社會心理學培訓5-8

第五節(jié)態(tài)度第一單元態(tài)度形成一、態(tài)度的概念

態(tài)度是個體對待特定對象的總的評價和穩(wěn)定的反應傾向。（一）態(tài)度的特點1、內(nèi)在性（內(nèi)在的心理傾向）2、對象性（總是指向一定的目標）3、穩(wěn)定性（一旦形成則不會輕易改變）（二）態(tài)度的成分——ABC1、認知成分（對態(tài)度對象的所有認知-----事實、知識、信念、評價等）2、情感成分（在評價的基礎上產(chǎn)生的)3、行為傾向成分（對態(tài)度對象的預備反應或以某種方式的傾向性）（三）態(tài)度與行為態(tài)度是行為的重要決定因素，但個體具體采取什么樣的行動，還要受情境、認知、過去的經(jīng)驗及行為的影響。（四）態(tài)度與價值觀態(tài)度對象的客觀價值對態(tài)度有重要影響，但態(tài)度的直接決定因素是個體賦予對象的主觀價值。價值觀通過影響態(tài)度而最終影響行為。

二者區(qū)別

二、態(tài)度的功能（一）工具性功能個體傾向于發(fā)展能給自己帶來利益的態(tài)度。（二）自我防御功能個體傾向于選擇有利于自我防御的態(tài)度。（三）價值表現(xiàn)功能個體通過主動表明自己的態(tài)度來顯示自己的社會價值。（四）認知功能個體對情境中的客體通過態(tài)度來賦予其意義。三、態(tài)度的屬性（一）方向（態(tài)度的指向）（二）強度（傾向于某一特定方向的程度）（三）深度（對特定態(tài)度對象卷入的水平）（四）向中度（在個體態(tài)度體系及相關價值體系中接近核心價值的程度）（五）外顯度（在行為方向及行為方式上的外露程度）四、態(tài)度的形成（美國凱爾曼）態(tài)度的形成包括依從——認同——內(nèi)化三個階段。（一）依從個體總是按社會規(guī)范和社會期待或他人意志，在外顯行為方面表現(xiàn)與他人一致，以獲得獎勵，避免懲罰。（二）認同個體自愿接受他人觀點、信息或群體規(guī)范，使自己與他人一致。（三）內(nèi)化個體真正從內(nèi)心相信并接受他人觀點，使之納入自己的態(tài)度體系，成為一個有機的組成部分。

個體的態(tài)度形成，從依同到認同，再到內(nèi)化，最后成為不易轉(zhuǎn)變的穩(wěn)定的心理傾向。第二單元態(tài)度轉(zhuǎn)變

態(tài)度轉(zhuǎn)變過程就是說服的過程。一、態(tài)度轉(zhuǎn)變模型（美國霍夫蘭德等人）

溝通消息傳遞者目標（接受者）情境可信意圖差距畏懼信念人格警告分心二、態(tài)度轉(zhuǎn)變影響因素（一）傳遞者1、信息的傳遞者：威信、立場、相似睡眠者效應：原來低可信性說服者的說服效果隨時間推移而上升。2、說服的意圖3、說服者的吸引力（二）溝通信息1、信息差異（倒U）2、畏懼3、信息傾向性4、信息提供方式（三）接受者1、原有的態(tài)度與信念2、接受者的人格因素3、個體在面臨改變態(tài)度的壓力時（心理傾向）（四）情境態(tài)度轉(zhuǎn)變是在一定背景下進行的，受情境因素影響。1、預先警告2、分心3、重復三、態(tài)度轉(zhuǎn)變理論（一）海德的平衡理論從人際關系的協(xié)調(diào)性出發(fā)：認為在一個簡單的認知系統(tǒng)里，存在著使這一系統(tǒng)達到一致性的情緒壓力，這種壓力促使不平衡向平衡過渡。態(tài)度改變遵循最少付出原則。P-O-X模型說明這個理論。P（張三）O（李四）X（電影）PPOOOOOPPPXXXXX平衡不平衡﹢+﹢﹢﹢﹣+﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹢﹢﹢﹢海德的P-O-X模式圖

