個人教學工作實習總結

個人教課工作實習總結9月17日，我們懷著難以訴說的心情以及對教師這類職業(yè)的神圣的神往，跟著飛駛的汽車到達了我們的實習目的地——東莞市茶山鎮(zhèn)華南師大嘉瑪學校，這是一個漂亮的學校，也是一個五彩的花園。在這里我進行了為期兩個月的實習，收獲一段快樂而難忘的光陰。我不單從各個老師和學生們的身上學到了好多東西，并且和他們成為朋友，更重要的是，我在實習過程中感覺所學的到東西遠遠要比三年里在校園里學到的更豐富、更出色。自然，這并不是否認老師的教課和自己的學習，不過實踐中收獲到的遠比書籍來得真實和實在。正所謂：“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲?！睂嵙暤幕緝?nèi)容包含三部分：教課工作、班主任工作、教育檢查（一）教課工作此次實習令我感覺頗多。一方面，我深感知識學識浩如煙海，使得我不得不日夜苦讀；另一方面我也深深地領會到教課相長的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)日復一日，無數(shù)瑣碎平庸的事組成的我實習生涯的主旋律。第一是聽課改作業(yè)階段。（從9月17日到11月9日）經(jīng)過指導老師先熟習實習班級的數(shù)學上課狀況，認識班上的每個學生以及認識他們關于數(shù)學課知識的掌握狀況。然后，仔細聽指導老師以及其余同學上課。此刻的聽課的感覺和從前完整不同樣：從前聽課是為了學習知識；此刻聽課是學習教課方法。目的不同樣，上課的注意點就不同樣，此刻注意的是指導老師及其余同學的上課方式，上課的思想思路。接著，依據(jù)在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，自己在已有的基礎上備課、試講，做足了上講臺的準備。經(jīng)過聽課和評改作業(yè)，我認識到：①學生的數(shù)學基礎②學生的特色：③原）科任老師的教課方式第二是備課試講階段。（從9月17日到11月9日）在堅持聽課和評改作業(yè)的基礎上，我開始備課試講。第一是我開始試試寫方案。依據(jù)實習學校的要求，我翻閱各種資料，寫了很詳盡的方案，把講堂上的每個細節(jié)都進行了假想辦理，把每個連接點的辦理都寫了出來。其次是我開始對隊友和對著鏡子試講。在寫好教課方案的基礎上，我把教課方案熟習再熟習后，開始對著鏡子或許對著隊友多次試講，直到我能脫稿而出。在試講中，碰到了一些問題，我討教了有經(jīng)驗的老師，對試講稿作了改正，并把它轉變?yōu)樽约旱恼Z言，再次試講。最后我堅持拿每個教課方案都向指導老師和其余有經(jīng)驗的數(shù)學老師討教，并和他們議論怎樣教課。第三是正式上課階段。（從10月7日到11月9日）10月7日，我正式走上講臺了，開始我教師生涯的第一課。此時的我特別緊張，只管我準備得很充分。剛才時還出現(xiàn)了不知道怎樣連接兩個獨立的知識點，可是學生很踴躍配合我，并勇敢回答我的發(fā)問。這讓我感覺寬慰：學生在鼓舞我呀！逐漸地，我進入了狀態(tài)，緊張感漸消，越講越起勁了，進而忽略了對學生的關注。以后，我陸陸續(xù)續(xù)講了各種各種的課，終于戰(zhàn)勝了緊張，可以自如的授課。上課是辛苦的，也是風趣的，特別是學生喜愛你的課時。我曾一度為每日備課上課感覺疲憊，不想上課時，學生跑來說，老師你上課啦，我們很喜愛你的課。我說我很累，可能沒有什么精神。學生渴求說，老師，我們給你激情，你只管來上。多么可愛的學生，教人不可以上完課后，我老是會堅持寫教課后記，教課反省。經(jīng)過這樣，我發(fā)此刻教課過程中自己還存在許多缺點：（1）、個人在講解知識點時，沒有突出要點、難點，過于追求調換學生的踴躍性和激發(fā)學生的成就感。