-賞識(shí)-點(diǎn)燃孩子心靈的火花

賞識(shí)——點(diǎn)燃孩子心靈的火花安岳教師進(jìn)修學(xué)校謝貴蓉內(nèi)容提要：賞識(shí)的內(nèi)涵走近賞識(shí)賞識(shí)的原則有效的賞識(shí)學(xué)生日記《家長(zhǎng)會(huì)之后》聽(tīng)了以后你有什么感想？世界最著名的六種教育方法1、卡爾威特的天才教育法

卡爾威特是德國(guó)哈雷近郊洛赫村的教師，對(duì)教育富有獨(dú)到的見(jiàn)解。他認(rèn)為孩子的教育必須和孩子的智力曙光同時(shí)開(kāi)始，并用自己的理論實(shí)踐于自己的兒子卡爾威特，使之成為傳奇般的天才。于1818年寫(xiě)成《卡爾威特的教育》一書(shū)，該書(shū)是世界上論述早期教育的最早文獻(xiàn)，他的教育理念被后人譽(yù)為早期教育的楷模。世界最著名的六種教育方法2、MS斯特娜的自然教育法

MS斯特娜是美國(guó)賓夕法尼亞州匹茲堡大學(xué)語(yǔ)法學(xué)教授，畢業(yè)于拉德克利夫女子大學(xué)。在推崇卡爾威特教育法的同時(shí)，提倡根據(jù)孩子自身的習(xí)性，用自然的方法教育孩子，取得了非凡的成就。于1914年寫(xiě)成《MS斯特娜的自然教育》一書(shū)。在書(shū)中，她結(jié)合自己教育女兒的親身經(jīng)歷闡述了自己的教育方法。世界最著名的六種教育方法3、蒙臺(tái)梭利的特殊教育法蒙臺(tái)梭利1870年8月出生在意大利安科地區(qū)的基亞拉瓦萊，自小受過(guò)良好的家庭教育。1907年開(kāi)始在各地建立蒙臺(tái)梭利兒童之家，致力于為孩子提供發(fā)展機(jī)會(huì)環(huán)境的教育方法，她不僅是偉大的教育家，還是著名的科學(xué)家，一生為了兒童和人類精神的復(fù)興奉獻(xiàn)了一生。著有《蒙臺(tái)梭利教育法》、《蒙臺(tái)梭利手冊(cè)》、《教育人類法》、《高級(jí)蒙臺(tái)梭利方法》、《童年的秘密》、《兒童的發(fā)現(xiàn)》等書(shū)。世界最著名的六種教育方法4、鈴木鎮(zhèn)一的才能教育法鈴木鎮(zhèn)一出生于1898年的古屋，其父經(jīng)營(yíng)著但是世界上最大的小提琴工廠。22歲赴德國(guó)學(xué)習(xí)音樂(lè)，回國(guó)后對(duì)如何通過(guò)小提琴去開(kāi)發(fā)和提高孩子的能力充滿了堅(jiān)定的信心。他抱著每個(gè)孩子的能力成長(zhǎng)，都有一種培養(yǎng)方法的信念，立志于對(duì)孩子天才教育，培養(yǎng)出大批的天才兒童。為了進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)才能教育法，著有《早期教育和能力培養(yǎng)》一書(shū)。世界最著名的六種教育方法5、多湖輝的實(shí)踐教育法多湖輝是日本二戰(zhàn)以后杰出的教育家，對(duì)兒童心理和腦力開(kāi)發(fā)研究造詣?lì)H深。與許多以理論見(jiàn)長(zhǎng)的學(xué)者不一樣。多湖輝的教育思想更具實(shí)踐性，直指兒童教育的具體實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)為增強(qiáng)孩子能力的最好辦法，就是使父母成為教育的實(shí)踐者，著有《母愛(ài)促進(jìn)身心健康》、《管理孩子的技巧》、《使孩子聰明的心理戰(zhàn)術(shù)》、《學(xué)習(xí)指導(dǎo)法》等書(shū)。6、周弘的賞識(shí)教育法周弘，中國(guó)南京市人，中國(guó)青少年研究中心賞識(shí)教育研究室主任,南京婷婷聾童學(xué)校校長(zhǎng)。用賞識(shí)教育法教育自己全聾的女兒，使之成為中國(guó)第一位聾人大學(xué)生。他用賞識(shí)教育法培養(yǎng)了一批早慧兒童，也改變了成千上萬(wàn)健全孩子的命運(yùn)。周弘的女兒周婷婷一歲半時(shí)因注射慶大霉素造成雙耳失聰，然而婷婷卻取得了正常人都難以取得的成績(jī)——

