案例教學(xué)在《催化原理》教學(xué)中的應(yīng)用

案例教學(xué)在《催化原理》教學(xué)中的應(yīng)用高海燕;蔣平平【摘要】目的評價案例教學(xué)法在《催化原理》教學(xué)中的運用效果.方法隨機從2011年和2012年應(yīng)用化學(xué)專業(yè)取兩個班共98名學(xué)生,其中,一個班49人,采用常規(guī)教學(xué)方法(對照組),另一個班49人,采用案例教學(xué)法(實驗組),比較兩組的教學(xué)效果.結(jié)果實驗組同學(xué)的理論考試、文獻綜述能力均優(yōu)于對照組同學(xué)，差異有顯著意義(P<0.05)?實驗組同學(xué)在提高綜合分析問題的能力、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)興趣、實驗設(shè)計能力上與對照組相比,均有明顯提高.結(jié)論在《催化原理》教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法,有利于《催化原理》的教學(xué)效果.期刊名稱】《廣州化工》年(卷),期】2013(041)001【總頁數(shù)】2頁(P192-193)關(guān)鍵詞】催化原理;案例教學(xué)法;教學(xué)質(zhì)量【作者】高海燕;蔣平平【作者單位】江南大學(xué)化學(xué)與材料工程學(xué)院,江蘇無錫214122;江南大學(xué)化學(xué)與材料工程學(xué)院,江蘇無錫214122正文語種】中文中圖分類】G642.0催化學(xué)科是一個應(yīng)用性很強的學(xué)科，超過90%的化學(xué)化工過程應(yīng)用催化劑和催化技術(shù)。催化原理是催化理論和催化實踐并重的學(xué)科，教學(xué)目的是使學(xué)生掌握催化作用的基本規(guī)律，了解催化過程的化學(xué)本質(zhì)，熟悉工業(yè)催化技術(shù)的基本要求和特征，為化學(xué)工藝專業(yè)人才的培養(yǎng)提供堅實的理論基礎(chǔ)。由于它和多門課程相互交叉、滲透和融合，學(xué)生普遍反應(yīng)課程學(xué)起來有一定難度。因而有部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍［1］。案例教學(xué)法［2］是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論。該方法鼓勵學(xué)生去思考、去創(chuàng)造，使得枯燥乏味變得生動活潑，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在案例教學(xué)中，學(xué)生得到案例后，先要進行消化，然后運用其掌握的理論知識和實踐操作技能對案例進行分析、處理，讓學(xué)生對所學(xué)的知識進行整合利用，從而加深學(xué)生對知識的理解和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。我校將案例教學(xué)法應(yīng)用于《催化原理》實踐教學(xué)中，取得了較好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下:對象與方法對象選擇2011年和2012年上催化原理課程的兩個班，共98名學(xué)生，其中每個班均為49人，屬于應(yīng)用化學(xué)專業(yè)3年級學(xué)生，年齡18-22歲，學(xué)制4年。兩個班同學(xué)的性別、年齡、成績等一般情況比較，差異無顯著意義(P>0.05)，具有可比性。方法對照組:采用常規(guī)教學(xué)方法。課堂上采取傳統(tǒng)教學(xué)方法講授相關(guān)知識、教師演示、學(xué)生模仿練習(xí)、教師總結(jié)等，使學(xué)生掌握催化原理的基本概念、原理。實驗組:在教學(xué)中將某一課題的論文引入，讓學(xué)生分析、處理，鍛煉學(xué)生的有關(guān)催化課題方面提出問題、設(shè)計實驗方案解決問題、分析問題的能力。且在對學(xué)生進行考核時，同樣將案例引入，加大考核難度，進行案例式分析問題考核。評價方法問卷法制訂調(diào)查問卷，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)效果、強化相關(guān)知識應(yīng)用、分析解決問題能力、評判性思維能力等6個條目，每項以100分為滿分［3］?？己嗽u價閉卷考試以及文獻綜述結(jié)合。統(tǒng)計學(xué)方法使用SPSS13.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析。結(jié)果表1兩組學(xué)生成績比較（平均分）注:Pv0.05。組別人數(shù)考試成績文獻綜述對照組4971中實驗組4980良表2兩組學(xué)生對考核效果的評價（平均分）注:Pv0.05。項目學(xué)習(xí)興趣教學(xué)效果相關(guān)知識應(yīng)用能力分析解決問題能力實驗設(shè)計能力對照組7072757075實驗組8385888585討論有利于提高學(xué)生對催化原理課程的興趣學(xué)校的特色專業(yè)是表面活性劑，本科階段開設(shè)了大量與表面活性劑相關(guān)的課程，許多同學(xué)在畢業(yè)設(shè)計時，都涉及表面活性劑的合成與應(yīng)用。