心理咨詢理論及技術(shù)講座

心理咨詢理論及技術(shù)講座心理咨詢理論與技術(shù)心理咨詢理論——心理咨詢的理論可以解釋人的心理是如何正常發(fā)展、如何發(fā)生問(wèn)題、如何演變的。心理咨詢的技術(shù)——心理咨詢自有一套技術(shù)，目的是協(xié)助來(lái)訪者達(dá)到自我了解和自我改善。。2020/12/272心理技術(shù)咨詢者來(lái)訪者

心理和行為改善

心理咨詢?cè)鯓訋椭耍?020/12/273心理咨詢的理論與技術(shù)一、心理咨詢的基本認(rèn)識(shí)二、心理咨詢理論和幾種新方法簡(jiǎn)介三、現(xiàn)代心理咨詢的常用技術(shù)2020/12/274一心理咨詢的基本認(rèn)識(shí)1、心理咨詢的涵義及其與心理治療、心理輔導(dǎo)的關(guān)系2、心理咨詢的對(duì)象和任務(wù)3、心理咨詢的內(nèi)容與形式4、心理咨詢的原則2020/12/2751、心理咨詢、心理治療與心理輔導(dǎo)心理咨詢:是指運(yùn)用心理學(xué)的方法，對(duì)在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問(wèn)題并企求解決問(wèn)題的來(lái)訪者提供心理援助的過(guò)程。（一）、心理咨詢2020/12/276（二）心理治療心理治療是指由心理學(xué)專(zhuān)業(yè)工作者，運(yùn)用心理測(cè)量學(xué)、心理咨詢學(xué)和精神衛(wèi)生學(xué)的原理和方法，對(duì)一定的心理障礙患者和心理疾病患者及輕度精神病患者進(jìn)行的診斷、咨詢和輔助性藥物治療的過(guò)程。2020/12/277心理咨詢與心理治療的異同相似之處：二者所采用的理論方法常常是一致的。二者進(jìn)行工作的對(duì)象常常是相似的。例如：心理咨詢?nèi)藛T與心理治療工作者都可能會(huì)面對(duì)來(lái)訪者的婚姻問(wèn)題。在強(qiáng)調(diào)幫助來(lái)訪者成長(zhǎng)和改變方面，二者是相似的。咨詢與心理治療都希望通過(guò)幫助者和求助者之間的互動(dòng)，達(dá)到使求助者改變和成長(zhǎng)的目的。二者都注重建立幫助者與求助者之間的良好的人際關(guān)系，認(rèn)為這是幫助求助者改變和成長(zhǎng)的必要條件。2020/12/278輕問(wèn)題的嚴(yán)重程度重心理咨詢心理治療2020/12/279主要區(qū)別：心理咨詢的工作對(duì)象主要是正常人，正在恢復(fù)或已復(fù)原的來(lái)訪者。心理治療則主要是針對(duì)有心理障礙的人進(jìn)行工作的。心理咨詢所著重處理的是正常人所遇到的各種問(wèn)題，主要問(wèn)題有日常生活中人際關(guān)系的問(wèn)題，職業(yè)選擇方面的問(wèn)題，教育過(guò)程中的問(wèn)題，婚姻家庭中的問(wèn)題等等。心理治療的適應(yīng)范圍則主要為某些神經(jīng)癥、某些性變態(tài)、心理障礙、行為障礙、身心疾病、康復(fù)中的精神病人等。心理咨詢用時(shí)較短，一般咨詢次數(shù)為一次至幾次；心理治療費(fèi)時(shí)較長(zhǎng)，治療由幾次到幾十次不等，甚至次數(shù)更多，經(jīng)年累月才可完成。2020/12/2710（三）心理輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)是指教育者運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，通過(guò)集體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等多種形式，幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我接納，自我調(diào)節(jié)，從而充分開(kāi)發(fā)自身潛能，促進(jìn)其心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)2020/12/2711心理咨詢與心理輔導(dǎo)的關(guān)系二者內(nèi)涵是一致的

學(xué)生——心理輔導(dǎo)我國(guó)：人

其他——心理咨詢學(xué)校深層輔導(dǎo)就是心理咨詢或初步治療2020/12/27122、心理咨詢的對(duì)象和任務(wù)

（一）心理咨詢的主要對(duì)象：1、心理正常的需要提供心理幫助的人；心理偏常的人（在認(rèn)知、情感、意志、行為、社會(huì)適應(yīng)等方面存在障礙）；2、輕微心理疾病的人（各類(lèi)神經(jīng)癥）；

2020/12/2713（二）心理咨詢的任務(wù)

1.提供宣泄的渠道2.提供建議和方法，解決心理困惑促進(jìn)心理的健康發(fā)展（情感、觀念、行為、）3.提供行為訓(xùn)練，解決行為偏差（學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往困難）4.提供必要的心理評(píng)價(jià)和診斷，對(duì)心理異常的人進(jìn)行診斷和鑒別。提高來(lái)訪者的自我認(rèn)識(shí)。2020/12/2714心理咨詢中常見(jiàn)的各類(lèi)問(wèn)題2020/12/27153、心理咨詢的內(nèi)容與形式（一）心理咨詢的內(nèi)容教育發(fā)展生活指導(dǎo)心理衛(wèi)生心理治療2020/12/2716（二）心理咨詢的常用形式直接咨詢間接咨詢個(gè)別咨詢團(tuán)體咨詢通訊咨詢（電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢）現(xiàn)場(chǎng)咨詢門(mén)診咨詢2020/12/27174、心理咨詢?cè)瓌t1、保密性原則2、理解與支持（中立）原則3、積極心態(tài)培養(yǎng)原則4、時(shí)間限定的原則5、來(lái)訪者自愿的原則6、感情限定的原則7、重大決定延期的原則

2020/12/2718二、心理咨詢理論和幾種新方法簡(jiǎn)介A、精神分析B、行為主義C、人本主義的來(lái)訪者中心療法D、認(rèn)知療法E、森田療法F、幾種新方法簡(jiǎn)介（音樂(lè)、繪畫(huà)和沙盤(pán)療法）2020/12/27191、精神分析療法簡(jiǎn)介一、精神分析療法概述精神分析療法整個(gè)體系的形成和完成，基本是在它的創(chuàng)立者瑞典醫(yī)生西格蒙德·弗洛伊德（1856～1939）的有生之年完成的。綜觀它的發(fā)展歷程，大體上可以說(shuō)，經(jīng)歷了艱難的崛起、輝煌鼎盛和漸趨衰落這樣幾個(gè)時(shí)期。2020/12/27202、精神分析療法的基本理論（1）意識(shí)——無(wú)意識(shí)理論弗洛伊德曾做過(guò)這樣的比喻，認(rèn)為心理活動(dòng)的意識(shí)部分好比冰山露在海洋面上的小小山尖，而無(wú)意識(shí)則是海洋面下邊那看不見(jiàn)的巨大的部分。2020/12/2721幾個(gè)需要弄清的概念意識(shí)能夠被自己意識(shí)到的心理活動(dòng)。無(wú)意識(shí)與人的本能欲望、非道德的沖動(dòng)相聯(lián)系的觀念或經(jīng)驗(yàn)，因而受到壓制，不能允許自由進(jìn)入意識(shí)的心理活動(dòng)。前意識(shí)在無(wú)意識(shí)中，可以進(jìn)入意識(shí)，被我們察覺(jué)的那部分內(nèi)容。2020/12/2722（1）本我本我是人格中最原始、最模糊和最不易把握的部分，它是由一切與生俱來(lái)的本能沖動(dòng)所組成的，是無(wú)意識(shí)的，無(wú)理性可言，要求無(wú)條件的得到滿足，它只遵循快樂(lè)原則行事。（2）自我自我是現(xiàn)實(shí)化了的本能，是在現(xiàn)實(shí)的反復(fù)教訓(xùn)之下，從本我分化出來(lái)的一部分，是三位一體的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。自我在現(xiàn)實(shí)原則的指導(dǎo)下，力爭(zhēng)既避免痛苦、又能獲得滿足。（3）超我超我也稱(chēng)為理想自我、自我典范，它是從自我發(fā)展起來(lái)的一部分，是道德化了的自我。其突出特點(diǎn)就是追求完美，任何與自我理想和良心相背、相沖突的經(jīng)驗(yàn)都不被超我所容忍。它遵循道德原則行事。（2）人格結(jié)構(gòu)理論2020/12/27232020/12/2724

2020/12/2725（3)人格發(fā)展理論弗洛伊德認(rèn)為人的發(fā)展也就是性心理的發(fā)展口唇期（0-1歲）肛門(mén)期（2-3歲）生殖器期（3-5歲）潛伏期（5-12歲）生殖期（12-20歲）2020/12/2726人格發(fā)展理論口唇期（又稱(chēng)為口欲期，0—1歲）出現(xiàn)在生命的第一年，主要快感來(lái)自口唇部位的活動(dòng)。分期：初期，快感來(lái)自于唇、舌的吸吮和吞咽；后期，快感來(lái)自于牙齒、牙床和腭部的咬和吞。關(guān)鍵：心理—性欲的正常發(fā)展應(yīng)該是該部位活動(dòng)得到的滿足既不太少也不太多，否則就會(huì)使兒童“固結(jié)”在這個(gè)階段。2020/12/2727人格發(fā)展理論(口唇期)缺陷個(gè)性特征：（1）初期的固結(jié)，從事大量口唇活動(dòng)或與之有象征聯(lián)系的活動(dòng)，沉溺于吃喝、抽煙、接吻、好收集、喜作聽(tīng)眾，是口欲綜合性性格；

（2）后期的固結(jié)，出現(xiàn)嗜好咬嚼及相關(guān)的象征性活動(dòng)，如貪吃、挖苦、嫉妒，是口欲施虐狂性格。2020/12/2728人格發(fā)展理論肛欲期（又稱(chēng)肛門(mén)期）出現(xiàn)在生命的第二至第三年，主要快感來(lái)自肛門(mén)（忍受和排便）部位的活動(dòng)。關(guān)鍵：發(fā)展順利，可形成獨(dú)立能力的性格，表現(xiàn)為自我決定行動(dòng)，無(wú)過(guò)分的羞恥感，心理矛盾少，容易合作。缺陷人格肛門(mén)性格：整潔、吝嗇、固執(zhí)。因與孩子在追求肛門(mén)快感,與父母的控制排便之間發(fā)生沖突有關(guān)。