（“+”表示肯定、“-”表示否定）PPOOXX﹣﹣﹣﹣+﹣﹢﹢﹢﹣（二）認知失調(diào)（費斯廷格）個體關于自我、環(huán)境和態(tài)度對象都有許多的認知因素，當兩種認知因素不一致時，就會造成認知失調(diào)。認知失調(diào)給個體造成心理壓力，個體會通過改變態(tài)度的某些認知成分來清除失調(diào)，緩解心理壓力。認知失調(diào)可能有四種原因：邏輯的矛盾、文化價值沖突、觀念的矛盾、新舊經(jīng)驗相悖。消除、減少認知失調(diào)的途徑：

1、改變或否定失調(diào)的認知因素的一方，使兩個認知因素協(xié)調(diào)；

2、引入或增加新的認知因素，以改變原有的不協(xié)調(diào)因素。

3、降低失調(diào)的認知因素雙方的強度。（三）社會交換論從個體對得失權(quán)衡與比較后產(chǎn)生的趨向與回避動機的角度解釋態(tài)度的形成與轉(zhuǎn)變。認為決定個體采取何種態(tài)度以及轉(zhuǎn)變態(tài)度的關鍵是誘因的強度。態(tài)度的持有者不是被動接受環(huán)境的影響，而是主動對誘因進行周密計算。態(tài)度是肯定因素（得）與否定因素（失）的代數(shù)和。第三單元態(tài)度測量

由于態(tài)度是個體對人和事物的傾向，目前還難以直接測量，所以態(tài)度測量一般使用間接方法。常用的態(tài)度測量方法有量表法、投射法、行為反應測量法等。

