在-的日子里-半命題作文寫作詩意題目的擬寫

半命題作文指導(dǎo)第一、具體事物擬題法。這種方式可以以小見大，使選材新穎具體。如半命題作文"難忘的_________"，我們可以填上"一條紅絲帶"，敘寫關(guān)愛他人，關(guān)注生命的動(dòng)人一幕。又如"當(dāng)我面對_________的時(shí)候"，可填上"那片綠葉"，托物言志，抒寫自己愿做綠葉、無私奉獻(xiàn)的情操；也可填上"那座荒山"，呼吁綠化荒山，愛護(hù)家園，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)。一、起個(gè)好題目第二、抽象事物擬題法。這種擬題方式化具體為抽象，便于抒寫自己內(nèi)心復(fù)雜的情感。如"當(dāng)我面對____________的時(shí)候"，可以填上"虛榮"，敞開心扉抒寫自己對心靈的拷問；又如"尋找心靈的伊甸園""尋找人生的方程""我好想有一片藍(lán)天"等，用的也是此種擬題法。一、起個(gè)好題目第三、特定情境擬題法。這種擬題方式新穎別致，"（2005年湖北黃岡能創(chuàng)設(shè)一種特定氛圍，給人一個(gè)遐想的空間，極易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想"(2006年上海市人們豐富的聯(lián)想。如"我好想再看你一眼""我好想當(dāng)一天老師的好學(xué)生，""當(dāng)我面對心靈的抉擇的時(shí)候""當(dāng)我面對凜冽寒風(fēng)的時(shí)候""我夢見范進(jìn)參加中""我夢見媽媽下崗"等標(biāo)題采用的便是此種擬題法。前面提到的"當(dāng)我面對__________的時(shí)候"這一半命題作文，若一定要選"成功"或"失敗"的作文材料，采用特定情境擬題法，將題目擬為"當(dāng)我面對掌聲響起的時(shí)候""當(dāng)我面對鮮紅的58分的時(shí)候"等，便會(huì)獲得一種奇妙的效果。

一、起個(gè)好題目第四，特殊符號擬題法。此法是借用數(shù)學(xué)、物理或化學(xué)等學(xué)科特殊符號或公式來擬題。這類標(biāo)題的作文在行文中必須恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)公式符號與社會(huì)現(xiàn)象、某種道理的契合點(diǎn)，使形式和內(nèi)容統(tǒng)一。如以"當(dāng)我面對___________的時(shí)候"為題，來表達(dá)自己對社會(huì)上種種時(shí)弊的質(zhì)疑；以"當(dāng)我面對A、B、C的時(shí)候"為題，抒寫自己學(xué)習(xí)英語的樂趣和享受。此外，如"我好想得到一個(gè)A+""感悟8-1>8""明天，我飛向?行星"等，形象生動(dòng)，令人耳目一新。一、起個(gè)好題目第五，條塊分割擬題法。這種擬題法是從形式上來說的。為避免半命題作文擬題或內(nèi)容上的嚴(yán)重"撞車"，不妨依據(jù)所選的體裁，將內(nèi)容"裁"成幾個(gè)小"條塊"。如某考生的半命題作文《尋找失落的昨日》，將"昨日"一分為三，用小標(biāo)題"鏡頭一""鏡頭二""鏡頭三"逐一"回放"給讀者。另一考生的《感悟生活中的美》，則是先設(shè)一"題記"，下擬三組小標(biāo)題："母愛之美""勞動(dòng)之美""運(yùn)動(dòng)之美"，截取生活的三個(gè)畫面，表現(xiàn)對美的熱愛和感悟。一、起個(gè)好題目首先，是擬題雷同，千人一面。由于半命題作文有"限"的一面，考生中最常見的毛病便是擬題雷同。