《三峽》說課-講課用

酈道元

后劉中學(xué)許寶坤語(yǔ)文說課一·教材分析二·學(xué)情分析三·教學(xué)策略四·教學(xué)過程五·教學(xué)效果謝謝一教材分析1.教材地位和作用2.教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與能力目標(biāo)（2）過程與方法目標(biāo)（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)3.教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)1、教材的地位和作用

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求6-9年級(jí)學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇”，旨在通過對(duì)它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩(shī)歌的興趣；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美，初步了解我國(guó)古代詩(shī)歌取得的輝煌成就。感受古代詩(shī)文的美；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的興趣。

《三峽》是魯教版七（下）第五單元的第一篇文章。是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩(shī)文背誦篇目，也是初中階段的一個(gè)重點(diǎn)文言篇目?！度龒{》是我國(guó)南北朝時(shí)期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡(jiǎn)潔凝練、富有概括力的語(yǔ)言描繪了長(zhǎng)江三峽四季風(fēng)光之美，歌頌了祖國(guó)的大好河山，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的摯愛之情。課文通過對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及對(duì)偶、夸張、引用等修辭手法的成功運(yùn)用，更是令人贊嘆?；?、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：1、正確、流暢的朗讀課文，熟讀成誦。2、積累文言詞匯。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)三峽的美。4、掌握抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

（2）過程與方法目標(biāo)

通過朗讀，體味三峽壯麗的風(fēng)光；通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)大好河山感情。3、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：抓住精彩句子、段落，體會(huì)景物描寫特點(diǎn)。（2）教學(xué)難點(diǎn)：感悟語(yǔ)言的精妙之處。二、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文已有一年的時(shí)間，已經(jīng)積累了一定的文言詞匯，掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文言文的方法?！度龒{》寫景精煉優(yōu)美，與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴。但七年級(jí)學(xué)生閱歷淺，真切體會(huì)少，或許在感悟語(yǔ)言優(yōu)美上有一定難度。三、說教學(xué)方法

這是一篇寫景散文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語(yǔ)言等方法進(jìn)行教學(xué)。課上利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光，配上舒緩優(yōu)美的音樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此幫助學(xué)生理解，使之進(jìn)入情境，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章的美。

還通過指導(dǎo)朗讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。

《三峽》一文構(gòu)思巧妙，用詞精準(zhǔn)，特別是能準(zhǔn)確的抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。要學(xué)生體會(huì)文章的妙處，還得引導(dǎo)學(xué)生品析語(yǔ)言，品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語(yǔ)等，以及多種修辭的運(yùn)用。三、說學(xué)法的點(diǎn)撥與指導(dǎo)

朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對(duì)課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達(dá)意；對(duì)課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會(huì)有正確的語(yǔ)音、語(yǔ)速、音量；對(duì)課文的詞句熟悉，朗讀才會(huì)有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，在教學(xué)過程中，我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美、三讀揣摩文章寫法的妙處、四背讀積累文學(xué)作品這么幾個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

同時(shí)注重知識(shí)的內(nèi)引外延，課堂上安排了讀一讀、品一品、賽一賽、背一背，課后安排了寫一寫這些環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生討論熱烈，發(fā)言踴躍。寫一寫環(huán)節(jié)主要要求學(xué)生重視對(duì)古詩(shī)文的積累，以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。三、說教學(xué)過程第一步、情景導(dǎo)入，賞一賞。第二步、初步感知，讀一讀。第三步、合作交流，賽一賽。第四步、再讀課文，品一品。第五步、熟讀成誦，背一背。第六步、課外延伸，寫一寫。第一步、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。賞一賞運(yùn)用多媒體課件展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂，使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三峽的興趣。

自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。山獻(xiàn)每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”第二步、初讀課文，整體感知。讀一讀1、教師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生初步了解文章的美；2、提出閱讀要求要求學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏、讀順文意；3、多媒體課件出示練習(xí)題檢查閱讀效果。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主性。