《社會心理學》第五節(jié)“態(tài)度”習題

1.態(tài)度的成分包括（

）。

A.認知成分

B.情感成分

C.社會評價成分

D.行為傾向成分

※多選題《社會心理學》第五節(jié)“態(tài)度”習題

1.態(tài)度的成分包括（

）。

A.認知成分

B.情感成分

C.社會評價成分

D.行為傾向成分

※多選題《社會心理學》第五節(jié)“態(tài)度”習題

2.根據(jù)凱爾曼的觀點，態(tài)度形成包括（

）階段。

A.內(nèi)化

B.評價

C.依從

D.認同

※多選題《社會心理學》第五節(jié)“態(tài)度”習題

2.根據(jù)凱爾曼的觀點，態(tài)度形成包括（

）階段。

A.內(nèi)化

B.評價

C.依從

D.認同

※多選題《社會心理學》第五節(jié)“態(tài)度”習題

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變理論主要有（

）。

A.海德的平衡理論

B.認知失調(diào)論

C.社會交換論

D.精神分析論

※多選題《社會心理學》第五節(jié)“態(tài)度”習題

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變理論主要有（

）。

A.海德的平衡理論

B.認知失調(diào)論

C.社會交換論

D.精神分析論

※多選題第六節(jié)溝通與人際關系

第一單元溝通的結(jié)構(gòu)與功能一、溝通的概念溝通指信息的傳遞和交流過程，包括人際溝通和大眾溝通。

人際溝通是個體與個體之間的信息交流，以及情感、需要、態(tài)度等心理因素的傳遞與交流。

大眾溝通，亦稱傳媒溝通，是一種通過媒體（如影視、報刊、網(wǎng)絡）中介的溝通過程。二、溝通的結(jié)構(gòu)（一）信息源（二）信息（三）通道（四）信息接受者（五）反饋（六）障礙（七）背景三、溝通的功能（一）獲得信息的手段（二）思想交流與感情分享的工具（三）滿足需要、維持心理平衡的重要因素（四）減少沖突、改善人際關系的過程（五）協(xié)調(diào)群體內(nèi)部行為，促進組織目標的實現(xiàn)與效率的提高四、人際溝通的分類（一）正式溝通與非正式溝通（二）上行溝通、下行溝通與平行溝通（三）單向溝通與雙向溝通（四）口頭溝通與書面溝通（五）現(xiàn)實溝通（面對面）與虛擬溝通（通過電話、QQ等溝通）五、溝通網(wǎng)絡（各種溝通方式組合形成溝通網(wǎng)絡）（一）正式溝通網(wǎng)絡鏈式輪式圓周式全通道式Y(jié)式（二）非正式溝通網(wǎng)絡流言式集束式偶然式第二單元體語溝通一、目光與面部表情（一）目光（眼是心靈之窗）目光接觸是最重要的體語溝通方式。（二）面部表情面部表情可表示肯定與否定、接納與拒絕、積極與消極、強烈與輕微的情感?？赏瓿删毿畔贤ǖ捏w語。可控、易變二、身體運動和觸摸（一）身體運動是最易為人發(fā)現(xiàn)的一種體語，其中手勢語占有重要位置。（二）觸摸是人際溝通的有力方式人在觸摸和身體接觸時情感體驗最為深刻。三、姿勢與服飾姿勢是個體運用身體或肢體的動作表達情感及態(tài)度的體語。好奇探究做作激動羞愧服飾、化裝、飾品和攜帶品在人際溝通中也有重要作用。四、人際距離（美國霍爾提出美國白人中產(chǎn)階級的四種人際距離）（一）公眾距離(12~25英尺=3.66~7.62米)（二）社交距離(4~12英尺=1.22~3.66米)（三）個人距離(1.5~4英尺=0.46~1.22米)（二）親密距離(0~18英寸=0~0.46米)第三單元人際關系的原則和理論一、人際關系的概念人際關系是人與人在溝通與交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系。（一）個體性（角色關系小于人際層面關系）（二）直接性（面對面）（三）情感性（情感是人際關系的主要成分）二、人際關系的建立與發(fā)展人際關系的建立與發(fā)展經(jīng)過四個階段。1、定向階段2、情感探索階段3、情感交流階段4、穩(wěn)定交往階段三、自我暴露與人際關系的深度自我暴露就是把自己私人性的方面顯示給他人。良好的人際關系是在自我暴露逐漸增加的過程中發(fā)展起來的。但也要注意無論關系多深多密切，我們每個人都有自己不愿意暴露的領域。自我暴露的程度，由淺到深，分為4個水平。（1）情趣愛好（2）態(tài)度（3）自我概念與人際關系（如自卑情緒，和家人的關系等）（4）隱私四、良好人際關系的原則1、相互原則（人際關系的基礎是彼此間的相互重視與支持）2、交換性原則（人際交往是一個社會交換過程，個體期待人際交往對自己是有價值的。）3、自我價值保護原則（自我價值是通過他人評價而確立的，個體對他人的評價極其敏感，在人際交往中會極力防止自我價值受到否定或貶低。）4、平等原則（交往雙方的社會角色和地位、影響力、對信息的掌握等方面往往是不對等的，這會影響雙方形成實質(zhì)的情感聯(lián)系。）五、人際關系的三維理論美國學者舒茨的基本人際關系理論：（一）個體都有三種基本的人際需要1、包容需要（與他人接觸、交往、相容）2、支配需要（控制他人或被他人控制）3、感情需要（愛他人或被他人所愛）（二）人際關系需要決定個體與其社會情境的聯(lián)系（三）對于這三種基本的人際需要，人們有主動表現(xiàn)和被動表現(xiàn)兩種形式，二者互補。根據(jù)（一）、（二），人際關系的取向有六種。六種人際關系取向1、主動包容式主動與他人交往，積極參與社會活動。2、被動包容式期待他人接納自己，往往退縮、孤獨。3、主動支配式喜歡控制他人，能運用權(quán)利。4、被動支配式期待他人引導，愿意追隨他人。5、主動感情式表現(xiàn)對他人的喜愛、友善、同情、親密。6、被動感情式對他人顯得冷淡、負性情緒較重，但期待他人對自己親密。（四）童年期的人際需要是否得以滿足以及由此形成的行為方式，對其成年后的人際關系有決定性影響。1、包容需要

如果兒童與雙親交往較少，會出現(xiàn)低社會行為；如果兒童對雙親過分依賴，會出現(xiàn)高社會行為；如果兒童與雙親適宜地溝通、融合，會形成理想的社會行為。2、支配需要

如果雙親對兒童既有要求又給他們一定的自由，使之有某種自主權(quán)，會使兒童形成民主式的行為方式；雙親如果過分控制，易于形成專制式的行為方式或拒絕支配式的行為方式。3、感情需要

如果兒童得不到雙親的愛，長大后會出現(xiàn)低個人行為，常常擔心不受歡迎，不被喜愛；如果兒童生活在溺愛環(huán)境中，長大后會出現(xiàn)高個人行為，如強烈尋求愛，希望與人建立親密的情緒聯(lián)系；如果兒童能獲得適當?shù)年P心、愛護，就形成理想的個人行為，長大后既不受寵若驚，也沒有愛的缺失感，能恰當對待自己。第四單元人際吸引一、人際吸引的概念人際吸引是個體與他人之間情感上相互親密的狀態(tài)。