10歲出版了6萬(wàn)字的科幻童話；11歲榮獲“全國(guó)十佳少先隊(duì)員”稱號(hào)；她先后3次跳級(jí)，僅用9年便學(xué)完了中小學(xué)12年的全部課程；16歲成為中國(guó)第一位殘疾少年大學(xué)生；17歲被評(píng)為全國(guó)自強(qiáng)模范；以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)于遼寧師范大學(xué)，獲學(xué)士學(xué)位。后又被美國(guó)最好的聾人大學(xué)加勞德特大學(xué)錄取。最后在哈佛大學(xué)讀完博士學(xué)位。賞識(shí)教育的本質(zhì)：賞識(shí)教育是生命的教育，是愛(ài)的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)?！睕](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，或者說(shuō)，一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教育工作者，就別談什么教育藝術(shù)。因此，具有愛(ài)心是一個(gè)教育工作者最起碼的素質(zhì)。一個(gè)教育者，只有心里裝著學(xué)生，時(shí)刻為學(xué)生的健康成長(zhǎng)著想，在教育學(xué)生時(shí)，才能多一份自信，多一份從容，多一份藝術(shù)。湯普森老師開(kāi)學(xué)的第一天，她站在五年級(jí)的學(xué)生們面前，說(shuō)了個(gè)謊。她看著她的學(xué)生，說(shuō)：“我會(huì)平等地愛(ài)班里的每一位同學(xué)。”湯普森夫人發(fā)現(xiàn)，泰迪根本無(wú)法與其他孩子們玩到一起去。他第一眼看到這位學(xué)生就不喜歡他。泰迪不但骯臟，頭發(fā)留得長(zhǎng)長(zhǎng)的蓋住眼睛，而且身上還不時(shí)散發(fā)出一股莫名的臭味。功課呢？總是落后。她試了又試，怎么也不喜歡泰迪.對(duì)班上反應(yīng)快的學(xué)生，她盡量鼓勵(lì)，對(duì)于像泰迪這樣跟不上的學(xué)生，每次批改他作業(yè)時(shí)，總是用一支大大的紅筆，心態(tài)夸張的將泰迪的錯(cuò)誤，狠狠的劃了一個(gè)又一個(gè)叉。隨著時(shí)間過(guò)去，叉叉有增無(wú)減，而且越畫(huà)越粗。過(guò)了不久，湯普森夫人教課的學(xué)校要求老師對(duì)每個(gè)孩子過(guò)去的記錄進(jìn)行審閱，她把泰迪的檔案放到了最后一個(gè)才看（因?yàn)椴幌矚g他）。然而，當(dāng)她看泰迪檔案的時(shí)候吃了一驚。

“泰迪聰明、開(kāi)朗，功課工整，待人彬彬有禮。真是一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子！”

他的一年級(jí)老師這樣寫(xiě)到：他的二年級(jí)教師這樣寫(xiě)到：

“泰迪表現(xiàn)優(yōu)秀、人緣頗佳。不幸的是他媽媽的絕癥已進(jìn)入晚期，家境艱難，泰迪的日子有些困難。他的三年級(jí)教師這樣寫(xiě)到：“媽媽的離世對(duì)泰迪是個(gè)沉重的打擊，他試圖走出來(lái)，可他的爸爸卻對(duì)孩子不以為意。這樣的家庭狀況如果得不到改善，很快就會(huì)對(duì)泰迪的成長(zhǎng)造成不良影響?！彼乃哪昙?jí)教師這樣寫(xiě)到：

“泰迪落后了，對(duì)上學(xué)失去了興趣。他沒(méi)有什么朋友，有幾次還在課堂上睡著了?！?/p>

直至此刻，湯普森老師才意識(shí)到了問(wèn)題所在。她為自己過(guò)去的態(tài)度和責(zé)任心感到愧疚。

時(shí)間飛快的溜過(guò)，轉(zhuǎn)眼已到圣誕節(jié)，依照習(xí)俗，所有的學(xué)生都會(huì)準(zhǔn)備一份圣誕禮物送給老師。這一天是放假前最后一天上課，班上同學(xué)將所有包裝好的禮物聚成一堆，放在教室內(nèi)的一棵小圣誕樹(shù)下，等待湯普森太太來(lái)打開(kāi)。她每打開(kāi)一件禮物時(shí)，都有無(wú)數(shù)驚訝、歡喜的尖叫聲伴隨著這些送禮的孩童，和來(lái)自她自己充滿激動(dòng)的謝謝。泰迪的禮物夾在禮物堆的中央，他是用普通裝中飯三明治用的褐色紙包裝起來(lái)的，紙袋上畫(huà)有一棵圣誕樹(shù)，樹(shù)上用無(wú)數(shù)的小紅球圍繞著，這些小球又用一些強(qiáng)力黏紙黏起來(lái)，上面還寫(xiě)著這是學(xué)生泰迪送給湯普森太太的字樣。當(dāng)湯普森太太拿起這紙袋時(shí)，頓時(shí)全班肅靜無(wú)聲，默默地注視著湯普森太太。她生平第一次感到異常羞愧，所有學(xué)生都站立著等她打開(kāi)禮物。在撕開(kāi)最后一片黏紙的時(shí)候，忽然有兩件東西掉落桌上：缺了幾顆細(xì)小鉆石的人造水晶鉆石手鐲在廉價(jià)店買(mǎi)的只剩半瓶的香水湯普森太太很清晰的聽(tīng)到來(lái)自孩童群中細(xì)聲耳語(yǔ)、竊竊偷笑的聲音，她提不起勇氣往泰迪站的方向看去。她勉強(qiáng)的將手鐲戴上，擠出一、二滴香水擦在耳后，緩緩的將剩下禮物一一打開(kāi)。就在此時(shí)，下課鐘響了起來(lái)，她望著學(xué)生，道聲圣誕快樂(lè)，明年見(jiàn)。泰迪沒(méi)有馬上離開(kāi)，他等所有學(xué)生都離去時(shí)，手中捧著幾本書(shū)，畏畏縮縮的走向湯普森太太身旁，輕輕的說(shuō)：“你身上的香水味就像當(dāng)年母親身上的氣味一樣，她的手鐲帶在你手腕上真是漂亮，我很高興你喜歡它?！闭f(shuō)完，一溜煙的飛奔出教室。湯普森太太再也忍不住了，她把自己反鎖在教室里，坐下來(lái)哭了一個(gè)多小時(shí)，身為老師，在過(guò)去的數(shù)月里，她故意的剝奪一個(gè)幼小孩童所應(yīng)得的關(guān)心和照顧。從那天起，她從

