習(xí)作教學(xué)交流發(fā)言稿格式

第24頁(yè)共24頁(yè)習(xí)作教學(xué)交流發(fā)言稿格式習(xí)作教學(xué)交流發(fā)言稿格式。熱門演講競(jìng)聘演講稿|國(guó)旗下的講話演講稿|元旦演講稿|師德師風(fēng)演講稿|年會(huì)主持詞|領(lǐng)導(dǎo)致辭大家好！很快樂能跟大家一起交流。在座的許多教師都比我做的好，在習(xí)作教學(xué)方面有許多值得我學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，所以只把自己在習(xí)作方面的一點(diǎn)做法與大家共享，希望大家多提意見。下面我就從習(xí)作修改和多元評(píng)價(jià)兩方面談?wù)勛约旱淖龇?。一、修改?xì)致、有針對(duì)性首先，我把原來的課堂作文本改成了草稿本，只用正面不用反面，反面用于自主修改。并重新打印一本《習(xí)作集》，用于謄抄和評(píng)價(jià)。1、眉批，自主修改的根底：在作文眉批中，仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我的眉批主要分兩類：一類是用“！”完畢的簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)，簡(jiǎn)單贊美此處好在哪里〔如：語(yǔ)句生動(dòng)、心理活動(dòng)描寫詳細(xì)等〕；另一類用“。”完畢短評(píng)，表示此處出現(xiàn)什么問題〔如：語(yǔ)句不通順、用詞再恰當(dāng)、結(jié)尾再簡(jiǎn)練等〕。眉批中既有字詞句的評(píng)價(jià)，又有段落、構(gòu)造的評(píng)價(jià)。這樣既有鼓勵(lì)，又提出缺乏，一目了然。三年級(jí)的學(xué)生就能通過眉批，結(jié)合自己的習(xí)作內(nèi)容，獨(dú)立明確自己這篇習(xí)作有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。另外，三年級(jí)學(xué)生作文中有許多字不會(huì)寫或者寫成錯(cuò)別字。為了改正他們用拼音代替漢字的習(xí)慣，在修改時(shí)，我就把他們用拼音代替的漢字和錯(cuò)別字都寫在這一行的右邊，讓他們交換到符號(hào)上。但是對(duì)于學(xué)過的字再用拼音代替，或?qū)戝e(cuò)的，我就告訴學(xué)生但凡教師沒在右邊給你寫出來的，就說明這個(gè)字你應(yīng)該自己會(huì)寫。這樣就減少了沒完沒了的詢問。通過這樣的的訓(xùn)練，學(xué)生在作文中根本不出現(xiàn)漢語(yǔ)拼音了。對(duì)于學(xué)困生的習(xí)作，眉批中多進(jìn)展鼓勵(lì)；對(duì)于習(xí)作程度較高的學(xué)生，眉批中可以提出更高的要求。這樣，使每個(gè)學(xué)生都可以得著，并各有進(jìn)步和開展。2、面批，進(jìn)步后進(jìn)生習(xí)作程度的途徑試驗(yàn)以前，我比較重視學(xué)生的眉批和總批，這樣學(xué)生的整體程度還可以，但是對(duì)于最后幾名后進(jìn)生來說，他們連起碼的語(yǔ)句通順都做不到，經(jīng)常是幾篇作文下來，沒有任何起色。課改后，在大家啟發(fā)下，我特別重視學(xué)困生的面批修改。我經(jīng)常隨著批閱的進(jìn)度，重點(diǎn)針對(duì)這一篇作文寫得較差的個(gè)別學(xué)困生進(jìn)展面批，一點(diǎn)一點(diǎn)地講解指導(dǎo)，直到學(xué)生弄明白怎樣修改為止。比方，這次主要改正語(yǔ)句不通順的問題，下次再指導(dǎo)怎樣把內(nèi)容寫詳細(xì)。針對(duì)一個(gè)學(xué)生，用不了三四次面批，他的作文程度就會(huì)有很大進(jìn)步。我面批的重點(diǎn)對(duì)象還針對(duì)那些作文中經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)主要問題的學(xué)生。如：侯銳同學(xué)事情的過程總是寫不詳細(xì)，《我學(xué)會(huì)了彈吉他》這篇習(xí)作草稿也是如此。我就利用課間把他叫到跟前，啟發(fā)他想一想：剛學(xué)彈吉它時(shí)，心里會(huì)想些什么？手的動(dòng)作怎樣？發(fā)出的聲音怎樣？遇到什么困難？后來是怎樣抑制的？學(xué)會(huì)后心情怎樣？在教師的啟發(fā)下，他明白了學(xué)吉它時(shí)由不會(huì)到會(huì)的動(dòng)作、心理描寫詳細(xì)，文章就會(huì)詳細(xì)生動(dòng)了。隨著面批的次數(shù)增加，每個(gè)同學(xué)的作文程度一次比一次有所進(jìn)步，后進(jìn)生的進(jìn)步格外明顯，可見，面批既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，拉近了師生間的間隔，又因人而異的、限度地進(jìn)步了學(xué)生的寫作程度和寫作興趣，是進(jìn)步習(xí)作程度的途徑。如今學(xué)生已經(jīng)升入四年級(jí)，教給學(xué)生小組合作、自主修改作文的方法，進(jìn)步他們自主修改的才能，是我需要努力的方向。二、評(píng)價(jià)多元化1、自信朗讀初評(píng)價(jià)。每次作文草稿本發(fā)下去后，學(xué)生會(huì)迫不及待地翻開看看教師的評(píng)價(jià)，希望看到那些紅色的波浪線和“！”。我請(qǐng)全班同學(xué)起立，大聲、大膽、自信地讀兩遍自己的作文，看看有什么收獲？