（1）給下列紅色字注音：略無(wú)闕處（quē）重巖疊嶂（zhàng）不見曦月（xī）沿溯阻絕（sù）

乘奔御風(fēng)（yù）素湍綠潭（tuān）絕巘多生怪柏（yǎn）飛漱其間（shù）

第三步、小組合作，展示交流。賽一賽（2）解釋下列劃線詞：1．略無(wú)闕處。略，幾乎?！瓣I”通“缺”，空缺

2．自非亭午夜分，不見曦月

自，如果。亭，正當(dāng)。[夜分]半夜。[曦（xī）]日光。這里指太陽(yáng)．3、重巖疊嶂：高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰。4、至于夏水襄陵：漫上。5、沿溯阻絕：[沿]順流而下。[溯]逆流而上

6、或王命急宣：[或]有時(shí)。[宣]傳達(dá)。7、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也：[雖]即使。[御]駕，乘。8、則素湍綠潭，回清倒影：[素]白色。[回]回旋。

9、絕巘多生怪柏：[巘]險(xiǎn)峻的山崖或山峰。10、飛漱其間：[漱]沖刷。絕①沿溯阻絕（）②哀轉(zhuǎn)久絕（）③絕巘多生怪柏（）自①自三峽七百里中（）②自非亭午夜分（）屬①屬引凄異（）②良田美池桑竹之屬（）以①雖乘奔御風(fēng)不以疾也（）②能以徑寸之木（）闕①略無(wú)闕處（）②不知天上宮闕（）或①或王命急宣（）②或以為死，或以為亡（）

隔絕消失極從、由如果連續(xù)類認(rèn)為用闕”通“缺”空缺宮殿有時(shí)有的人（3）一詞多義辨析：（4）翻譯下列句子1、清榮峻茂，良多趣味水清樹榮，山高草盛，實(shí)在是有很多趣味。

2、空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕空曠的山谷傳來(lái)猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。3．兩岸連山，略無(wú)闕處峽谷的兩岸都是相連的高山，沒有中斷的地方。

4．自非亭午夜分，不見曦月

峽谷的兩岸都是相連的高山，沒有中斷的地方。

5．重巖疊嶂，隱天蔽日重疊的山巖和屏障似的山峰遮住了天日。

6.絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間

高山上多生長(zhǎng)著姿態(tài)怪異的柏樹，懸泉和瀑布在那里飛流沖蕩。第四步、再讀課文，品析研讀。品一品

1、請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美。用“三峽的（）美，美在（）說一句簡(jiǎn)單的話。并加上一句描寫的話,可適當(dāng)運(yùn)用修辭。如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。2、研讀課文，分析景物特點(diǎn)討論：1.文中描寫的三峽兩岸的山勢(shì)有哪些特點(diǎn)？采用了什么寫法？2.夏天三峽江水有什么特點(diǎn)？文中是怎樣描寫的？3.文章寫了春冬之時(shí)三峽哪些景物？分別有什么特征？4.文章是如何描寫秋景的？

三峽三峽的山：延綿，高峻------------雄壯美三峽的夏水：水多，水急-----------奔放美三峽的春冬：清幽，有趣-----------清幽美三峽的秋：

寂靜，清幽-----------凄婉美3、欣賞課文，感悟語(yǔ)言的妙處提示：我們欣賞文章，可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢(shì)。練習(xí)：1.七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從

面體現(xiàn)了山巒的

，山勢(shì)的

；而“自非亭午夜分不見曦月”則是

描寫，以“不見曦月”襯托山的

。2.“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了

手法，突出水勢(shì)

。3.本文描寫生動(dòng)，寫“湍”用

，寫“潭”用

，寫“柏”用

，寫“泉”用

。4.最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？

第五步、美讀回味，背一背

自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘（yǎn）多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”第六步、課外延伸