2020/12/2729人格發(fā)展理論性器期(又稱(chēng)生殖器生殖器崇拜期)出現(xiàn)在3—5歲期間，兒童能分辨出兩性了，產(chǎn)生對(duì)異性雙親的愛(ài)戀和對(duì)同性雙親的嫉妒，即俄底普斯情結(jié)（戀母——戀母仇父）和厄勒克特拉情結(jié)（戀父——愛(ài)父嫌母），這種感情更具性的意義，不過(guò)還只是心理上的性愛(ài)而非生理上的性愛(ài)。當(dāng)男、女孩子的這種愛(ài)戀未得到解決時(shí)，被壓抑的欲望出現(xiàn)固結(jié)，形成“俄底浦斯情結(jié)”,這種情結(jié)是一種心理的損傷。此情結(jié)是形成強(qiáng)迫癥、歇斯底里、恐怖癥等神經(jīng)癥的主要原因。

弗洛伊德認(rèn)為成人人格的基本組成部分在前三個(gè)發(fā)展階段已基本形成，所以兒童的早年環(huán)境、早期經(jīng)歷對(duì)其成年后的人格形成起著重要的作用，許多成人的變態(tài)心理、心理沖突都可追溯到早年期創(chuàng)傷性經(jīng)歷和壓抑的情結(jié)。