“教書(shū)”，轉(zhuǎn)而“育人”。主導(dǎo)她的不再是閱讀、寫(xiě)作和算術(shù)課本，而是那群有活力有感情的孩子們。湯普森太太對(duì)泰迪尤其關(guān)心。在她的輔導(dǎo)和鼓勵(lì)下，泰迪飛速進(jìn)步。學(xué)期結(jié)束時(shí)，泰迪已成為班上最好的學(xué)生之一。盡管她說(shuō)過(guò)，她會(huì)對(duì)同學(xué)們一視同仁，但她還是對(duì)泰迪關(guān)愛(ài)有加。但事與愿違，泰迪在新學(xué)年開(kāi)學(xué)前要隨父親搬到外州，所幸湯普森太太認(rèn)為泰迪的學(xué)業(yè)成績(jī)已經(jīng)達(dá)到某一個(gè)穩(wěn)定的程度，他已有能力去應(yīng)付未來(lái)任何學(xué)科的挑戰(zhàn)。一年后，她在門(mén)縫里發(fā)現(xiàn)一張?zhí)┑蠈?xiě)的紙條，上面說(shuō)，她是他所遇到的最好的老師。六年過(guò)去了，她收到一封泰迪的信。信上說(shuō)，他已高中畢業(yè)，是班上第三名，而且，她仍然是他所遇到的最好的老師。又過(guò)了四年，她又收到了泰迪的信，信上仍只有簡(jiǎn)單的幾句話：“親愛(ài)的湯普森太太，我希望讓您第一個(gè)知道，大學(xué)當(dāng)局剛通知我，我將以班上總成績(jī)第一名畢業(yè)。四年大學(xué)不容易念，但我還是念完了?！睍r(shí)間飛逝，又是四年過(guò)去了，她又收到泰迪的來(lái)信。這次他解釋說(shuō)，他獲得了博士學(xué)位，他決定繼續(xù)深造。他還說(shuō)，她依然是他所遇到的最喜歡的、最好的老師。但故事并沒(méi)有就此結(jié)束。那年春天泰迪又寄來(lái)了一封信。他說(shuō)，他正在準(zhǔn)備結(jié)婚。幾年前他父親去世了。他問(wèn)湯普森太太是否愿意參加他的婚禮，并坐在通常為新郎母親所留的位子上。

當(dāng)然，湯普森太太同意了。那天，她戴上了那只掉了幾粒水晶的手鐲，她灑的香水正是泰迪母親所用的同樣的香水。他們互相擁抱。泰迪在湯普森太太耳邊低聲說(shuō)道："謝謝你，湯普森太太，謝謝你信任我，非常感謝你讓我覺(jué)得自己很重要。"湯普森太太熱淚盈眶，她輕聲告訴泰迪：“泰迪，你錯(cuò)了。是你教會(huì)了我，我可以讓自己變得很重要。我以前并不知道如何教書(shū)，直到我遇到你?！备形颍哼@個(gè)故事引人深思，每位教師和父母都應(yīng)對(duì)自己的言行進(jìn)行深刻地反思。在我們的視野里可能就有泰迪這樣的“丑小鴨”，他們或是調(diào)皮淘氣，或是反應(yīng)遲鈍，他們不時(shí)地給我們制造麻煩，讓我們難堪，令我們厭惡，但要知道，只要我們關(guān)愛(ài)他們，他們都可能變成美麗的“白天鵝”！

愛(ài)，創(chuàng)造出力量25年前，有位教社會(huì)學(xué)的大學(xué)教授，曾叫班上學(xué)生到巴爾的摩的貧民窟，調(diào)查200名男孩的成長(zhǎng)背景和生活環(huán)境，并對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展做一評(píng)估，每個(gè)學(xué)生的結(jié)論都是“他毫無(wú)出頭的機(jī)會(huì)”。25年后，另一位教授發(fā)現(xiàn)了這份研究，他叫學(xué)生做后續(xù)調(diào)查，看昔日這些男孩今天是何狀況。結(jié)果根據(jù)調(diào)查，除了有20名男孩搬離或過(guò)世，剩下的180名中有176名成就非凡，其中擔(dān)任律師、醫(yī)生或商人的比比皆是。這位教授在驚訝之余，決定深入調(diào)查此事。他拜訪了當(dāng)年曾受評(píng)估的年輕人，跟他們請(qǐng)教同一個(gè)問(wèn)題，“你今日會(huì)成功的最大原因是什么？”結(jié)果他們都不約而同地回答：“因?yàn)槲矣龅搅艘晃缓美蠋??！?/p>

