上傳人：w***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：王**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：四川

IP屬地：四川 上傳時(shí)間：2023-02-02 格式：DOC 頁(yè)數(shù)：36 大小：46KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

第36頁(yè)共36頁(yè)優(yōu)秀教師演講稿：學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，做一名幸?？鞓返慕處焹?yōu)秀教師演講稿：學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，做一名幸?？鞓返慕處?。大家好：今天我演講的題目是——學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，做一名幸?？鞓返慕處?。一位心理學(xué)家曾說，教育是心靈對(duì)心靈的呼喚，是用心靈來澆灌心靈。教師不僅需要知識(shí)、技能去影響學(xué)生，還要通過自己的人格與道德的力量、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學(xué)生，這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì)。然而，不少調(diào)查研究顯示：現(xiàn)今教師隊(duì)伍的心理狀況不容樂觀，教師是教育的直接施行者，其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過程。葉瀾教師在《教師角色與教師開展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有學(xué)生的精神解放；沒有教師的主動(dòng)開展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)開展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有當(dāng)教育者自覺完善自己時(shí)，才更有利于學(xué)生的完善和開展?！睋Q言之，沒有教師隊(duì)伍心理素質(zhì)的進(jìn)步，就沒有學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步。那么，作為教師的我們，該如何進(jìn)展自我調(diào)節(jié)，不斷進(jìn)步自己的心里素質(zhì)程度，從而做一名幸福、快樂的教師呢？首先我們要正確認(rèn)識(shí)自我。古人云：“人貴有自知之明。”“天生我材必有用?！苯處熞彩侨耍热皇侨?，就有生存和開展的問題，同時(shí)難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問題，假設(shè)這些問題不能即時(shí)有效地解決，就會(huì)形成心理疾病。這樣對(duì)個(gè)人、對(duì)教育都是有害而無益。那么，作為教師的我們，該如何進(jìn)展自我調(diào)節(jié)，不斷進(jìn)步自己的心里素質(zhì)程度，從而成為一名幸福、快樂的教師呢？首先我們要正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自我不能估計(jì)過高，認(rèn)為自己是最完美的。也不能對(duì)自己估計(jì)過低，用自己的短處和別人的長(zhǎng)處比，陷入痛苦之中。這兩方面都會(huì)使人喪失適宜自我開展與成功的時(shí)機(jī)。我們要學(xué)會(huì)從多方面、多渠道理解自己，學(xué)會(huì)從周圍的世界中提取有關(guān)自我的真實(shí)反響，防止由于自己的主觀理解帶來誤差。人無完人，每個(gè)人難免存在一些缺乏和不完善的地方。要悅納自我，既要肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，又要接納自己的缺點(diǎn)，給自己一個(gè)良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中，不斷承受新事物，不斷進(jìn)步自我修養(yǎng)，這樣才能永保激情，才會(huì)成功而快樂。其次熱愛生活，釋放壓力。壓力是影響心理安康的主要因素。過度的工作壓力，使人產(chǎn)生生理、心理以及行為失調(diào)反響。從心理學(xué)的角度來看，人的心理壓力要定期或不定期地釋放，來求得心理平衡。教師長(zhǎng)期在教學(xué)的精神壓力下，也需要尋找釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手?！靶摹钡姆矫婵稍谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴，將心中的煩惱向親朋好友訴說，會(huì)使人感到心理輕松?；蛘咴谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭、大笑或給自己寫日記?！吧怼钡姆矫嫒鐒×业捏w力勞動(dòng)、縱情高歌、逛街購(gòu)物等，還可以出門旅游，在大自然中陶冶自己的性情。最后也是最重要的一點(diǎn)就是用一顆平和、快樂的心對(duì)待一切。以我自己為例，初進(jìn)學(xué)校那會(huì)兒，看到一個(gè)班那么多的學(xué)生，一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，愛打又愛鬧，真的是不適應(yīng)，上課沒兩天，嗓子就啞了，無名火時(shí)不時(shí)地冒出來，覺得特別的煩躁和無奈?？捎幸惶欤以诰W(wǎng)上看到這樣一句話：“因?yàn)榻逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和開展，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學(xué)生的幸福感受?！庇谑俏议_始試著改變，凡事我都用欣賞的目光來對(duì)待。教師育人，教書重要，育人更重要。作為教師學(xué)生做人的根本道理，這才是最重要的任務(wù)。我們應(yīng)該“有教無類”地接納身邊的每一個(gè)學(xué)生，以每一個(gè)學(xué)生為基準(zhǔn)，因材施教，對(duì)孩子多一份寬容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自信，在快樂成長(zhǎng)中獲得幸福！當(dāng)然在你發(fā)現(xiàn)給了學(xué)生一份寬容的同時(shí)自己也得到了更多的尊重、快樂和幸福！人們常說：“知足常樂，不知足常進(jìn)步！作為教師，那要看你如何把握好這個(gè)進(jìn)退的尺度，如何對(duì)待這個(gè)“知足”和“不知足”。雖然教師的職業(yè)是艱辛而坎坷，但我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，自我釋放，自我定位?？