小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇一《我在空中飛》教學(xué)反思這節(jié)課是是人教版第9課的內(nèi)容。要把握的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠知道在空中看到的東西與站在平地上看到的不一樣;能夠展開合理的想象讓自己在空中“飛”起來(lái)。美術(shù)知識(shí)上注意添加“近大遠(yuǎn)小”的繪畫技法，提示學(xué)生用剪貼等創(chuàng)作形式豐富自己的畫面形式。通過(guò)這堂課，我體會(huì)到教學(xué)設(shè)計(jì)一定要“以學(xué)生為本”，特別對(duì)于低年齡段的學(xué)生，他們年齡小，形象思維占優(yōu)勢(shì)。因此，要讓課堂充滿生機(jī)。就必須采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的直觀教學(xué)形式。構(gòu)建以情境啟導(dǎo)為主線，學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)思路。使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)佳境。從而達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的不足：人物在空中飛的不同姿態(tài)，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的不夠好。我應(yīng)著重講解一下人物動(dòng)作。并在投影儀上做出示范，在黑板上的紙上畫，很多孩子看不到。教師作品示范需要規(guī)范的展示給孩子們，并提示孩子不要模仿，爭(zhēng)取畫出有特色的畫面。作品展評(píng)階段如果改為先學(xué)生自評(píng)、互評(píng)后，老師再點(diǎn)評(píng)會(huì)更好一些，學(xué)生也會(huì)記得更牢固。導(dǎo)入中，我運(yùn)用了兩段"飛天"錄象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了他們對(duì)本課的興趣，為課程的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。后來(lái)再另外一個(gè)班省去了飛天錄像，而改用了圖片展示，效果不如錄像更吸引學(xué)生。提示學(xué)生在畫的過(guò)程中,注意自己在空中的樣子,用畫筆正確表現(xiàn)出來(lái).涂色需要耐心,尤其是背景色老師需要鼓勵(lì)孩子先涂自己認(rèn)為最重要的畫面,也可以先涂自己最喜歡的畫面。最后，老師要求學(xué)生將自己"飛"在空中的姿態(tài)及看到的景象表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)在互相討論后，情緒高漲的開始繪畫。在評(píng)價(jià)作品的時(shí)候，由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生的作品雖然沒(méi)有完成，但已見雛形，老師鼓勵(lì)學(xué)生自己到事物展臺(tái)上，講解作品的創(chuàng)作構(gòu)思，并提出改進(jìn)意見!本節(jié)課的收獲：在導(dǎo)入階段一定要下功夫，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。并且針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，必須有示范畫。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇二注重課堂演示在教授課程《彩色玻璃窗》時(shí)，發(fā)現(xiàn)在美術(shù)課堂中教師的演示過(guò)程是非常重要的。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是用紙來(lái)制作窗框，然后在后面襯上色彩豐富的彩色紙，形成彩色玻璃窗的效果。整個(gè)過(guò)程是比較簡(jiǎn)單的。在第一課時(shí)的講授中，將重點(diǎn)放在了色彩上，通過(guò)圖片展示，讓學(xué)生了解豐富的色彩構(gòu)成，由色彩變化形成的各種圖案形式。而對(duì)于如何完成制作過(guò)程，只是通過(guò)看書讓學(xué)生了解，并沒(méi)有詳細(xì)的講解。第一課時(shí)的學(xué)生作業(yè)效果并不理想，出現(xiàn)了很多問(wèn)題。例如，窗框的折剪不規(guī)范，沒(méi)有采用對(duì)折之后再剪的簡(jiǎn)便方法。窗框的寬度太大，沒(méi)有給中間的玻璃留出足夠的空間，后面的彩色部分沒(méi)有得到足夠的表現(xiàn)。窗框的造型不夠豐富，變化太少等等。針對(duì)這種情況，在第二課時(shí)進(jìn)行了及時(shí)的調(diào)整。課堂上完整演示了彩色玻璃窗的制作過(guò)程，并且在演示時(shí)注意提醒學(xué)生制作中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這樣的演示，學(xué)生直觀感受到了動(dòng)手過(guò)程，在作業(yè)時(shí)學(xué)生比較有把握，作品效果要好于第一課時(shí)。在美術(shù)教學(xué)中，教師的演示過(guò)程是非常重要的，不僅可以使學(xué)生直觀的感受了解繪畫或制作過(guò)程，而且可以降低作業(yè)的難度，對(duì)學(xué)會(huì)來(lái)說(shuō)是很好的學(xué)習(xí)方式。但在演示的同時(shí)，要注意提醒學(xué)生不能一味的模仿，學(xué)會(huì)方法才是最主要的，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，創(chuàng)作出優(yōu)秀的、獨(dú)特的美術(shù)作品。