讀完后學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)，通過朗讀文中有問題的字詞句就能自己修改了，原來不明白的眉批，如今也明白了。2、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)促評(píng)價(jià)a根據(jù)修改作文總結(jié)出來的共性優(yōu)點(diǎn)和缺乏，一般確立了五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，如：語(yǔ)句通順獎(jiǎng)、層次明晰獎(jiǎng)、特點(diǎn)詳細(xì)獎(jiǎng)、想象豐富獎(jiǎng)、書寫標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)等，公布獎(jiǎng)項(xiàng)內(nèi)容，簡(jiǎn)單介紹獲得每項(xiàng)獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。b默讀作文，結(jié)合教師的眉批，想一想這次作文自己能得到哪個(gè)獎(jiǎng)？為什么？沒有得到的獎(jiǎng)項(xiàng)是為什么？請(qǐng)同學(xué)們互相說說理由。通過這個(gè)步驟，學(xué)生明白了自己習(xí)作的主要優(yōu)點(diǎn)和缺乏。這時(shí)教師借助頒獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生修改的熱情，大家想不想通過修改獲得更多的獎(jiǎng)項(xiàng)？這時(shí)學(xué)生的熱情會(huì)很高。我進(jìn)一步啟發(fā)：想得到更多獎(jiǎng)項(xiàng)有一個(gè)小竅門，那就是認(rèn)真傾聽這一項(xiàng)得獎(jiǎng)的同學(xué)是怎樣寫的。然后，逐項(xiàng)請(qǐng)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)站起來大聲說出得獎(jiǎng)的理由，再大聲、自豪、有感情地朗讀有關(guān)片段，每一項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)請(qǐng)2-3名同學(xué)從不同角度朗讀。如“層次明晰獎(jiǎng)”就請(qǐng)三個(gè)同學(xué)朗讀每一段開頭表示順序的句子〔一個(gè)代表游覽順序好的、一個(gè)是事物的幾個(gè)不同方面、還有一個(gè)是在一段中由遠(yuǎn)及近的順序〕。這樣不僅鼓勵(lì)了站起來朗讀的同學(xué)的自豪感，而且在傾聽的過程中，希望得到這個(gè)獎(jiǎng)?wù)碌耐瑢W(xué)就悟懂了這一方面應(yīng)該怎樣修改。3、多元鼓勵(lì)再評(píng)價(jià)要求學(xué)生把修改好的草稿帶回家謄抄。在重新設(shè)置的《作文集》里，每次習(xí)作后面我都設(shè)計(jì)了多元評(píng)價(jià)表，叫做“夸夸我的習(xí)作”，包括“夸夸自己、夸夸孩子、夸夸同學(xué)、夸夸學(xué)生”四個(gè)方面進(jìn)展多元化評(píng)價(jià)，使孩子的習(xí)作擁有了更多的讀者。“夸夸自己”是根據(jù)修改謄抄后的習(xí)作，在五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)里給自己頒獎(jiǎng)，貼上自己喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)小標(biāo)志，并簡(jiǎn)單寫明獎(jiǎng)勵(lì)自己的理由；“夸夸孩子”是家長(zhǎng)鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，要求孩子把自己的習(xí)作大聲、有感情地讀給家長(zhǎng)聽，家長(zhǎng)聽后寫出鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)；“夸夸同學(xué)”是小組評(píng)價(jià)，以四人小組為單位，輪流大聲讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，針對(duì)五項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，討論能得幾顆星星，由組長(zhǎng)畫出評(píng)價(jià)；“夸夸學(xué)生”是教師的最后評(píng)價(jià)，寫得非常好的得三顆笑臉紅花，比較好的得兩顆，比較差的只要有進(jìn)步，也給予一顆鼓勵(lì)的標(biāo)志。孩子的一篇習(xí)作有自己對(duì)自己的夸獎(jiǎng)，還有家長(zhǎng)夸、同伴夸、教師夸，在夸獎(jiǎng)聲中，積極性非常高，都想得到別人的認(rèn)可，就連那些平時(shí)語(yǔ)句不通順、層次不清、糊弄習(xí)作的同學(xué)，也格外用心。而平時(shí)寫作程度高的同學(xué)，更想在眾多的讀者面前展示自己，會(huì)寫得更好。對(duì)于每個(gè)層面的孩子，這種正能量得到了極大的發(fā)揮。想比以前教師那種單一性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主的多元性評(píng)價(jià)極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生熱愛寫作的興趣。