小學生心理健康總結(jié)總結(jié)

小學生心理安康總結(jié)總結(jié)小學生年齡一般在6?12歲之間，在開展心理學上屬學齡期，這個學期馬上就接近尾聲了，在我們這個學期的心理安康教育工作中，我們?nèi)ト〉昧撕芏嗟某煽?，因為我們不斷探索、?chuàng)新，切實提高成效，也取得了一定成績。一、關(guān)注校園心理平安，首先抓好教師的心理安康。學校充分認識到心理安康教育應以了解學生為根底，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，教師以自身安康的心理去影響學生，本身就是一種最有說服力的心理安康教育。因此學校營造了一種民主的、平等的、和諧的、平安的、充滿人文關(guān)心的、具有濃郁人情味的工作氣氛和心理環(huán)境，真正減輕教師的心理壓力和精神負擔。二、整合學校各種資源，發(fā)揮心理安康教育合力。1、充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理安康教育。在我們上課的過程中，老師和學生之間無時不在進展情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計，通過組織各種活動，使師生之間到達共鳴和合聲，在實實在在推進心理安康教育。2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理安康教育。學校的豐富的文化活動是我們所需要的，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學生的身心，釋放學生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質(zhì)。3、利用學校各種設(shè)施，推進心理安康教育。開展心理安康教育，我們注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺，校園網(wǎng)，一休自由宮來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理安康教育活動。三、強化措施為了使心育工作落到實處，學校采取了一系列切實可行的措施。1、明確分工。 2、保證時間。把心育課排進課表，每周一節(jié)，使心理安康教育有序進展。3、適時督查。學校每期對心育工作督查兩次，發(fā)現(xiàn)工作不到位的現(xiàn)象，及時催促。一年來，春種秋收，傾注心血，喜摘成果。1、教師在頭腦中建立了心育理念，為后續(xù)心育工作打下了思想根底。2、班主任積累了一定的心育經(jīng)歷，與學生一起成長。3、學生幼小的心靈受到了洗滌，靈魂得以凈化。學生安康快樂的學習、生活，幸福地成長。一學期就要完畢了，本班很多學生在學習方面都有了宏大的進步，心理也朝著安康向上的方向開展。這既有學生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導，下面我就本班的心理安康教育做小結(jié)：一、走進學生幫助學生。由于小學生正值成長開展過程中，缺乏科學的區(qū)分能力和社會實踐經(jīng)歷，加上獨立意識較差，所以小學生很容易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。因此，通過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中承受相關(guān)的知識，小學生心理安康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實施“面向21世紀教育振興行動”，落實“跨世紀素質(zhì)教育工程”，培養(yǎng)跨世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。同時，切實有效地對小學生進展心理安康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣闊小學教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務。為此，本學期我校開展了一系列的心理安康活動。在活動中經(jīng)過一系列的了解和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然真正患心理病的學生僅僅及少數(shù)，但學生出現(xiàn)心理安康問題和行為偏差問題隨年齡增長而不斷增長，因此在對校學生進展心理安康教育課堂的同時，還要對癥下藥，找出造成小學生心理障礙的原因已是刻不容緩的了。在我們對《城市小學生心理安康教育的研究》的方案中，曾提出“心語軒”、“焦點對對碰”、“心語日記”、“學校、家庭、社會網(wǎng)絡(luò)教育新渠道”這四項活動來切實有效地對小學生進展心理安康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣闊小學教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務。1、心語軒通過一個學年，“心語軒”受到了絕大多數(shù)學生的喜愛，他們可以無憂慮的在信箱、留言板中寫下自己的想法，尋求老師們的幫助。學生不會受到任何人的異樣眼光，心中的疑惑也會得到一個較好的答案或是解決方法?！靶恼Z軒”讓學生們都愿意敞開心扉，走進網(wǎng)絡(luò)中來，不畏懼這樣的平安網(wǎng)絡(luò)，而是喜愛校園網(wǎng)絡(luò)。學生也不會在惡劣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中遇到危險。老師們通過“心語軒”能較準確的抓住學生心理，并解決學生道德教育問題，同時通過不斷教育和引導，增強他們道德判別能力，也培養(yǎng)了學生們良好的心理品質(zhì)。美好的、無污染的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又再一次得到學生們的追捧。