2020/12/2730（4）心理障礙的本質(zhì)弗洛伊德研究的主要心理障礙是神經(jīng)癥。神經(jīng)癥又稱(chēng)神經(jīng)官能癥，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是“由于欲求不滿、壓抑、強(qiáng)度的不安定感所產(chǎn)生的情緒緊張，而衍生的不適應(yīng)癥狀”。現(xiàn)實(shí)神經(jīng)癥神經(jīng)衰弱、焦慮性神經(jīng)癥和抑郁癥精神神經(jīng)癥癔癥（歇斯底里癥）、強(qiáng)迫癥和恐怖癥2020/12/2731神經(jīng)癥的心理病理學(xué)弗洛伊德認(rèn)為，神經(jīng)癥是被壓抑到潛意識(shí)中的欲望尋求滿足的曲折的表現(xiàn)，是自我與本能欲望，或者說(shuō)是壓抑與被壓抑的兩種勢(shì)力相妥協(xié)的產(chǎn)物。2020/12/2732神經(jīng)癥又稱(chēng)神經(jīng)官能癥，是一組輕性心理障礙的總稱(chēng)。神經(jīng)癥是由心理因素引起的，基本上都是主觀感覺(jué)方面的不良，沒(méi)有相應(yīng)的器質(zhì)性損害。表現(xiàn)為當(dāng)事人一般社會(huì)適應(yīng)能力保持正常或影響不大；有良好的自知力，對(duì)自己的不適有充分的感受，一般能主動(dòng)求治。神經(jīng)癥神經(jīng)衰弱的診斷標(biāo)準(zhǔn)1.衰弱癥狀。患者腦力易疲勞，感到?jīng)]有精神，自感腦子遲鈍，注意力不易集中或不能持久，記憶力差，效率顯著下降，體力也易疲勞。2.情緒癥狀。煩惱，心理緊張而不松弛，易激惹等，可有輕度焦慮或抑郁。3.興奮癥狀。感到精神易興奮，表現(xiàn)為回憶和聯(lián)想增多且控制不住，伴有不快感，但沒(méi)有言語(yǔ)和運(yùn)動(dòng)的增多。4.肌肉緊張性疼痛。自覺(jué)頭部發(fā)脹或有緊縮感，似乎頭皮變厚或像是戴了一頂橡皮帽，頭昏，頭痛，肢體肌肉酸痛等。5.睡眠障礙。如入睡困難，多夢(mèng)醒后感到不解乏，睡眠感喪失，睡眠節(jié)律紊亂。1、神經(jīng)衰弱2020/12/2733焦慮是一種情緒反應(yīng)，是個(gè)體在面臨不良刺激或預(yù)感到會(huì)出現(xiàn)挫折情境時(shí)所產(chǎn)生的一種復(fù)雜的消極或不愉快的情緒狀態(tài)，輕度焦慮是正常的情緒反應(yīng)，而焦慮癥是一個(gè)人在毫無(wú)原由或在一些無(wú)關(guān)緊要的情況下，反而呈現(xiàn)嚴(yán)重的焦慮不安、膽戰(zhàn)心驚等癥狀，而這些癥狀并非由實(shí)際威脅所引起，其緊張及焦慮的程度與現(xiàn)實(shí)情況很不相稱(chēng)。2、焦慮癥引起焦慮癥的原因遺傳因素心理因素精神壓力因素2020/12/2734抑郁癥又叫憂郁癥，是最常見(jiàn)的一類(lèi)情緒障礙。該癥主要是對(duì)痛苦經(jīng)歷的抑郁反應(yīng)，但抑郁的適度常與其痛苦經(jīng)歷不相稱(chēng)。通常表現(xiàn)為情緒低落，焦慮不安，凄涼悲哀，暗自傷心落淚，對(duì)任何事都不感興趣，不愿與人交往，感到處處不如意，總覺(jué)得有什么不幸的事情要發(fā)生，甚至悲觀厭世，覺(jué)得活著沒(méi)意思，想以死來(lái)尋求解脫。此外，他們常伴有身體不適感，如食欲減退，失眠等。3、抑郁癥抑郁癥的原因抑郁癥可以由多種原因引起，主要是心理因素?；颊卟∏岸嗲榫w不穩(wěn)，性格不開(kāi)朗，思慮過(guò)多，依賴(lài)心重等。這些性格特點(diǎn)對(duì)他們對(duì)負(fù)性生活事件的反應(yīng)強(qiáng)度和性質(zhì)起著決定作用。由于在生活中遭受的挫折或損傷所引起的心境突然改變，破壞了其情感生活的平衡。突如其來(lái)的打擊使其自尊心受到嚴(yán)重傷害，動(dòng)搖了原有的自信心和價(jià)值觀。2020/12/2735性欲明顯減退食欲不振，或體重明顯減輕。失眠，或早醒，或睡眠過(guò)多聯(lián)想困難，或自覺(jué)思考能力顯著下降自我評(píng)價(jià)過(guò)低，或自責(zé)，或有內(nèi)疚感，可達(dá)到妄想程度精神運(yùn)動(dòng)性遲滯或激起精力明顯減退，無(wú)原因的持續(xù)疲乏感對(duì)日?；顒?dòng)喪失興趣，無(wú)愉快感。診斷標(biāo)準(zhǔn)抑郁癥2020/12/2736恐怖癥患者的特點(diǎn)多為羞怯，膽小，內(nèi)向，依賴(lài)性強(qiáng)，遇事易出現(xiàn)焦慮和強(qiáng)迫傾向。大多數(shù)成人的單純恐怖來(lái)源于兒童期曾有過(guò)的體驗(yàn)。明顯的精神刺激可誘發(fā)恐怖癥的產(chǎn)生。4、恐怖癥社交恐怖癥場(chǎng)所恐怖癥物體恐怖癥強(qiáng)迫癥是一種主要以強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫動(dòng)作為主要癥狀的心理障礙。強(qiáng)迫癥狀是指一種明知不必要，但又無(wú)法擺脫，重復(fù)呈現(xiàn)的觀念、情緒性行為。5、強(qiáng)迫癥2020/12/2737（5）自我防御機(jī)制自我的三位主人——本我、現(xiàn)實(shí)和超我如果出現(xiàn)矛盾，就會(huì)使個(gè)體陷入焦慮，為了減輕焦慮，個(gè)體就要協(xié)調(diào)三個(gè)主人之間的矛盾沖突，使三者暫時(shí)達(dá)成一種相對(duì)平衡的狀態(tài)，其中所運(yùn)用的方法或技巧就是自我防御機(jī)制。2020/12/2738自我的心理防御機(jī)制心理防御機(jī)制是自我的一種防衛(wèi)功能。人的內(nèi)心經(jīng)常會(huì)有矛盾和沖突，這時(shí)人就會(huì)感到痛苦和焦慮，自我可以在不知不覺(jué)之中，以某種方式，調(diào)整一個(gè)沖突雙方的關(guān)系，使超我的監(jiān)察可以接受，同時(shí)本我的欲望又可以得到某種形式的滿足，從而緩和焦慮，消除痛苦，這就是自我的心理防御機(jī)制，它包括壓抑、否認(rèn)、投射，退化、隔離、抵消轉(zhuǎn)化、合理化、補(bǔ)償、升華、幽默、反向形成等各種形式。人類(lèi)在正常和病態(tài)情況下都在不自覺(jué)地運(yùn)用，運(yùn)用得當(dāng)，可減輕痛苦，幫助度過(guò)心理難關(guān)，防止精神崩潰，運(yùn)用過(guò)度就會(huì)表現(xiàn)出焦慮抑郁等病態(tài)心理癥狀。2020/12/2739壓抑——當(dāng)一個(gè)人的某種觀念、情感或沖動(dòng)不能被超我接受時(shí)，就被潛抑到無(wú)意識(shí)中去，以使個(gè)體不再因之而產(chǎn)生焦慮、痛苦，這是一種不自覺(jué)的主動(dòng)遺忘和抑制。如很多人寧愿相信自己能中六合彩而不愿想像自己出街時(shí)遇車(chē)禍的危險(xiǎn)，其實(shí)后一種的概率遠(yuǎn)比前者大，這是一種壓抑機(jī)制的不自覺(jué)運(yùn)用，因?yàn)楫?dāng)人意識(shí)到每次出街都要面臨車(chē)禍的威脅時(shí)就會(huì)感到焦慮，人為了避免焦慮故意將其遺忘。否認(rèn)——指有意或無(wú)意地拒絕承認(rèn)那些不愉快的現(xiàn)實(shí)以保護(hù)自我的心理防御機(jī)制。如有的人聽(tīng)到親人突然死亡的消息，短期內(nèi)否認(rèn)有此事以減免突如其來(lái)的精神打擊。投射——指?jìng)€(gè)體將自己不能容忍的沖動(dòng)、欲望轉(zhuǎn)移到他人的身上，以免除自責(zé)的痛苦，如一個(gè)人性張力過(guò)大，做夢(mèng)時(shí)都?jí)粢?jiàn)另一個(gè)人與異性在發(fā)生性行為，這是自我為了逃避超我的責(zé)難，又要滿足自我的需要，將自己的欲望投射到別人的身上從而得到一種解脫的心理機(jī)制。退行——當(dāng)人受到挫折無(wú)法應(yīng)付時(shí)，即放棄已經(jīng)學(xué)會(huì)的成熟態(tài)度和行為模式，使用以往較幼稚的方式來(lái)滿足自己的欲望，這叫退行。如某些性變態(tài)病人就是如此，成年人遇到性的挫折無(wú)法滿足時(shí)就用幼年性欲的方式來(lái)表達(dá)非常態(tài)的滿足，例如有人遇到緊急情況只會(huì)哭泣。2020/12/2740隔離——將一些不快的事實(shí)或情感分隔于意識(shí)之外，以免引起精神上的不愉快，這種機(jī)制叫隔離，人死了叫“仙逝”“歸天”，這樣說(shuō)起來(lái)可以避免尷尬或悲哀。抵消——以象征性的行為來(lái)抵消已往發(fā)生的痛苦事件，如強(qiáng)迫癥病人固定的儀式動(dòng)作常是用來(lái)抵消無(wú)意識(shí)中的感情和其他痛苦體驗(yàn)。轉(zhuǎn)化——指精神上的痛苦，焦慮轉(zhuǎn)化為軀體癥狀表現(xiàn)出來(lái)，從而避開(kāi)了心理焦慮和痛苦，如歇斯底里病人的內(nèi)心焦慮或心理沖突往往以軀體化的癥狀表現(xiàn)出來(lái)，如癱瘓、失音、抽搐，暈厥、痙攣性斜頸等等，病者自己對(duì)此完全不知覺(jué)，轉(zhuǎn)化的動(dòng)機(jī)完全是潛意識(shí)的，是病者意識(shí)不能承認(rèn)的。補(bǔ)償——是指?jìng)€(gè)體利用某種方法來(lái)彌補(bǔ)其生理或心理上的缺陷，從而掩蓋自己的自卑感和不安全感，所謂“失之東隅，收之桑榆”就是這種作用。2020/12/2741合理化——是個(gè)體遭受挫折時(shí)用利于自己的理由來(lái)為自己辨解，將面臨的窘境加以文飾，以隱滿自己的真實(shí)動(dòng)機(jī)，從而為自己進(jìn)行解脫的一種心理防御機(jī)制，如狐貍吃不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的。升華——指被壓抑的不符合社會(huì)規(guī)范的原始沖動(dòng)或欲望用符合社會(huì)要求的建設(shè)性方式表達(dá)出來(lái)的一種心理防御機(jī)制，如用跳舞，繪畫(huà)，文學(xué)等形式來(lái)替代本能沖動(dòng)的發(fā)泄。幽默——是指以幽默的語(yǔ)言或行為來(lái)應(yīng)付緊張的情境或表達(dá)潛意識(shí)的欲望。通過(guò)幽默來(lái)表達(dá)攻擊性或性欲望，可以不必?fù)?dān)心自我或超我的抵制，在人類(lèi)的幽默中關(guān)于性愛(ài)，死亡、淘汰，攻擊等話題是最受人歡迎的，它們包含著大量的受壓抑的思想。反向形式——自認(rèn)為不符合社會(huì)道德規(guī)范的內(nèi)心欲望或沖動(dòng)會(huì)引起自我和超我的抵制，表現(xiàn)出來(lái)會(huì)被社會(huì)懲罰或引起內(nèi)心焦慮，故朝相反的途徑釋放導(dǎo)致反向形成。如有些恐人癥的病人內(nèi)心是渴望接解異性的，但卻偏偏表現(xiàn)出對(duì)異性恐懼。2020/12/27422020/12/27433、精神分析治療2020/12/2744（一）治療的原理超我本我自我協(xié)調(diào)不協(xié)調(diào)運(yùn)用自我防御機(jī)制現(xiàn)實(shí)心理和行為癥狀健康的心理和行為在無(wú)意識(shí)之中活動(dòng)2020/12/2745精神分析治療的焦點(diǎn)應(yīng)放在向病人揭示內(nèi)在沖突的原因和沖突過(guò)程上。促成無(wú)意識(shí)過(guò)程向意識(shí)轉(zhuǎn)化2020/12/2746治療中的困難（1）無(wú)意識(shí)內(nèi)容獲取困難無(wú)法通過(guò)病人的有意識(shí)回憶揭示出來(lái)分析者也不了解病人的過(guò)去2020/12/2747（2）“兩級(jí)獲益”使病人對(duì)分析容易產(chǎn)生阻抗第一級(jí)獲益是指癥狀滿足了病人內(nèi)在的無(wú)意識(shí)欲望第二級(jí)獲益是指病人借助生病獲得了外界的支持2020/12/2748（二）治療的重點(diǎn)（1）克服阻抗由于兩級(jí)獲益，來(lái)訪者便有意無(wú)意地想“留在病其中”，在實(shí)際治療進(jìn)程中，就會(huì)顯得消極并回避某些敏感的話題，這種現(xiàn)象被稱(chēng)為“阻抗”。2020/12/2749（2）解決移情當(dāng)事人對(duì)過(guò)去生活中的重要人物如父母、戀人的情感投射到咨詢師身上的現(xiàn)象叫做移情。2020/12/2750來(lái)訪者重要他人分析師投射翻版移情是咨詢和治療重心轉(zhuǎn)移的標(biāo)志，也是必經(jīng)階段。。（1）先是發(fā)展與來(lái)訪者的關(guān)系，以利于移情的發(fā)生，然后再努力解決移情問(wèn)題；（2）根據(jù)病人的移情表現(xiàn)，了解他們?cè)缒晷纬傻那楦畜w驗(yàn)，從而達(dá)到幫助他們的目的2020/12/27513.2治療過(guò)程開(kāi)始階段移情發(fā)展階段修通階段移情解決階段（1）明確當(dāng)事人的問(wèn)題是否適合于進(jìn)行精神分析治療。（2）掌握當(dāng)事人的基本信息及其無(wú)意識(shí)沖突的情形。咨詢師通過(guò)移情了解當(dāng)事人持續(xù)的潛意識(shí)的童年幻想對(duì)現(xiàn)在行為的影響，了解到他如何錯(cuò)誤地知覺(jué)、詮釋并如何用過(guò)去的方式活到現(xiàn)在。借助各種治療策略和技術(shù)，打通意識(shí)和無(wú)意識(shí)之間的通道，使無(wú)意識(shí)沖突進(jìn)入意識(shí)，為當(dāng)事人所理解和領(lǐng)悟。但這修通階段往往是非常艱辛的，來(lái)訪者會(huì)采用各種各樣的防御機(jī)制來(lái)抵制治療的進(jìn)行。運(yùn)用解釋等治療策略和技術(shù)讓當(dāng)事人理解移情產(chǎn)生的原因及實(shí)質(zhì)，從而解決移情，并逐漸結(jié)束治療。2020/12/2752（三）治療策略和技術(shù)1、自由聯(lián)想讓當(dāng)事人很舒適地躺著或坐好，把自己想到的（進(jìn)入頭腦中的）一切都講出來(lái)，不論其如何微不足道、荒誕不經(jīng)、有傷大雅，都要如實(shí)報(bào)告出來(lái)。注意：（1）是一種稱(chēng)為“指定聯(lián)想”的方式來(lái)運(yùn)用自由聯(lián)想。（2） 治療者要判斷聯(lián)想材料被歪曲的程度，剝?nèi)窝b，才能找出材料的真意。2020/12/27532、夢(mèng)的解析對(duì)夢(mèng)的解釋和分析就是要把顯夢(mèng)的重重化裝層層揭開(kāi)，由顯相尋求其隱義。析夢(mèng)的關(guān)鍵：通過(guò)夢(mèng)的顯相揭示其隱意。運(yùn)用自由聯(lián)想產(chǎn)生更多的材料，以找到顯相和隱意之間的聯(lián)系。夢(mèng)的顯相夢(mèng)中的情境和事件；夢(mèng)的隱意隱藏在顯相后面的無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)。2020/12/27543、解釋綜合運(yùn)用澄清、聯(lián)接、反映、解析和質(zhì)對(duì)等多種技巧，揭示癥狀背后的無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)，消除阻抗和移情的干擾，使當(dāng)事人對(duì)其癥狀的真正含義達(dá)到領(lǐng)悟。2020/12/2755B、行為療法行為療法的基本理論主要來(lái)自行為主義的學(xué)習(xí)原理：經(jīng)典的條件反射原理、操作條件作用原理和模仿學(xué)習(xí)的原理。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)對(duì)環(huán)境的控制來(lái)改變?nèi)说男袨楸憩F(xiàn)。2020/12/27561、行為主義的基本特點(diǎn)2020/12/2757（1）．著眼于問(wèn)題行為的解決（2）．有明確的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)（3）.強(qiáng)調(diào)當(dāng)前環(huán)境和學(xué)習(xí)的作用（4）．強(qiáng)調(diào)對(duì)行為改變的測(cè)量與評(píng)估（5）．重視咨詢師與其他人員的配合（6）．當(dāng)事人在行為治療中扮演積極主動(dòng)的角色2020/12/27582、行為主義的基本理論2020/12/2759（一）理論假設(shè)(1)問(wèn)題行為是習(xí)得的(2)各個(gè)問(wèn)題行為是分別分得的(3)問(wèn)題行為與環(huán)境有特殊的關(guān)系(4)重新學(xué)習(xí)可以治療問(wèn)題行為(5)認(rèn)知改變也能導(dǎo)致行為的改變2020/12/2760（二）巴甫洛夫經(jīng)典性條件作用論(1)行為獲得與消退；(2)刺激泛化與分化；(3)恐懼性條件作用；(4)對(duì)抗性條件作用2020/12/2761（三）斯金納操作性條件作用論強(qiáng)化：正強(qiáng)化：完成作業(yè)就可以出去玩。