這是我在上學(xué)期習(xí)作教學(xué)方面的一點(diǎn)做法，許多小點(diǎn)子都得益于朱教師的指導(dǎo)和學(xué)研共同體教師們的集體智慧，做得不夠的地方，請(qǐng)大家提出珍貴意見?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】精選演講稿閱讀習(xí)作教學(xué)交流發(fā)言稿范文熱門演講競(jìng)聘演講稿|國(guó)旗下的講話演講稿|元旦演講稿|師德師風(fēng)演講稿|年會(huì)主持詞|領(lǐng)導(dǎo)致辭大家好！很快樂能跟大家一起交流。在座的許多教師都比我做的好，在習(xí)作教學(xué)方面有許多值得我學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，所以只把自己在習(xí)作方面的一點(diǎn)做法與大家共享，希望大家多提意見。下面我就從習(xí)作修改和多元評(píng)價(jià)兩方面談?wù)勛约旱淖龇?。一、修改?xì)致、有針對(duì)性首先，我把原來的課堂作文本改成了草稿本，只用正面不用反面，反面用于自主修改。并重新打印一本《習(xí)作集》，用于謄抄和評(píng)價(jià)。1、眉批，自主修改的根底：在作文眉批中，仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我的眉批主要分兩類：一類是用“！”完畢的簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)，簡(jiǎn)單贊美此處好在哪里〔如：語(yǔ)句生動(dòng)、心理活動(dòng)描寫詳細(xì)等〕；另一類用“。”完畢短評(píng)，表示此處出現(xiàn)什么問題〔如：語(yǔ)句不通順、用詞再恰當(dāng)、結(jié)尾再簡(jiǎn)練等〕。眉批中既有字詞句的評(píng)價(jià)，又有段落、構(gòu)造的評(píng)價(jià)。這樣既有鼓勵(lì)，又提出缺乏，一目了然。三年級(jí)的學(xué)生就能通過眉批，結(jié)合自己的習(xí)作內(nèi)容，獨(dú)立明確自己這篇習(xí)作有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。另外，三年級(jí)學(xué)生作文中有許多字不會(huì)寫或者寫成錯(cuò)別字。為了改正他們用拼音代替漢字的習(xí)慣，在修改時(shí)，我就把他們用拼音代替的漢字和錯(cuò)別字都寫在這一行的右邊，讓他們交換到符號(hào)上。但是對(duì)于學(xué)過的字再用拼音代替，或?qū)戝e(cuò)的，我就告訴學(xué)生但凡教師沒在右邊給你寫出來的，就說明這個(gè)字你應(yīng)該自己會(huì)寫。這樣就減少了沒完沒了的詢問。通過這樣的的訓(xùn)練，學(xué)生在作文中根本不出現(xiàn)漢語(yǔ)拼音了。對(duì)于學(xué)困生的習(xí)作，眉批中多進(jìn)展鼓勵(lì)；對(duì)于習(xí)作程度較高的學(xué)生，眉批中可以提出更高的要求。這樣，使每個(gè)學(xué)生都可以得著，并各有進(jìn)步和開展。2、面批，進(jìn)步后進(jìn)生習(xí)作程度的途徑試驗(yàn)以前，我比較重視學(xué)生的眉批和總批，這樣學(xué)生的整體程度還可以，但是對(duì)于最后幾名后進(jìn)生來說，他們連起碼的語(yǔ)句通順都做不到，經(jīng)常是幾篇作文下來，沒有任何起色。課改后，在大家啟發(fā)下，我特別重視學(xué)困生的面批修改。我經(jīng)常隨著批閱的進(jìn)度，重點(diǎn)針對(duì)這一篇作文寫得較差的個(gè)別學(xué)困生進(jìn)展面批，一點(diǎn)一點(diǎn)地講解指導(dǎo)，直到學(xué)生弄明白怎樣修改為止。比方，這次主要改正語(yǔ)句不通順的問題，下次再指導(dǎo)怎樣把內(nèi)容寫詳細(xì)。針對(duì)一個(gè)學(xué)生，用不了三四次面批，他的作文程度就會(huì)有很大進(jìn)步。我面批的重點(diǎn)對(duì)象還針對(duì)那些作文中經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)主要問題的學(xué)生。如：侯銳同學(xué)事情的過程總是寫不詳細(xì)，《我學(xué)會(huì)了彈吉他》這篇習(xí)作草稿也是如此。我就利用課間把他叫到跟前，啟發(fā)他想一想：剛學(xué)彈吉它時(shí)，心里會(huì)想些什么？手的動(dòng)作怎樣？發(fā)出的聲音怎樣？遇到什么困難？后來是怎樣抑制的？學(xué)會(huì)后心情怎樣？在教師的啟發(fā)下，他明白了學(xué)吉它時(shí)由不會(huì)到會(huì)的動(dòng)作、心理描寫詳細(xì)，文章就會(huì)詳細(xì)生動(dòng)了。隨著面批的次數(shù)增加，每個(gè)同學(xué)的作文程度一次比一次有所進(jìn)步，后進(jìn)生的進(jìn)步格外明顯，可見，面批既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，拉近了師生間的間隔，又因人而異的、限度地進(jìn)步了學(xué)生的寫作程度和寫作興趣，是進(jìn)步習(xí)作程度的途徑。如今學(xué)生已經(jīng)升入四年級(jí)，教給學(xué)生小組合作、自主修改作文的方法，進(jìn)步他們自主修改的才能，是我需要努力的方向。二、評(píng)價(jià)多元化1、自信朗讀初評(píng)價(jià)。