第18課《阿西莫夫科普短文兩篇》

原角龍小角龍鸚鵡嘴龍梁龍鴨嘴龍三角龍劍龍甲龍慈母龍嗜鳥(niǎo)龍異齒龍恐爪龍與櫛節(jié)龍霸王龍翼龍恐龍蛋阿西莫夫短文兩篇學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理清文章思路。

2、比較分析兩篇短文各自的說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明角度。遺?。?/p>

褶皺：劫難：

致密：

追溯：天衣無(wú)縫：遺骸

褶皺劫難追溯

讀準(zhǔn)字音háizhěnànsù掌握詞義遺骨（遺留的殘骨）。由于地殼運(yùn)動(dòng)，巖層受到擠壓而形成的彎曲。災(zāi)難、災(zāi)禍。細(xì)致精密。逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來(lái)。比喻事物沒(méi)有一點(diǎn)破綻。

恐龍無(wú)處不在阿西莫夫

阿西莫夫（1920—1992），美國(guó)著名的科普作家和科學(xué)幻想小說(shuō)家。他發(fā)表的科幻小說(shuō)和科普作品至今已有300多部，是公認(rèn)的當(dāng)今美國(guó)科幻小說(shuō)家的泰斗。阿西莫夫走近作者閱讀課文，分組討論：1.為什么說(shuō)恐龍無(wú)處不在？2.在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說(shuō)明了什么問(wèn)題？3.什么是“板塊構(gòu)造”理論？4.什么是“泛大陸”？復(fù)述“泛大陸”分離成七大洲的過(guò)程。5.本文要說(shuō)明的內(nèi)容是什么?本文要說(shuō)明的內(nèi)容依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，證明了“板塊構(gòu)造”理論的正確。不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連課文結(jié)構(gòu)展示大陸漂移學(xué)說(shuō)成立南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍無(wú)處不有恐龍不會(huì)遷徙大陸漂移南極外各洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石（說(shuō)明順序：邏輯順序）恐龍滅亡之迷？（1）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。

這一句補(bǔ)充交代了大陸漂移學(xué)說(shuō)的一個(gè)最顯而易見(jiàn)的證據(jù)，即南美洲和非洲海岸線(xiàn)驚人的互補(bǔ)性，這不是能用巧合來(lái)解釋的，只能說(shuō)明它們?cè)瓉?lái)在一起。當(dāng)然，大陸漂移學(xué)說(shuō)還有很多深層證據(jù)。下列語(yǔ)句是作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說(shuō)明文字，試結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)它們各自的作用。啟示啟示一：看問(wèn)題從多個(gè)角度去研究啟示二；敢于大膽想象和猜測(cè)啟示三：看問(wèn)題不是簡(jiǎn)單化和孤立化啟示四：學(xué)會(huì)舉一反三由科學(xué)家研究問(wèn)題的方式，我們能得到哪些啟示？拓展延伸被壓扁的沙子閱讀課文，分組討論：1、沙子被壓扁后是什么了？它有什么特性？2、斯石英產(chǎn)生于哪些情況下？3、恐龍滅絕的的原因有哪些兩種理論？作者贊成那種？理由是什么？4、本文的說(shuō)明順序是什么？5、本文用了哪些說(shuō)明方法？（2）萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊。

用一句半開(kāi)玩笑的話(huà)強(qiáng)調(diào)說(shuō)明天文學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義。下列語(yǔ)句是作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說(shuō)明文字，試結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)它們各自的作用。（3）即非常純的沙子。

解釋什么是二氧化硅，強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱(chēng)作“二氧化硅”。下列語(yǔ)句是作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說(shuō)明文字，試結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)它們各自的作用。（4）你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰(shuí)愿意這樣做呢？這句話(huà)以金剛石經(jīng)過(guò)高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶?，?lèi)比斯石英經(jīng)過(guò)高溫加熱可以變成普通的沙子，括號(hào)中的文字起類(lèi)比說(shuō)明的作用。作者隨筆幽默一下，也表現(xiàn)了作者思