傊鳛橐幻處煟覀円e極主動(dòng)地改善和完善自己，讓自己的心靈充滿陽光，讓自己的心態(tài)輕松超然，只有這樣，才能成為一名心理安康的教師，才能培養(yǎng)出心理安康的學(xué)生。最后我愿送給大家一句話，完畢我的演講：“快樂本為感覺，幸福取決于心情，教師工作性質(zhì)更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無愧于“人民教師”這個(gè)榮耀的稱號(hào)，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會(huì)常駐我們的心中?！敝x謝大家！【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】演講稿擴(kuò)展閱讀公眾演講:教師演講稿：學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，做一名幸福快樂的教師大家好：今天我演講的題目是——學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，做一名幸?？鞓返慕處煛Ｒ晃恍睦韺W(xué)家曾說，教育是心靈對(duì)心靈的呼喚，是用心靈來澆灌心靈。教師不僅需要知識(shí)、技能去影響學(xué)生，還要通過自己的人格與道德的力量、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學(xué)生，這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì)。然而，不少調(diào)查研究顯示：現(xiàn)今教師隊(duì)伍的心理狀況不容樂觀，教師是教育的直接施行者，其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過程。葉瀾教師在《教師角色與教師開展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有學(xué)生的精神解放；沒有教師的主動(dòng)開展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)開展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有當(dāng)教育者自覺完善自己時(shí)，才更有利于學(xué)生的完善和開展?！睋Q言之，沒有教師隊(duì)伍心理素質(zhì)的進(jìn)步，就沒有學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步。那么，作為教師的我們，該如何進(jìn)展自我調(diào)節(jié)，不斷進(jìn)步自己的心里素質(zhì)程度，從而做一名幸福、快樂的教師呢？首先我們要正確認(rèn)識(shí)自我。古人云：“人貴有自知之明?！薄疤焐也谋赜杏??！苯處熞彩侨?，既然是人，就有生存和開展的問題，同時(shí)難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問題，假設(shè)這些問題不能即時(shí)有效地解決，就會(huì)形成心理疾病。這樣對(duì)個(gè)人、對(duì)教育都是有害而無益。那么，作為教師的我們，該如何進(jìn)展自我調(diào)節(jié)，不斷進(jìn)步自己的心里素質(zhì)程度，從而成為一名幸福、快樂的教師呢？首先我們要正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自我不能估計(jì)過高，認(rèn)為自己是最完美的。也不能對(duì)自己估計(jì)過低，用自己的短處和別人的長(zhǎng)處比，〔轉(zhuǎn)載自，請(qǐng)保存此標(biāo)記。〕陷入痛苦之中。這兩方面都會(huì)使人喪失適宜自我開展與成功的時(shí)機(jī)。我們要學(xué)會(huì)從多方面、多渠道理解自己，學(xué)會(huì)從周圍的世界中提取有關(guān)自我的真實(shí)反響，防止由于自己的主觀理解帶來誤差。人無完人，每個(gè)人難免存在一些缺乏和不完善的地方。要悅納自我，既要肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，又要接納自己的缺點(diǎn)，給自己一個(gè)良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中，不斷承受新事物，不斷進(jìn)步自我修養(yǎng)，這樣才能永保激情，才會(huì)成功而快樂。其次熱愛生活，釋放壓力。壓力是影響心理安康的主要因素。過度的工作壓力，使人產(chǎn)生生理、心理以及行為失調(diào)反響。從心理學(xué)的角度來看，人的心理壓力要定期或不定期地釋放，來求得心理平衡。教師長(zhǎng)期在教學(xué)的精神壓力下，也需要尋找釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手?！靶摹钡姆矫婵稍谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴，將心中的煩惱向親朋好友訴說，會(huì)使人感到心理輕松。或者在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭、大笑或給自己寫日記?！吧怼钡姆矫嫒鐒×业捏w力勞動(dòng)、縱情高歌、逛街購(gòu)物等，還可以出門旅游，在大自然中陶冶自己的性情。最后也是最重要的一點(diǎn)就是用一顆平和、快樂的心對(duì)待一切。以我自己為例，初進(jìn)學(xué)校那會(huì)兒，看到一個(gè)班那么多的學(xué)生，一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，愛打又愛鬧，真的是不適應(yīng)，上課沒兩天，嗓子就啞了，無名火時(shí)不時(shí)地冒出來，覺得特別的煩躁和無奈。可有一天，我在網(wǎng)上看到這樣一句話：“因?yàn)榻逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和開展，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學(xué)生的幸福感受?！庇谑俏议_始試著改變，凡事我都用欣賞的目光來對(duì)待。教師育人，教書重要，育人更重要。作為教師學(xué)生做人的根本道理，這才是最重要的任務(wù)。我們應(yīng)該“有教無類”地接納身邊的每一個(gè)學(xué)生，以每一個(gè)學(xué)生為基準(zhǔn)，因材施教，對(duì)孩子多一份寬容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自信，在快樂成長(zhǎng)中獲得幸福！當(dāng)然在你發(fā)現(xiàn)給了學(xué)生一份寬容的同時(shí)自己也得到了更多的尊重、快樂和幸福！人們常說：“知足常樂，不知足常進(jìn)步！作為教師，那要看你如何把握好這個(gè)進(jìn)退的尺度，如何對(duì)待這個(gè)“知足”和“不知足”。