每次作文草稿本發(fā)下去后，學(xué)生會(huì)迫不及待地翻開看看教師的評(píng)價(jià)，希望看到那些紅色的波浪線和“！”。我請(qǐng)全班同學(xué)起立，大聲、大膽、自信地讀兩遍自己的作文，看看有什么收獲？讀完后學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)，通過朗讀文中有問題的字詞句就能自己修改了，原來不明白的眉批，如今也明白了。2、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)促評(píng)價(jià)a根據(jù)修改作文總結(jié)出來的共性優(yōu)點(diǎn)和缺乏，一般確立了五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，如：語(yǔ)句通順獎(jiǎng)、層次明晰獎(jiǎng)、特點(diǎn)詳細(xì)獎(jiǎng)、想象豐富獎(jiǎng)、書寫標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)等，公布獎(jiǎng)項(xiàng)內(nèi)容，簡(jiǎn)單介紹獲得每項(xiàng)獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。b默讀作文，結(jié)合教師的眉批，想一想這次作文自己能得到哪個(gè)獎(jiǎng)？為什么？沒有得到的獎(jiǎng)項(xiàng)是為什么？請(qǐng)同學(xué)們互相說說理由。通過這個(gè)步驟，學(xué)生明白了自己習(xí)作的主要優(yōu)點(diǎn)和缺乏。這時(shí)教師借助頒獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生修改的熱情，大家想不想通過修改獲得更多的獎(jiǎng)項(xiàng)？這時(shí)學(xué)生的熱情會(huì)很高。我進(jìn)一步啟發(fā)：想得到更多獎(jiǎng)項(xiàng)有一個(gè)小竅門，那就是認(rèn)真傾聽這一項(xiàng)得獎(jiǎng)的同學(xué)是怎樣寫的。然后，逐項(xiàng)請(qǐng)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)站起來大聲說出得獎(jiǎng)的理由，再大聲、自豪、有感情地朗讀有關(guān)片段，每一項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)請(qǐng)2-3名同學(xué)從不同角度朗讀。如“層次明晰獎(jiǎng)”就請(qǐng)三個(gè)同學(xué)朗讀每一段開頭表示順序的句子〔一個(gè)代表游覽順序好的、一個(gè)是事物的幾個(gè)不同方面、還有一個(gè)是在一段中由遠(yuǎn)及近的順序〕。這樣不僅鼓勵(lì)了站起來朗讀的同學(xué)的自豪感，而且在傾聽的過程中，希望得到這個(gè)獎(jiǎng)?wù)碌耐瑢W(xué)就悟懂了這一方面應(yīng)該怎樣修改。3、多元鼓勵(lì)再評(píng)價(jià)要求學(xué)生把修改好的草稿帶回家謄抄。在重新設(shè)置的《作文集》里，每次習(xí)作后面我都設(shè)計(jì)了多元評(píng)價(jià)表，叫做“夸夸我的習(xí)作”，包括“夸夸自己、夸夸孩子、夸夸同學(xué)、夸夸學(xué)生”四個(gè)方面進(jìn)展多元化評(píng)價(jià)，使孩子的習(xí)作擁有了更多的讀者。“夸夸自己”是根據(jù)修改謄抄后的習(xí)作，在五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)里給自己頒獎(jiǎng)，貼上自己喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)小標(biāo)志，并簡(jiǎn)單寫明獎(jiǎng)勵(lì)自己的理由；“夸夸孩子”是家長(zhǎng)鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，要求孩子把自己的習(xí)作大聲、有感情地讀給家長(zhǎng)聽，家長(zhǎng)聽后寫出鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)；“夸夸同學(xué)”是小組評(píng)價(jià)，以四人小組為單位，輪流大聲讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，針對(duì)五項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，討論能得幾顆星星，由組長(zhǎng)畫出評(píng)價(jià)；“夸夸學(xué)生”是教師的最后評(píng)價(jià)，寫得非常好的得三顆笑臉紅花，比較好的得兩顆，比較差的只要有進(jìn)步，也給予一顆鼓勵(lì)的標(biāo)志。孩子的一篇習(xí)作有自己對(duì)自己的夸獎(jiǎng)，還有家長(zhǎng)夸、同伴夸、教師夸，在夸獎(jiǎng)聲中，積極性非常高，都想得到別人的認(rèn)可，就連那些平時(shí)語(yǔ)句不通順、層次不清、糊弄習(xí)作的同學(xué)，也格外用心。而平時(shí)寫作程度高的同學(xué)，更想在眾多的讀者面前展示自己，會(huì)寫得更好。對(duì)于每個(gè)層面的孩子，這種正能量得到了極大的發(fā)揮。