因此選取案例時盡可能結(jié)合本學(xué)院的方向，學(xué)生發(fā)現(xiàn)課程的學(xué)習(xí)會直接有益于今后的學(xué)習(xí)和工作，因此學(xué)習(xí)興趣大大提高。有利于提高學(xué)生理論知識的應(yīng)用能力［4］將案例教學(xué)引入后，學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)理論，不僅加深了對理論的記憶，還能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到案例中，將理論聯(lián)系實際，打破了以往的“讀死書、死讀書”，能夠?qū)W以致用，將書本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，升華為自己的能力。這部分優(yōu)勢明顯表現(xiàn)在文獻綜述的撰寫上，以往交上來的文獻綜述作業(yè)，學(xué)生只是把簡單文獻內(nèi)容整合一下;通過案例教學(xué)，學(xué)生所交的文獻綜述包含了內(nèi)容的分析。提高了學(xué)生閱讀、梳理文獻內(nèi)容和熟悉、理解本專業(yè)最新進展的能力。開始閱讀時，部分學(xué)生不能掌握正確的方法，做了大量的筆記，卻未能看準(zhǔn)要點，難以準(zhǔn)確把握并深人理解研究成果的創(chuàng)新點。通過教師的輔導(dǎo)、學(xué)生之間的交流和大量的實踐，學(xué)生閱讀理解文獻的能力大有提高。最后的進展報告大部分學(xué)生都完成得比較好。有利于提高學(xué)生在畢業(yè)論文中的設(shè)計能力學(xué)生反映，通過案例教學(xué)，在畢業(yè)論文涉及到催化的內(nèi)容時，會根據(jù)以往的知識，參考當(dāng)時的設(shè)計思路來設(shè)計自己論文中相關(guān)內(nèi)容。案例教學(xué)法讓學(xué)生在案例中學(xué)習(xí)理論知識，在案例中用理論知識和操作技能去處理實際問題，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力、較強的綜合分析問題以及應(yīng)用評判性思維解決問題的能力，從而提高學(xué)生在實驗中得分析問題和解決問題的能力。有利于提高學(xué)生的相互合作能力在案例教學(xué)中引入分組形式的互動式教學(xué)?；邮浇虒W(xué)模式是適應(yīng)當(dāng)代教育教學(xué)改革的需要而出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式，其基本宗旨是:教學(xué)是一種師生雙向互動的實踐活動，教學(xué)過程不是一個教師單向傳授知識的過程，而是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。以分組討論的形式互動，除了能培養(yǎng)師生之間的互動，還可以通過學(xué)生之間的相互交流、相互啟發(fā)，促進學(xué)生思維的發(fā)展。案例教學(xué)和分組式互動教學(xué)結(jié)合，明顯提高了學(xué)生之間的相互合作能力。有利于跟蹤最新的前沿進展現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代教育的性質(zhì)及它們之間的關(guān)系，決定了現(xiàn)代科技直接制約現(xiàn)代教育的內(nèi)容。而近年來科學(xué)技術(shù)的主要特征之一就是發(fā)展迅速，知識更新速度大大加快。了解一個學(xué)科的最新進展對以后研究工作的相關(guān)性也越來越大，有關(guān)統(tǒng)計顯示，現(xiàn)在進行一個課題的研究，文獻資料工作所花費的時間已超過總研究時間的50%，且這一比重還在逐步增大。案例教學(xué)法可以與時俱進地選取最新的案例，有利于跟蹤最新的前沿進展。有利于提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)案例教學(xué)要求教師對教材充分熟悉，而且要有豐富的實驗經(jīng)驗，能將大量的實驗引入教學(xué)，能夠?qū)⒗碚撝R與實驗工作緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用理論知識來指導(dǎo)實驗設(shè)計和分析實驗結(jié)果，這就要求教師不斷地更新、拓寬自己的知識，提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能夠有的放矢地運用好案例教學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量。參考文獻[1]高海燕?催化原理教學(xué)的探索與實踐[J].化工高等教育，2011(4):81-83.[2]朱珠?案例教學(xué)在《護理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].護士進修雜志，201