這位老師目前仍健在，雖然年邁，但還是耳聰目明，教授找到她后，問(wèn)她到底有何絕招，能讓這些在貧民窟長(zhǎng)大的孩子個(gè)個(gè)出人頭地？

這位老太太眼中閃著慈祥的光芒，嘴角帶著微笑回答道：“其實(shí)也沒(méi)什么，我愛(ài)這些孩子?！?/p>

感悟：一位老師的愛(ài)能給那么多孩子的心靈以陽(yáng)光，讓180個(gè)人們普遍認(rèn)為沒(méi)有希望的孩子有176人擁有大家認(rèn)可的家庭、工作和幸福人生。愛(ài)是一股溫暖的陽(yáng)光，它能驅(qū)趕心靈的黑暗，撫平心靈的創(chuàng)傷，讓受傷的人臉上再度露出笑容，讓幼小的生命充滿安全，放心大膽的茁壯成長(zhǎng)。愛(ài)能啟發(fā)心靈，帶來(lái)教育的奇跡。

賞識(shí)教育的特點(diǎn)注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒；而抱怨教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大作、無(wú)限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。是好孩子需要賞識(shí)，而且賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來(lái)越壞。對(duì)待優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的兩種觀念傳統(tǒng)的觀念：優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)少不了，缺點(diǎn)不說(shuō)不得了新觀念：優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)慢慢少案例一：找神童（羅森塔爾效應(yīng)）上聯(lián)：說(shuō)你行，你就行，不行也行；下聯(lián)：說(shuō)你不行，你就不行，行也不行橫批：不服不行。贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?，?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺(jué)獲得了社會(huì)支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到對(duì)方的期待，以避免對(duì)方失望，從而維持這種社會(huì)支持的連續(xù)性。二、走近賞識(shí)(五次開(kāi)竅)第一次開(kāi)竅：找感覺(jué)第二次開(kāi)竅：悟出一個(gè)原理第三次開(kāi)竅：滿足一種需求第四次開(kāi)竅：走出一個(gè)誤區(qū)第五次開(kāi)竅：達(dá)到一個(gè)目標(biāo)第一次開(kāi)竅：找感覺(jué)

留心孩子的每個(gè)細(xì)節(jié)，尋找孩子開(kāi)竅之門(mén)：不斷發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)。從孩子的生日、孩子可愛(ài)的弱點(diǎn)（十道應(yīng)用題和師生情）嘗到甜頭；嘗甜頭的方法：無(wú)中生有粗中生細(xì)差中生好慢中生快小題大做無(wú)限夸張第二次開(kāi)竅：悟出一個(gè)原理

教孩子說(shuō)話——承認(rèn)差異

教孩子學(xué)走路——允許失?。ǚ仙砷L(zhǎng)規(guī)律的教育）

第三次開(kāi)竅：滿足一種需求

一個(gè)行字為什么這樣靈？那是它滿足了孩子生命中最強(qiáng)烈的需求——賞識(shí)

人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)。就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間.過(guò)把賞識(shí)隱：案例：1、生病的故事2、偷錢(qián)的故事第四次開(kāi)竅：走出一個(gè)誤區(qū)

生活上給得過(guò)多，過(guò)分的呵護(hù)，過(guò)多的溺愛(ài)；精神上應(yīng)該給的沒(méi)有，過(guò)高的要求，過(guò)分的苛刻生活上小皇帝精神上小奴隸

賞識(shí)教育與挫折教育的關(guān)系：（手心與手背的關(guān)系）沒(méi)有賞識(shí)的挫折教育是摧殘；沒(méi)有挫折的賞識(shí)教育是溺愛(ài)。有形生命嘗試挫折，無(wú)形生命嘗試賞識(shí)。不要以為賞識(shí)就只是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，賞識(shí)教育是讓孩子不做人上人，不做人下人，也不做人外人，要做人中人——偉大的教育家陶行之提出的。四種人的表現(xiàn)與后果種類表現(xiàn)結(jié)果人上人我好你不好，活得也不妙

成天這樣，殘廢了人下人你好我不好，活得太無(wú)聊從早到晚壓抑也要崩潰；人外人我不好，你也別好整個(gè)世界亂糟糟人中人你好，我好，大家好這個(gè)世界才美好

第五次開(kāi)竅：達(dá)到一個(gè)目標(biāo)

功利賞識(shí)上升到對(duì)生命的賞識(shí)；（一件新衣服的故事）賞識(shí)教育的目標(biāo)不是分，而是通，生命的溝通；只有走近孩子的心靈，才能走出教育孩子的誤區(qū)；賞識(shí)教育的六個(gè)原則之一：