負(fù)強(qiáng)化：完成作業(yè)就不用打掃衛(wèi)生。

懲罰：正懲罰：沒(méi)有完成作業(yè)就要打掃衛(wèi)生。

負(fù)懲罰：沒(méi)有完成作業(yè)就不能出去玩。消退2020/12/2762（四）班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論(觀察學(xué)習(xí)理論)替代強(qiáng)化：指一種榜樣替代的強(qiáng)化。自我強(qiáng)化：是指?jìng)€(gè)人依據(jù)強(qiáng)化原理安排自己的活動(dòng)或生活，每達(dá)到一個(gè)目標(biāo)即給予自己一點(diǎn)物質(zhì)的或精神的酬報(bào)，直到最終目標(biāo)完成。2020/12/27633、行為療法的一般步驟2020/12/2764（1）．行為觀測(cè)(準(zhǔn)備階段)（2）．行為分析(診斷階段)（3）．行為治療(實(shí)施階段)（4）．療效評(píng)估(結(jié)束階段)2020/12/27654、行為療法的具體技術(shù)2020/12/2766（一）．系統(tǒng)脫敏法基本思想：教給個(gè)體某種放松技術(shù)，然后從最輕的相關(guān)焦點(diǎn)事件開(kāi)始，并逐級(jí)遞增，向個(gè)體呈現(xiàn)他所感到威脅的客體。同時(shí)指導(dǎo)個(gè)體放松，從而使個(gè)體不再對(duì)客體感到恐懼，直到最后使個(gè)體完全“脫敏”。由于這種技術(shù)包括了脫敏的連續(xù)累積，故稱(chēng)系統(tǒng)脫敏法。2020/12/2767(1)放松訓(xùn)練環(huán)境要求：安靜整潔，陳設(shè)簡(jiǎn)單，光線柔和，沒(méi)有噪音和干擾聲音要求：低沉，輕柔，安詳，愉快，吐字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確準(zhǔn)備工作：靠坐沙發(fā)，舒服自然，輕閉眼睛1.進(jìn)行放松訓(xùn)練，以達(dá)到全身肌肉能夠迅速進(jìn)入松弛狀態(tài)為合格。2020/12/2768(2)建立焦慮事件層級(jí)10教師宣布一周后有數(shù)學(xué)考試20考試前三天想到數(shù)學(xué)考試30考試前一晚想到數(shù)學(xué)考試40早上起床想到數(shù)學(xué)考試50在去學(xué)校的路上想到數(shù)學(xué)考試60考試前20分鐘在考場(chǎng)外等候考試70進(jìn)入考場(chǎng)，坐在座位上80老師下發(fā)試卷90看試卷題目，想著不能不進(jìn)行的考試100開(kāi)始答題2.建立恐怖或焦慮的等級(jí)層次。2020/12/2769(3)實(shí)施脫敏想象系統(tǒng)脫敏法現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)脫敏法3.要求患者在放松的情況下，進(jìn)行分級(jí)脫敏練習(xí)。2020/12/2770厭惡療法又稱(chēng)“對(duì)抗性反射療法”。這是一種應(yīng)用具有懲罰性的厭惡刺激來(lái)矯正和消除某些適應(yīng)不良行為的方法。（二）．厭惡療法2020/12/2771注意事項(xiàng)：一是靶癥狀必須單一、具體；二是厭惡刺激物的選擇必須合適，具備有效、強(qiáng)烈、安全三項(xiàng)特征；三是厭惡刺激的實(shí)施必須適時(shí)。讓厭惡體驗(yàn)與問(wèn)題行為同步進(jìn)行。2020/12/2772注意事項(xiàng)不具備咨詢機(jī)構(gòu)和個(gè)人，不采用厭惡療法如果采用厭惡療法，簽訂知情同意書(shū)靶癥狀要單一而且具體2020/12/2773（三）．沖擊療法又稱(chēng)為“暴露療法”和“快速脫敏療法”。它與系統(tǒng)脫敏療法正好相反，一開(kāi)始就迅速向患者呈現(xiàn)讓他害怕的刺激，并堅(jiān)持到他對(duì)此刺激習(xí)以為常為止。2020/12/2774注意兩點(diǎn)：一是治療前必須了解來(lái)訪者的身心狀態(tài)并取得共識(shí)；二是靈活處理治療出現(xiàn)的突發(fā)事件，并樹(shù)立治療權(quán)威。2020/12/2775（四）、強(qiáng)化療法（1）行為塑造法一般采用逐步進(jìn)級(jí)的作業(yè)，并在完成作業(yè)時(shí)按情況給予獎(jiǎng)勵(lì)(即強(qiáng)化)，以促使增加出現(xiàn)期望獲得的良好行為的次數(shù)。（2）代幣制療法代幣制療法不僅可用于個(gè)體，而且可在集體行為矯治中實(shí)施?？梢栽卺t(yī)院，也可以在學(xué)校中廣泛使用，甚至可在精神病院、在特殊教育的班級(jí)中以及在工讀學(xué)校、管教所和監(jiān)獄中使用。臨床實(shí)踐表明，在多動(dòng)癥兒童、藥癮者和酒癖者等的矯治中，在衰退的精神病人的康復(fù)中代幣制療法都有良好的效果。2020/12/2776（五）、生物反饋療法生物反饋是借助儀器將與心理生理過(guò)程有關(guān)的體內(nèi)某些生理活動(dòng)的信息，通過(guò)視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)的方式顯示給人，人們通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能夠有意識(shí)地控制自己的生理心理活動(dòng)，從而達(dá)到調(diào)整機(jī)體功能，防病治病的目的。2020/12/2777來(lái)訪者經(jīng)過(guò)特殊訓(xùn)練后，進(jìn)行有意識(shí)的“意念”控制和心理訓(xùn)練，通過(guò)內(nèi)臟學(xué)習(xí)達(dá)到隨意調(diào)節(jié)自身軀體機(jī)能，從而消除病理過(guò)程、恢復(fù)身心健康。實(shí)驗(yàn)證明，心理（情緒）反應(yīng)和生理（內(nèi)臟）活動(dòng)之間存在著一定的關(guān)聯(lián)，心理社會(huì)因素通過(guò)意識(shí)影響情緒反應(yīng)，使不受意識(shí)支配的內(nèi)臟活動(dòng)發(fā)生異常改變，導(dǎo)致疾病的發(fā)生。生物反饋療法將正常屬于無(wú)意識(shí)的生理活動(dòng)置于意識(shí)控制之下，通過(guò)生物反饋訓(xùn)練建立新的行為模式，實(shí)現(xiàn)有意識(shí)地控制內(nèi)臟活動(dòng)和腺體的分泌。2020/12/2778由于此療法訓(xùn)練目的明確、直觀有效、指標(biāo)精確，因而求治者無(wú)任何痛苦和副作用。據(jù)國(guó)內(nèi)有關(guān)報(bào)道證實(shí)：生物反饋療法對(duì)多種與社會(huì)心理應(yīng)激有關(guān)的身心疾病都有較好的療效。以高血壓為例，某院前用此法治療264例，治療有效率達(dá)80％以上。實(shí)施這種治療，是利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，在電子儀器的幫助下，使病人一般感覺(jué)不到的體內(nèi)的生理變化信息(如血壓升降、心率快慢、胃腸蠕動(dòng)、腦電波形等)顯示出來(lái)，加以放大，讓病人自己直觀地看或聽(tīng)到它；病人可通過(guò)自我意識(shí)來(lái)主動(dòng)地調(diào)節(jié)自己生物信息的變化，譬如降低或升高血壓、調(diào)節(jié)心率等。生物反饋學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)習(xí)正確操作性條件反射，對(duì)抗病態(tài)性條件聯(lián)系，從而糾正和矯正不良行為和習(xí)慣，消除病體癥狀，達(dá)到治療疾病的目的。2020/12/2779適應(yīng)癥(1)神經(jīng)系統(tǒng)功能性病變與某些器質(zhì)性病變所引起的局部肌肉集攣、抽動(dòng)、不全麻痹，如嚼肌痙攣、痙攣性斜頸、磨牙、面肌抽動(dòng)與癱瘓、口吃、職業(yè)性肌痙攣、遺尿癥、大便失禁等；