雖然教師的職業(yè)是艱辛而〔轉(zhuǎn)載自，請(qǐng)保存此標(biāo)記。〕坎坷，但我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，自我釋放，自我定位?？傊?，作為一名教師，我們要積極主動(dòng)地改善和完善自己，讓自己的心靈充滿陽光，讓自己的心態(tài)輕松超然，只有這樣，才能成為一名心理安康的教師，才能培養(yǎng)出心理安康的學(xué)生。最后我愿送給大家一句話，完畢我的演講：“快樂本為感覺，幸福取決于心情，教師工作性質(zhì)更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無愧于“人民教師”這個(gè)榮耀的稱號(hào)，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會(huì)常駐我們的心中?！敝x謝大家！優(yōu)秀教師演講稿：學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，做一名幸?？齑蠹液茫航裉煳已葜v的題目是——學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，做一名幸福快樂的教師。一位心理學(xué)家曾說，教育是心靈對(duì)心靈的呼喚，是用心靈來澆灌心靈。教師不僅需要知識(shí)、技能去影響學(xué)生，還要通過自己的人格與道德的力量、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學(xué)生，這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì)。然而，不少調(diào)查研究顯示：現(xiàn)今教師隊(duì)伍的心理狀況不容樂觀，教師是教育的直接施行者，其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過程。葉瀾教師在《教師角色與教師開展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有學(xué)生的精神解放；沒有教師的主動(dòng)開展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)開展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有當(dāng)教育者自覺完善自己時(shí)，才更有利于學(xué)生的完善和開展?！睋Q言之，沒有教師隊(duì)伍心理素質(zhì)的進(jìn)步，就沒有學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步。那么，作為教師的我們，該如何進(jìn)展自我調(diào)節(jié)，不斷進(jìn)步自己的心里素質(zhì)程度，從而做一名幸福、快樂的教師呢？首先我們要正確認(rèn)識(shí)自我。古人云：“人貴有自知之明?！薄疤焐也谋赜杏谩！苯處熞彩侨耍热皇侨?，就有生存和開展的問題，同時(shí)難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問題，假設(shè)這些問題不能即時(shí)有效地解決，就會(huì)形成心理疾病。這樣對(duì)個(gè)人、對(duì)教育都是有害而無益。那么，作為教師的我們，該如何進(jìn)展自我調(diào)節(jié)，不斷進(jìn)步自己的心里素質(zhì)程度，從而成為一名幸福、快樂的教師呢？首先我們要正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自我不能估計(jì)過高，認(rèn)為自己是最完美的。也不能對(duì)自己估計(jì)過低，用自己的短處和別人的長(zhǎng)處比，陷入痛苦之中。這兩方面都會(huì)使人喪失適宜自我開展與成功的時(shí)機(jī)。我們要學(xué)會(huì)從多方面、多渠道理解自己，學(xué)會(huì)從周圍的世界中提取有關(guān)自我的真實(shí)反響，防止由于自己的主觀理解帶來誤差。人無完人，每個(gè)人難免存在一些缺乏和不完善的地方。要悅納自我，既要肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，又要接納自己的缺點(diǎn)，給自己一個(gè)良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中，不斷承受新事物，不斷進(jìn)步自我修養(yǎng)，這樣才能永保激情，才會(huì)成功而快樂。其次熱愛生活，釋放壓力。壓力是影響心理安康的主要因素。過度的工作壓力，使人產(chǎn)生生理、心理以及行為失調(diào)反響。從心理學(xué)的角度來看，人的心理壓力要定期或不定期地釋放，來求得心理平衡。教師長(zhǎng)期在教學(xué)的精神壓力下，也需要尋找釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手。“心”的方面可在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴，將心中的煩惱向親朋好友訴說，會(huì)使人感到心理輕松?；蛘咴谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭、大笑或給自己寫日記?！吧怼钡姆矫嫒鐒×业捏w力勞動(dòng)、縱情高歌、逛街購(gòu)物等，還可以出門旅游，在大自然中陶冶自己的性情。最后也是最重要的一點(diǎn)就是用一顆平和、快樂的心對(duì)待一切。以我自己為例，初進(jìn)學(xué)校那會(huì)兒，看到一個(gè)班那么多的學(xué)生，一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，愛打又愛鬧，真的是不適應(yīng)，上課沒兩天，嗓子就啞了，無名火時(shí)不時(shí)地冒出來，覺得特別的煩躁和無奈?？捎幸惶?，我在網(wǎng)上看到這樣一句話：“因?yàn)榻逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和開展，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學(xué)生的幸福感受。”〔2〕于是我開始試著改變，凡事我都用欣賞的目光來對(duì)待。教師育人，教書重要，育人更重要。作為教師學(xué)生做人的根本道理，這才是最重要的任務(wù)。我們應(yīng)該“有教無類”地接納身邊的每一個(gè)學(xué)生，以每一個(gè)學(xué)生為基準(zhǔn)，因材施教，對(duì)孩子多一份寬容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自信，在快樂成長(zhǎng)中獲得幸福！當(dāng)然在你發(fā)現(xiàn)給了學(xué)生一份寬容的同時(shí)自己也得到了更多的尊重、快樂和幸福！人們常說：“知足常樂，不知足常進(jìn)步！