尊重人只有尊重別人，才會(huì)得到別人的尊重；關(guān)系上：你是孩子的老師，也是孩子的朋友；豆腐嘴（態(tài)度平靜），刀子心（堅(jiān)持原則）——愛(ài)才有力量外圓內(nèi)方，做人做官；案例：左手與右手如果這位老師不給學(xué)生留面子，這個(gè)學(xué)生在“破罐子破摔”的同時(shí)，肯定還會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的抵觸情緒!因此，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任若能區(qū)分具體的情況，留出一兩分鐘的思考，給學(xué)生一兩句體諒的話，必要時(shí)甚至主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任?這樣不僅可以給學(xué)生留面子，減少學(xué)生的傷害，而且可以收到意想不到的效果。尊重學(xué)生——保護(hù)好學(xué)生的面子對(duì)成績(jī)好的學(xué)生要舍得給面子；對(duì)有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生要適當(dāng)留面子；在放手活動(dòng)中要讓學(xué)生長(zhǎng)面子；在日常小事中不讓學(xué)生丟面子；

教師

一句欣慰的話語(yǔ)，一雙懇切的目光，一席真誠(chéng)的鼓勵(lì)，一份熱情的招呼，一個(gè)細(xì)微的關(guān)懷都會(huì)讓孩子們倍感溫暖！它能給我們學(xué)生增加幾分自信，帶來(lái)幾分力量！賞識(shí)教育的六個(gè)原則之二

信任轉(zhuǎn)變觀念:每一位老師，只要你愿意、你努力、你堅(jiān)持，你就是教育家堅(jiān)信每個(gè)孩子都是一個(gè)寶藏（花苞原理）讓孩子相信自己是天才（找神童）（普通孩子的信任路）信任之一轉(zhuǎn)變態(tài)度（周弘老師為例）過(guò)去：哪怕一把火把我所有的東西燒掉，只要能把我女兒的耳朵治好；現(xiàn)在：哪怕所以人都看不起他殘疾的女兒，他也會(huì)傾注全力欣賞她、擁抱她、親吻她、贊美她。過(guò)去：將來(lái)女兒有一口飯吃，我死了就能把眼睛閉上了——同情、憐憫現(xiàn)在：堅(jiān)信宇宙的潛能也隱藏在女兒弱小殘缺的生命中，是他生命中的英雄，崇拜的偶像——自豪驕傲命運(yùn)是無(wú)法改變的，我們唯一能改變的是對(duì)命運(yùn)的態(tài)度

真正地實(shí)現(xiàn)態(tài)度一變，問(wèn)題不見(jiàn)；態(tài)度一變，方法無(wú)限；態(tài)度一變，奇跡就會(huì)出現(xiàn)。驢生豪邁一頭驢，掉到了一個(gè)很深很深的廢棄的陷阱里。主人權(quán)衡一下，認(rèn)為救它上來(lái)不劃算，走了，只留下它孤零零的自己。每天，還有人往陷阱里面倒垃圾，驢很生氣：自己真倒霉，掉到了陷阱里，主人不要他了，就連死也不讓他死得舒服點(diǎn)，每天還有那么多垃圾扔在他旁邊?？墒怯幸惶欤乃季S發(fā)生了轉(zhuǎn)變，它決定改變它的生活態(tài)度，它每天都把垃圾踩到自己的腳下，而不是被垃圾所淹沒(méi)，并從垃圾中找些殘羹來(lái)維持自己的體能。終于有一天，它重新回到了地面上。

上帝為每一只笨鳥(niǎo)都準(zhǔn)備了一個(gè)矮樹(shù)枝

對(duì)別的孩子來(lái)說(shuō)，生在一個(gè)爸爸是政府官員、媽媽是大學(xué)教授的家庭，相當(dāng)于含著金鑰匙。但對(duì)我卻是一種壓力，因?yàn)槲也](méi)有繼承父母的優(yōu)良基因。兩歲半時(shí)，別的孩子唐詩(shī)宋詞、1到100已經(jīng)張口就來(lái)，我卻連10以內(nèi)的數(shù)都數(shù)不清楚。上幼兒園的第一天我就打傷了小朋友，還損壞了園里最貴的那架鋼琴。之后，我換了好多家幼兒園，可待得最長(zhǎng)的也沒(méi)有超過(guò)10天。每次被幼兒園嚴(yán)詞“遣返”后爸爸都會(huì)對(duì)我一頓拳腳，但雨點(diǎn)般的拳頭沒(méi)有落在我身上，因?yàn)閶寢尶偸菦_過(guò)來(lái)把我緊緊護(hù)住。