想比以前教師那種單一性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主的多元性評(píng)價(jià)極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生熱愛寫作的興趣。這是我在上學(xué)期習(xí)作教學(xué)方面的一點(diǎn)做法，許多小點(diǎn)子都得益于朱教師的指導(dǎo)和學(xué)研共同體教師們的集體智慧，做得不夠的地方，請(qǐng)大家提出珍貴意見。教學(xué)交流教師發(fā)言稿回憶幾年的帶教工作，總結(jié)如下一、教學(xué)方面寓學(xué)于教，寓教于學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)作為廣州中醫(yī)藥大學(xué)的畢業(yè)生，我曾經(jīng)自問我有什么可以教給我的師弟師妹，隨著自己在中醫(yī)方面的理論經(jīng)歷的增長(zhǎng)，我開始可以和學(xué)生討論疾病受季節(jié)、地域的影響，怎樣在臨床中運(yùn)用四診增強(qiáng)自己辯證的才能，怎樣運(yùn)用陰陽(yáng)和五行學(xué)說來指導(dǎo)辯證和治療。多少年來，中醫(yī)是否科學(xué)，是否有存在的必要在社會(huì)上備受爭(zhēng)議，這些也不可防止地影響到還在校園的中醫(yī)學(xué)子，由于缺乏理論，他們比我們還迷茫，但是當(dāng)他們看到真實(shí)的成功的臨床病例的時(shí)候，當(dāng)我和他們分享《針灸甲乙經(jīng)序》中張仲景給王仲宣診病的故事時(shí)，他們改變了自己對(duì)中醫(yī)的看法，當(dāng)一位學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)體會(huì)中說我為他的中醫(yī)之路展開了康莊大道的時(shí)候，我知道我為他們翻開了一扇窗。有一次我?guī)Ы桃晃粚W(xué)經(jīng)典方向的學(xué)生，我們一起討論學(xué)習(xí)經(jīng)典的方法，學(xué)習(xí)《金匱要略》的時(shí)候，書中提到痰飲病的主脈是弦脈，我?guī)W(xué)生到病房去找有胸水和腹水的病人，去感受典型的弦脈，學(xué)生和我的感受都很深化。我知道不是中醫(yī)不行，是我們一代代人丟棄的太多，中醫(yī)教育工作中更多的應(yīng)該是繼承，我知道對(duì)于中醫(yī)我雖不算門外漢，我看到的也還是冰山一角，但我很愿意給中醫(yī)學(xué)子一個(gè)思路，一個(gè)視角，一個(gè)方向，在這個(gè)過程中我也學(xué)到很多很多。二、尊重學(xué)生作為一位媽媽，多年來對(duì)教育的關(guān)注使我認(rèn)識(shí)到，從幼兒園的孩子到大學(xué)學(xué)生，愛始終是教育的真諦，只是不同階段的需要不一樣。大學(xué)生已經(jīng)脫離了孩子的群體，即將面對(duì)社會(huì)，履行成人的職責(zé)，他們需要得到我們成人的尊重。首先是人格上的尊重，曾有一位學(xué)生對(duì)我說過，他感覺到，假設(shè)教師叫不出他的名字，對(duì)他的稱呼總是“同學(xué)”，他會(huì)覺得教師不尊重他。對(duì)此我很受觸動(dòng)，從那以后，不管同時(shí)入科的有幾位同學(xué)，我都會(huì)記住他們的名字，在工作中能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。其次是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，我會(huì)對(duì)學(xué)生說，工作不分繁簡(jiǎn)，哪怕是到檢驗(yàn)科取驗(yàn)單這樣的跑腿工作，也能讓他們對(duì)醫(yī)院的工作流程有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，他們要在工作上盡快成為教師的助手，教師才能教他們更多的技術(shù)上的知識(shí)，另一方面，在學(xué)生幫助我們的同時(shí)，我也盡量讓他們?cè)诿宽?xiàng)工作中可以學(xué)到不同的知識(shí)，同樣的工作，學(xué)生完成的質(zhì)量不同，我所教授的東西也不同，當(dāng)學(xué)生感覺到教師一直在關(guān)注到他的學(xué)習(xí)進(jìn)度的時(shí)候他就會(huì)更樂意幫助教師，不會(huì)覺得自己只是在給教師做苦力。我曾經(jīng)是實(shí)習(xí)生，回想自己的學(xué)習(xí)生涯，我更能體會(huì)到作為學(xué)生需要些什么;我也曾經(jīng)是實(shí)習(xí)組長(zhǎng)，別人的經(jīng)歷，自己的體會(huì)，使我從另一個(gè)角度看到作為學(xué)生要怎樣才能更好地實(shí)習(xí)。三、于細(xì)微之處影響學(xué)生作為教師，有時(shí)候我們不知道，不管是工作還是閑談，我們的一言一行對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生影響。對(duì)于中醫(yī)專業(yè)的學(xué)生，我比較強(qiáng)調(diào)無菌操作，一位學(xué)生在后來的體會(huì)中說道：“陳教師特別強(qiáng)調(diào)無菌觀念和操作，曾告訴我：‘我們中醫(yī)生只有比西醫(yī)生更加注重?zé)o菌(操作)才能在以后的行醫(yī)生涯立足?！鲆粋€(gè)高素質(zhì)醫(yī)生的那些必備條件，我們是在潛移默化中被教師影響，然后自身嚴(yán)格要求自己做到?！