作為教師，那要看你如何把握好這個(gè)進(jìn)退的尺度，如何對(duì)待這個(gè)“知足”和“不知足”。雖然教師的職業(yè)是艱辛而坎坷，但我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，自我釋放，自我定位?？傊?，作為一名教師，我們要積極主動(dòng)地改善和完善自己，讓自己的心靈充滿陽光，讓自己的心態(tài)輕松超然，只有這樣，才能成為一名心理安康的教師，才能培養(yǎng)出心理安康的學(xué)生。最后我愿送給大家一句話，完畢我的演講：“快樂本為感覺，幸福取決于心情，教師工作性質(zhì)更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無愧于“人民教師”這個(gè)榮耀的稱號(hào)，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會(huì)常駐我們的心中?！敝x謝大家！教師演講稿范文：學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)教師演講稿范文：學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)大家好：今天我演講的題目是——學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，做一名幸?？鞓返慕處?。一位心理學(xué)家曾說，教育是心靈對(duì)心靈的呼喚，是用心靈來澆灌心靈。教師不僅需要知識(shí)、技能去影響學(xué)生，還要通過自己的人格與道德的力量、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學(xué)生，這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì)。然而，不少調(diào)查研究顯示：現(xiàn)今教師隊(duì)伍的心理狀況不容樂觀，教師是教育的直接施行者，其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過程。葉瀾教師在《教師角色與教師開展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有學(xué)生的精神解放;沒有教師的主動(dòng)開展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)開展;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有當(dāng)教育者自覺完善自己時(shí)，才更有利于學(xué)生的完善和開展?！睋Q言之，沒有教師隊(duì)伍心理素質(zhì)的進(jìn)步，就沒有學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步。那么，作為教師的我們，該如何進(jìn)展自我調(diào)節(jié)，不斷進(jìn)步自己的心里素質(zhì)程度，從而做一名幸福、快樂的教師呢?首先我們要正確認(rèn)識(shí)自我。古人云：“人貴有自知之明?！薄疤焐也谋赜杏??！苯處熞彩侨?，既然是人，就有生存和開展的問題，同時(shí)難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問題，假設(shè)這些問題不能即時(shí)有效地解決，就會(huì)形成心理疾病。這樣對(duì)個(gè)人、對(duì)教育都是有害而無益。那么，作為教師的我們，該如何進(jìn)展自我調(diào)節(jié)，不斷進(jìn)步自己的心里素質(zhì)程度，從而成為一名幸福、快樂的教師呢?首先我們要正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自我不能估計(jì)過高，認(rèn)為自己是最完美的。也不能對(duì)自己估計(jì)過低，用自己的短處和別人的長(zhǎng)處比，陷入痛苦之中。這兩方面都會(huì)使人喪失適宜自我開展與成功的時(shí)機(jī)。我們要學(xué)會(huì)從多方面、多渠道理解自己，學(xué)會(huì)從周圍的世界中提取有關(guān)自我的真實(shí)反響，防止由于自己的主觀理解帶來誤差。人無完人，每個(gè)人難免存在一些缺乏和不完善的地方。要悅納自我，既要肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，又要接納自己的缺點(diǎn)，給自己一個(gè)良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中，不斷承受新事物，不斷進(jìn)步自我修養(yǎng)，這樣才能永保激情，才會(huì)成功而快樂。其次熱愛生活，釋放壓力。壓力是影響心理安康的主要因素。過度的工作壓力，使人產(chǎn)生生理、心理以及行為失調(diào)反響。從心理學(xué)的角度來看，人的心理壓力要定期或不定期地釋放，來求得心理平衡。教師長(zhǎng)期在教學(xué)的精神壓力下，也需要尋找釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手。“心”的方面可在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴，將心中的煩惱向親朋好友訴說，會(huì)使人感到心理輕松?；蛘咴谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭、大笑或給自己寫日記。“身”的方面如劇烈的體力勞動(dòng)、縱情高歌、逛街購(gòu)物等，還可以出門旅游，在大自然中陶冶自己的性情。最后也是最重要的一點(diǎn)就是用一顆平和、快樂的心對(duì)待一切。以我自己為例，初進(jìn)學(xué)校那會(huì)兒，看到一個(gè)班那么多的學(xué)生，一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，愛打又愛鬧，真的是不適應(yīng)，上課沒兩天，嗓子就啞了，無名火時(shí)不時(shí)地冒出來，覺得特別的煩躁和無奈。可有一天，我在網(wǎng)上看到這樣一句話：“因?yàn)榻逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和開展，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學(xué)生的幸福感受?！庇谑俏议_始試著改變，凡事我都用欣賞的目光來對(duì)待。教師育人，教書重要，育人更重要。作為教師學(xué)生做人的根本道理，這才是最重要的任務(wù)。我們應(yīng)該“有教無類”地接納身邊的每一個(gè)學(xué)生，以每一個(gè)學(xué)生為基準(zhǔn)，因材施教，對(duì)孩子多一份寬容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自信，在快樂成長(zhǎng)中獲得幸福!當(dāng)然在你發(fā)現(xiàn)給了學(xué)生一份寬容的同時(shí)自己也得到了更多的尊重、快樂和幸福!