爸爸不許媽媽再為我找幼兒園，媽媽不同意，她說(shuō)孩子總要跟外界接觸，不可能讓他在家待一輩子。于是我又來(lái)到了一家幼兒園，那天，我將一泡尿撒在了小朋友的飯碗里。媽媽出差在外，聞?dòng)嵹s來(lái)的爸爸惱怒極了，將我拴在客廳里。我把嗓子叫啞了，手腕被鐵鏈子硌出一道道血痕。我逮住機(jī)會(huì)，砸了家里的電視，把他書(shū)房里的書(shū)以及一些重要資料全部燒了，結(jié)果連消防隊(duì)都被驚動(dòng)了。爸爸丟盡了臉面，使出最后一招，將我送進(jìn)了精神病院。一個(gè)月后，媽媽回來(lái)了，她第一件事是跟爸爸離婚，第二件便是接我回家。媽媽握著我傷痕累累的手臂，哭得驚天動(dòng)地。在她懷里我一反常態(tài)，出奇的安靜。過(guò)了好久，她驚喜地喊道：“江江，原來(lái)你安靜得下來(lái)。我早說(shuō)過(guò)，我的兒子是不被這個(gè)世界理解的天才！”我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗上了小學(xué)，許多老師仍然不肯接收我。最后，是媽媽的同學(xué)魏老師收下我。我的確做到了在媽媽面前的許諾：不再對(duì)同學(xué)施以暴力。但學(xué)校里各種設(shè)施卻不在許諾的范圍內(nèi)，它們接二連三地遭了殃。一天，魏老師把我領(lǐng)到一間教室，對(duì)我說(shuō)：“這里都是你弄傷的傷員，你來(lái)幫它們治病吧?！蔽液軜?lè)意做這種救死扶傷的事情。我用壓歲錢(qián)買(mǎi)來(lái)了螺絲刀、鉗子、電焊、電瓶等等，然后將眼前的零件自由組合，這些破銅爛鐵在我手底下生動(dòng)起來(lái)。不久，一輛小汽車、一架左右翅膀長(zhǎng)短不一的小飛機(jī)就誕生了。我的身邊漸漸有了同學(xué)，我教他們用平時(shí)家長(zhǎng)根本不讓動(dòng)的工具。我不再用拳頭來(lái)贏得關(guān)注，目光也變得友善、溫和起來(lái)。很多次看到媽媽晚上躺在床上看書(shū)，看困了想睡覺(jué)，可又不得不起來(lái)關(guān)燈，于是我用一個(gè)星期幫她改裝了一個(gè)燈具遙控器。她半信半疑地按了一下開(kāi)關(guān)，房間的燈瞬間亮了起來(lái)，她眼里一片晶瑩，“我就說(shuō)過(guò)，我的兒子是個(gè)天才。”

直到小學(xué)即將畢業(yè)，魏老師才告訴了我真相。原來(lái)，學(xué)校里的那間專門(mén)收治受傷設(shè)施的“病房”是我媽媽租下來(lái)的。媽媽通過(guò)這種方法為我多余的精力找到了一個(gè)發(fā)泄口，并“無(wú)心插柳柳成蔭”地培養(yǎng)了我動(dòng)手的能力。我的小學(xué)在快樂(lè)中很快結(jié)束了。上了初中，一個(gè)完全陌生的新環(huán)境讓我再次成為了批評(píng)的對(duì)象——不按時(shí)完成作業(yè)、經(jīng)常損壞實(shí)驗(yàn)室的用品，更重要的是，那個(gè)班主任是我極不喜歡的。比如逢年過(guò)節(jié)她會(huì)暗示大家送禮，好多善解人意的家長(zhǎng)就會(huì)送。我對(duì)媽媽說(shuō)：“德性這么差的老師還給她送禮，簡(jiǎn)直是助紂為虐！你要是敢送，我就敢不念?！边@樣做的結(jié)果是我遭受了許多冷遇，班主任在課上從不提問(wèn)我，我的作文寫(xiě)得再棒也得不到高分，她還以我不遵守紀(jì)律為由罰我每天放學(xué)打掃班級(jí)的衛(wèi)生。媽媽到學(xué)校見(jiàn)我一個(gè)人在教室掃地、拖地，哭了。我舉著已經(jīng)小有肌肉的胳膊對(duì)她說(shuō)：“媽媽，我不在乎，不在乎她就傷不到我?！彼泽@地看著我。我問(wèn)她：“你兒子是不是特酷？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，“不僅酷，而且有思想?！睆拇?，她每天下班后便來(lái)學(xué)校幫我一起打掃衛(wèi)生。我問(wèn)她：“你這算不算是對(duì)正義的增援？”她說(shuō)：“媽媽必須站在你這一邊，你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。”再辜負(fù)你一次初中臨近畢業(yè)，以我的成績(jī)根本考不上任何高中。我著急起來(lái)，跟自己較上了勁兒，甚至拿頭往墻上撞。我絕食、靜坐，把自己關(guān)在屋子里，以此向自己的天資抗議。整整四天，我在屋內(nèi)，媽媽在屋外。我不吃，她也不吃。第一天，她跟我說(shuō)起爸爸，那個(gè)男人曾經(jīng)來(lái)找過(guò)她，想復(fù)合，但她拒絕了。她對(duì)他說(shuō)：“我允許這個(gè)世界上任何一個(gè)人不喜歡江江，但我不能原諒任何人對(duì)他無(wú)端的侮辱和傷害?！钡诙欤?qǐng)來(lái)了我的童年好友傅樹(shù)，“江江，小學(xué)時(shí)你送我的遙控車一直在我的書(shū)房里，那是我最珍貴、最精致的玩具，真的。現(xiàn)在你學(xué)習(xí)上遇到了問(wèn)題，那又怎樣？你將來(lái)一定會(huì)有出息，將來(lái)哥們兒可全靠你了！”第三天，小學(xué)班主任魏老師也來(lái)了，她哭了，“江江，我教過(guò)的學(xué)生里你不是最優(yōu)秀的，但你卻是最與眾不同的。你學(xué)習(xí)不好，可你活得那么出色。你發(fā)明的那個(gè)電動(dòng)吸塵黑板擦我至今還在用，老師為你感到驕傲。”第四天，屋外沒(méi)有了任何聲音。我擔(dān)心媽媽這些天不吃不喝會(huì)頂不住，便躡手躡腳地走出了門(mén)。她正在廚房里做飯，我還沒(méi)靠前，她就說(shuō)：“小子，就知道你出來(lái)的第一件事就是想吃東西?！薄皨?，對(duì)不起……我覺(jué)得自己特別丟人?！眿寢寭P(yáng)了揚(yáng)鍋鏟子，“誰(shuí)說(shuō)的！我兒子為了上進(jìn)不吃不喝，誰(shuí)這么說(shuō)，你媽找他拼命?！?/p>