蔽以陂e談中回憶自己畢業(yè)十年的所得，沒有想到聽者有心，一直不知道該怎么努力學(xué)習(xí)的見習(xí)學(xué)生從此開始努力，他對(duì)我說：“十年之后我會(huì)想起你的這番話。”我深深感到，作為教師，我們不但要他們技術(shù)，也要他們做人。在工作中，我是一位比較嚴(yán)格的教師，我修改病歷的時(shí)候，會(huì)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)別字也一一指正，學(xué)生也因此對(duì)我懷有敬畏之心，個(gè)別學(xué)生對(duì)我有微詞，我對(duì)他們說，我實(shí)習(xí)的時(shí)候，我的教師就是這樣嚴(yán)格要求我們的，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，是活生生的生命，對(duì)醫(yī)學(xué)生的嚴(yán)格要求是對(duì)生命的最起碼的尊重。我也堅(jiān)信，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度可以幫助他們?cè)趯淼墓ぷ魃闹凶叩酶樌＝虒W(xué)經(jīng)歷交流發(fā)言稿各位同仁：大家好！很快樂今天能和大家聚在一起討論我們的教學(xué)。在這里我首先要道出兩個(gè)感謝，感謝我們付佐完小的領(lǐng)導(dǎo)為我們創(chuàng)造了一個(gè)和諧愉悅的教學(xué)氣氛讓我體會(huì)到了教育的樂趣；其次要感謝的是我的同事，和你們相處讓我感覺到了家人般的溫暖。正是有你們的關(guān)心、支持和幫助我才有了今天的成績(jī)，謝謝你們！我今天的發(fā)言也談不上什么經(jīng)歷介紹，更多的是粗淺的談一談我教學(xué)工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。下面我就從四方面介紹我的教學(xué)體會(huì)。一、自我完善“學(xué)無止境”，在我看來學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷求知、不斷探究、不斷完善自我的過程。對(duì)于我自己來說，我會(huì)在每次考試完畢后，寫下考后反思，我認(rèn)為與其考后患得患失，不如總結(jié)經(jīng)歷、積累出方法；我一直把“三人行必有我?guī)煛边@句名言作為我的座佑名。我身邊的教師都是我學(xué)習(xí)的典范，老教師的班級(jí)管理經(jīng)歷，新教師的新穎課堂教學(xué)方法，我都看在眼里記到心里，稍加改進(jìn)，合理的施行在我的課堂教學(xué)上;書是我們最好的精神食糧，空暇時(shí)間我經(jīng)常閱讀一些有關(guān)心理學(xué)、教學(xué)理論等方面的書籍，從中汲取其精華用于我的課堂教學(xué)。二、向課堂要效率首先是備課方式的改進(jìn)。課前深化理解學(xué)生，要理解學(xué)生的認(rèn)知程度，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。全面分析^p教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，弄明白哪些內(nèi)容是學(xué)生需要理解的，哪些內(nèi)容是學(xué)生必會(huì)的。制定明確、詳細(xì)的課時(shí)教學(xué)目的。精心設(shè)計(jì)教案，探究合理的教學(xué)順序。在施行課堂教學(xué)時(shí)，要把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析^p問題、解決問題的過程，在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)?shù)姆攀?，這樣才能有精彩的瞬間。合理的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生科學(xué)的考慮和解決問題。在教學(xué)中要教給學(xué)生分析^p題的方法，比方：舉個(gè)例子、列個(gè)圖表、做個(gè)假設(shè)、來個(gè)實(shí)驗(yàn)等等，讓他們?nèi)ンw會(huì)探究的樂趣和成功的自豪感。下面我就給大家介紹一下我的一個(gè)課堂小設(shè)計(jì)。前幾天我才講了《克和千克的認(rèn)識(shí)》這一課，教師們都知道這一課比較抽象，對(duì)于教師來說非常難講，對(duì)于學(xué)生來說呢又很難理解。尤其是“選填單位克和千克”更是難點(diǎn)。正因?yàn)槲殷w會(huì)到了這一點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課來攻破這個(gè)難點(diǎn)：1、我布置了課前搜集資料，讓學(xué)生回家記錄標(biāo)有“克”和“千克”的物品，可以在家里找，也可以去鄰居家，甚至可以去商店；2、課上我首先以幾個(gè)生活中常見的質(zhì)量來作為參照物，比方說一個(gè)一角硬幣的質(zhì)量、一個(gè)小朋友的體重、一個(gè)蘋果的質(zhì)量和一頭豬的質(zhì)量。對(duì)于身邊熟悉的學(xué)生容易記在心里。3、讓學(xué)生匯報(bào)他們搜集的資料。在這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)①挑幾名優(yōu)等生先讓他們匯報(bào)，我再適時(shí)點(diǎn)撥，例如：學(xué)生說一盒牙膏的質(zhì)量80克，我會(huì)及時(shí)追問：“它的質(zhì)量用我們熟悉的哪個(gè)質(zhì)量來做參照物好呢？