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇三我在二年級(jí)新授了《今日的菜單》一課。孩子們一直很喜歡用彩泥創(chuàng)作，所以大家的興致特別高?？墒?，美術(shù)老師們都有同感，這樣的情緒有時(shí)候也會(huì)影響了知識(shí)的傳授，課堂會(huì)很難控制。接下來(lái)的小廚師還為大家做了“紅燒雞塊”等，彩泥的捏制技巧像如何團(tuán)球、如何壓餅等統(tǒng)統(tǒng)“融化”在了情境中，取得了很好的課堂教學(xué)效果。所以，快帶孩子們進(jìn)入情境吧……小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇四《拼拼插插》教學(xué)反思《拼拼插插》這一課通過(guò)圓形、方形、三角形任意組合使學(xué)生能運(yùn)用拼拼插插組合成一幅立體畫，提高學(xué)生對(duì)空間的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)。本課教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握各種立體形任意組合畫的插接方法。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中穿插中站得穩(wěn)、站得牢。本課教學(xué)思路：導(dǎo)入階段讓學(xué)生玩搭積木游戲初步在腦海里形成拼拼插插的概念發(fā)展階段分嘗試制作和欣賞、示范三個(gè)層次。第一次嘗試是剪兩個(gè)方形穿插，要剪多少深才合適呢?（小一點(diǎn)，過(guò)一點(diǎn)，一半）還可以把2張紙都剪上相同的口子。解決插得牢，站得穩(wěn)問(wèn)題。第二次嘗試難度逐漸加高，不但要插得牢站得穩(wěn)，還要讓它站得高。在大圓上逐漸加小圓。得出結(jié)論：起碼要3個(gè)才能站得穩(wěn)，當(dāng)然越多越穩(wěn)穩(wěn)了才能站得高。不容易倒下。欣賞同齡人制作的拼拼插插的作品時(shí)，請(qǐng)小朋友瞧一瞧，最喜歡哪一張?說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因。在欣賞過(guò)程中了解同齡人制作的材料，穿插的方法如何巧妙。師生的合作示范使學(xué)生進(jìn)一步掌握了制作的步驟。實(shí)踐階段作業(yè)有兩層次，學(xué)生可以模仿制作拼拼插插作品，思維特別活躍的學(xué)生也可以自己創(chuàng)作心的立體作品。評(píng)析階段時(shí)，每組的作品放在課桌中間，把廢紙都收拾好。大家走下來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。老師也走到學(xué)生中間與大家一起看，學(xué)生圍成一圈：1）組長(zhǎng)介紹作品，合作中有沒(méi)有碰到問(wèn)題?怎么解決的?2）集體推選優(yōu)秀作品：站得穩(wěn)，插得牢，拼得巧。拓展階段1、欣賞榫頭拼拼插插2、欣賞在生活中的現(xiàn)代裝置藝術(shù)，把美術(shù)課延伸到課堂外與生活接軌。總之在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫做、玩融為一體，有效地使學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，表達(dá)自己的情感和思想，完善人格。提高了學(xué)生對(duì)空間的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇五教學(xué)反思本課是一節(jié)集中欣賞人物肖像的“欣賞?評(píng)述”課。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步了解肖像藝術(shù)的特征，認(rèn)識(shí)肖像藝術(shù)形神統(tǒng)一的藝術(shù)表現(xiàn)力;通過(guò)欣賞不同表現(xiàn)方法的藝術(shù)作品，感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)以及與作品的和諧統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)藝術(shù)風(fēng)格的多樣性，從而了解美術(shù)語(yǔ)言與作品表現(xiàn)力的關(guān)系?？偨Y(jié)本課，在對(duì)課本上的范圖講解細(xì)致，能夠帶領(lǐng)學(xué)生分析畫面的藝術(shù)語(yǔ)言，人物的背景。但是，沒(méi)有列舉同時(shí)期的肖像做品，和同類的藝術(shù)作品，如果把同時(shí)期的藝術(shù)作品和同類的藝術(shù)作品相互比較效果會(huì)更好。我讓學(xué)生臨摹書上的肖像作品，有的學(xué)生覺(jué)得很有難度，在五官處理上不是很好，需要努力。06-17|小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2020范文五篇06-17|2020小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文五篇06-17|小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文五篇202006-17|小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文202006-17|2020小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文06-17|2020小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思06-17|小學(xué)六年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思202006-10|小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思2020最新范文精選五篇06-10