2、焦點對對碰無論是語文課、英語課還是生活中的焦點問題，學生的討論都處在沸點中。錯與對的評判，價值觀的樹立對于小學生來說都是不可能獨立完成的。在開展“焦點對對碰”的活動后，老師不但正確引導了學生的人生觀、價值觀，還通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)讓學生深入到世界的大環(huán)境中。學生在老師的帶著下，網(wǎng)絡(luò)互動是平安的、有效的。更加值得一提的是我校教師參加了“第三屆全國中小學新媒體新技術(shù)教學應用暨基于交互式電子白板學科教學比賽”榮獲三等獎。3、開博客——心語日記開辟校園博客，讓每個學生都成為了班級的小主人。學生一個個都興奮不已，為班級的博客添磚加瓦，每個人都摩拳擦掌，想把班級博客開設(shè)成全校最好的。這是一個非常好的現(xiàn)象或者說是趨勢。學生不再留戀網(wǎng)絡(luò)那一端的陌生人，不再對充滿刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲著迷。而是展開他們充滿想象力的翅膀，給安康、平安的網(wǎng)絡(luò)博客增添美麗的羽翼。學生們在大網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中取其精華，去其糟粕，把有利的知識、文化放進博客，讓大家瀏覽。學生在心語日記欄中，寫下對博文的感受、見解，可以說不但增長了他們的知識，還引導他們正確的使用網(wǎng)絡(luò)，博客的透明度讓老師時刻了解著學生的心里動態(tài)，也較好的幫助老師好班級體，隨時了解班級學生的狀況。4、開辟學校、家庭、社會網(wǎng)絡(luò)教育新渠道針對不同年級的學生，開展了不同年級的家長會。一定程度上，學校、家庭已經(jīng)密切的聯(lián)系在一起了。在學校老師的幫助下，家長與學生們很好的學習和執(zhí)行了“網(wǎng)絡(luò)平安規(guī)那么”。老師也定期的與家長溝通，了解檢查執(zhí)行情況。老師、家長的共同攜手，讓學生們平安的、無污染的在網(wǎng)絡(luò)中遨游。未成年人是祖國的未來和希望，營造良好的心理安康環(huán)境，保障青少年安康成長，是全社會的共同責任。但凡有益學生成長的實踐活動，都值得推廣，又可以引導他們進入平安安康的精神家園和快樂大本營?？傊瑢W校、家長、社會都要充分認識所肩負的重任，積極傳播先進文化，倡導文明安康的風氣。專欄和開展各種形式的教育活動；唱響主旋律，打好主動仗，為構(gòu)建文明、安康的環(huán)境，保護廣闊未成年人身心安康做出應有的奉獻，給孩子們創(chuàng)造一個安康成長的空間。一、加強教師自身修養(yǎng)，樹立楷模。心理安康教育的目標是提高學生的心理素質(zhì)、促進學生人格的健全開展。這一目標的實現(xiàn),離不開教師。教師與學生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的開展,影響著教育教學工作的成效。因此，首先要求教師閱讀了什么是心理安康、如何維護自身的心理安康,如何保護學生的心理資源、如何對學生進展一般性的心理輔導等方面的書籍。并時時、事事、處處為學生做典范，要求學生做到的自己首先做到。二、堅持全面滲透,多渠道全方位開展心理安康教育工作1.心理安康教育的一項重要內(nèi)容是對學生進展學習心理輔導。會學習的人輕松愉快富有成效。進展學習心理輔導,能幫助學生學會學習,這既是當前提高學生學習效率和效益的需要,也是使學生將來能有效地進展終身學習、適應飛速開展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導,學習方法輔導,學習態(tài)度、動機、興趣和習慣的輔導,預防學生學習疲勞,減緩學生心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題,應加以輔導。2.課堂教學方面,充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。通過教學中的創(chuàng)造性教育,開展學生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學生的探索欲望,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高學生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理安康教育,培養(yǎng)學生的心理品質(zhì);通過文學欣賞、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學生的審美觀。3.以開展學生個性、尊重學生為基矗建立民-主、平等、和-諧的師生關(guān)系和團結(jié)、協(xié)作、競爭的同學關(guān)系,營造創(chuàng)造教育氣氛,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進學生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和開展;組織創(chuàng)造性實踐活動,通過組織主題活動、校外社會實踐活動,為學生提供參加創(chuàng)造性活動的時機,發(fā)揮學生的積極性和主動性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。心理安康教育有助于在班主任與學生之間建立起平等、和-諧的師生關(guān)系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和-諧、融洽的心理氣氛。4.努力營造有利于學生創(chuàng)造性人格形成的文化氣氛,通過組織參加藝術(shù)節(jié)、黑板報、課外活動、各種競賽等,營造開展個性、師生平等