人們常說：“知足常樂，不知足常進(jìn)步!作為教師，那要看你如何把握好這個(gè)進(jìn)退的尺度，如何對(duì)待這個(gè)“知足”和“不知足”。雖然教師的職業(yè)是艱辛而坎坷，但我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，自我釋放，自我定位。總之，作為一名教師，我們要積極主動(dòng)地改善和完善自己，讓自己的心靈充滿陽光，讓自己的心態(tài)輕松超然，只有這樣，才能成為一名心理安康的教師，才能培養(yǎng)出心理安康的學(xué)生。最后我愿送給大家一句話，完畢我的演講：“快樂本為感覺，幸福取決于心情，教師工作性質(zhì)更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無愧于“人民教師”這個(gè)榮耀的稱號(hào)，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會(huì)常駐我們的心中?！敝x謝大家!做一名幸福的教師做一名幸福的教師做一名幸福的**教師在一個(gè)金秋時(shí)節(jié)，我來到了美麗的**學(xué)校,她風(fēng)光秀麗，坐落在清澈漂亮的尹家湖畔。清晨，迎著第一縷陽光，邁著沉著的腳步，我走在干凈整潔的校園里，看到一張張得意的笑臉，聽到一聲聲清脆的“教師好”，我很幸福自己成為了一名**教師。有人說：“做教師是最苦的，也是最沒前途的”也有人說：“千萬別當(dāng)小學(xué)教師，簡(jiǎn)直就是一個(gè)孩子王”所以，你也許會(huì)問，教師的幸福從何談起？但是，今天站在這里，我要堅(jiān)決的說：“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，教師生涯最幸?！薄Ｓ浀脛倎砟菚?huì)兒，因?yàn)槲业谝淮谓桃荒昙?jí)，面對(duì)一群整天嘰嘰喳喳的孩子們，我真的不知所措，整天繁忙而又疲憊，就在這個(gè)時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)我，周圍同事也很積極的告訴我他們的管理經(jīng)歷，這讓我感到既溫暖又幸福。還記得教師節(jié)那天，當(dāng)我走進(jìn)教室，孩子們一個(gè)個(gè)對(duì)我說“教師節(jié)日快樂！”。這雖是一句簡(jiǎn)單的祝福語，但我還是很開心，一個(gè)星期來的疲憊立即煙消云散。這時(shí)一個(gè)小女孩跑到我跟前，從小兜里拿出一個(gè)蘋果，沖動(dòng)地說：“教師這是送給您的，很甜哦，你一定要吃”。我接下蘋果，感覺沉甸甸的，因?yàn)槟鞘且粋€(gè)學(xué)生對(duì)教師表達(dá)的最崇高的情意！那一整天，我都被一種幸福感包圍著。當(dāng)被學(xué)生感動(dòng)的同時(shí)，我同樣也被身邊的同事所感動(dòng)。每當(dāng)我看到他們護(hù)送學(xué)生放學(xué)時(shí)的擔(dān)憂，每當(dāng)我看到他們?cè)谵k公室耐心地給學(xué)生輔導(dǎo)時(shí)，每當(dāng)我看到他們上完課后累得坐在位上不想動(dòng)，但臉上卻有那種滿意的笑容時(shí)我學(xué)會(huì)了，更懂得了肩上的責(zé)任，是的，付出是辛苦的，但收獲更是幸福的，能和這些優(yōu)秀的**教師們一起工作，我很榮幸。我喜歡走在路上，聽學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面對(duì)微笑叫我一聲教師。我喜歡登上講臺(tái)，看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光，他們影響著我，美麗著我，讓我更深的感受到了教師這個(gè)職業(yè)的幸福。教師的工作不是索然無味機(jī)械地重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，不僅僅是謀生的手段，更是生活本身，在這平凡而簡(jiǎn)單的生活中，我要去尋找，品味，享受幸福的美！做一名幸福的**教師。師德演講稿做一名快樂的教師提及教師這個(gè)職業(yè)人們往往會(huì)想到教師的無私奉獻(xiàn)，默默付出，燃燒自己，點(diǎn)亮別人，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，是對(duì)教師奉獻(xiàn)精神的歌頌，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”是對(duì)教師無私品格的贊揚(yáng)，“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”更是對(duì)教師犧牲奉獻(xiàn)的傳神刻畫，但是我認(rèn)為21世紀(jì)的教師其自身價(jià)值不僅僅在于辛勤耕耘，無私奉獻(xiàn)，成就別人，更在于教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，做到奉獻(xiàn)與收獲并存，做一名快樂的教師。有一位教師曾說過：“假設(shè)一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé);假設(shè)一個(gè)孩子生活在敵視中，他便好斗;假設(shè)一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信;假設(shè)孩子生活在受歡迎的環(huán)境里，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人。”那么，一個(gè)孩子生活在快樂的環(huán)境中呢?我想，他的心情一定是快樂的。那么如何才能做一名快樂的教師呢?在美國(guó)西點(diǎn)軍校有一句這樣的格言：像忠誠(chéng)上帝一樣忠誠(chéng)國(guó)家;像忠誠(chéng)國(guó)家一樣忠誠(chéng)職業(yè);像熱愛生命一樣熱愛工作。我認(rèn)為熱愛是快樂的泉，做一名快樂的教師的前提就是熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的三尺講臺(tái)，熱愛自己的一方學(xué)生，熱愛自己的教學(xué)天地。出于這種發(fā)自內(nèi)心的熱愛，快樂便不再遙遠(yuǎn)，隨之而來。一、我付出我快樂冬日凌晨，當(dāng)我頂著寒風(fēng)，帶著一絲倦意，走進(jìn)教室，傳來學(xué)生朗朗的讀書聲，便覺得這早起是快樂的。夏日炎炎，當(dāng)我冒著酷暑，頂著燥熱，大汗淋漓地講課時(shí)，看到學(xué)生渴求知識(shí)的眼睛，便覺得這忍受是值得的。子夜時(shí)分，當(dāng)我仍然在修改第二天一早要講的試卷的時(shí)候，一想到能讓每位學(xué)生都看到自己被修改的試卷，我便打起精神，覺得這努力是應(yīng)該的。二、我收獲我快樂每一次講課看到學(xué)生臉上露出會(huì)意的微笑，我便覺得知足。每一次考試見證學(xué)生獲得一點(diǎn)進(jìn)步，我便覺得開心。才知道原來每一份付出都有回報(bào)。