《為自己的錯誤負(fù)責(zé)》說課稿

為自己的錯誤負(fù)責(zé)烏市第105中一、說教材二、說教法和學(xué)法三、說教程四、預(yù)設(shè)結(jié)果

這一課是新疆青少年出版社出版的《初中生心理健康教育》一年級上冊第6課的內(nèi)容。一、說教材

本課是對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對錯誤負(fù)責(zé)的意識和能力，讓學(xué)生懂得做人，特別是做錯事必須負(fù)責(zé)任，不能逃避和推卸自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。責(zé)任意識和能力是完美人格的一個重要組成部分，是做為一個成長中的學(xué)生必須具有的一種心理品質(zhì)。一、說教材學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點

學(xué)情分析： 1、我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生普遍缺乏責(zé)任意識與責(zé)任能力，表現(xiàn)在出現(xiàn)狀況時不敢承認(rèn)自己過失或存在的問題；逃避和推卸自己的責(zé)任；還有不知道對自己的錯誤應(yīng)怎樣負(fù)起必要的責(zé)任。 2、學(xué)生一般對于能夠勇于承擔(dān)責(zé)任的人表現(xiàn)出敬佩、喜愛的情感，對于不負(fù)責(zé)作的人產(chǎn)生討厭、憎惡的情感。由于年齡原因，他們的情感并不牢固，有時還會產(chǎn)生偏差，把不負(fù)責(zé)任的行為誤認(rèn)為是瀟灑，而視負(fù)責(zé)任的人為固執(zhí)。3、少年階段是責(zé)任感形成的關(guān)鍵時期，然而現(xiàn)在許多中學(xué)生家庭教育不到位，許多學(xué)生形成了只知索取和依賴性極強(qiáng)等思想，造成本該在這個年齡階段形成的責(zé)任感缺失，妨礙他們的責(zé)任感的培養(yǎng)和形成。一、說教材1、知識與技能目標(biāo)：明確個人應(yīng)對自己的行為負(fù)責(zé)，特別是錯誤的行為。2、過程與方法目標(biāo)：在討論和游戲中懂得對自己的錯誤負(fù)責(zé)對自己成長的重要性；今后在生活中自己犯錯誤時能夠勇于承認(rèn)自己的錯誤并負(fù)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任。3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：充分認(rèn)識到行為與后果的一致性，能夠自省自律，避免做錯事，養(yǎng)成對自己和行為負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。一、說教材教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點：認(rèn)識到對錯誤負(fù)責(zé)對自己成長的重要性，從而能主動地承認(rèn)自己的錯誤，并有承擔(dān)責(zé)任的意識。

確立依據(jù)：七年級學(xué)生正值青春期，他們在意自己在別人心目中的形象，大多因好面子或逆反心理而不愿意承認(rèn)自己的錯誤。然而他們不知道的是，更多的人更喜歡、更欣賞勇于承認(rèn)錯誤并加以改正的人。所以將培養(yǎng)他們勇于認(rèn)錯、勇于承擔(dān)的意識作為本課的重點。一、說教材

教學(xué)難點：能夠做到勇于認(rèn)錯，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

確立依據(jù)：有了勇于認(rèn)錯的意識還不夠，重要的是將其落實到生活中，落實到自己的行動中。所以如何將意識與實踐結(jié)合，成為本課的難點。一、說教材二、說教法與學(xué)法 1、教法 直觀演示法：利用學(xué)生常見的情景在課堂中的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生體驗和感受到學(xué)習(xí)的樂趣。 活動探究法：通過討論、做游戲等等活動，讓學(xué)生親身體驗并分享感受。 概括總結(jié)法：在探究總結(jié)的基礎(chǔ)上師生共同得出結(jié)論。二、說教法與學(xué)法