(2)焦慮癥、恐怖癥及與精神緊張有關(guān)的一些身心疾病；

(3)緊張性頭痛、血管性頭痛；

(4)高血壓、原發(fā)性高血壓、心律不齊；

(5)偏頭痛；

(6)其他，如雷諾氏病、消化性潰瘍、哮喘病、性功能障礙等。能緩解緊張、焦慮狀態(tài)、抑郁狀態(tài)、治療失眠。

臨床中對(duì)酒癖、藥癮、咬指甲、手淫等給予行為矯正，對(duì)緊張性頭痛、偏頭痛、哮喘、焦慮癥、恐怖癥、雷諾氏病、失眠癥、癲癇、高血壓、心律紊亂、腰背痛、神經(jīng)性皮炎、慢性蕁麻疹、慢性疼痛、痛經(jīng)、糖尿病、類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎、書(shū)寫(xiě)痙攣、中風(fēng)康復(fù)、痙攣性斜頸、兒童多動(dòng)癥、消化性潰瘍等有一定的療效。2020/12/2780（六）、示范學(xué)習(xí)療法又稱(chēng)示范療法、模擬療法，是一種向來(lái)訪者提供某種行為榜樣，并對(duì)之進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，從而使來(lái)訪者習(xí)得相似行為的治療方法。該方法的理論根據(jù)則是班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。班杜拉認(rèn)為，人有復(fù)雜的文化背景(指社會(huì)條件)，所以人的行為是極為復(fù)雜的。這種復(fù)雜行為不可能通過(guò)經(jīng)典條件反射及操作條件作用來(lái)簡(jiǎn)單地加以控制或改變，而要通過(guò)觀摩示范式學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿來(lái)獲得。中國(guó)古代的“孟母三遷”就是這種療法的具體例子，即所謂“近朱者赤，近墨者黑”的道理。2020/12/2781一般來(lái)說(shuō)示范類(lèi)型有下列四種：1、現(xiàn)場(chǎng)示范:學(xué)習(xí)生活中的真實(shí)榜樣2、象征性示范:學(xué)習(xí)文藝作品中的榜樣3、參與性示范模仿：以咨詢者或同伴為榜樣4、想象性示范模仿：想象正確行為及其效果2020/12/2782方法要領(lǐng)模仿法更加適用于學(xué)生要強(qiáng)調(diào)示范者的作用示范者感染力越強(qiáng)，模仿者動(dòng)機(jī)也就越強(qiáng)，效越好。示范者與模仿者的共同之處越多，模仿的信心就越足，效果越好。對(duì)正確模仿行為的強(qiáng)化，應(yīng)適時(shí)和恰當(dāng)2020/12/2783（七）、思維阻斷法

又稱(chēng)思維停止法或思維控制法，主要用于對(duì)強(qiáng)迫性思維的治療。它在來(lái)訪者想象其強(qiáng)迫性思維的過(guò)程中，通過(guò)外部控制的手段，人為地抑制并中斷其思維，經(jīng)過(guò)多次重復(fù)就可以使強(qiáng)迫性思維得以逐漸消失。它所依據(jù)的假設(shè)是：如果人的外在行為能通過(guò)抑制來(lái)加以阻斷，那么人的思維、語(yǔ)言習(xí)慣等內(nèi)隱行為也能通過(guò)抑制來(lái)阻止。2020/12/2784C、來(lái)訪者中心療法2020/12/2785來(lái)訪者中心療法由美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯于1940年代創(chuàng)立，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)患者(又譯來(lái)訪者)的主觀能動(dòng)性，發(fā)掘其潛能，不主張給予疾病診斷，治療則更多地是采取傾聽(tīng)、接納與理解，即以患者為中心或圍繞患者的心理治療。1974年，羅杰斯又提出將此療法進(jìn)一步延伸，改稱(chēng)為人本療法，更強(qiáng)調(diào)以人為本，而非患者或來(lái)訪者，進(jìn)一步突出被治者為正常人、為心理發(fā)展過(guò)程中潛能未盡發(fā)揮或暴露的階段性逆遇或問(wèn)題，治療本身就是指導(dǎo)被治者認(rèn)識(shí)和了解自我、發(fā)揮潛能。以人為中心療法被稱(chēng)為是心里治療理論的“第三種勢(shì)力”（第一種勢(shì)力——經(jīng)典精神分析；第二種勢(shì)力——行為主義）。2020/12/2786（1）．基本理念的人本主義色彩，追求平等咨訪關(guān)系。（2）．重視當(dāng)事人的主觀世界（3）．反對(duì)教育的、行為控制的治療傾向（4）．由當(dāng)事人主導(dǎo)治療過(guò)程（5）．強(qiáng)調(diào)非指導(dǎo)性技巧，咨詢師做當(dāng)事人的“朋友”和伙伴1、人本主義治療的基本點(diǎn)：2020/12/27872．自我理論提出“自我概念”概念，是指一個(gè)人對(duì)自己的了解和看法，也是人對(duì)自己和環(huán)境關(guān)系的知覺(jué)和看法。認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)人意識(shí)到“我是這樣”，同時(shí)，又認(rèn)為“我不該這樣”的時(shí)候，內(nèi)部的紊亂就不可避免。2020/12/2788操作程序（一）確定求助者中心療法的咨詢目標(biāo)——提供一種氣氛，促進(jìn)個(gè)體的自我成長(zhǎng)，使其成為一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的人。1、求助者的自我變得較為開(kāi)放2、求助者的自我變得較為協(xié)調(diào)3、求助者更加信任自己4、求助者變得更適應(yīng)了5、求助者愿意使其生命過(guò)程成為一個(gè)變化的過(guò)程2020/12/2789以人為中心的治療以人為中心的治療主要有兩種形式：一是個(gè)別談話治療，即來(lái)訪者中心療法，對(duì)象一般是有心理沖突或心理疾病的患者，治療中要提供適宜的環(huán)境氣氛，開(kāi)發(fā)出來(lái)訪者自身的改造自我概念和指導(dǎo)自己行為的潛能；二是通過(guò)“交朋友”小組進(jìn)行小團(tuán)體治療，交朋友小組的成員由背景或問(wèn)題相似的人組成，一般十人左右，通過(guò)集體活動(dòng)的相互影響，來(lái)矯正一些適應(yīng)不良行為及心理障礙。2020/12/2790（二）掌握求助者中心療法的主要咨詢技術(shù)咨詢關(guān)系是求助者發(fā)生積極改變的充分必要條件。兩個(gè)人有心理意義上的接觸；無(wú)條件地接受和關(guān)注求助者；對(duì)求助者的經(jīng)歷表示共情，并努力與求助者交流；表達(dá)共情的交流和無(wú)條件積極關(guān)注是基本條件。2020/12/279192每個(gè)人都有潛力(以學(xué)生為例)人都有積極向上、自我肯定和發(fā)展?jié)摿?。假如這種體驗(yàn)被壓抑、喪失、沖突，人的潛力被阻礙，就會(huì)表現(xiàn)出不良情緒和行為。如果創(chuàng)設(shè)一種良好的人本環(huán)境，使學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)，從而就能提高校園安全感。重視學(xué)生的潛能——挖掘每人身上的力量。重視學(xué)生的交往——人類(lèi)的一種合理觀點(diǎn)。重視學(xué)生的健康——它是保障社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。

2020/12/279293

人本給力方法

學(xué)習(xí)鼓勵(lì)積極關(guān)注感情關(guān)懷對(duì)待學(xué)生共情分析困惑原因提供機(jī)會(huì)尊重真誠(chéng)

解決心理問(wèn)題

關(guān)注：在不忽視問(wèn)題前提下挖掘積極因素共情：進(jìn)入他人內(nèi)心設(shè)身處地的解決問(wèn)題尊重：關(guān)心尊重他人的意見(jiàn)、人格和隱私真誠(chéng)：以誠(chéng)待人，使他人感到信任和交心

2020/12/27931．真誠(chéng)交流技術(shù)角色非固定；自發(fā)性；無(wú)防御性；一致性；自我袒露來(lái)訪者中心療法主要技術(shù)2020/12/27942．無(wú)條件積極關(guān)注技術(shù)指咨詢師對(duì)來(lái)訪者表示真誠(chéng)和深切的關(guān)心、尊重和接納。是一個(gè)高水平咨詢師最高價(jià)值的所在。體現(xiàn)在對(duì)來(lái)訪者的人性和發(fā)展?jié)摿Φ淖鹬?；自己承諾要與他們一起努力；把來(lái)訪者作為一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體予以支持，并幫助他們發(fā)展這種獨(dú)特性；相信來(lái)訪者有自我導(dǎo)向的能力；相信來(lái)訪者能夠做出改變。2020/12/27953．促進(jìn)共情技術(shù)：(1)傾聽(tīng)與關(guān)注(2)言語(yǔ)交流(3)非言語(yǔ)交流(4)沉默2020/12/2796D、認(rèn)知療法建立求助的動(dòng)機(jī)矯正不良認(rèn)知培養(yǎng)觀念的競(jìng)爭(zhēng)改變自我的認(rèn)知2020/12/2797臨床心理學(xué)觀點(diǎn)：每個(gè)人都有獨(dú)特的評(píng)價(jià)和理解事物的方式，這是長(zhǎng)期積累形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)或認(rèn)知圖式，指導(dǎo)信息加工過(guò)程，決定對(duì)事物評(píng)價(jià)、推理和解決的過(guò)程。心理問(wèn)題來(lái)自認(rèn)知曲解導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)不適應(yīng)而產(chǎn)生。

2020/12/2798基本原理：

人們傾向于依靠過(guò)去經(jīng)驗(yàn)理解事物，便形成了對(duì)事物評(píng)價(jià)和理解的基礎(chǔ)。如果改變這種慣常的認(rèn)知模式，對(duì)事物從不同角度考慮，就能改變態(tài)度和行為，解決心理問(wèn)題.