半個(gè)月后，媽媽給我出了一道選擇題：“A、去一中，本市最好的高中。B、去職業(yè)高中學(xué)汽車修理。C、如果都不滿意，媽媽尊重你的選擇?！蔽疫x了B。我說(shuō)：“媽，我知道，你會(huì)托很多關(guān)系讓我上一中，但我要再‘辜負(fù)’你一次?！眿寢屆业念^，“傻孩子，你太小瞧你媽了，去職高是放大你的長(zhǎng)處，而去一中是在經(jīng)營(yíng)你的短處。媽好歹也是大學(xué)教授，這點(diǎn)兒腦筋還是有的?！本瓦@樣，我上了職高，學(xué)汽車修理，用院里一些叔叔阿姨的話說(shuō)：將來(lái)會(huì)給汽車當(dāng)一輩子孫子。我們住在理工大學(xué)的家屬院，同院的孩子出國(guó)的出國(guó)、讀博的讀博，最差的也是研究生畢業(yè)。只有我，從小到大就是這個(gè)院里的反面典型。媽媽并不回避，從不因?yàn)橛幸粋€(gè)“現(xiàn)眼”的兒子對(duì)人家繞道而行。相反，如果知道誰(shuí)家的車出現(xiàn)了毛病，她總是讓我?guī)兔ΑＮ倚捃嚂r(shí)她就站在旁邊，一臉的滿足，仿佛她兒子修的不是汽車，而是航空母艦。我的人生漸入佳境，還未畢業(yè)就已經(jīng)被稱為“汽車神童”，?！爸巍逼嚨母鞣N疑難雜癥。畢業(yè)后，我開(kāi)了一家汽修店，雖然只給身價(jià)百萬(wàn)以上的座駕服務(wù)，但門(mén)庭若市——我雖每天一身油污，但不必為了生計(jì)點(diǎn)頭哈腰、委曲求全。有一天，我在一本書(shū)中無(wú)意間看到這樣一句土耳其諺語(yǔ)：“上帝為每一只笨鳥(niǎo)都準(zhǔn)備了一個(gè)矮樹(shù)枝。”是啊，我就是那只笨鳥(niǎo)，但給我送來(lái)矮樹(shù)枝的人，不是上帝，而是我的媽媽。愛(ài)是個(gè)能力，需要學(xué)習(xí)！讀完這個(gè)故事，心中充滿自責(zé)：教育的目的是什么，這位母親真的做到了。我們周圍大多數(shù)家長(zhǎng)都是抱著“望子成龍、望女成鳳”的迫切愿望在拔苗助長(zhǎng)，有誰(shuí)能像這位母親一樣真正了解自己的孩子而因材施教呢？和她相比，我感覺(jué)自己對(duì)女兒的愛(ài)真的不夠，要不為啥總這么不耐煩啊；我對(duì)女兒要求過(guò)高，總覺(jué)得女兒成績(jī)不夠好、自理能力不夠強(qiáng)、太過(guò)于嬌氣、小毛病太多等，我的樹(shù)枝那么高，女兒該有多累啊。讀完這個(gè)故事，心中充滿了敬佩：她在世人皆放棄的兒子身上看到了閃光——“原來(lái)你安靜得下來(lái)。我早說(shuō)過(guò)，我的兒子是不被這個(gè)世界理解的天才”；她對(duì)兒子的“暴力”行為不責(zé)怪、不惱火，而是想辦法“為兒子多余的精力找到了一個(gè)發(fā)泄口，并無(wú)心插柳柳成蔭地培養(yǎng)了我動(dòng)手的能力”；她不盲從，不虛榮，幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短——“去職高是放大你的長(zhǎng)處，而去一中是在經(jīng)營(yíng)你的短處”；她不做“善解人意”的家長(zhǎng)，而是逆流而動(dòng)，每天陪兒子掃地——“媽媽必須站在你這一邊，你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗”；她不與人家的孩子比較——從不因?yàn)橛幸粋€(gè)“現(xiàn)眼”的兒子對(duì)人家繞道而行，而是對(duì)能幫助鄰居修車的兒子“一臉的滿足”。我讀完這個(gè)故事，心中溢滿崇拜：因?yàn)槲覜](méi)有做到，所以，我才特別崇拜這位偉大的母親。她用怎樣的心態(tài)，忍受著他人甚至孩子親生父親投來(lái)的異樣眼光；她用怎樣的毅力，堅(jiān)守著自己的信念——自己的兒子是不被這個(gè)世界理解的天才；她用怎樣的襟懷，像天使一樣，用無(wú)條件的愛(ài)，滋養(yǎng)孩子的生命；她用怎樣強(qiáng)大的愛(ài)，在各種的壓力之下卻能如此清醒如此坦然的面對(duì)，支撐著自己堅(jiān)持下去，對(duì)孩子不放棄不拋棄不強(qiáng)迫不高壓；她用怎樣的智慧，把爸爸眼里的精神病、老師眼里的壞孩子培養(yǎng)成一個(gè)有思想、有個(gè)性、自主獨(dú)立、能自食其力的“汽車神童”；她用怎樣強(qiáng)大的能量，支持著堅(jiān)定不移地做矮樹(shù)枝……掩卷沉思，我問(wèn)自己：媽媽是誰(shuí)？媽媽就是那個(gè)當(dāng)全世界的人都不看好你的孩子，都覺(jué)得你的孩子不好，唯獨(dú)媽媽會(huì)依然堅(jiān)定的站在孩子身后，接納他、鼓勵(lì)他、欣賞他、肯定他、相信他、愛(ài)他！賞識(shí)教育的六個(gè)原則之三：理解理解是一種真誠(chéng)的感情。理解是溝通的橋梁。人與人之間、人與自然之間、乃至人與動(dòng)物之間都需要理解。于是，我們看到了相互理解也是一種團(tuán)結(jié)，一種力量。只有理解孩子，才能更好地愛(ài)護(hù)孩子、教育孩子”。