（2）、講堂的調控和應變能力還有短缺，有待增強。在碰到突發(fā)事件時，自己常常還不夠清醒，不可以很好的辦理。我以為一個教師最主要的基本功仍是表此刻講堂的控制上，我應當朝著這個目標不停努力。3）、語言不夠連接，兩個知識點的連接不夠密切。經(jīng)過上課，我還領會到在教課過程中，教師要創(chuàng)造同等競爭的學習氣氛，激發(fā)他們學習的踴躍性，要鼓舞為主，提倡欣賞教育。觀點課教課多要用啟迪式，指導學生自己發(fā)現(xiàn)總結觀點。教師教課中語言要精華，要富裕啟迪性，要最大限度吸引學生的注意力。在教課方案上，要突出表現(xiàn)師生互動，讓學生多思慮，多總結，多鍛煉。（二）班主任工作1、較快的認識整個班級的狀況特色，熟習和掌握學生的狀況。在見原班主任的當日我們就向原班主任要了學生名冊，我們用一個禮拜的時間經(jīng)過學生名冊記著班里31個學生的姓名，并能認出他們。為了增進對學生的認識，我抓住全部可能的時機和他們接觸溝通。除了上課時間，我向來是跟從的。經(jīng)過關懷他們的學習、生活狀況，慢慢的和他們溝通。經(jīng)過自己的主動以及對他們的關懷，學生也逐漸松開來了，都愿意主動找我溝通了。經(jīng)過與學生的溝通和從原班主任那邊認識到：（1）這些學生的基礎不扎實，并且性格比較煩躁。大多半學生學習目標不明確，缺少學習動力，還沒能養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣，責任感不強。（2）這些學生的家庭狀況較為復雜。華師嘉瑪學校是一所私立學校，學校里面大多半學生都是有錢人的兒女，家長工作忙，疏于對兒女的教育，學生在學習生活上顯得比較懶散。（3）有些學生比較俏皮，自制力較差，存在違犯紀律的狀況。（4）好多學生表面自傲心里卻相當自卑。固然這樣，這些學生大概上比較敬愛老師，能接受責備并努力更正。2、在班級平時管理方面這個班的學生比較開朗，自我控制能力差。大多半學生在家庭中是小皇帝，比較以自我為中心，更多時候關注的是自己。比方在勞動的時候，好多學生卻不去勞動而跑去打球或許回家。剛上高中，進入一個新集體，不單大多半同學的班級榮譽感不強，并且班干部之不夠團結，缺少共同協(xié)作管理好班級的意識。針對這些狀況，我們在第一周就采納了行動。第一，我們找了個別班干部發(fā)言。其次，我們保證每日的早讀，課間操，眼保健操都在場監(jiān)察，隨時提示學生恪守紀律。勞動的時候，把全部想逃的學生都“抓”回來，并與學生一同勞動，經(jīng)過實質行動教育學生。這個班的學生講堂紀律不是很好，在上課的時候很簡單與其余同學在坐位上講靜靜話，并且特別喜愛吃零食。除此以外，我們認識到這些學生的自制力也是比較差的。關于發(fā)言講得比較厲害的學生，我們提示他，告訴他我們希望他可以上課仔細一點或許下課時找他發(fā)言。讓他理解其實老師是很關懷他的，假如他上課的時候仔細一點，科任老師心情會很好，并且他也可以學到好多重要的知識。經(jīng)過發(fā)言以后，這些學生上課可以踴躍地配合老師，并且也不再常常說靜靜話了。也有一些學生反應上課之因此會講小話，是由于根本聽不懂老師講的內(nèi)容，感覺很無聊。究其原由，就是從前時候的基礎打得不夠扎實，因此到了高中碰到一些比較基礎的知識就學不下去了。面對這類狀況，我們商議了以后決定進行一幫一的活動。經(jīng)過這樣的門路，學生把從前的知識補回來，上課鮮有發(fā)生聽不懂老師講的內(nèi)容而在下邊講靜靜話的現(xiàn)象。關于其余的違犯紀律的同學，我們堅持著一個原則是該責備的時候就責備，哪個學生做錯了，作為老師不可以姑息縱容，而是要實時地指出來?？墒秦焸涞耐瑫r要讓學生理解，我們責備的是他的行為而不是他的人。只需他更正的錯誤的行為，