比如，半命題作文《難忘的》，極易雷同的擬題是"難忘的一天""難忘的假期生活"等，相當(dāng)多的考生似乎只有"一天"、只有"假期生活"是"難忘的"；寫《當(dāng)我______面對的時(shí)候》這一半命題作文時(shí)，題為"當(dāng)我面對挫折的時(shí)候""當(dāng)我面對成功的時(shí)候"的作文便會(huì)成批出現(xiàn)，仿佛考生要"面對"的不是"挫折"就是"成功"。二、應(yīng)注意的問題其次，是擬題寬泛，難以下筆。以《感悟_______》這一半命題作文為例，"感悟大自然""感悟青春"這類既無新意、涵蓋范圍又過大的擬題很常見。顯然，擬出這樣的題日，寫起來不易把握，只能泛泛而談，要寫深寫透很難。

二、應(yīng)注意的問題再次，是補(bǔ)題隨意，缺乏考慮。半命題作文的擬題之所以會(huì)出現(xiàn)上面提到的"一窩蜂"的擬題現(xiàn)象，一個(gè)很重要的原因是不少考生看到半命題作文時(shí)，不能根據(jù)所選材料確定一個(gè)最佳的詞語或短語來將題目補(bǔ)充完整，也就是不能很好地將"選材"與"補(bǔ)詞"同時(shí)加以考慮，而是匆匆提筆，信手"補(bǔ)詞"。二、應(yīng)注意的問題總之，考生在擬題時(shí)不能充分利用半命題作文具有的"自我命一半題"這一有利條件，僅僅著眼于內(nèi)容是否"好寫"，是否"耳熟能詳"，而不是是否"寫得好"，是否"能出新"。這種"先天不足"，勢必導(dǎo)致自己擬的題目反"將"了自己"一軍"，不是所擬題目限制了自己的手腳，思路打不開，就是擬題涵蓋寬泛，想寫的內(nèi)容太多，不知從何入手。

題貴新穎，半命題作文的擬題追求的同樣是務(wù)求準(zhǔn)確、生動(dòng)而有魅力。只要平時(shí)注意積累文化知識，正確理解半命題作文的“另一半”提示、“另一半”導(dǎo)引的內(nèi)涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓評卷老師“怦然心動(dòng)”、擊節(jié)叫好而一見鐘情的好標(biāo)題。半命題作文是一種具有較強(qiáng)生命力的作文題型，我們在平時(shí)的作文訓(xùn)練中一定要給以足夠的重視。二、應(yīng)注意的問題寫作練習(xí)：在_____的日子里三、詩意題目的擬寫一、審清題旨，找準(zhǔn)詩意的觸發(fā)點(diǎn)半命題作文的擬題既有一定的限制性，又有一定的開放性。在審題過程中，就是要辨別它限制什么，開放什么。開放之處就是詩意的觸發(fā)之點(diǎn)，只有找到了這個(gè)點(diǎn)，才能有的放矢，擬出靚題。有些半命題的限制性極強(qiáng)，如“_____，想說愛你_____容易”，第一空只能填“想說”的對象，第二空也只能填“很”“不”等副詞了，像這樣限制性極強(qiáng)的半命題，只能在內(nèi)容或體裁上去下功夫了。有些半命題看似限制性強(qiáng)，其實(shí)是很開放的，如“如果感到_____你就”，乍一看，可填的無非是“快樂”“拍拍手”、“痛苦”“哭出來”之類，仔細(xì)審視一下，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)第二空是可以挖掘的出彩點(diǎn)，如“如果感到快樂，你就擷一路落英”。而有些半命題，只是在句式上給出了限制，選材、立意的自由度很高，如“最愛_____”、“_____讓我_____”如果遇到這樣的半命題，就可以盡情發(fā)揮?！霸赺____的日子里”就是一道開放性很強(qiáng)的半命題。三、詩意題目的擬寫二、匠心獨(dú)運(yùn)，采擷詩意的文眼1、移花接木可借鑒古詩詞。我們平時(shí)在課中所學(xué)的古詩詞都堪稱經(jīng)典，借鑒古詩詞既能使文題文采斐然，又顯示你良好的語文素養(yǎng)。