按吸引程度，人際吸引可分為親合、喜歡、愛情。二、影響人際吸引的因素（一）熟悉性和鄰近性（二）相似性人們喜歡那些和自己相似的人1、信念、價值觀及人格特征的相似2、興趣、愛好等方面的相似3、社會背景、地位的相似4、年齡、經(jīng)驗的相似（三）互補互補可視為相似性的特殊形式。形式有三種：1、需要的互補2、社會角色的互補3、人格某些特征的互補，如內(nèi)向與外向。（四）外貌吸引力（五）才能

“犯錯誤效應”（有才能犯錯誤增加魅力）（六）人格品質(zhì)人格品質(zhì)是影響吸引力最穩(wěn)定因素，也是個體吸引力最重要的因素之一。（美國安得森認為：）喜愛程度最高的六個人格品質(zhì)是：真誠、誠實、理解、忠誠、真實、可信。喜愛程度最低的六個人格品質(zhì)是：說謊、裝假、邪惡、冷酷、不老實、令人討厭。第五單元人際互動一、人際互動的概念人際互動就是人際相互作用，相互作用可能是信息、情感交流，也可能是行為動作的交流。二、人際互動的形式人際互動的重要形式是合作與競爭（一）合作及其基本條件合作是個體與個體，群體與群體之間為達到共同的目的，彼此相互配合的一種行為。其基本條件是：1、目標一致2、對目標及實現(xiàn)途徑有共識，并在合作中遵守共同認可的規(guī)范3、相互信賴的合作氛圍（二）競爭及其基本條件競爭是個體與個體，群體與群體之間爭奪一個共同目標的行為。其基本條件是：1、目標是較為稀有或者難得，并且雙方對同一目標進行爭奪才能形成競爭2、爭奪中可能出現(xiàn)零和沖突（一贏，一輸），也可能出現(xiàn)雙贏結(jié)局3、競爭是有理性的，按照一定社會規(guī)范進行（三）目標手段相互依賴理論只有與自己有關的他人采取某種手段實現(xiàn)目標時，個體的目標和手段才能實現(xiàn)，他們之間是合作關系；只有與自己有關的他人不能達到目標或?qū)崿F(xiàn)手段時，個體的目標和手段才能實現(xiàn)，他們之間是競爭關系?！渡鐣睦韺W》第六節(jié)“溝通與人際關系”習題

1.人際溝通與大眾溝通的最重要區(qū)別是（

）。

A.有無情感的交流

B.有無態(tài)度的交流

C.有無媒體中介

D.有無言語出現(xiàn)

※單選題

《社會心理學》第六節(jié)“溝通與人際關系”習題

2.通過對“小道消息”的研究發(fā)現(xiàn)，非正式溝通網(wǎng)絡主要有（

）等幾種典型形式。

A.單線式

B.集束式

C.流言式

D.偶然式

※多選題《社會心理學》第六節(jié)“溝通與人際關系”習題

2.通過對“小道消息”的研究發(fā)現(xiàn)，非正式溝通網(wǎng)絡主要有（

）等幾種典型形式。

A.單線式

B.集束式

C.流言式

D.偶然式

※多選題《社會心理學》第六節(jié)“溝通與人際關系”習題

3.人際關系的三維理論的三維指的是（

）。

A.包容需要

B.支配需要

C成就需要

D.情感需要

※多選題《社會心理學》第六節(jié)“溝通與人際關系”習題

3.人際關系的三維理論的三維指的是（

）。

A.包容需要

B.支配需要

C成就需要

D.情感需要

※多選題《社會心理學》第六節(jié)“溝通與人際關系”習題

4.人際互動主要的形式有（

）。

A.感情相容

B.利益沖突

C.合作

D.競爭

※多選題《社會心理學》第六節(jié)“溝通與人際關系”習題

4.人際互動主要的形式有（

）。

A.感情相容

B.利益沖突

C.合作

D.競爭

※多選題第七節(jié)社會影響社會影響（socialinfluence）指在他人的作用下，引起個體思想、情感和行為的變化現(xiàn)象。影響者可以通過六種手段影響被影響者強制獎賞（老板對下級、父母對孩子）威望法權(quán)參照信息第一單元從眾一、從眾(conformity)的概念