假設(shè)我們說成80千克會(huì)出現(xiàn)什么笑話呢?誰(shuí)來說一說?”這時(shí)真有一個(gè)學(xué)生說道：“那我們?cè)跀D牙膏時(shí)就好似扛著兩個(gè)小朋友在擠，這樣的牙膏也太大了！”這時(shí)全班學(xué)生哄然大笑。真是太精彩了?、诓捎猛瑯拥姆椒▍R報(bào)了幾個(gè)后，我尋找了幾個(gè)有價(jià)值的資料采用填單位的形式提問，并且也讓學(xué)生說出參照物，講出小笑話。在說一根雪糕質(zhì)量時(shí)，又有一名學(xué)生說到道“假設(shè)填成千克，那這哪是吃冰棍兒呀，這是在啃一頭大豬呀！”③以同桌為小組用上邊的方式對(duì)照自己搜集的資料互相提問、填空講笑話。這樣一堂課下來確實(shí)到達(dá)了很好的預(yù)期效果。三、做好班主任工作我們都知道假設(shè)一個(gè)班級(jí)有一個(gè)良好的班風(fēng)，那么這個(gè)班的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)名類前茅。作為班主任我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，還關(guān)心他們的生活、身心安康和生活狀況。我常常用語(yǔ)言開導(dǎo)、鼓勵(lì)教育他們，不斷與他們談心，既掌握了他們的心理活動(dòng)，還獲得了他們的信任，讓他們體會(huì)到班集體的溫暖。這樣無論是學(xué)習(xí)還是其他活動(dòng)，他們總是是把班集體榮譽(yù)放在第一位，努力為班級(jí)爭(zhēng)光。最后我再談一下有關(guān)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化學(xué)問題。我們都知道學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的好壞直接影響到班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和道德素質(zhì)。那么如何做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作呢？我覺得我們要先理解學(xué)困生。我把我們班的學(xué)困生大致分了三類：，智力方面，情感方面，課堂聽課效果方面。在我們班里有一名同學(xué)，10以內(nèi)的加減法她會(huì)，其它的任何知識(shí)對(duì)于她來說真是很難，即便這樣我也沒放棄她，每次課堂上答復(fù)以下問題她總要把手舉得高高，雖然我早料想到結(jié)果會(huì)是南轅北轍，但我也會(huì)給她時(shí)機(jī)，也會(huì)微笑的對(duì)待她的答復(fù)，我覺得就這10幾秒鐘的小插曲換來的是孩子們對(duì)我的愛。這也就是我所要說的“師愛是轉(zhuǎn)化的秘訣?！痹S多人認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科除了數(shù)字就是公式。但我的數(shù)學(xué)課卻總是笑聲不斷。課上我會(huì)用一些幽默的語(yǔ)言和簡(jiǎn)短的小故事來豐富我的課堂教學(xué)當(dāng)然我是有有對(duì)性的，比方看到哪個(gè)學(xué)生對(duì)課堂無興趣了或是走思了我會(huì)點(diǎn)他的名字來說幾句“你看我們××想什么呢？是不是在想今天回家你媽媽給你做的紅燒肉呢?香吧？要認(rèn)真聽課表現(xiàn)好回家才能吃的！”看到打盹的同學(xué)我會(huì)說：“嘿××你眼皮上支的兩根棍快折了。趕緊睜開眼認(rèn)真聽課，不然被別人落下了”。假設(shè)一堂課有5次答復(fù)的時(shí)機(jī)我會(huì)給學(xué)困生3次，在我的學(xué)生答復(fù)時(shí)，我會(huì)不斷給打氣，比方“你能行的再想想、這個(gè)問題能難住你？加油！離成功就差一步了?！庇辛宋业闹С趾涂隙ê⒆觽兌紣凵蠑?shù)學(xué)了。每當(dāng)鈴聲響后我走進(jìn)教室他們那高昂的“起立、教師好”五個(gè)字就如同給我打了一針興奮劑，令我對(duì)這節(jié)課充滿了信心。在我的心中我始終認(rèn)為：鮮花和掌聲的背后，都凝聚著辛勤和汗水。只要你付出了你就一定會(huì)有所收獲。最后希望各位教師們能收獲自己的碩果。在今后的教學(xué)上百尺竿頭，更進(jìn)一步！謝謝大家！音樂教師教學(xué)交流發(fā)言稿熱門演講競(jìng)聘演講稿|國(guó)旗下演講稿|家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿|師德師風(fēng)演講稿|感恩節(jié)演講稿說句實(shí)在話，有好幾年沒有帶音樂了，經(jīng)歷也談不上，在這只簡(jiǎn)單地談一些教學(xué)心得吧，請(qǐng)各位教師多指正。我主要交流以下幾點(diǎn)：一、在比較枯燥的欣賞和樂理課上，學(xué)生的興趣比較低落，教學(xué)比較難開展。本人就大膽的在這些教學(xué)中參加適當(dāng)?shù)挠螒虮硌?，增加課堂教學(xué)的興趣性，學(xué)生在課堂上的積極性大大進(jìn)步，課堂教學(xué)也就收到了事半功倍的效果。二、在音樂教學(xué)中利用豎笛教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜才能以及音樂創(chuàng)作才能。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來講，音樂課就是圖個(gè)熱鬧窮樂和。