2020/12/2799認(rèn)知原理與應(yīng)用基本特點(diǎn)：①人的天性中既有好的、理性的力量，亦有自損的負(fù)性自動(dòng)想法、思維方式和行為。②強(qiáng)調(diào)認(rèn)知、理性的作用：主張理性信念和思考方式是人健康和幸福的內(nèi)在保障。③教育傾向：力圖用一套合理、健全的心理生活觀念去教育、說(shuō)服、勸導(dǎo)人。

2020/12/27100認(rèn)知咨詢方法的特點(diǎn)：

１.心理問(wèn)題是由認(rèn)知原因形成的；2.強(qiáng)調(diào)改變認(rèn)知，從而產(chǎn)生情感與行為的改變；

3.通常是針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)知教育性的咨詢。2020/12/27101最具代表性的一種認(rèn)知療法◆艾利斯合理情緒理論2020/12/271022、艾利斯合理情緒理論()（1）理論理論是的核心。這是艾利斯關(guān)于非理性思維導(dǎo)致情緒障礙和神經(jīng)癥的理論。艾利斯借助古希臘哲學(xué)家埃皮克迪特斯的一句名言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)：“人不是被事物本身所困擾，而是被其對(duì)事物的看法所困擾?！?020/12/27103常見(jiàn)的不合理認(rèn)知美國(guó)臨床心理學(xué)家艾里斯認(rèn)為，每個(gè)人既有理性的一面，又有非理性的一面；人生來(lái)都具有以理性信念對(duì)抗非理性信念的潛能，但又常常為非理性信念所干擾。也就是說(shuō)，任何人都或多或少地具有不合理信念，而有心理障礙的人，這種成分則更多、更明顯。

人應(yīng)該得到生活中對(duì)自己重要的人的喜愛(ài)和贊許

有價(jià)值的人應(yīng)該是全能的，在各方面都比別人強(qiáng)

完美解決問(wèn)題，對(duì)不能正確找到答案難以容忍

不愉快的情緒是由外界引起的，自己無(wú)法控制

對(duì)于危險(xiǎn)或可怕的事，一個(gè)人應(yīng)該非常小心并考慮隨時(shí)發(fā)生

逃避困難、挑戰(zhàn)與責(zé)任，要比面對(duì)它們?nèi)菀椎枚?/p>

人應(yīng)該依賴(lài)他人，并且依賴(lài)比自己強(qiáng)的人

過(guò)去的歷史是現(xiàn)在的主宰，過(guò)去的影響是無(wú)法消除的

對(duì)于別人的行為和處境，我們應(yīng)當(dāng)予以非常的關(guān)切

對(duì)于有錯(cuò)誤的人應(yīng)該給予嚴(yán)厲的懲罰和制裁2020/12/27104不合理認(rèn)知的特征1.絕對(duì)化的要求指人們以自己的意愿為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)為某一件事應(yīng)該發(fā)生或不應(yīng)該發(fā)生的信念。2.過(guò)分概括化一種以偏概全的不合理思維方式的表現(xiàn)，是對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)事物不合理的認(rèn)知3.糟糕至極如果某一件不好的事件發(fā)生將是非?？膳?、非常糟糕，是一場(chǎng)災(zāi)難2020/12/27105理論：A：指誘發(fā)性事件。B：指?jìng)€(gè)體對(duì)事物的看法、解釋和評(píng)價(jià)。C：指這事件后，個(gè)體的情緒及行動(dòng)結(jié)果。所以A不是引起C的原因。重要在B這一中間環(huán)節(jié)。如：某男在失戀后(A)變得消沉抑郁(C)可能是他認(rèn)為戀人離去表明自己是失敗者(B)。2020/12/27106學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤的核心信念無(wú)能類(lèi)我不能；我無(wú)力量；我不起作用……無(wú)自信類(lèi)我不行我做不好我被人嫌棄……無(wú)價(jià)值類(lèi)我很苯我活著給別人增加負(fù)擔(dān)……2020/12/27107克服錯(cuò)誤思維方式換位思考，換個(gè)角度看問(wèn)題（福禍相依）2020/12/271082020/12/271092020/12/27110錯(cuò)誤的認(rèn)知方式舉例1.迎面過(guò)來(lái)一位同學(xué)沒(méi)打招呼：“他不愿意見(jiàn)我”2.講話時(shí)發(fā)現(xiàn)有人表露不耐煩：“我招人討厭”3.有人不同意自己的意見(jiàn)：“他總與我作對(duì)”4.與一位同學(xué)不和：“我跟誰(shuí)都合不來(lái)”5.考試時(shí)對(duì)一個(gè)問(wèn)題答不出：“我這個(gè)人很失敗”6.一件事不順利：“我的命不好，做什么都倒霉”錯(cuò)誤的核心信念舉例1.如果我不能拔尖，就是失敗。2.如果不同意我的意見(jiàn)，就是不喜歡我。3.個(gè)人的價(jià)值取決于別人的評(píng)價(jià)。4.努力也不一定能成功。5.個(gè)人認(rèn)為對(duì)別人好，就一定是別人所需要的。6.幫助人就要幫人選擇、代勞，達(dá)到好的結(jié)果。2020/12/27111例：自卑形成過(guò)程（機(jī)制）早年經(jīng)歷：發(fā)生過(guò)對(duì)自己有影響的事件如被拋棄、忽略、虐待、批評(píng)和懲罰；缺少表?yè)P(yáng)、興趣和溫暖核心信念的形成：對(duì)自我價(jià)值的評(píng)價(jià)，即怎么看自己如：我是個(gè)壞孩子，我是個(gè)沒(méi)有價(jià)值的人，我很笨，我不夠好生活規(guī)則的形成：生活的方針或策略如：我必須一直將別人放在第一位；做到足夠好才是成功在重大事件中的自動(dòng)思維：對(duì)自我/當(dāng)前體驗(yàn)/將來(lái)的消極預(yù)期如：我會(huì)遭到拒絕，我會(huì)失敗，我會(huì)控制不了局面無(wú)助的情感和行為：逃避、不必要的預(yù)防、干涉等如：找個(gè)理由退出，對(duì)不良后果過(guò)度防范和準(zhǔn)備核心概念得到確認(rèn)：我真沒(méi)用，真的很笨2020/12/27112認(rèn)知療法的特點(diǎn)*原理明了，容易掌握*操作性強(qiáng)*短程，適應(yīng)范圍廣*主動(dòng)、定式、限時(shí)，強(qiáng)調(diào)此時(shí)此地*治療目標(biāo)清楚，達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程有良好定義*接受實(shí)驗(yàn)評(píng)估*平等協(xié)作的咨訪關(guān)系*家庭作業(yè)的大量采用2020/12/27113（2）、理性情緒想象技術(shù)基本的思路：要借助于想象技術(shù)，將發(fā)現(xiàn)來(lái)訪者的非理性信念的工作交由來(lái)訪者自己來(lái)完成基本步驟：（1）使來(lái)訪者在想象中進(jìn)入他產(chǎn)生過(guò)不適當(dāng)?shù)那榫w反應(yīng)或自感最受不了的情境之中，體驗(yàn)在這種情境下的強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。

（2）幫助來(lái)訪者改變這種不適當(dāng)?shù)那榫w反應(yīng)并體會(huì)適度的情緒。

（3）停止想象，讓對(duì)方講述他是怎么想的，就使自己的情緒發(fā)生了變化的。此時(shí)治療者要強(qiáng)化來(lái)訪者的新的合理的信念，糾正某些不合理的信念，補(bǔ)充其他有關(guān)的合理信念。2020/12/27114E、森田療法森田療法最初主要針對(duì)森田式神經(jīng)質(zhì)癥的治療。后來(lái)森田正馬的弟子們進(jìn)一步發(fā)展了森田療法，將治療的適應(yīng)癥擴(kuò)大到各種類(lèi)型的神經(jīng)癥，以及抑郁癥、精神分裂癥、酒精依賴(lài)等等，并且形成了新森田療法理論。目前，森田療法在日本已得到廣泛應(yīng)用，在世界各國(guó)也受到了越來(lái)越多的重視。2020/12/27115森田療法程序大致分為四個(gè)時(shí)期主要的適應(yīng)癥是焦慮癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、疑病癥、神經(jīng)癥性睡眠障礙等。臥褥期輕度作業(yè)治療期重度作業(yè)治療期復(fù)雜的實(shí)際生活時(shí)期2020/12/27116二、基本原理1、疑病素質(zhì)—神經(jīng)癥的素質(zhì)基礎(chǔ)2、生的欲望和死的恐怖這種能量如果向外發(fā)展，則產(chǎn)生高于常人的建設(shè)性作用；如果向內(nèi)發(fā)展，則產(chǎn)生“疑病性基調(diào)”。具有“疑病性基調(diào)”的人，總是把精神能量投向自身，過(guò)分注意自己的身心變化，對(duì)自己的身心活動(dòng)狀態(tài)十分敏感，他們經(jīng)常把人們司空見(jiàn)慣的正常生理反應(yīng)或細(xì)微不適視為病態(tài)，為此精神緊張、憂心忡忡，加之又想極力消除這種狀況，由此造成惡性循環(huán)3、精神交互作用—森田式神經(jīng)質(zhì)癥發(fā)展的心理機(jī)制所謂精神交互作用，就是對(duì)于某種感覺(jué)，如果把注意力指向和集中它，那么這種感覺(jué)就會(huì)變得敏銳起來(lái)，而敏銳的感覺(jué)更加促使注意固著在這種感覺(jué)上，這樣一來(lái)，感覺(jué)與注意就會(huì)進(jìn)一步發(fā)生促進(jìn)、交互作用，使這種感覺(jué)如滾雪球式地?cái)U(kuò)大，變得越來(lái)越敏銳，人再也無(wú)心關(guān)注別的事情。精神交互作用理論是我們理解森田式神經(jīng)質(zhì)癥以及森田療法的關(guān)鍵。2020/12/271174、思想矛盾與精神抗結(jié)森田式神經(jīng)質(zhì)癥者之所以產(chǎn)生思想矛盾，并最終形成森田式神經(jīng)質(zhì)癥癥狀，其根本原因在于他們不理解人性的實(shí)質(zhì)，不能接受世界和自身的不完美，比如對(duì)于恐怖、緊張、苦惱等這些人人都會(huì)有的、令人不快甚至厭惡的情感，他們卻試圖用是非、善惡、該不該的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，總想避免和消除這些情感，甚至不允許它們存在，卻不知這些都是在適應(yīng)環(huán)境變化時(shí)必然會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，結(jié)果只能造成痛苦。2020/12/27118四、治療基本原則1、“順其自然”原則其一，順其自然，接受消極情緒（拴在木樁上的驢子）；其二，順其自然，接受癥狀；其三，順其自然，接受客觀規(guī)律。2、“為所當(dāng)為”原則高良武久在“順其自然”的原則上又補(bǔ)充了“忍受痛苦，為所當(dāng)為”原則。這樣，順其自然就意味著既不是對(duì)癥狀的消極忍受、無(wú)所作為，也不是對(duì)癥狀放任自流、聽(tīng)之任之，而是按事物本來(lái)面目行事—任憑恐懼不安存在，不去抗拒、排斥，帶著癥狀積極生活。這一原則反映了森田療法的一個(gè)觀點(diǎn)，即意志不能改變?nèi)说那榫w、情感，但意志可以改變?nèi)说男袨椋ㄟ^(guò)改變?nèi)说男袨閬?lái)改變一個(gè)人的情緒、情感，陶冶人的性格。2020/12/27119五、生活態(tài)度1、端正外表2、保持充實(shí)的生活3、不宜長(zhǎng)期休養(yǎng)森田式神經(jīng)質(zhì)癥者把正常人因疲勞過(guò)度而產(chǎn)生的疲勞感、倦怠感、身體不適等當(dāng)作是不正常的生理現(xiàn)象，認(rèn)為自己得了什么病，并被這種感覺(jué)所束縛，慢慢就形成了森田式神經(jīng)質(zhì)癥。讓這些人長(zhǎng)期休養(yǎng)有百害而無(wú)一益。他們一有閑暇就注意自己的癥狀，一刻也不得安心，而他們又有比一般人更強(qiáng)烈的上進(jìn)心4、正視現(xiàn)實(shí)5、不做完美主義者做事力求完美本無(wú)可厚非，但如果過(guò)了頭，則有害無(wú)益。森田式神經(jīng)質(zhì)癥者幾乎都是極端完美主義者。6、勇于自信7、不要急于求成2020/12/27120森田療法的三種形式一、門(mén)診森田療法二、住院森田療法治療過(guò)程住院森田療法一般可分為四個(gè)階段，即絕對(duì)臥床期、輕工作期、重工作期、生活訓(xùn)練期三、生活發(fā)現(xiàn)會(huì)定期對(duì)森田理論進(jìn)行集體學(xué)習(xí)的組織。交流各自的體會(huì)，自我發(fā)現(xiàn)致病的根源。同時(shí)，還可以互相了解，互相啟發(fā)、互相幫助。其重點(diǎn)是指導(dǎo)實(shí)際生活，以恢復(fù)健康的生活狀態(tài)。這種生活發(fā)現(xiàn)會(huì)還可以締結(jié)起堅(jiān)實(shí)的人際關(guān)系紐帶，不僅能逐漸發(fā)展成獨(dú)特的學(xué)習(xí)團(tuán)體，而且能促進(jìn)成員的社會(huì)適應(yīng)。2020/12/27121F、幾種新型心理咨詢方法簡(jiǎn)介1、音樂(lè)治療音樂(lè)治療1944年在美國(guó)密歇根州立大學(xué)正式成為學(xué)科。經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，音樂(lè)治療已成為一門(mén)成熟完整的邊緣學(xué)科，已經(jīng)確立的臨床治療方法多達(dá)上百種，并形成了眾多的理論流派。在精神病醫(yī)院、綜合醫(yī)院、老年病醫(yī)院、兒童醫(yī)院、特殊教育學(xué)校和各種心理診所運(yùn)用。簡(jiǎn)單的說(shuō)，音樂(lè)治療就是運(yùn)用一切音樂(lè)活動(dòng)的各種形式，包括聽(tīng)、唱、演奏、律動(dòng)等各種手段對(duì)人進(jìn)行刺激與催眠并有聲音激發(fā)身體反應(yīng)，使人達(dá)到健康目的。2020/12/271222、繪畫(huà)治療