如“在淺草弄春的日子里”(《錢塘湖春行》)、“在情滿秋池的日子里”(《在夜雨寄北》)、“在暗香盈袖的日子里”(《醉花陰》)“在舉杯邀月的日子里”(《月下獨(dú)酌》)等等?？山梃b精妙的歌詞。有些歌詞是詞作名家的杰作，借鑒他們的作品，不僅事半功倍，而且能拉近與讀者的距離。如從《明天會(huì)更好》中我們可以“借”得這樣一些題目：“在記憶風(fēng)干的日子里”，“在心靈被敲醒的日子里”。從《菊花臺》中可以得到這樣一些題目：“在夜凝成霜的日子里”“在笑容泛黃的日子里”等等。其實(shí)還可以借鑒公益廣告，書名，影視劇名及經(jīng)典臺詞等等。三、詩意題目的擬寫2、百變生姿①感官互通(通感)。即感官上的互通。如“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛是遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”(《荷塘月色》)寫清香，將嗅覺付諸聽覺，形象地寫出了清香的似有似無。在擬題時(shí)，可用通感將文題擬得新穎別致。如“在聽不見淚的日子里”“在墨香四濫的日子”等等。②動(dòng)靜互變。如“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了”，將山化靜為動(dòng)，寫得童趣盎然?！疤炜帐菨崈舻?，當(dāng)呼嘯的鴿群滑過之后，瞬間凝固了蔚藍(lán)”，變動(dòng)有靜，寫出天空的純凈。在擬題時(shí)，也可以動(dòng)靜互變，把題擬得靈動(dòng)多姿，如“在秋風(fēng)凍結(jié)的日子里”，“在陽光進(jìn)濺的日子里”等等。三、詩意題目的擬寫③虛實(shí)相生。如“重重的贊美把嫩嫩的花蕾壓得在春寒中瑟瑟發(fā)抖，柔柔的和風(fēng)把深深的期待幻化成神話中的玫瑰迷霧”，本是虛化的“贊美”、“期待”，卻因“重重”、“玫瑰迷霧”而變得形象可感，這樣化虛為實(shí)，使語言美不勝收。擬題中若能變虛為實(shí)，題目一定是詩意盎然。如“在夢想拔節(jié)的日子里”、“在心靈久旱的日子里”、“在乘夢飛翔的日子里”等。④變無情物為有情人(擬人)?！岸Ｄ亍廊坏貫R躍起來……開了燦然萬朵的銀花”(《說幾句愛海的孩子氣的話》)，運(yùn)用擬人的手法寫出了海的生動(dòng)活潑。在擬題時(shí)，也可用擬人的手法將題目擬得意趣動(dòng)人。如“在陽光偷懶的日子里”、“在風(fēng)歌云舞的日子里”等等。三、詩意題目的擬寫3、曲筆繪彩文似看山不喜平，文題也一樣。如何讓文題不平呢?①可以提煉一個(gè)象征體為題。“蠶食桑，而所吐者絲也，非桑也?！睌M題也像蠶吐絲那樣，要善于思考，從內(nèi)容中提煉出一個(gè)傳神的象征體，并把它擬到題目中去。如同樣以汶川地震為素材，頌揚(yáng)堅(jiān)忍不拔的民族精神，有的同學(xué)將題目擬為“在地震的日子里”或“在地動(dòng)山搖的日子里”。這樣的題目就比較直白，而有的同學(xué)卻能找到一個(gè)象征體來擬題。如“在紅旗飄揚(yáng)的日子里”，這紅旗既是北川中學(xué)傲然不倒的國旗，也是團(tuán)結(jié)、堅(jiān)韌的民族魂的象征。三、詩意題目的擬寫②可濃縮一個(gè)典型環(huán)境為題。如彭荊風(fēng)的《驛路梨花》梨花即是表現(xiàn)人物的典型環(huán)境。如有的同學(xué)寫童年，擬題為“在幽香芳草的日子里”，寫閨房密友擬題為“在梧桐細(xì)語的日子里”，寫師生情誼，擬題為“在燈火闌珊的日子里”等等，這都屬于典型的環(huán)境，很好的烘托了主旨，襯托了人物形象。③可選取一個(gè)典型細(xì)節(jié)為題。一樹一菩提，一花一世界，抓住典型細(xì)節(jié)，以小見大，打動(dòng)讀者。如寫汶川地震，可擬題為“在書