在學(xué)習(xí)豎笛后，為了培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜才能，讓學(xué)生用豎笛嘗試吹奏再唱譜，效果會(huì)更好一些，假設(shè)再嘗試給學(xué)生時(shí)間讓他分組重新創(chuàng)作歌詞，識(shí)譜效果會(huì)更不錯(cuò)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的音樂創(chuàng)造才能。三、注重評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自信心評(píng)價(jià)是個(gè)老話題，我在音樂教學(xué)中也非常注重學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)過程中，讓學(xué)生多看別人的進(jìn)步，優(yōu)點(diǎn)，少提別人的缺乏，多肯定，少否認(rèn)。通過這樣的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生充分理解自己的進(jìn)步，閃光點(diǎn)，以此讓學(xué)生會(huì)更自信，更有信心。四、以身作那么，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人每一門課程的學(xué)習(xí)，不單單是讓學(xué)生學(xué)會(huì)高深的理論，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。我在平時(shí)的教學(xué)中，非常注意讓學(xué)生理解尊重。比方在別人說話的時(shí)候認(rèn)真傾聽，在歌曲范唱時(shí)認(rèn)真傾聽，這些我總是記得自己第一個(gè)做到，讓自己去感染學(xué)生，通過我的帶動(dòng)，學(xué)生在這方面的表現(xiàn)也有了一定進(jìn)步?！盁釔郯嗉w”發(fā)言稿習(xí)作尊敬的教師、親愛的同學(xué)們：大家好！我今天發(fā)言的題目是“熱愛班集體”。我們非常幸運(yùn)，可以在五〔3〕班這個(gè)溫暖的大家庭中茁壯成長(zhǎng)。在這個(gè)大家庭中，有悉心教導(dǎo)我們的教師，有默默支持我們的家長(zhǎng)。我們擁有這么好的后備力量，真幸運(yùn)。我們班有一些道德優(yōu)秀的同學(xué)，例如說蒙陽(yáng)楊。他的品行在班上鼎鼎有名，他非常樂于助人、熱愛班集體。每天早上，協(xié)助擺好周圍同學(xué)的桌子；中午熱心幫助清掃衛(wèi)生；下午大課間分開教室都記得關(guān)燈，防止浪費(fèi)電。中午他的表現(xiàn)特別突出，就算你叫他休息一下，不要搞衛(wèi)生，放下掃把?？刹灰粫?huì)兒，你又會(huì)看見他拿著掃把，一心一意地掃地。我們班有這么優(yōu)秀的同窗，真的值得我們學(xué)習(xí)。為了進(jìn)步我們班的寫作程度，陳教師特意開了一個(gè)____，專門推送同學(xué)們的優(yōu)秀的文章，讓大家互相參考學(xué)習(xí)，效果不是一般的好！至今為止，這個(gè)____已經(jīng)發(fā)送了420多期，近1000篇文章。教師還經(jīng)常推送我們的文章發(fā)表在“中山文苑”、“中山市作家協(xié)會(huì)”、“搜狐”、“頭條”等網(wǎng)站。這些成績(jī)都是教師和我們一起努力的成果。我們?yōu)閾碛羞@樣才華橫溢的教師而驕傲。不過班上仍有些同學(xué)，組織紀(jì)律性不強(qiáng)，有時(shí)做出有損班集體的事情，為了共同進(jìn)步，在此，我向各位同學(xué)發(fā)出一下建議：一、課間不追逐打鬧；二、隨手撿起地下的紙屑、垃圾；三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好小組合作的預(yù)習(xí)，上課聽講，不開小差；四、上體育課、大課間排正規(guī)隊(duì)列；五、排隊(duì)時(shí)迅速，有序，不拖拉，不講閑話；六、注意平安，不成心傷害同學(xué)，不能攀爬欄桿；七、進(jìn)入學(xué)校戴紅領(lǐng)巾以及校卡。我相信，只要我們每一位同學(xué)都能遵守規(guī)章制度，有團(tuán)體意識(shí)，熱愛班級(jí)，我們班一定能獲得“文明標(biāo)兵班”！我的發(fā)言完畢，謝謝大家！教學(xué)能手經(jīng)歷交流發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)，教師們，大家好！今天很榮幸能坐在這和同仁們一塊交流，要感謝在管校長(zhǎng)的英明領(lǐng)導(dǎo)下，感謝李校長(zhǎng)、曹____，陳主任等領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我?guī)椭僭O(shè)沒有他們無數(shù)次頂著烈日，餓著肚子〔因?yàn)槲业恼n是最后一節(jié)，每次看完課，在評(píng)課，幾乎放學(xué)都快半個(gè)小時(shí)了〕陪著我磨課，給我指導(dǎo)，給我加油打氣，我是不可能成為XX年的幸運(yùn)兒的，再次感謝我們學(xué)校這些強(qiáng)大的后盾團(tuán)。在座的各位教師都是我學(xué)習(xí)的典范，下來我把去年參賽時(shí)注意的事項(xiàng)向大家匯報(bào)一下，不對(duì)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、精心準(zhǔn)備，不打