繪畫(huà)治療是表達(dá)性藝術(shù)治療的方法之一。方法是讓繪畫(huà)者透過(guò)繪畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程，利用非語(yǔ)言工具，將混亂的心、不解的感受導(dǎo)入清晰、有趣的狀態(tài)?？蓪撘庾R(shí)內(nèi)壓抑的感情與沖突呈現(xiàn)出來(lái)，并且在繪畫(huà)的過(guò)程中獲得抒解與滿足，而達(dá)到診斷與治療的效果?？梢栽谟邢薜目臻g（紙張）呈現(xiàn)完整的表現(xiàn)，畫(huà)者可以客觀的觀看自己的作品。適合成人及兒童。原理：1、繪畫(huà)是潛意識(shí)的表達(dá)。繪畫(huà)投射2、繪畫(huà)應(yīng)用的是投射技術(shù)。3、繪畫(huà)的語(yǔ)言豐富，內(nèi)容清晰。2020/12/271233、箱庭（沙盤(pán)）治療

箱庭療法傳自瑞士的榮格分析心理學(xué)的卡爾夫，是基礎(chǔ)于榮格心理學(xué)、世界技術(shù)、客體關(guān)系理論而發(fā)展出的沙盤(pán)療法。由日本著名心理治療家河合隼雄學(xué)習(xí)并介紹到日本。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)沙盤(pán)療法其實(shí)很類(lèi)似中國(guó)和日本古代的箱庭——即盆景，于是結(jié)合東方的意涵，而在日本實(shí)踐沙盤(pán)，稱(chēng)為箱庭療法。箱庭療法可以看作沙盤(pán)療法在東方實(shí)踐中，整合了東方文化和風(fēng)格后發(fā)展出的傳承。沙盤(pán)以是探索心理世界為目的的。沙盤(pán)是一種心理疏導(dǎo)手段,也是使用沙、沙盤(pán)以及有關(guān)人或物的縮微模型來(lái)進(jìn)行心理治療與心理輔導(dǎo)的一種方法。在一個(gè)自由、受保護(hù)的空間，通過(guò)在沙盤(pán)內(nèi)用各種模型、玩具擺弄心靈故事，使來(lái)訪者與無(wú)意識(shí)接觸并表達(dá)超語(yǔ)言的經(jīng)歷和被阻礙的能量。這種接觸與表達(dá)，可促進(jìn)激活、恢復(fù)、轉(zhuǎn)化、治愈、新生的力量，對(duì)來(lái)訪者心理健康的維護(hù)、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)、人格發(fā)展和心性成長(zhǎng)都有促進(jìn)作用。2020/12/27124幻燈片52020/12/2712501什么是沙盤(pán)游戲？定義：沙盤(pán)治療是一種以榮格分析心理學(xué)原理為基礎(chǔ)，由多拉.卡爾夫發(fā)展創(chuàng)立的心理治療方法。沙盤(pán)游戲治療是采用意象的創(chuàng)造性治療形式，“集中提煉是身心的生命能量”在所營(yíng)造的“自由和保護(hù)的空間”氣氛中，把沙子、水和沙具運(yùn)用在富有創(chuàng)意的意象中，便是沙盤(pán)游戲之心理治療的創(chuàng)造和象征模式。營(yíng)造出沙盤(pán)游戲者心靈深處意識(shí)和無(wú)意識(shí)之間的持續(xù)性溝通和對(duì)話，以及由此而激發(fā)的治愈過(guò)程和人格發(fā)展。沙盤(pán)2020/12/27126沙盤(pán)游戲治療沙盤(pán)游戲治療（）是目前國(guó)際上影響廣泛的心理治療的方法和技術(shù)，他起源于三代學(xué)者的努力，形成于榮格的分析心理學(xué)與中國(guó)文化的結(jié)合。以心理分析之無(wú)意識(shí)理論為基礎(chǔ)，注重共情與感應(yīng)，在沙盤(pán)中發(fā)揮原型與象征性的作用，實(shí)現(xiàn)心理分析與心理治療的綜合效果，便是沙盤(pán)游戲治療的基本特征。2020/12/2712702沙盤(pán)游戲治療的簡(jiǎn)史沙游的創(chuàng)意：威爾斯與地板游戲英國(guó)作家威爾斯（，1866—1946），于1911年出版此書(shū)——威爾斯在其書(shū)中曾寫(xiě)到：“就在這地板上，不斷涌現(xiàn)著數(shù)不清的富有想象力的游戲內(nèi)容，它們不但使孩子們每天都在一起玩得高興，而且還為他們以后的生活建立了一種廣闊的、激勵(lì)人心的思維模式。任何一個(gè)人都可以從這幼兒游戲的地板上獲得啟發(fā)與力量?！?020/12/27128沙游的框架：洛溫菲爾德與游戲王國(guó)技術(shù)

英國(guó)兒童心理醫(yī)生瑪格麗特.洛溫菲爾德，受威爾斯《地板游戲》的啟發(fā)，發(fā)明了兩個(gè)盤(pán)子的游戲，當(dāng)時(shí)稱(chēng)之為《游戲王國(guó)技術(shù)》（）,并用來(lái)增進(jìn)與神經(jīng)癥兒童的溝通。1935年出版《童年游戲》，年經(jīng)由后人整理出版了《世界技術(shù)》一書(shū)。2020/12/27129沙游的內(nèi)涵：卡爾夫與沙盤(pán)游戲瑞士榮格分析心理學(xué)家多拉?卡爾夫（）是沙盤(pán)游戲治療的正式創(chuàng)立者。她曾就讀于榮格研究所，并從師，后將榮格的理論與創(chuàng)世技術(shù)加以整合形成了自己的風(fēng)格，她將之稱(chēng)為沙游戲以區(qū)別于創(chuàng)世技術(shù)。2020/12/27130041.榮格分析心理學(xué)榮格分析心理學(xué)的要點(diǎn)在于其“集體無(wú)意識(shí)”、“原型”和“原象”的概念,以及其詞語(yǔ)聯(lián)想、夢(mèng)的分析和積極想像的臨床方法,這些也都是沙盤(pán)游戲治療運(yùn)作的重要基礎(chǔ)。集體無(wú)意識(shí)即在人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程以來(lái)沉淀于人類(lèi)心靈底層的、普遍共同的人類(lèi)本能和經(jīng)驗(yàn)。積極想象的關(guān)鍵在于自主性、自發(fā)性、意識(shí)的積極性、意識(shí)的不加干涉。沙盤(pán)游戲治療往往被看作是一種“非言語(yǔ)”和“非指導(dǎo)性”的心理治療形式,實(shí)際上,其專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵是強(qiáng)調(diào)在無(wú)意識(shí)水平上的工作,試圖避免意識(shí)或認(rèn)知層面的“有意指導(dǎo)”,而努力去發(fā)揮沙盤(pán)游戲中象征性的意義和作用,實(shí)際也便是集體無(wú)意識(shí)、原型和原型意象的意義和作用。