每一個(gè)教師節(jié)降臨，辦公桌上滿是學(xué)生祝福的卡片：教師天涼了，多加點(diǎn)衣服。教師，謝謝有你，伴我們走過青春。教師，您辛苦了，以前我們不懂事，盡惹你生氣，以后會(huì)努力的。才知道原來每一份真心都換來真心。每一個(gè)春夏秋冬，校園里的花兒謝了又開，我的學(xué)生們也漸漸長(zhǎng)大，看到他們?cè)絹碓綀?jiān)毅的臉龐，才知道原來我們的青春共同綻放。三、我感恩我快樂我時(shí)常想，相對(duì)那些點(diǎn)滴付出，我得到的真的很多。感謝我的學(xué)生，讓我經(jīng)過他們燦爛的青春;感謝我的同事，所給予我的無私的關(guān)心和悉心指導(dǎo);感謝我的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)我們青年教師的關(guān)心和鼓勵(lì);感謝我們的學(xué)校，所賦予我們的責(zé)任和使命。感謝我的職業(yè)，讓我擁有一個(gè)快樂并且有意義的人生。最后，我想以汪國(guó)真先生的兩句詩(shī)，獻(xiàn)給在座的領(lǐng)導(dǎo)、教師們，并感謝伴我一起成長(zhǎng)的學(xué)生們：讓我怎樣感謝你/當(dāng)我走向你的時(shí)候/我原想收獲一縷春風(fēng)/你卻給了我整個(gè)春天讓我怎樣感謝你/當(dāng)我走向你的時(shí)候/我原想捧起一簇浪花/你卻給了我整個(gè)海洋謝謝大家!師德演講稿：做一名快樂的教師更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)參考以下鏈接：競(jìng)聘演講稿國(guó)旗下演講稿青春勵(lì)志演講稿學(xué)雷鋒演講稿師德師風(fēng)演講稿三分鐘演講稿提及教師這個(gè)職業(yè)人們往往會(huì)想到教師的無私奉獻(xiàn)，默默付出，燃燒自己，點(diǎn)亮別人，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，是對(duì)教師奉獻(xiàn)精神的歌頌，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”是對(duì)教師無私品格的贊揚(yáng)，“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”更是對(duì)教師犧牲奉獻(xiàn)的傳神刻畫，但是我認(rèn)為21世紀(jì)的教師其自身價(jià)值不僅僅在于辛勤耕耘，無私奉獻(xiàn)，成就別人，更在于教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，做到奉獻(xiàn)與收獲并存，做一名快樂的教師。有一位教師曾說過：“假設(shè)一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé);假設(shè)一個(gè)孩子生活在敵視中，他便好斗;假設(shè)一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信;假設(shè)孩子生活在受歡迎的環(huán)境里，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人。”那么，一個(gè)孩子生活在快樂的環(huán)境中呢?我想，他的心情一定是快樂的。那么如何才能做一名快樂的教師呢?在美國(guó)西點(diǎn)軍校有一句這樣的格言：像忠誠(chéng)上帝一樣忠誠(chéng)國(guó)家;像忠誠(chéng)國(guó)家一樣忠誠(chéng)職業(yè);像熱愛生命一樣熱愛工作。我認(rèn)為熱愛是快樂的泉，做一名快樂的教師的前提就是熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的三尺講臺(tái)，熱愛自己的一方學(xué)生，熱愛自己的教學(xué)天地。出于這種發(fā)自內(nèi)心的熱愛，快樂便不再遙遠(yuǎn)，隨之而來。一、我付出我快樂冬日凌晨，當(dāng)我頂著寒風(fēng)，帶著一絲倦意，走進(jìn)教室，傳來學(xué)生朗朗的讀書聲，便覺得這早起是快樂的。夏日炎炎，當(dāng)我冒著酷暑，頂著燥熱，大汗淋漓地講課時(shí)，看到學(xué)生渴求知識(shí)的眼睛，便覺得這忍受是值得的。子夜時(shí)分，當(dāng)我仍然在修改第二天一早要講的試卷的時(shí)候，一想到能讓每位學(xué)生都看到自己被修改的試卷，我便打起精神，覺得這努力是應(yīng)該的。二、我收獲我快樂每一次講課看到學(xué)生臉上露出會(huì)意的微笑，我便覺得知足。每一次考試見證學(xué)生獲得一點(diǎn)進(jìn)步，我便覺得開心。才知道原來每一份付出都有回報(bào)。每一個(gè)教師節(jié)降臨，辦公桌上滿是學(xué)生祝福的卡片：教師天涼了，多加點(diǎn)衣服。教師，謝謝有你，伴我們走過青春。教師，您辛苦了，以前我們不懂事，盡惹你生氣，以后會(huì)努力的。才知道原來每一份真心都換來真心。每一個(gè)春夏秋冬，校園里的花兒謝了又開，我的學(xué)生們也漸漸長(zhǎng)大，看到他們?cè)絹碓綀?jiān)毅的臉龐，才知道原來我們的青春共同綻放。三、我感恩我快樂我時(shí)常想，相對(duì)那些點(diǎn)滴付出，我得到的真的很多。感謝我的學(xué)生，讓我經(jīng)過他們燦爛的青春;感謝我的同事，所給予我的無私的關(guān)心和悉心指導(dǎo);感謝我的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)我們青年教師的關(guān)心和鼓勵(lì);感謝我們的學(xué)校，所賦予我們的責(zé)任和使命。感謝我的職業(yè)，讓我擁有一個(gè)快樂并且有意義的人生。最后，我想以汪國(guó)真先生的兩句詩(shī)，獻(xiàn)給在座的領(lǐng)導(dǎo)、教師們，并感謝伴我一起成長(zhǎng)的學(xué)生們：讓我怎樣感謝你/當(dāng)我走向你的時(shí)候/我原想收獲一縷春風(fēng)/你卻給了我整個(gè)春天讓我怎樣感謝你/當(dāng)我走向你的時(shí)候/我原想捧起一簇浪花/你卻給了我整個(gè)海洋謝謝大家!做一名幸福的小學(xué)教師演講稿我有兩個(gè)家，一個(gè)是自己的家，一個(gè)淮上實(shí)驗(yàn)小學(xué)。從工作的第2年被調(diào)入淮上實(shí)驗(yàn)小學(xué)以來，是淮上實(shí)小培養(yǎng)了我，我是在實(shí)小人的關(guān)心和關(guān)愛中一天天成長(zhǎng)起來的。假設(shè)您問我生活在這樣一個(gè)XX人的大家庭里幸福嗎？我會(huì)毫不猶豫的答復(fù)您：我很幸福我的幸福來至50多個(gè)孩子；那是XX年的開學(xué)初，我因病住院未能到校上課。一天下工會(huì)的趙大姐和班主任來到家里看望我，同時(shí)來看望我的還有一個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)，他們帶來了同事們的祝福同時(shí)班長(zhǎng)交給了我一個(gè)特殊的禮物，一個(gè)圖畫本，待他們走后我和愛人一起翻看著圖畫本，上面寫滿了全班同學(xué)的祝福和心愿“趙教師你趕快好起來吧！