在群體壓力下，個體在認知、判斷、信念與行為等方面自愿與群體中多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象。從眾行為特點是：壓力的真實性與虛擬性并存行為的意識層面（自覺從眾或不自覺從眾）自愿性二、從眾的功能使社會趨于一致（社會層面）適應社會生活（個體層面）三、從眾的類型真從眾權(quán)宜從眾反從眾（個體內(nèi)心傾向與群體一致，外在行為表現(xiàn)與群體主流不一致。如群情激奮時，領導也受到感染，但為防止失控，領導在行為上表現(xiàn)很理智和冷靜。）假正經(jīng)與假不正經(jīng)四、從眾的行為原因?qū)で笮袨閰⒄眨ɑ疖囌菊页稣究冢┍苊鈱ζx的恐懼群體凝聚力五、影響從眾的因素（一）群體因素一致性凝聚力群體規(guī)模（在一定范圍內(nèi)）（二）個體人格因素自我評價自信心（三）情境的明確性情境很明確，判斷客觀事物的標準很清晰，則從眾行為減少。智力、性別不確定呈負相關呈正相關阿希（S.Asch,1956）的線段判斷實驗標準直線比較直線阿希從1951年開始，1956、1958年又多次重復這項實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：·大約有四分之一到三分之一的被試始終保持獨立性，無從眾行為；·約有15%的被試平均作了總數(shù)四分之三次的從眾行為；·所有被試平均作了總數(shù)三分之一的從眾行為。阿希（S.Asch,1956）的人數(shù)情境實驗從眾的比例（％）3691215人數(shù)對從眾行為的影響第二單元社會促進與惰化一、社會促進的概念指個體完成某種活動時，由于他人在場而提高了效績的現(xiàn)象。兩種效應結(jié)伴效應（在結(jié)伴活動中，個體會感到某種社會比較壓力，從而提高工作或活動效率。）觀眾效應（個體從事活動時，是否有觀眾在場，觀眾多少及觀眾表現(xiàn)對其活動效率有明顯影響。）二、社會懈怠的概念指群體一起完成一件任務時，個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現(xiàn)象。三、優(yōu)勢反應強化——對促進和社會干擾的理論解釋（美國扎榮克/1956年）他人在場，個體動機水平將會提高，其優(yōu)勢反應易于表現(xiàn)，而弱勢反應會受到抑制。如果個體的活動是相當熟練或簡單機械性工作，他人在場提高動機水平，使效率提高，績效出色；相反，如果活動是正在學習的，不熟練的或很“費腦筋”，他人在場反而會對個體產(chǎn)生干擾，使其活動績效降低。第三單元模仿、暗示和社會感染一、模仿（一）模仿的概念模仿是沒有外在壓力條件下，個體受他人影響仿照他人，使自己的行為與他人相同或相似的現(xiàn)象。特點：社會刺激的非控制性相似性（二）模仿的意義1、模仿是學習的基礎2、適應作用3、促進群體形成（三）模仿的發(fā)展（隨個體的發(fā)展而發(fā)展）從無意模仿到有意模仿；從游戲模仿到生活實踐模仿；從對外部特征模仿到對內(nèi)部實質(zhì)內(nèi)容的模仿。（四）塔爾德的《模仿律》（塔爾德法國社會學家/1890年）

