目的了嗎？他也心悅誠(chéng)服地承受了。也就是換一個(gè)角度想問(wèn)題，或許效果更好些。其實(shí)在生活中,方法總比困難多，換一種思維想問(wèn)題，很可能就找到解決的方法。人際交往,寬容的心理可以化解許多矛盾。中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)步培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)步培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得9月19日，本人參加市教體局組織的農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)步培訓(xùn)班。這是教體局加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建立的又一舉措，表達(dá)了局黨委對(duì)校長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)和成長(zhǎng)的重視及給予的殷切希望。通過(guò)培訓(xùn)，深受教育和啟發(fā)，收獲頗多，受益匪淺?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、進(jìn)步認(rèn)識(shí)，履職盡責(zé)，實(shí)在增強(qiáng)校長(zhǎng)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)人們常說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。校長(zhǎng)在學(xué)校的辦學(xué)、開(kāi)展歷程中發(fā)揮著普通教師所不能替代的作用。李局長(zhǎng)在開(kāi)班致辭中講到，要努力做一位德智體全面開(kāi)展的校長(zhǎng)，用自己的智慧、真情和人格樹(shù)立起學(xué)校管理者的表率和良好形象。這是對(duì)校長(zhǎng)工作的詳細(xì)要求，很有針對(duì)性。作為一名校長(zhǎng)，只有自己全面開(kāi)展了，才能帶動(dòng)師生的全面開(kāi)展；只有自己擁有高度的智慧，