快回來給我們上課”“趙教師我們都想你了，你趕快回來吧”“趙教師我錯(cuò)了，我保證以后都認(rèn)真的寫齊作業(yè)，再也不惹你生氣了！”一句句真誠(chéng)的祝福，看的我眼睛濕漉漉的。我的愛人調(diào)侃說：“沒看出來你還真是一位好教師來。”我說：“我驕傲，我是一名小學(xué)教師?！贝丝痰奈覂?nèi)心充滿了幸福和驕傲，試問有誰能像我們這樣擁有這么多天真無邪的孩子，他們就是我幸福的泉，我愛我的學(xué)生。我的幸福來至可親可敬的同行們；工作這十多年來，您們就像親人一樣關(guān)心、關(guān)愛著我，看著我一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步和成長(zhǎng)。是您們給了前進(jìn)的動(dòng)力和勇氣，在這個(gè)大家庭里，青年教師如同朝陽一般把活力和熱情帶進(jìn)學(xué)校；中年教師將家庭擱置一旁，而全身心地?fù)湓谌咧v臺(tái)；老教師們?nèi)缋宵S牛一般埋頭苦干而不知疲倦。高雪蓮教師產(chǎn)假未完畢就走進(jìn)了課堂，姚鮮艷教師為了顧全大局把差班留給自己，好班讓給別人；朱連群教師動(dòng)完手術(shù)沒幾天就帶病堅(jiān)持給孩子們上課、_____教師腿病復(fù)發(fā)卻不肯請(qǐng)一天的假，姚啟立教師雖然有腰疼病，可是課堂上他從未坐下過。吳延祥教師的母親生病住院，他發(fā)動(dòng)自己的愛人請(qǐng)假看護(hù)，自己卻一直陪伴著那一幫畢業(yè)班的孩子。崔興隆教師高血壓走著路頭都暈得站不住，可是他沒請(qǐng)一天假，每天都是放學(xué)后回家后再打吊針！太多、太多。。。。。。。這十二年來，您們帶給我了太多太多的感動(dòng)與不可思議，而這份感動(dòng)與不可思議我想只用用師魂才能詮釋?？梢耘c您們一起堅(jiān)守著講臺(tái)，堅(jiān)守著課堂這個(gè)精神家園我是幸運(yùn)的，幸福的！我由衷的敬仰你們！我的幸福來至兩位朋友校長(zhǎng)；我想崔校長(zhǎng)不僅是我的朋友，同樣是在座的每一教師的朋友，他沒有官架子，就像群里有的教師稱他老大一樣，在我的心里他就是可親可敬的老大，qq里我倆經(jīng)常聊到深夜,我生病住院時(shí)，他親自帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子來到醫(yī)院看望我，到市里上公開課時(shí)他給我發(fā)來短信“祝我成功”，工作中他給了我無數(shù)的鼓勵(lì)、支持和幫助，是他讓我明白了應(yīng)該把教育當(dāng)成自己的事業(yè)，當(dāng)成自己一輩子的事。宋校長(zhǎng)和我是同班同學(xué)，上師范時(shí)我和他是上下鋪，您說作為一個(gè)教師，我有這樣兩位校長(zhǎng)朋友，我幸福嗎?我希望我的幸?？梢詡鬟f給每一位在座的教師，傳遞給我們得意的學(xué)生，傳到校園的每一個(gè)角落。讓愛和幸福充滿整個(gè)校園！教師演講稿：做一名播種幸福的教師教師：做一名播種幸福的教師各位領(lǐng)導(dǎo)，教師們，大家好！今天，能站在這里與大家交流學(xué)管教師工作心得，我感到非常榮幸。從2023年進(jìn)入巨人教育，2年多的時(shí)間，作為一名普通的學(xué)管教師，我的身上沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的感人，有的只有普通、繁瑣充滿著我的整個(gè)工作。在當(dāng)學(xué)習(xí)管理師的那天開始，我就意識(shí)到學(xué)管教師的工作繁瑣性，《學(xué)管教師工作職責(zé)》、《學(xué)管工作流程》，一個(gè)個(gè)條款、一個(gè)個(gè)規(guī)定都對(duì)學(xué)管工作的責(zé)任做了詳細(xì)的說明。著名教育家陶行知說教師是：“一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。”可以說，一個(gè)學(xué)管教師不在于他帶了多少學(xué)生，而在于他用心帶了多少學(xué)生。作為一名學(xué)管教師我也有非常深化的體會(huì)。一、細(xì)節(jié)決定成敗張靜教師耐心的告訴我：“學(xué)管教師的工作是很繁瑣的，大到孩子的學(xué)習(xí)，小到給孩子點(diǎn)飯或者拿草稿紙，一定要有細(xì)心和耐心。”這句話我始終記憶猶新。明晰的記得，我?guī)У牡谝粋€(gè)學(xué)生叫易旻，個(gè)字不高，性格內(nèi)向，每天下課后就來到巨人做作業(yè)，由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，從小養(yǎng)成了拖拉、懶散的壞習(xí)慣，而孩子的爸爸媽媽對(duì)于孩子的教育也是一頭霧水。剛開始的那些日子，易旻邊做作業(yè)邊玩，玩筆、玩手指、玩紙屑，玩一切能玩的東西。看到這樣的情況，我憂慮、更多的是苦惱，最后我告訴自己，只有走進(jìn)孩子的內(nèi)心，漸漸打動(dòng)他。于是每當(dāng)他來到學(xué)校我就提早幫他買好飯菜，經(jīng)常與他溝通學(xué)校里的生活學(xué)習(xí)情況，并買了一些小物品獎(jiǎng)勵(lì)送他。通過我一個(gè)月的努力，孩子終于有一定的進(jìn)步，他甚至愿意主動(dòng)和我說話了，不那么貪玩了，作業(yè)速度和質(zhì)量都有了很大的提升，期中考試成績(jī)更是從60多分提到了86分。那一刻，我才發(fā)現(xiàn)原來我的力量是這么大，可以影響到一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)，不管學(xué)生習(xí)慣有多差，成績(jī)有多差，只要你用心，細(xì)節(jié)決定成敗，學(xué)生一定會(huì)因?yàn)槟愕呐Χ淖儯《?、淚與笑的交融：在巨人教育上班，工作持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，工作壓力也比較大，這也意味著我們的責(zé)任也應(yīng)該更多的傾注在學(xué)生身上，作為一名母親，每次回到家看到自己的孩子，心里都充滿了愧疚，尤其生病的時(shí)候，自己不能在孩子身邊照顧的時(shí)候，更多的是淚水。但是，在巨人這兩年多，雖然對(duì)孩子有虧欠，但是工作上收獲的感動(dòng)更多?！袄罱處?，我來了！”、“李教師，在里面嗎？”，每每聽到學(xué)生這么叫，一種被需要的幸福感立即就會(huì)充滿我的內(nèi)心?！袄罱處煟罱至税?，是不是家里伙食不錯(cuò)??！”年齡大的孩子們也會(huì)細(xì)心的對(duì)我噓寒問暖甚至說出調(diào)侃的話語，讓我感受到付出后的喜悅感?！袄罱處?，海海這次化學(xué)成績(jī)?cè)谌？剂说谝幻?，物理在全班考了第一，進(jìn)步非常大！感謝李教師和巨人學(xué)校的培養(yǎng)！”—一天晚上，正在給孩子喂奶的我，接聽到曹正海媽媽報(bào)喜的，我知道，我值得。