1、下降律（上若好之，下必甚之）社會下層人士具有模仿社會上層人士的傾向。

2、幾何級數(shù)律在沒有干擾的情況下，模仿一旦開始，便以幾何級數(shù)的速度增長，迅速蔓延。時尚、謠言的傳播像滾雪球一樣。

3、先內(nèi)后外律個體對本土文化及其行為方式的模仿與選擇，總是優(yōu)于外域文化及其行為方式。二、暗示（一）暗示的概念暗示是在非對抗的條件下，通過語言、表情、姿勢及符號等對他人的心理與行為發(fā)生影響，使之接受暗示者的意見和觀點，或按所暗示的方式去活動。暗示往往采用較含蓄、間接的方式進行。（二）概念的分類1、按信息的來源可分為他人暗示和自我暗示2、暗示者的目的可分為有意暗示和無意暗示3、暗示雙方的接觸關系可分為直接暗示與間接暗示（看名人傳記，表達期望，接收效果好）4、暗示效果可分為暗示及反暗示（吸煙有害健康）（三）影響暗示效果的主要因素1、暗示者的權(quán)力、地位、威望及人格魅力對暗示效果有明顯影響。2、被暗示者獨立性差，缺乏自信心，知識水平低則暗示效果明顯；年齡越小越易接受暗示；女性比男性易接受暗示。3、個體處于困難情境又缺乏社會支持是，往往容易接受暗示。三、社會感染（一）社會感染的概念社會感染是一種較大范圍內(nèi)的信息與情緒傳遞過程，即通過語言、表情、動作及其他方式引起眾人相同的情緒和行為。其特點是：雙向性、爆發(fā)性、接受的迅速性。（二）感染的分類1、個體間的感染2、大眾傳媒的感染3、大型開放群體的感染球迷鬧事去年買的鹽吃完了嗎《社會心理學》第七節(jié)“社會影響”習題

1.從眾行為的原因有（

）。

A.尋求行為參照

B.避免對偏離的恐懼

C.追求成就

D.群體凝聚力

※多選題《社會心理學》第七節(jié)“社會影響”習題

1.從眾行為的原因有（

）。

A.尋求行為參照

B.避免對偏離的恐懼

C.追求成就

D.群體凝聚力

※多選題《社會心理學》第七節(jié)“社會影響”習題

2社會促進的效應有（

）。

A.結(jié)伴效應

B.觀眾效應

C.情感效應

D.光環(huán)效應

※多選題《社會心理學》第七節(jié)“社會影響”習題

2社會促進的效應有（

）。

A.結(jié)伴效應

B.觀眾效應

C.情感效應

D.光環(huán)效應

※多選題《社會心理學》第七節(jié)“社會影響”習題

3.模仿的意義主要包括（

）。

A.模仿是學習的基礎

B.模仿是適應社會生活的一種方式

C.模仿可以促進群體形成

D.模仿使人快樂

※多選題《社會心理學》第七節(jié)“社會影響”習題

3.模仿的意義主要包括（

）。

A.模仿是學習的基礎

B.模仿是適應社會生活的一種方式

C.模仿可以促進群體形成

D.模仿使人快樂

※多選題《社會心理學》第七節(jié)“社會影響”習題

4.社會感染的特點包括（

）。

A.雙向性

B.恐懼

C.爆發(fā)性

D.接受的迅速性

※多選題《社會心理學》第七節(jié)“社會影響”習題

4.社會感染的特點包括（

）。

A.雙向性

B.恐懼

C.爆發(fā)性

D.接受的迅速性

※多選題第八節(jié)愛情、婚姻與家庭第一單元愛情一、愛情的概念人際吸引最強烈的形式，是身心成熟到一定程度的個體對異性個體產(chǎn)生的高級情感。特點相異性成熟性高級性生理性利他性（基本傾向是奉獻）二、愛情與喜歡的區(qū)別（魯賓Z.Rubin,1970）愛情是-----依戀（）利他親密（而喜歡則達不到此程度）三、愛情發(fā)展的階段取樣與評估互惠承諾制度化四、愛情的形式浪漫式好友式游戲式占有式實用式利他式李（J.LEE,1973）激情愛伙伴愛哈特菲爾德（1988）五、愛情三角形理論（斯坦伯格R.Sternberg,1988）

愛是由親密（重視彼此間的喜歡、理解與期待）、激情（魅力與性吸引）、承諾（決定發(fā)展穩(wěn)定的關系）三因素組成。完美愛情（親密＋激情＋承諾）親密（喜歡）伙伴愛（親密＋承諾）浪漫愛（親密＋激情）激情（迷戀）承諾（空洞愛）愚蠢愛（激情＋承諾）第二單元婚姻一、婚姻的概念?婚姻是男女結(jié)成夫妻關系的行為，是家庭成立的基礎和標志?；橐鲫P系是按照一定的法律、倫理和習俗規(guī)定而建立起來的一種特定的人際關系和社會關系。

婚姻的本質(zhì)在于它的社會性

婚姻動機：經(jīng)濟繁衍愛情二、夫妻關系的類型愛情型功利型平等合作與分工型建設型惰性型失望型一體型第三單元離婚一、離婚的概念法學概念：是指夫妻雙方生存期間依照法律規(guī)定的條件和程序解