理解：1、理解孩子：沒(méi)有對(duì)孩子真正理解的愛(ài)是一種盲目的愛(ài)，所以只有理解孩子，才能更好地愛(ài)護(hù)孩子、教育孩子。2、讓孩子理解他人：孩子要善解人意；喚醒孩子心底的愛(ài)心，使其設(shè)身處地去為別人著想，最終才能理解別人，提升自己。（優(yōu)秀女孩子挨批評(píng)的故事）賞識(shí)教育的六個(gè)原則之四：激勵(lì)小故事：一家四口去爬山，通往山上是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的臺(tái)階，最小的女兒累了，不能走完全程臺(tái)階，父母便讓她的哥哥背著她走完全程，哥哥實(shí)在不愿意背負(fù)小妹妹走這么長(zhǎng)的臺(tái)階，為了解除背負(fù)妹妹上山的任務(wù)，他對(duì)妹妹說(shuō)出了最不可思議的四個(gè)字：咱們賽跑。妹妹一下子來(lái)了興致，便高興的同意了，渾身充滿了活力。哥哥在過(guò)程中不斷的調(diào)整步伐，以使妹妹跟上節(jié)奏，不失去繼續(xù)比賽的興趣，因?yàn)槿绻魬?zhàn)不切實(shí)際，這種比賽也就失去了意義。最后，妹妹依靠自己登上了山頂。賞識(shí)教育的六個(gè)原則之五：寬容寬容：寬大有氣量，不計(jì)較或追究。寬容，是一個(gè)美德：寬容，也是一種博大。有容乃大。我們也可以說(shuō)，一顆心，能裝下別人或者自己的缺點(diǎn)，才能裝下整個(gè)世界的風(fēng)風(fēng)雨雨。寬容了別人，等于善待了自己。

寬容（包容）：首先：對(duì)自己寬容，好好愛(ài)自己。

其次：對(duì)敵人或者對(duì)手寬容，

最后，最難做到的或許是寬容你的家人和朋友

案例2懷特·露絲有兩個(gè)姐姐，他們仨和父母相親相愛(ài)。那年夏天，三姐妹駕車起郊外旅游。兩個(gè)姐姐已經(jīng)有駕照，而且有比較豐富的駕駛經(jīng)驗(yàn)。但剛滿16歲的露絲則是新近剛獲得的駕照。大姐和二姐商量，在繁華的市區(qū)由他們兩人駕車，到人煙稀少的地方就讓她練練手藝。到了郊外，露絲開(kāi)著車，興奮得有說(shuō)有笑，可能由于缺乏經(jīng)驗(yàn)而心慌，她本想在紅燈亮起來(lái)之前闖過(guò)路口，但卻沒(méi)有如愿，反而和一輛從側(cè)面駛過(guò)來(lái)的一輛大拖車相撞，大姐當(dāng)場(chǎng)死亡，二姐頭部重傷，露絲也腿骨骨折。她的父母接到電話后，立刻趕到了醫(yī)院。露絲本