還記得我來巨人帶的第一個(gè)全托生—肖羽，當(dāng)接到他媽媽報(bào)喜說考上華僑大學(xué)，感謝我和我的同事們的時(shí)候，我笑了，笑里含著幸福的眼淚，這是對(duì)我的肯定，幸福感油然而生！三、巨人教育，責(zé)任重大英國(guó)王子查爾斯曾經(jīng)說過：“這個(gè)世界上有許多你不得不去做的事，這就是責(zé)任。來到巨人，我的肩膀上不僅承擔(dān)著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的責(zé)任，還與巨人教育的開展息息相關(guān)，巨人教育的騰飛需要我們每個(gè)人的付出。作為巨人教育的一份子，我們只有從每一件小事做起，把巨人事當(dāng)自己事，讓巨人教育成為業(yè)界真正的巨人，讓我們可以站在巨人的肩膀上登高望遠(yuǎn)，享受別人羨慕的羨慕、嫉妒和恨。我愛巨人，我愿意付出，我堅(jiān)信：工作的幸福感，足以讓我的人生寫滿精彩！謝謝大家！教師演講稿——做一名優(yōu)秀的教師曾經(jīng)的緊張，曾經(jīng)的繁忙，曾經(jīng)的壓抑，曾經(jīng)的苦惱，在昨天畢業(yè)考完畢的一刻告一段落了——又送走了一屆。仿佛是冥冥中的注定，從我畢業(yè)至今一直從事中高段的語文教學(xué)。雖然年紀(jì)還不大，卻已經(jīng)有了力不從心的感覺。這一屆學(xué)生是我?guī)У米罾鄣囊粚?。從來沒有啞掉過的嗓子從帶這班學(xué)生開始沙啞，一直到畢業(yè)考完畢，嗓子已經(jīng)無法恢復(fù)。一向喜歡唱歌的我自從帶了這班學(xué)生后便失去了去歌廳亮一嗓子的才能和權(quán)利。記憶力也開始迅速下降。哎，開始擔(dān)憂今后的教書生涯該如何繼續(xù)。不去想成績(jī)出來后我們班會(huì)是個(gè)怎樣的狀況。我想：只要我們?cè)?jīng)努力過，這就是最大的成功。也衷心祝愿我的學(xué)生們能得到一個(gè)讓自己滿意的成績(jī)，奔向自己中意的中學(xué)。但愿當(dāng)他們?cè)傧肫鹞疫@個(gè)教師的時(shí)候，能理解我曾經(jīng)的嘮叨，曾經(jīng)的嚴(yán)厲，曾經(jīng)許多讓他們不滿的點(diǎn)滴。兩個(gè)月后，我又將迎來怎樣的一群？他們一定也個(gè)性張揚(yáng)，他們一定也古靈精怪，他們一定也有淘氣和頑皮。我又該打起怎樣的精神來面對(duì)他們？也許這就是教育工作者的幸福，生活永遠(yuǎn)向前，在迎來送往的或欣喜、或憂傷、或期待的五味雜陳中體味生活的魅力。甘心情愿地付出，筋疲力盡地收?qǐng)?，又欣喜假設(shè)狂地期待。青春遠(yuǎn)了，皺紋添了。但是我們的學(xué)生永遠(yuǎn)年輕。確實(shí)，“緊張”、“繁忙”“壓抑”“苦惱”這四個(gè)詞語高度概括了我過去的一年的工作狀態(tài)。雖說我不是第一次教畢業(yè)班，但是面對(duì)新的教材，新的畢業(yè)考形勢(shì)，一年前，一進(jìn)入畢業(yè)班教學(xué)，我的神經(jīng)就開始莫名的緊張起來。前一屆畢業(yè)班學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)和本班學(xué)生捉襟見肘的學(xué)習(xí)底子，讓我心神不安。而來自學(xué)生的青春期叛逆和騷動(dòng)更讓我一籌莫展。零零碎碎的空間日志記錄著我曾經(jīng)的無助和彷徨，也記錄著我對(duì)教育教學(xué)工作的點(diǎn)滴考慮：**年10月24日，我轉(zhuǎn)載了日志《為什么聰明的孩子成績(jī)未必拔尖》。**年12月27日我在空間里發(fā)出了《我該如何教育你，我的孩子》的由衷感慨，而**年3月19日，我又在日志中寫道“告訴自己——理解孩子”。那些日子，可以說我的所有精力和心思都花在了學(xué)生身上。上課的時(shí)候想著如何盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，下課的時(shí)候想著如何進(jìn)步修改的效率，下了班以后還在揣摩如何把迷戀游戲的章同學(xué)拉倒積極進(jìn)取的行列，想著如何設(shè)法與愛扯謊的夏某人家長(zhǎng)溝通。真可謂：心為教學(xué)所系，情為學(xué)生所累。記不得為了改變個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，我進(jìn)展了多少次的個(gè)別談心和家校聯(lián)絡(luò)。也記不得有幾個(gè)黃昏，天色已經(jīng)擦黑，我還陪著學(xué)生一路談心送他回家。進(jìn)入今年的五月，學(xué)校對(duì)畢業(yè)班教學(xué)工作的安排緊鑼密鼓，教學(xué)調(diào)測(cè)，第一次模擬測(cè)試，畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)，開始提優(yōu)班的輔導(dǎo)，第二次模擬測(cè)試，一個(gè)個(gè)活動(dòng)接踵而至，我們?nèi)w畢業(yè)班的教師也進(jìn)入了最緊張的備戰(zhàn)階段。作為年段主任的我，又豈能落在人后。記得那個(gè)雙休日，我為了準(zhǔn)備一節(jié)復(fù)習(xí)調(diào)研課在電腦前一坐就是十多個(gè)小時(shí)，吃晚飯的時(shí)候兒子向他爸爸告狀說：“爸爸，我今天吃的中飯跟早飯一樣，稀飯加面包，媽媽沒有買菜做飯”。記得一模以后的幾周里我堅(jiān)持每天晚上都反思自己一天復(fù)習(xí)教學(xué)的得失，準(zhǔn)備第二天的復(fù)習(xí)教案。更清楚地記得為了準(zhǔn)備第二天的家長(zhǎng)會(huì)，我持續(xù)工作到深夜。連續(xù)高強(qiáng)度的工作使得我再也沒有精力料理家務(wù)，接近期末的幾周我干脆把所有的家務(wù)推給了丈夫。直到學(xué)生畢業(yè)考完畢，我的神經(jīng)終于有了放松的時(shí)機(jī)。如今回憶那段光陰，感覺自己就像是在極限闖關(guān)似的，每每心神疲勞的時(shí)候我總是這樣撫慰自己：終于又過了一關(guān)。暑假里，有朋友叫我?guī)退⒆舆M(jìn)展家教輔導(dǎo)，我毫不留情地回絕說：上班已經(jīng)累得我不行了，暑假我必須完全休息，沒有精力。他就笑我說：學(xué)校里沒錢的活干得那么賣力干什么，暑假里可以賺外快的活你卻不干，真是傻。一句不經(jīng)意的玩笑話如驚雷般回蕩在我的腦海，我發(fā)現(xiàn)自己還真的有點(diǎn)傻，在物欲橫流的經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，我為什么還在為沒有獎(jiǎng)金沒有加班補(bǔ)貼的學(xué)校工作如此賣命呢？誰會(huì)在乎我的認(rèn)真努力？誰會(huì)知道我的潛心付出？不過，很快，我眼前浮現(xiàn)出了很多跟我一樣甚至比我更傻的人：張文娟教師，她因修改學(xué)生作業(yè)頸椎病發(fā)作，手都動(dòng)不了了，還伏在教室的講臺(tái)上一個(gè)個(gè)地輔導(dǎo)作業(yè)；張教師，在接近期末的幾周里，幾乎每天脖子上都掛著榮耀的紅道道，但仍然天天站在講臺(tái)上；徐文教師，畢業(yè)考前一周，臉色蒼白的她，晚上掛