2、學(xué)法 活動感悟：學(xué)生看完真實再現(xiàn)的情景后談出自己的感受。 小組合作：小組通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。 學(xué)生在做游戲的過程中實踐本課內(nèi)容，將本課內(nèi)容內(nèi)化為自身自覺的行為。三、說教程（一）、真實再現(xiàn)（5’） 請各小組用一分鐘時間真實再現(xiàn)一個課堂上老師講課時抓住學(xué)生不認(rèn)真聽講后的場景。準(zhǔn)備好后請兩至三組表演。 教師提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 設(shè)計意圖：這種場景是學(xué)生身邊經(jīng)常甚至是天天發(fā)生的，學(xué)生可以說都習(xí)以為常了，所以表演的準(zhǔn)備時間不需要太長，可以信手拈來；而且既然來自學(xué)生的實際生活，學(xué)生表演起來也會很自然、真實，這樣才更能說明這節(jié)課要討論的問題的普遍性。同時因為貼近學(xué)生的生活，能起到調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性的作用。

（二）、故事續(xù)寫（20’） 不光是在學(xué)習(xí)上，我們的生活中也有許多這樣的情景。 1、請任意選擇下列兩個故事中的一個進(jìn)行續(xù)寫。 2、請一些同學(xué)分享他們續(xù)寫的故事。 3、請小組討論：承認(rèn)自己的錯誤并為之負(fù)責(zé)，你失去了什么，得到了什么？逃避或推卸自己的錯誤得到了什么，又失去了什么？如果有同學(xué)以前有這方面的經(jīng)歷也可說一說。 4、請小組發(fā)言人匯報。 5、教師小結(jié)：其實，錯誤和成功總是摻雜在一起，共同構(gòu)成我們生活的內(nèi)容。錯誤既然或多或少是我們生活的一部分，錯誤本身也許就并不可怕，重要的是人們對待錯誤的態(tài)度。三、說教程 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過故事續(xù)寫及小組討論，使學(xué)生在自我探究的過程中懂得“對自己的錯誤負(fù)責(zé)”對自己成長的重要性，從而能主動地承認(rèn)自己的錯誤，并有承擔(dān)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任的意識，也就突破了本課的重點。三、說教程（三）、明辨是非（10’）1、呈現(xiàn)教材中的一個事例，將黑板分成兩部分，一半寫上“冤枉”，一半寫上“不冤枉”。2、請同學(xué)將自己的意見及理由寫在即時貼上，然后粘在黑板上對應(yīng)的部分。有很多同學(xué)可能有過類似的經(jīng)歷，可以請他們現(xiàn)在重新審視一下自己的行為，將自己的想法寫上。3、教師將其中較典型的念出來，如有不同意見可進(jìn)行簡短的辯論。4、頭腦風(fēng)暴：這個問題如何解決？三、說教程

（四）、我知我行（5’）

1、學(xué)生在圍成圈，每人之間隔一人站立。

2、主持人發(fā)出口令：主持人喊一時，舉左手；喊二時，舉右手；喊三時，抬左腳；喊四時，抬右腳；喊五時，不動。學(xué)生按要求做，主持人和不參加游戲的同學(xué)做監(jiān)督者。

3、有人出錯時，出錯的人要走出來站到圓圈中間，對周圍鞠躬90度，舉起右手高聲說：“對不起，我錯了！”然后退出游戲，以此循環(huán)。監(jiān)督者如果愿意參與游戲，可隨時加入。

4、集體分享感受。

三、說教程5、教師總結(jié)：讓我們用掌聲恭喜在游戲中堅持到最后的同學(xué)，因為他們在游戲中表現(xiàn)出了高度的注意力和非?？斓姆磻?yīng)速度；讓我們用更熱烈的掌聲恭喜自動退出游戲的同學(xué)，他們用實際行動告訴我們他們已經(jīng)做到了勇于承認(rèn)自己的錯誤并為之負(fù)責(zé)！希望他們能把在這節(jié)課中的表現(xiàn)延續(xù)到自己的生活和學(xué)習(xí)中，讓更多的人喜歡你！三、說教程 設(shè)計意圖：在學(xué)生明確了我們需要具備勇于認(rèn)錯的意識之后，還需要將這種意識落實到行動中，落實到實際生活中，通過明辨是非和我知我行兩個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動中自己探索出解決自己實際問題的方法，并通過簡單的游戲?qū)⑵渎鋵嵉叫袆又小＜韧黄屏吮菊n的難點，又為他們在以后的生活和學(xué)習(xí)中貫徹落實本課內(nèi)容提供了示范，將勇于認(rèn)錯的意識內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。三、說教