沙游的理論基礎(chǔ)2020/12/27131客體關(guān)系理論（）是心理動(dòng)力取向的人格發(fā)展理論，主張人類(lèi)行為的動(dòng)力源自尋求客體。客體關(guān)系理論是在精神分析的理論框架中探討人際關(guān)系，更強(qiáng)調(diào)環(huán)境的影響?？腕w關(guān)系理論的重要假定是，自我與他人的關(guān)系型態(tài)一旦建立，就會(huì)影響其日后的人際關(guān)系。進(jìn)而言之，人們會(huì)去尋找符合過(guò)去已建立過(guò)關(guān)系型態(tài)的關(guān)系。（以灰姑娘為例）2.客體關(guān)系理論2020/12/271323.投射理論來(lái)訪者將不同的沙具隨意擺放，投射出其內(nèi)心世界的狀況有序還是混亂，豐富還是貧乏，以及不同心象在其心理空間處的位置。4.表達(dá)性藝術(shù)治療5.卡夫爾整合性思想：自由與保護(hù)的作用自性化與整合性2020/12/27133《地板游戲》《游戲王國(guó)技術(shù)》創(chuàng)意兒童心理治療運(yùn)用榮格分析心理學(xué)思想等東方傳統(tǒng)哲學(xué)思想（太極圖、易經(jīng)內(nèi)涵）2020/12/27134箱庭（沙盤(pán)）游戲應(yīng)用范圍作為一種綜合性的心理治療體系，尤其是作為心理分析技術(shù)與藝術(shù)和表現(xiàn)性心理治療相結(jié)合的主流發(fā)展之一，主要應(yīng)用在:1.心理臨床、醫(yī)療系統(tǒng)、學(xué)校家庭、社區(qū)企業(yè)中。2.適應(yīng)癥：（1）自閉癥等語(yǔ)言和交流困難（2）焦慮等情緒困難（3）注意缺陷、多動(dòng)（4）攻擊性行為（5）人際關(guān)系困難2020/12/271352020/12/271362020/12/27137沙盤(pán)游戲材料1、沙回歸沙給人以溫馨的感覺(jué)，可以使人聯(lián)想起母性，也可以使人回憶起幼時(shí)玩沙的情境，體驗(yàn)由觸沙引起的孩提時(shí)代的回歸或逆行。大地可以用沙制作大地、山、海灘、沙灘、田地等。整合觸摸沙可以使人通過(guò)觸覺(jué)恢復(fù)已忘卻的動(dòng)物本能的感覺(jué)機(jī)能，沙溫馨的觸感可以起到整合心理和身體的作用。

03干沙、濕沙2020/12/271382、沙盤(pán)海藍(lán)色內(nèi)側(cè)底：目的是為了制作者挖沙時(shí)會(huì)有挖出水的感覺(jué)，代表著江河湖海。內(nèi)側(cè)邊的藍(lán)色會(huì)使人感覺(jué)到藍(lán)天的存在，而且能夠產(chǎn)生一種水天一色的感覺(jué)。這樣，沙箱的箱底及內(nèi)側(cè)的藍(lán)色就會(huì)構(gòu)成一個(gè)宇宙，不僅從物理上，而且從心理上對(duì)人的思維過(guò)程和行為產(chǎn)生影響。木質(zhì)邊框：視覺(jué)、觸覺(jué)上都顯溫和數(shù)量：2個(gè)（一干沙、一濕沙）2020/12/271393.沙具（微縮模型）玩具是沙盤(pán)游戲的語(yǔ)言，可以使來(lái)訪者用以表現(xiàn)內(nèi)心世界的形象物。包括現(xiàn)實(shí)和想象中的物品，能夠用以表達(dá)各種生活、心理的層面原型和象征的意義。一個(gè)沙盤(pán)游戲治療室至少要具備600個(gè)模型。2020/12/271402020/12/271412020/12/271422020/12/27143箱庭（沙盤(pán)）的應(yīng)用一、箱庭可用于兒童、成人。二、箱庭可以個(gè)體單獨(dú)進(jìn)行，也可以由家庭或其他形式的團(tuán)體一起完成。三、來(lái)訪者可以自由地完成沙盤(pán)，也可以根據(jù)一定的主題做主題沙盤(pán)。2020/12/27144在學(xué)校個(gè)體輔導(dǎo)中，心理老師常常會(huì)遇到的實(shí)際問(wèn)題：1、學(xué)生們不敢來(lái)、不愿來(lái)。

沙游本身就非常吸引力。孩子們之間最喜歡的約定：一塊兒去玩沙盤(pán)游戲。2、來(lái)了沒(méi)話說(shuō)。

沙盤(pán)游戲治療是一種不需要來(lái)訪者說(shuō)很多話的治療方式。2020/12/27145沙盤(pán)游戲療法在小學(xué)和中學(xué):●適合發(fā)展受阻的孩子●社會(huì)退縮、同伴關(guān)系不良、攻擊性行為、抽動(dòng)癥、多動(dòng)癥●能為師生解決心理困惑2020/12/27146沙游的應(yīng)用學(xué)生們?yōu)槭裁聪矚g沙盤(pán)？●非語(yǔ)言性●促進(jìn)語(yǔ)言交流●無(wú)需技能、極好操作●提高思維水平●提供自然的感覺(jué)●滿足掌控感●視覺(jué)化●呵護(hù)想像力、培養(yǎng)創(chuàng)造力●鍛煉動(dòng)手能力2020/12/27147沙盤(pán)游戲中的主題適用于兒童類(lèi)別及相關(guān)類(lèi)別演示1．受傷的主題及其表現(xiàn)來(lái)訪者往往在沙盤(pán)游戲的過(guò)程反映出自己所遇到的問(wèn)題，所承受的壓力，以及內(nèi)心深處的困難。列舉的10類(lèi)受傷主題的表現(xiàn)中，諸如“混亂”、“空洞”、“分裂”、“隱藏”等，都是經(jīng)常出現(xiàn)在初始沙盤(pán)中的象征。在這些象征性表現(xiàn)的背后，都可能具有某種實(shí)際的創(chuàng)傷性體驗(yàn)或經(jīng)歷。于是，受傷的主題及其表現(xiàn)，也是我們?cè)诿鎸?duì)初始沙盤(pán)，以及分析來(lái)訪者沙盤(pán)游戲過(guò)程的重要參考指標(biāo)。

2020/12/27148混亂的表現(xiàn)表現(xiàn)為分散與分裂，沒(méi)有形狀和規(guī)則，任意和隨意性較大。比如，來(lái)訪者把各種不同的沙盤(pán)模型胡亂地放入沙盤(pán)中，沒(méi)有任何界限也忽視了外在的現(xiàn)實(shí)；盡管來(lái)訪者細(xì)心地挑選了各個(gè)物件，但是放置卻沒(méi)有任何聯(lián)系。2020/12/27149空洞的表現(xiàn)使用極少的沙盤(pán)游戲模型，或者是只使用那些沒(méi)有生命感覺(jué)的沙盤(pán)游戲物件，給人一種沉默抑郁，對(duì)任何事物都失去了興趣的感覺(jué)。2020/12/27150分裂的表現(xiàn)整個(gè)沙盤(pán)顯得分散，各部分之間沒(méi)有任何連接，呈現(xiàn)出分裂的跡象。比如，來(lái)訪者從沙盤(pán)的底部往上擺放了一輛汽車(chē)、一個(gè)棺材、一只鳥(niǎo)籠、一頭大象；似乎是各自分隔了沙盤(pán)的一部分空間，在所使用的沙盤(pán)游戲物件之間幾乎不存在任何聯(lián)系。2020/12/27151限制的表現(xiàn)受傷主題中限制的表現(xiàn)，一般是本來(lái)表現(xiàn)為自由形象的沙盤(pán)游戲模型，在沙盤(pán)中顯得陷入了困境，或者是被關(guān)押了起來(lái)。比如，鳥(niǎo)被關(guān)在了鳥(niǎo)籠里面，沙盤(pán)中的人物被圈起的沙墻四周?chē)似饋?lái)。2020/12/27152忽視的表現(xiàn)沙盤(pán)中所呈現(xiàn)的被忽視的感覺(jué)，可以有許多不同的表現(xiàn)形式。一般來(lái)說(shuō)，沙盤(pán)中的角色顯得孤獨(dú)和孤立，失去了本來(lái)可以獲得的幫助和支援。比如，一個(gè)嬰兒被放在高高的椅子上，而母親卻在隔壁的房間里睡覺(jué)。2020/12/271532.治愈的主題及其表現(xiàn)沙盤(pán)游戲中的治愈主題及其表現(xiàn)，往往反映著來(lái)訪者內(nèi)在的積極變化。比如，聚集的能量、開(kāi)始的旅程、生長(zhǎng)的樹(shù)木、溝通的橋梁等，都是典型的沙盤(pán)游戲治愈主題的表現(xiàn)。作為沙盤(pán)游戲分析師，不僅僅是要能夠覺(jué)察、認(rèn)識(shí)與理解治愈主題的表現(xiàn)及其象征性的意義，而且，在實(shí)際的沙盤(pán)游戲?qū)嵺`過(guò)程中，也要能夠與來(lái)訪者一起，去感受治愈主題及其象征所傳達(dá)的消息，吸收治愈主題及其象征所具有的積極意義。2020/12/27154旅程的表現(xiàn)沙盤(pán)中出現(xiàn)的明顯的運(yùn)動(dòng)跡象或線索，比如順著某一道路的或者是圍繞某一個(gè)中心的運(yùn)動(dòng)，都是沙盤(pán)游戲治愈主題的“旅程的表現(xiàn)”。比如，在沙盤(pán)中，一個(gè)土著的印第安人，劃著一只獨(dú)木舟順流而下。2020/12/27155能量的表現(xiàn)沙盤(pán)中呈現(xiàn)出的活力、生氣和運(yùn)動(dòng)等，都屬于能量的表現(xiàn)。比如，樹(shù)木、作物或有機(jī)體開(kāi)始生長(zhǎng)，建筑工地開(kāi)工，機(jī)